沪教版小学语文四年级上册《鸟的天堂》课件

鸟的天堂
人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。 “天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地 方，那么，你怎么理解“鸟的天堂”呢？
让鸟儿自由自在、无忧无虑、快乐幸福 生活的地方。
作者简介
巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾
甘，四川成都人。作家、社会活动家、翻译家。 主要作品：“爱情三部曲”（《雾》《雨》
古榕树
树的茂盛 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
压、叠、盖……
可以换成什么词语？
你认为这是一种怎样的“堆”？
重重地堆着，厚厚地堆着，堆得——严严实实，不留一点 儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片 绿叶上都有一个新的生命在颤动。
表现出颜色很绿，绿得发亮，绿得让人觉得耀眼。
动态描写
排比，鸟的姿态多。
为什么这里会成为“鸟的天堂”？
因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁， 正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了 保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂 啊！
第一个为什么加引号，而第二个不加引号？ 第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树。 第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里 栖息繁衍，过着幸福的生活。
如果鸟有情，它会对树说些什么呢？如果树有 灵性，又会对鸟说些什么呢？请同学们写一写。
交代“我们”出发的时间是傍晚。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。 船平 静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音 就像支乐曲。
利用比喻手法，水面的平静和小船的悠闲描写出来 了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干 的数目不可计数。
第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真” 指的是确确实实。应读出惊叹的语气。

多音字
huá （划船）（划桨）
划 huà （划分） (计划）
根据课文内容填空。 课文描述了作者两次去鸟的天堂，作者第一
次看到了__一__棵__茂__盛__的__大__榕__树_，作者第二次去看 到了__数__不_清__的__鸟__儿___。
段落划分
第一部分（1-4）写“我们”第一次去“鸟的天堂”游玩。 第二部分（5-9）写“我们”第一次经过“鸟的天堂”，
受 南 国 风 光
近看大榕树的情景。
第三部分（10-13）写“我们”第二次经过“鸟的天堂”， 看到群鸟欢腾的景象。
第四部分（14） 写“我”对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？ 看到的景象有什么不同？
作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树， 第二次看到的是许多鸟。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波 浪。 船平静地在水面移动。三支桨有规律地 在水里划，那声音就像支乐曲。
鸟的天堂
-.
巴金（1904~）原名李尧棠、字芾甘。四川成都人。 1923年从封建家庭出走，1927
年赴法国留学，写成了处女作出了长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。
主要代表作出长篇小说《激流三部曲》《爱情三部曲（《雾》、《雨》、《电字，会写“桨、律”等11个生 字。正确读写“陆续、规律”等词语。
2. 有感情地朗读课文，想象鸟的天堂的美丽，领会作者 热爱大自然的思想感情。
词语学习
白茫茫 桨板 规律 榕树 缝隙 照耀 应接不暇 抛弃
颤 动 一簇
词语解释
灿烂：光彩鲜明耀眼。 陆续：前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开。 不可计数：没有办法来计算。形容数量很多。 应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。文 中指鸟太多，看不过来。

拓 展 为什么这里能成为 延 “鸟的天堂”呢？ 伸
1.生态环境好 2.人们环保意识强
小结
正是因为这里的生态环境好， 人们的环保意识强，才使得这 里拥有人与自然 、动物的和谐 之美，所以才使 得这里成为真 正的鸟的天堂。那么，人间天 堂 何在呢?我想：这还需要你， 需要我，需要他，需要我们大 家共同努力。去创造那更美好 的人间天堂。
请为这株榕树命名
绿色的海洋、生命的赞歌、绿 之树、绿色的生命树
小结
课文按照从远到近 的顺 序描写大榕树， 抓住了 大榕树的树 干、树根的 数量、颜色，写出了榕 树茂盛的 静态美。
时
课
二
第
体会鸟儿的动态美， 体会景物的变化，感 受和谐之美。
在 朗读交流中欣赏， 巩 固 “静态”与 “动态”的认知。
景 浓阴覆盖着天马河河心
岛上约20多亩土地。大
树上栖息着成千上万只
各种各样的鸟，其中最
引人注目的是白鹤和灰
麻鹤。
1933年，巴金到新会访友，路过此地，写下了脍炙人口 的《鸟的天堂》，更使鸟的天堂美名传扬四海。
默读5-9段
思考： 鸟的天堂是指什么？ 它为何能成为鸟的天堂？
阅读并思考
我有机会看清它的真面目，真 是一株大树，枝干的数目不可 计数。
作者：巴金
时
课
一
第
认识八个生字，会正 确读写课文中要求掌 握的生字。
学习描写大榕树的段 落，体会榕树 “大” 和“茂盛”的特点。
学习作者描写事物静 态的方法。
标
目
学
教
字
缝隙
xì
音
Байду номын сангаас
白 茫 茫 máng
字 形

本段中加引号的“鸟的 天堂”和不加引号的“鸟的 天堂”有什么不同？
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
加引号的“鸟的天堂”指的是大榕树，是特定的 称谓。不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲身感 受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里， 大榕树就是鸟的天堂；大榕树能成为鸟的天堂，和当 地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。
这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。 我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一 只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得 热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站 在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大 树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一 簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一 个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
“我”的心情如何？
作者两次去“鸟的天堂”，情况有什么不同？
次序
时间
第一次到 “鸟的天堂”
第二次到 “鸟的天堂”
傍晚 早晨
所见景物
特点
榕树 ？
大、茂盛 ？
默读课文第10-13自然段，作者第二 次去“鸟的天堂”看到了什么样的场景？ 有什么特点？划出相关语句，写上批注。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从 学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看 清楚了这只，又错过了那只，看见了那 只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞 了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了 叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那 歌声真好听。
小组讨论交流：小鸟为什
么会喜欢这个地方？从哪些地 方可以看出来？
看看谁说得好？
1、起初……后来…… 2、有的……有的……有的……
灿烂 竹竿 白茫茫 船桨 规律 一支 一株 缝隙 照耀 树梢 寂静 颤动 应接不暇 不可计数
思考：
巴金几次去鸟的天堂？每 次去留给他印象最深的是 什么？
作者在这四个自然段里描写了去“鸟的 天堂”前傍晚的景色。请把有关句子划
下来。
• 作者描写景物，既描写了它们的颜色，如：红霞 、白水，又描写了它们的声音，如：桨声很有规 律像是音乐，既有静态描写，如：天边的红霞， 又有动态描写，如：船在水面上移动，桨在水中 划。在宁静的氛围里，这些动态的描写更令人觉 得环境是多么我，那“鸟的天堂” 的确是鸟的天堂啊！
• 1、为什么第二个“鸟的天堂”不加引 号？
• 2 、这里为什么成了鸟的天堂？作者
为什么“感到有一点留恋？ ”
四年级上语文课件-鸟的 天堂_沪教版
2020/8/22
鸟的天堂，位于广东省新会市南部天马河上的一座 小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着天马河河心 岛上约20多亩土地。大树上栖息着成千上万只各种各样 的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。1933年，巴 金到新会访友，路过此地，写下了脍炙人口的《鸟的天 堂》，更使鸟的天堂美名传扬四海。
请把描写大榕树的有关句子划下 来，并用自己的话描述。
我们的船渐渐逼近榕树了 。我有机会看清它的真面目，真 是一株大树，枝干的数目不可计 数。枝上又生根，有许多根直垂 到地上，伸进泥土里。一部分树 枝垂到水面，从远处看，就像一 株大树卧在水面上。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面， 不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼 睛，似乎每一片树叶上都有一个小生命在颤 动。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部
生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇
堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的
颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一
片树叶上都有一个小生命在颤动。
我有机会看清它的真面目，真 是 ，树干的数目 。 枝上 ,有许多根 , 伸进 。一部分 ， 从远处看， 。
我有机会看清它的真面目，真是 一株大树，枝干的数目不可计数。枝 上又生根，有许多根直垂到地上，伸 进泥土里。一部分树枝垂到水面，从 远处看，就像一株大树卧在水面上。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面， 不留一点缝隙。
小学语文沪教版四年级上册 《39 鸟的天堂》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
39、鸟的天堂
学习单1：
思考：作者几次来到鸟的天堂？分
别是哪几小节写的？鸟的天堂指什么？
xīቤተ መጻሕፍቲ ባይዱɡ
bó
jīn
兴奋
shǔ
停泊
不禁
ɡàn
fènɡ xì
不可计数
缝隙
枝干
学习单2： 默读课文5-7小节，用直线划出描 写榕树的句子，想一想:这是一株怎样 的榕树？
这美丽的南国的树！
课外拓展：
1、有感情地朗读课文。背诵课文第6、7小节。 2、写话训练：假如你是传说中的那只仙鹤，你 发现了这株美丽的南国的树，你将怎样召唤你的 亲人、朋友来此安居乐业？请你写几句最能打动 它们的话。
我有机会看清它的真面目，真是一株大 树，枝干的数目不可计数。 不可计数
我有机会看清它的真面目，真是一株大 树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有 许多根直垂到地上，伸进泥土里。

整棵树占地面积１８亩，高１５米，约１万 平方米，相当于１个学校。这被当地称为 “神树”、“天堂中得乐园”。又因为上面 栖息着许多鸟，被人们成为“鸟的天堂”
这美丽的南国的树！
就像一株大树卧在水面上
2、茂盛
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不 留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着 我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新 的生命在颤动。
1933年，巴金到广东新会访友时，途经新会天马河， 看到一株500年树龄的大榕树，于是写下了脍炙人口的 《鸟的天堂》。
一、鸟说“的天堂天” 堂
1、“天堂”指的是什么？
“天堂”指的是：某些宗教指人死 后灵魂居住的美好的地方。比喻美好 的生活环境。
2、“鸟的天堂”指的是什么？它是 什么样的？
读 不可计数 静寂 留恋 一簇 一 应接不暇 纠正 枝干 灿烂 读 颤动 缝隙 高塔 船桨 的确 ： 清楚 木桩 拨水 停泊 茂盛
“不留一点缝隙”说明了什么？
（说明树叶多）
这美丽的南国树！
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝 隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎 每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！
榕树： 大 茂盛
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝 干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到 地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处 看，就像一株大树卧在水面上。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一 点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛， 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
板书设计：
第一次： 树 大 茂盛 这
（傍晚）
静态描写
美 丽

的
第二次： 鸟
（早晨）

树上就变得热闹了，到处都是鸟 声，到处都是鸟影。大的，小的，花 的，黑的，有的站在树枝上叫，有的 飞起来，有的在扑翅膀。
数量多 到处……到处…… 种类多 大的，小的，花的，黑的
姿态多 有的……有的……有的……
12
动
态
13
描
写
抓住鸟的声音、数量、形态
巴金爷爷在写“鸟的天堂”时，抓
住事物的不同特点，采用一静一动的
写法，不仅用大量的修辞手法，还用上 连接过渡的词语串联前后景物的变化。
读得慢点，平静舒缓
7
8
读得激动轻快，语调跳跃点，语速稍快点， 还可以配上鸟的动作。
12
13
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘， 平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会 儿又下来，走在哪里都像给无边 的绿毯绣上了白色的大花。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨 线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一 群马，马上的 男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘 带舞，像一条彩虹向我们飞过 来。这是主人来到几十里外 欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞 驰着，在汽车左右与前面引路。
作者分别选取了小丘、平地、羊群等事物，运 用比喻、想象等手法，采用大量颜色词，还对羊群 采用特别的以动衬静法，将一碧千里的草原静态图 铺展在我们面前。
默读，思考：作者观察了榕树的哪些方面，运用哪些方法来表现？
7
8
shǔ 数不胜数 枝干的数目不可计数。 不计其数
枝、根、叶的形态数量多
叶的多、密、颜色绿
~~~ ~~~~~~
想象、拟人
巴金爷爷在这处静态描写中抓住

ห้องสมุดไป่ตู้
听写词语
加引号的“鸟的天堂”指大榕树， 表示特定的称谓；不加引号的“鸟的天 堂”，说的是作者亲眼见到被人们誉为 “鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们 的生活十分自由、幸福，所以在作者心 里，大榕树就是鸟的天堂。
课文先写树后写鸟，一静一动，对比强烈。静态描写时 ，尽管只写了树，但又处处为写鸟作铺垫。如，写榕树枝繁 叶茂，利于鸟鹊营巢；写农民不许人捉鸟，介绍了这里能成 为“鸟的天堂”的人为因素。第二部分表面写鸟，但又与树 相关。如，“阳光照耀在水面，在树梢”，简要交代了群鸟 飞鸣的自然环境；“到处都是鸟声，到处都是鸟影”，突出 了大榕树确实是鸟自由生活的乐园，不愧为“鸟的天堂”。
全文共14个自然段，可分为两部分。 第一部分（第1~9自然段）：写第一 次经过“鸟的天堂”时看到的景色。 第二部分（第10~14自然段）：写第 二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情 景以及对它的留恋和赞美。
三支桨有规律地在水里划，那 声音就像一支乐曲。
这句话把划水的声音 比作乐曲，表现出声音的 优美，同时也表明作者的 心情是愉悦的。

⑤ ⑥
⑦
⑧
人 为
⑨
因 素
⑤ ⑥
⑦
⑧
留下悬念，写出了作者遗憾的心 情。
⑨
船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友 说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不 许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意 去看，却不见一只鸟的影子。只有无数的树根立在地上， 像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上 岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是 船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
⑤ ⑥
⑦
⑧
⑨
大
这株有四五百年树龄的古榕树，位于广东省新会县天马河的一座 小岛上。它的树冠大得出奇，枝藤交错，犹如一座森林，浓阴覆盖着 天马河心上的二十多亩地。
⑤ ⑥
⑦ 茂盛
⑧
⑨
这美丽的南国的树！
⑤
由
⑥
远
⑦
及
近
⑧
静 态 描
⑨
写
朗读指导（课后第1题） 总体节奏要平缓
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树 叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么 地方。
2.我回头看见后面那被抛在后面的茂密的榕树。 __我__看__见__榕__树__。___________________________
三、请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。
1.保护鸟类，为环境增姿添彩。 2.地球上没有鸟类，那是一个没有活力的世界。 3.同在蓝天下，人鸟共家园。 4.关爱生灵，保护鸟类。 5.让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由 翱翔。
23 鸟的天堂
鸟的 天堂
✓鸟儿无忧无虑生活的地方。
快乐、美好、 幸福的生活 环境。