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《鸟的天堂》说课稿《鸟的天堂》说课稿（精选5篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《鸟的天堂》说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
今天，我将以“用心感受美”为题，对《鸟的天堂》这一课进行我的说课。
教材分析:《鸟的天堂》是人教版四年级上册第一单元的第三篇课文，这是一篇阅读文章。
作者巴金先生记叙了他和朋友们两次经过“鸟的天堂”所见所闻；具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞的活泼景象。
穿过清澈的河流、充满生机的大榕树、活泼可爱的群鸟构成了一副清雅优美的风景画，表现出了作者对大自然的热爱和赞美。
所以，这样的文章是值得用心感受其中的美的。
学情分析:对于四年级的学生来说，已经具备了一定的自学生字词的能力，字词部分的教学，我会让学生自己去完成。
班上的学生在学习前，可能会通过查资料，看图片了解一些大榕树的特点和鸟的生活习性。
不同的学生还可以在预习的过程中对课文内容圈点、勾划。
语文新课标要求，四年级学生能联系上下文来理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意上方面的作用，能够初步把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。
本课目标知识与技能目标：学会本课14个生字，能正确读写。
过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象，培养学生的问题意识，提高语文素养。
情感态度与价值感：通过有感情的朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，受到热爱大自然的教育，增强学生环保意识的同时进一步增强自主、合作、探究意识。
重难点剖析:本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇特与美丽及众鸟纷飞的幸福欢乐景象。
难点是理解文中含义深刻的句子，并学习其“由点到面”的描写手法。
在学习的过程中，准备通过讲解“由点到面、动静结合”的方法，帮助学生关注文章整体，理解文章。
还可以通过对文章的重点语句的体会加强学生的理解与记忆。
《鸟的天堂》好词好句好段
【词】
应接不暇
【句】
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
【段】
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
人教版语文第七册《鸟的天堂》教材分析：一、《鸟的天堂》是小学语文人教版四年级上册第一组中的第三篇精读课文，这一组的主要目标是通过了解文章段与篇之间的关系，进而了解文章的写作思路。
训练重点是引导学生认真体会有一定内涵的句子，在理解课文思想内容的同时，领悟作者的表达方法。
《鸟的天堂》共有8个生字，14个生词。
全文共14个自然段，按游览顺序可以将其分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩；第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景；第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景；第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
这篇课文在表达上很有特色，动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，是一篇培养学生“领悟作者的表达方法”的好文章。
这篇课文的教学，不仅对后面两篇课文的学习起到抛砖引玉的作用，还能使学生通过教材这个范例，积累语言，学习作者动静结合的写作方法。
通过学习这篇课文，教师还可以检测学生对本组学习目标的掌握和完成情况。
此外，《鸟的天堂》这一课在本册教材中还有着独特的作用，担负着指导学生进行“阅读要有自己的见解”的重点训练的实践任务。
二、《鸟的天堂》这篇课文准确传神，生动形象；节奏明快，情深意厚；欲扬先抑，气韵贯通，有着独特的艺术魅力。
学生学习本文，可以领略到大自然的神奇，感受大自然的魅力，提高其审美情趣。
此外，动静结合，点面结合以及寄情于景等表达手法的学习，对学生的阅读和习作也有很大的帮助。
语文新课程标准强调语文的实践性，“着重培养学生的语文实践能力”，“在积累和实践中把握运用语文的规律”。
因此，教师应遵照本组训练重点的内容来安排教学。
学情分析：一、教师主观分析：从学生平时的学习过程，学习作业以及学习成绩来看，学生已经具备一定的阅读能力，能够独立阅读，做到在阅读中积累词语和句子。
但是由于阅读方法和技巧的掌握不够熟练，课文内容的理解还不够深刻、全面。
二、学生认知发展分析：四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。
《鸟的天堂》说课稿8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学四年级人教版语文《鸟的天堂》原文及教案原文：鸟的天堂山清水秀的地方，就是鸟的天堂。
太湖的南岸，原来是一片美丽的湖光山色。
可是，随着工业的发展，这里变得脏乱不堪。
空气中弥漫着浓烟，河流里到处都是废水和垃圾。
原来在这里到处可见的鸟儿都飞走了。
尽管环境恶化到了如此地步，可是有一种鸟却一直没有离开这个地方，那就是白鹭。
它是大自然的奇迹。
我们可以看见它们比树低的石头上嬉戏，迎着朝霞飞翔，一会儿它们会停在小树枝上歇歇，一会儿会站立在小小的石头上悠哉地休息。
当夕阳西沉的时候，它们还会飞去湖边的流水中寻食。
不知何时，原来离开的幸福和美丽又回到了这里。
那些花磳、水仙，那些出生于湖泊边上的小洲，已经被废弃的建筑物掩盖得差不多了。
白鹭和鸥就在附近建起了家园。
白鹭飞到树梢时，它的色调会自然地与树木和废墟融为一体，而不会显眼；鸥一飞过，它又会和浪花融为一体。
这里真是鸟儿的天堂。
教案：一、教学目标：1. 理解课文的内容与意思，了解鸟的天堂的故事。
2. 创建阅读环境和氛围，提高学生的阅读能力。
3. 培养学生爱护环境、保护鸟类的意识。
二、教学重难点：1. 理解课文的意思，并能正确朗读。
2. 学会通过阅读了解环境保护的重要性。
三、教学准备：课文《鸟的天堂》、黑板、挂图、课件。
四、教学过程：1. 导入新课：教师出示课件上的鸟类图片，引出“鸟儿”这个话题。
与学生一起讨论平时见过的鸟类，了解鸟类的生活习性、栖息环境等。
2. 学习课文：(1) 教师朗读课文，学生跟读。
(2) 使用图片、挂图等工具辅助理解课文，学生跟读、朗读。
(3) 学生分角色朗读课文，提高阅读兴趣和能力。
3. 理解课文：(1) 找出课文中的关键词语：鸟的天堂、美丽的湖光山色、工业的发展、环境恶化、白鹭、幸福和美丽、花磳、水仙等。
(2) 学生自由发言，谈谈自己对课文的理解和感受。
4. 讨论环境保护：与学生一起讨论课文中提到的环境恶化和鸟类离开的原因，引导学生思考如何保护环境和鸟类。
小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿人教版小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的人教版小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿，欢迎大家分享。
小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿1一、说教材：[教材简析]：小学九年义务教育浙教版六年制第十二册语文第11课《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
1933年文学家巴金到这里游览后，就给他取了个好听的名字“鸟的天堂” 还写下了这篇散文。
巴金运用了准确生动、朴素优美的语言，向人们展示了一幅动人的南国图画，抒发了对“鸟的天堂”的赞美之情。
[文章特点]：语言大师巴金的文章，一、准确传神，生动形象，意境深远，妙不可言。
二、节奏明快，情深意厚，自然流畅，琅琅上口。
三、欲扬先抑，气韵贯通，技巧娴熟，波澜起伏。
[课文中心]课文记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所看的不同景象，说明大榕树的美丽奇特以及“鸟的天堂”名不虚传。
赞美了美丽而有生机的南国风光，表达了作者热爱大自然、赞美祖国大好河山的思想感情。
二、教学目标：从知识、能力、情感态度和价值观三个维度出发，我制定了如下教学目标。
1、认知目标：学会5个生字，能正确理解“缝隙、应接不暇”等词及含义深刻的句子；学习课文描写景物静态和动态的方法。
2、技能目标：培养学生在阅读过程中充分发表意见的能力；有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、情感目标：在理解语文内容的基础上，感受人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
三、教学重点：体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
四、教学难点：1．体会“鸟的天堂”的含义。
2．学习描写事物静态和动态的方法。
五、教学设想：( 一)、在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。
如播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。
《鸟的天堂》阅读答案《鸟的天堂》阅读答案《鸟的天堂》是现代作家巴金于1933年创作的散文。
此文讲的是作者与朋友们在“鸟的天堂”，看了数不清的鸟，以下是小编精心整理的《鸟的天堂》阅读答案，希望对大家有所帮助。
《鸟的天堂》，巴金著散文，是一篇记叙文。
1933年4月，西江乡村师范学校校长陈洪有北上进行教育考察，5月底经过上海时约同巴金一起回新会。
当时，巴金还不满30岁，已是著名作家。
鸟的天堂①榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树!②起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
1.第①段是对榕树(静态动态)的描写。
(画掉不正确的答案)2.“榕树正在茂盛的时期”主要体现在：一是____________________;二是____________________。
3.“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”这个句子中的“颤动”是指____________________。
这样写形象地表现了(A.榕树的美丽。
B.榕树充满活力的蓬勃生机)。
(画掉不正确的答案)4.“这美丽的南国的树!”这句话既赞美了_____________________，又表达了_______________________________。
5.第②段写出了__________________的活动情景，是(静态动态)描写。
(画掉不正确的答案)这段话反映了作者________________________心情。
6.用“△”标出鸟儿活动的词语。
《鸟的天堂》阅读答案1.画掉动态2.叶子多而密叶子的颜色鲜艳、明亮、富有生命力3.微风吹动下树叶一闪一闪的样子画掉A4.生命茂盛的大榕树作者的喜爱之情5.众鸟纷飞画掉静态轻松愉快的6.飞叫飞扑作品赏析主题思想在这篇散文中，作者以精巧缜密的艺术构思和生动传神的笔墨，描绘了奇特幽美、别具洞天的“鸟的天堂”的画卷。
人教版四年级语文上册鸟的天堂《鸟的天堂》是巴金先生的一篇经典散文，被收录在人教版四年级语文上册中。
以下是课文原文：原文：我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我和朋友划着小船，沿着河岸慢慢前行。
河水清亮，两岸密密麻麻的翠竹和垂柳，倒映在水中，美不胜收。
小船穿过一座石桥，前面是一片开阔的水面，河边有一株大榕树，枝叶茂盛，像一顶巨大的绿伞，遮住了一大片天空。
这就是“鸟的天堂”。
那棵大榕树上栖息着成千上万只各种各样的鸟儿，有大的、小的、花的、黑的，它们在这绿色的世界里自由自在地生活，快乐地飞翔。
起初四周非常寂静，只有潺潺的流水声。
后来，不知从哪里飞来一只画眉鸟，它的歌声婉转悠扬，像是在呼唤同伴，紧接着，从四面八方飞来的鸟儿纷纷响应，一时之间，整个榕树就像一个热闹的舞台，百鸟齐鸣，好不热闹。
第二天早晨，我们又来到这里。
阳光照耀下，那棵大榕树更加生机勃勃，但是鸟儿们却安静了许多，有的在梳理羽毛，有的在喂食雏鸟，一切都显得那么和谐、宁静。
赏析：《鸟的天堂》这篇课文通过作者对自然景物的细腻描绘，展现了大自然的美丽与生命的活力。
文章以时间为线索，分别描述了傍晚和早晨两个时间段“鸟的天堂”的独特景象，形成鲜明对比。
文中第一部分通过对日落、晚霞、清澈河水以及两岸翠竹、垂柳的生动描绘，营造出一幅静谧而美丽的乡村画卷。
而那株枝繁叶茂的大榕树，成为鸟儿们的乐园，更是赋予了这个场景深深的生命气息和诗意。
第二部分则详尽描写了鸟儿们在榕树上的生活情景，用拟人化的手法表现了鸟儿们欢快、自由的生活状态，以及大自然中生物和谐共生的美好画面。
尤其通过声音的描写——从寂静到百鸟齐鸣，再到清晨的宁静，使读者仿佛身临其境，感受到了大自然的韵律和生命的力量。
整篇文章寓情于景，语言优美，意境深远，不仅体现了作者对自然的热爱和敬畏之情，也向读者传达了人与自然和谐相处的理念，具有很高的文学价值和教育意义。
四年级上册《鸟的天堂》课文原文人教版四年级上册《鸟的天堂》课文原文此文讲的是与朋友们在“鸟的天堂”,看了数不清的鸟,心里恋恋不舍, 以下是小编精心整理的人教版四年级上册《鸟的天堂》课文原文，欢迎阅读与收藏。
原文：我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一条石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。
一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船平静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多藏盛的榕树，看不见主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面。
从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！船在树下泊了片刻。
岸上很湿，我们没有上去。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。
只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
于是船开了。
一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。
那是个有山有塔的地方。
从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
教材解读《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
课题：鸟的天堂
教材分析
学情分析
教学目标
1．认识8个生字；会写14个生字；练习用“陆续”“应接不暇”造句。
2．认识大榕树的奇特和美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然
的教育和美的熏陶。
3．了解静态、动态描写的方法。
领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方
法。
教学重点难点：
教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
教学难点：体会描写大榕树特点的语句。
教学方法：情境教学法
教学准备：
教师准备：搜集整理《鸟的天堂》的相关资料，制作多媒体课件。
学生准备：1.课前预习课文；读准生字2.搜集巴金的资料和与“鸟的天堂”相关的文字资料和图片。
教学时间：2课时
教学设计：
第一课时
一、创设情境，揭题引趣
1．(播放多媒体课件：《百鸟朝凤》音乐。
)提问：同学们，你们听到了什么？谁来谈一谈？
2．同学们很有想象力，今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章。
(板书：鸟的天堂)
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，画出生字、新词，在不明白的地方打上问号。
2．检查反馈。
(1)学习字词。
(2)谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
(3)个别读课文，通过读文检查预习情况，师生交流有关资料。
三、再读课文，理清脉络
1．用自己喜欢的方式读课文，思考：①鸟的天堂指什么？作者去了几次？看到的景象有什么不同？②课文可以分成几部分？为什么这样分？
(1)自己读读、画画、想想。
(2)同桌讨论，重点讨论“为什么”。
2．检查反馈：
(1)“榕树”和“鸟”这两部分，喜欢哪部分就读哪部分，特别喜欢的语句就画下来，在旁边写上批注。
(2)根据读文理清段落：
第一部分(1～4段)：写“我们”出去游玩的时间、地点和当时的环境。
第二部分(5～9段)：写第一次经过“鸟的天堂”近看大榕树的情景。
第三部分(10～13段)：写第二次经过“鸟的天堂”所看到的群鸟欢腾的景象。
第四部分(14段)：写“我”对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
(教师相机板书：第一次大榕树第二次群鸟)
四、通读课文，感受情趣
1．轻声读课文，思考：这节课你有哪些收获？
2．指导：朗读时要注意读出榕树的静态美和百鸟齐飞的动态美。
设计意图：这一环节的设计是为了让学生对课文有更深刻的认识和体验，为下面疑难问题的解决埋下伏笔。
第二课时
一、回顾导入，设疑启思
1．说说课文的主要内容，想一想作者最深的感受是什么呢？请同学们速读课文，用书上的一句话说一说。
(昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！)
2．为什么第一个“鸟的天堂”要加引号，而第二个鸟的天堂却不加引号呢？为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？让我们再次通过阅读，展开想象的翅膀，一起到课文中寻找答案吧！(教师相机板书课题。
)
二、精读理解，体会情感
1．自由朗读课文，仔细品读描写大榕树的语句，边读边想画面。
全班交流：
(1)作者在课文中是怎样描写榕树的呢？你读懂了写榕树的哪些词句或内容？
师根据生回答相机板书(干枝根叶不可计数)。
“不可计数”是什么意思？(生介绍大榕树的有关资料。
)相机板书(枝上生根)。
(2)(出示多媒体课件里的榕树近景。
指名上台指出图中榕树枝、根、叶的位置。
)写榕树“大”，除这两处外还有什么地方呢？(生找到第8自然段这句话：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
)看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹？(这美丽的南国的树。
)作者赞美了这美丽的地方，美丽的大自然！我们应该带着什么样的感情读这句话？师相机板书(直垂地上充满生机)。
①重点读课文第8自然段，思考：最能突出榕树茂盛的是什么？作者是怎样描写绿叶的？
②利用多媒体课件让学生了解榕树的特点，体会作者表达的技巧。
抓住“似乎”“新的生命在颤动”进行启发想象，体会作者的喜爱之情。
③围绕描写榕树枝干多、叶子密的相关语句，启发学生联系上下文和自己的生活实际，发表自己的独特见解。
(3)在这个部分，作者通过榕树的枝、干、根、叶写了榕树大和茂盛的特点，写出了榕树那静静的样子，作者主要用了什么方法进行描写？(师相机板书：静态的美。
)让读者感受到了作者心中涌动的对榕树的热爱、赞美之情，让我们带着这样的感情来读读这部分内容吧！
2．看着这株美丽奇特的大榕树，朋友说这里是“鸟的天堂”，作者听了有什么感受？(鸟的天堂里怎么会一只鸟也没有？)可是第二次经过“鸟的天堂”后他又有什么感受？(感到一点留恋。
)作者的感受怎么会有这样的变化？为什么两次看到的情景如此不同？请同学们快速默读课文找到相关的语句画一画，并在旁边注上批注。
师巡视并指导。
全班交流：
(1)为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？这个问题现在大家明白了吗？谁来谈一谈。
(作者第一次去是傍晚，那时鸟儿都休息了。
而第二次作者是早晨去的，鸟儿都出来活动了。
)
作者又是怎样写鸟的，课文哪几处具体写了鸟？看看你最喜欢写鸟的哪句话。
(师相机板书：到处鸟声，到处鸟影多叫飞扑)从这几个写鸟的动词来看，你们觉得鸟儿怎么样？
(2)和榕树比较，作者对鸟儿采取了什么方法描写？(师板书：动态的美。
)作者抓住鸟儿活泼好动的特点，主要从声音、位置的变化和动作等方面进行动态描写。
师：“应接不暇”是什么意思？练习用这个词语说话，体会群鸟纷飞的景象。
请同学们欣赏这部分内容的录像。
(播放多媒体课件：群鸟在大榕树上纷飞欢闹。
) 了这段录像，你们有什么感受？(这个地方真是鸟儿幸福生活的乐园。
)这就是第二个“鸟的天堂”的含义。
那为什么作者在第一个鸟的天堂上加引号？(第一个“鸟的天堂”特指那株被人们称作“鸟的天堂”的茂盛的大榕树，加上引号起强调作用。
)
(3)看来同学们和作者一样深深地爱上了这里，那么就让我们带着肯定和赞美的感情读读最后这句话。
把这句话放在课文结尾有什么作用？同学们还有什么不懂的吗？通过这节课的学习，你体会到作者在课文中表达了什么样的思想感情？作者是怎样表达的？
教师小结：这一静一动，互相映衬，突出了“鸟的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒发了作者对大自然的热爱和赞美之情。
设计意图：引导学生抓住重点问题理解课文内容，同时渗透“边读边想象”的学习方法；借助现代化的电教手段，真实地再现了众鸟纷飞的壮观景象，使学生有如身临其境之感，从而加深对课文内容的理解，激发学习兴趣。
三、熟读课文，体会写法
1．自由读课文第一、二部分有关内容，比较两个部分的相同点和不同点。
2．有感情地朗读课文第一、二部分有关语段，尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。
设计意图：通过朗读，欣赏作者遣词造句的艺术技巧，学习作者的习作方法，结合课文内容让学生进行小练笔，提高学生的习作能力。
四、总结课文，拓展延伸
1．快速默读课文。
(1)思考：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这句话的意思。
(2)讨论：这茂盛的大榕树为什么会成为鸟的天堂？
2．反馈交流：(1)第一个“鸟的天堂”指的是这棵大榕树，起到特指作用，所以加引号；第二个鸟的天堂指的是真真正正的鸟的天堂，所以不加引号。
(2)榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟。
同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料，使这棵榕树长得愈加的繁茂。
鸟儿在这里栖
息繁衍，过着幸福的生活，所以会说这里是鸟的天堂。
3．背诵自己喜欢的段落，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。
4．观看《鸟的天堂》的完整的多媒体课件，结合课文内容和自己查找的资料，请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。
5．小结：大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。
我们也要保护动物，保护环境，保护大自然，增强保护生态环境的意识。
作业布置：
A（基础题）
1．挑两段喜欢的段落背下来。
2．完成指导丛书
B（选做题）
摘抄优美语句。
板书设计：
干：不可计数
枝：枝上生根静态的美
第一次大榕树根：直垂地上南自
傍晚叶：充满生机国然
鸟风和
的景谐
天如美
堂到处鸟声画好
多
第二次群鸟到处鸟影动态的美
早晨
欢：叫、飞、扑教学反思：。
