人教版四年级上册第3课鸟的天堂

小学三年级语文《鸟的天堂》原文、教案及教学反思《鸟的天堂》教案篇一一、教材分析：《鸟的天堂》是巴金先生的作品。

作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。

宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

二、学习目标：1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。

2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与大自然友好相处的和谐之美，激发热爱自然的情趣。

三、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。

教学难点：领悟作者静态、动态描写的写作方法。

四、教学准备多媒体课件、课文阅读资料五、课时安排2课时六、教学过程第一课时一、谈话导入1、课件出示“天堂”，提问：你认为天堂是个怎样的世界？（比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。

）2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。

）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。

3、课件出示课时目标。

（我们通过学习课文要达到这些学习目标，你们有信心吗？）课时目标：初读课文，了解课文内容；学习课文中的生字、新词；理清课文层次；初步了解课文描写大榕树的方法。

二、初读课文1、自由读文，学习生字词（现在请同学们自由读课文，完成学习任务，课件出示自学提示）自学提示：（1）轻声读课文，借助拼音读准字音，读通课文，读不通的多读几遍。

（2）把画出来的词语先自己读一读，再读给同桌听。

（3）想办法记一记方格内的生字，难写的字在方格下面用手多写几遍。

2、检查自学情况（1）检查字词（看同学们学的这么认真，老师想看看你们学的怎么样。

四年级上册第3课课件人教版四年级上册第3课《鸟的天堂》教案一、教学目标：1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。

2、学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。

二、教学重点：1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。

第一课时一、创设情境，导入新课。

1、课件：播放群鸟齐鸣的声音听一听，你想到了什么?说一说2、多么令人向往的鸟的乐园呀!如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。

板题、读题。

3、释题：理解“天堂”(幸福、美好的生活环境)“鸟的天堂”(小鸟的乐园)二、泛读课文，理清课文层次。

1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象?2、交流，根据内容分段。

三、讲读第一段。

1、指名读，想想这一段主要写什么?2、比较：太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。

太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。

(短句读来有韵味)3、作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的?4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。

第二课时一、问题探究，自读自悟。

1、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。

(结尾句)2、理解：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号?表达了作者怎样的感情?朗读3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”?(大榕树周围环境安宁，景色幽静;大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息;农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。

)二、学习第二段。

1、作者描写的大榕树有何特点?2、理解句子：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

人教版四年级上册语文课文第3课《鸟的天堂》鸟儿在我家的房檐上飞来飞去干净林荫下它们在树枝上跳跃唱着欢快的歌这一天，我趴在房檐上观察这些小鸟的世界它们各个衣着华丽形态各异迎风飞翔，好似舞蹈家这是一个世外桃源一个属于鸟儿的天堂鸟儿在这里安居乐业可是我家的爷爷却不愉快他总是生气地叫着喊着鸟儿不能筑巢在我的房檐上不然会弄脏他的床单破坏他的睡眠我劝爷爷我们为什么不能让鸟儿在这里生活呢爷爷摇了摇头他说那些鸟儿会弄脏房檐会影响房子的干净整洁我们不能让鸟儿影响我们的生活我想了想爷爷说的也有道理鸟儿可以找到很多地方而我们，这里是我们的家所以，我们要保护我们的家让它更加美丽整洁我又问爷爷那我们可以为鸟儿建一个安全的家吗爷爷微微一笑说当然可以于是我们便一同动手我们设计了一个鸟屋它有一个宽敞的房间可以供鸟儿筑巢有漂亮的窗户可以让阳光照进来有一个安全的门可以给它们提供保护当我们建好这个鸟屋爷爷说我们应该把它放在合适的地方爷爷将鸟屋放在树枝上这样，鸟儿就可以在树枝上跳跃在鸟屋里筑巢经过一段时间的观察我们发现鸟儿很喜欢这个鸟屋它们欢快地在鸟屋周围飞翔一对鸟儿选择了鸟屋作为它们的家它们忙碌地筑巢、孵蛋，仿佛它们也是家的一部分我看着这一切，心中充满了喜悦我们成功地为鸟儿建立了一个安全的家园它们不再在房檐上飞翔也不会再因为我们的举动受到威胁我明白了一个道理我们与自然应该和谐相处我们可以为动物提供一个安全的环境而不是排斥它们这样我们才能共同分享这个美丽的世界这个属于鸟儿的天堂鸟儿在上面飞来飞去我望着它们的身影心中涌起无限的感慨我们与动物共同生活在这个世界上只有保护和尊重它们我们才能与它们和谐相处这个鸟屋成为了我们与鸟儿的纽带每当我看到它们忙碌的身影我都感到无限的喜悦与幸福我们虽然不能飞翔在天空但我们可以为鸟儿创造一个安全的港湾让它们在这里筑巢，繁衍生息鸟儿是大自然的使者它们给我们带来了无尽的欢乐和美丽我们应该珍惜它们尊重它们给它们一个属于它们的天堂我回想起那些鸟儿在鸟屋周围飞翔的场景那种美丽与宁静的感觉仿佛是一个梦境一个属于鸟儿的天堂。

小学四年级人教版语文《鸟的天堂》原文及教案原文：鸟的天堂山清水秀的地方，就是鸟的天堂。

太湖的南岸，原来是一片美丽的湖光山色。

可是，随着工业的发展，这里变得脏乱不堪。

空气中弥漫着浓烟，河流里到处都是废水和垃圾。

原来在这里到处可见的鸟儿都飞走了。

尽管环境恶化到了如此地步，可是有一种鸟却一直没有离开这个地方，那就是白鹭。

它是大自然的奇迹。

我们可以看见它们比树低的石头上嬉戏，迎着朝霞飞翔，一会儿它们会停在小树枝上歇歇，一会儿会站立在小小的石头上悠哉地休息。

当夕阳西沉的时候，它们还会飞去湖边的流水中寻食。

不知何时，原来离开的幸福和美丽又回到了这里。

那些花磳、水仙，那些出生于湖泊边上的小洲，已经被废弃的建筑物掩盖得差不多了。

白鹭和鸥就在附近建起了家园。

白鹭飞到树梢时，它的色调会自然地与树木和废墟融为一体，而不会显眼；鸥一飞过，它又会和浪花融为一体。

这里真是鸟儿的天堂。

教案：一、教学目标：1. 理解课文的内容与意思，了解鸟的天堂的故事。

2. 创建阅读环境和氛围，提高学生的阅读能力。

3. 培养学生爱护环境、保护鸟类的意识。

二、教学重难点：1. 理解课文的意思，并能正确朗读。

2. 学会通过阅读了解环境保护的重要性。

三、教学准备：课文《鸟的天堂》、黑板、挂图、课件。

四、教学过程：1. 导入新课：教师出示课件上的鸟类图片，引出“鸟儿”这个话题。

与学生一起讨论平时见过的鸟类，了解鸟类的生活习性、栖息环境等。

2. 学习课文：(1) 教师朗读课文，学生跟读。

(2) 使用图片、挂图等工具辅助理解课文，学生跟读、朗读。

(3) 学生分角色朗读课文，提高阅读兴趣和能力。

3. 理解课文：(1) 找出课文中的关键词语：鸟的天堂、美丽的湖光山色、工业的发展、环境恶化、白鹭、幸福和美丽、花磳、水仙等。

(2) 学生自由发言，谈谈自己对课文的理解和感受。

4. 讨论环境保护：与学生一起讨论课文中提到的环境恶化和鸟类离开的原因，引导学生思考如何保护环境和鸟类。

人教版四年级语文上册第一单元第三课《鸟的天堂》优秀教案与教学反思课题人教版四年级语文上册第一单元第三课《鸟的天堂》作者及工作单位李红莉韩城市龙门镇龙门小学教材分析《鸟的天堂》是闻名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。

作者记叙了他和朋友两次通过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描述了黄昏静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。

宽敞清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，组成了一幅高雅清幽的风光画，展现了一派漂亮动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的酷爱和赞美。

选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描述方式。

本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的漂亮景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描述大榕树特点的语句。

学情分析本班为我校四年级二班，本班共有24名学生，男17人，女7人。

纵观本班学生，通过几年的学习，多数养成了必然的学习适应和自学能力。

他们已经初步把握了大体的阅读方式，如朗诵、默读、联系上下文明白得词语的意思、把握文章的要紧内容体会表达的思想情感等，在语文学习爱好方面较好，动手、动口练习能力在日常教学中是重点，在学习大体知识与技术的同时不断增强情感教育，能从课文的内容体会作者的情感价值观。

教学目标一、知识与能力目标：明白大榕树的特点、作者的情感和表达方式；进一步提高阅读感悟能力和有情感地朗诵课文的能力。

二、进程与方式目标：熟悉大榕树的独特与漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。

培育学生的问题意识，提高整体语文素养。

3、情感态度与价值观目标：（1）受到大榕树美的熏陶，感受南国风光的美，受到酷爱大自然的教育。

（2）增强学生的环境爱惜意识。

（3）进一步增强自主、合作、探讨意识。

教学重点和难点教学重点：体会“鸟的天堂”的美，鼓舞同窗在阅读中领会作者的表达方式，发表自身的观点，并能用各类方式表达感受，并要求积存运用语言。

四年级上册鸟的天堂课文原文《鸟的天堂》原文我们吃过晚饭，热气已经退了。

太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

我们走过一段石子路，很快就到了河边。

在河边大树下，我们发现了几只小船。

我们陆续跳上一只船。

一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。

河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。

船平静地在水面移动。

三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

在一个地方，河面变窄了。

一簇簇树叶伸到水面上。

树叶真绿得可爱。

那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。

一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。

我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。

我们的船渐渐逼近榕树了。

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树！船在树下泊了片刻。

岸上很湿，我们没有上去。

朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。

我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。

只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。

土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。

“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。

于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。

那是个有山有塔的地方。

从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。

这一次是在早晨。

阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。

我们又把船在树下泊了片刻。

起初周围是静寂的。

后来忽然起了一声鸟叫。

我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。

接着又看见第二只，第三只。

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

人教版语文四年级上册《鸟的天堂》教案《人教版语文四年级上册《鸟的天堂》教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教案背景：本册教材为人教版四年级上册教材第3课。

二、教材分析：《鸟的天堂》是巴金先生的作品。

作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。

宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

三、学习目标：1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。

四、教学方法：236环节教学模式反馈预习认定目标交流探究汇报展示有效训练总结拓展五、教学过程：第一课时(一)、揭题1、出示“天堂”，提问：你是怎样理解这个词的?(比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。

)2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢?(鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。

)今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。

(二)、自学生字、新词、试读课文1、初读课文，不认识的字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。

2、学生试读。

3、交流：你喜欢哪一节?教师相机出示难读的词语：缝隙颤动应接不暇静寂(三)、整体感知，理清脉络教师范读课文，学生边听边思考：(1)作者到“鸟的天堂”去过几次?分别在什么时候?(2)每次去都看到了什么景物?每次去时的感受有什么不同?(四)、学习课文第一部分(1~9自然段)A.研读课文5~8自然段1、作者所说的“鸟的天堂是一棵美丽的大榕树”，自渎5~8自然段，边读边画出感受深的词句。

2、指名分节朗读文段，其他同学可以提出不同的读法，比者读一读。

鸟的天堂语文教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《鸟的天堂》教学设计一、教学目标1.会读“茫、桨、隙”等8个生字，会写“竿、株”等14个生字，理解“不计其数、应接不暇”等词语。

2.了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

3.体会静态和动态描写方法。

二、教学重点1.理解文中描写大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。

2.体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。

（一）谈话导入，检查字词师：人们常说：上有天堂，下有苏杭。

人们被苏州杭州两地的美景陶醉，称苏杭为人间天堂。

在你们的心目中，天堂是什么样的？生：自由自在……师：同学们的想象力可真丰富。

今天，咱们跟随巴金老先生走进南国到鸟的天堂里看一看。

大家齐读课题:《鸟的天堂》。

师:先来认识一下作者。

生:（读作者巴金的介绍）师：课文预习过了，有没有信心迎接生字词的考验。

小老师领读。

生:略师：开一列小火车来读。

生：略师:课前大家下了不少功夫，希望好习惯继续坚持。

（二）初读感知，梳理脉络师：同学们对生字词有了一定的了解。

相信课文理解也不错！自由朗读课文，说说课文主要写了什么?生：课文主要写了作者两次去鸟的天堂看到的景物。

生：课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树；第二次是在早晨，看到众鸟纷飞的景象。

(三)捉词捉句，边读边悟师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这棵榕树。

（教师引读，学生读7-8段）师：你仿佛看了一棵怎样的树？生:大、绿、茂盛、生机勃勃师：巴金第一次见到这样大的榕树发出了的赞叹？生：这美丽的南国的树！师:作者是怎样具体描写榕树的特点的呢？找一找哪些句子写出了树的这些特点。

（生汇报交流。

重点从不计其数、不留一点缝隙、明亮、似乎等关键词感受榕树大、旺盛的生命力。

）生：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

不计其数这个词写出了榕树的大。

师：不计其数谁能来解释一下？生：多的数不过来。

师：咱们的生活中哪些东西也能不计取数。

生:天上的星星不计取数……生:枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。

四年级上册《鸟的天堂》原文我们吃过晚饭，热气已经退了。

太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

我们走过一条石子路，很快就到了河边。

在河边大树下，我们发现了几只小船。

我们陆续跳上一只船。

一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。

河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。

船平静地在水面移动。

三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

在一个地方，河面变窄了。

一簇簇树叶伸到水面上。

树叶真绿得可爱。

那是许多藏盛的榕树，看不见主干在什么地方。

当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。

一个朋友说那只有一株榕树，另一个朋友说是两株。

我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。

我们的船渐渐逼近榕树了。

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

一部分树枝垂到水面。

从远处看，就像一株大树卧在水面上。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树！船在树下泊了片刻。

岸上很湿，我们没有上去。

朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。

我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。

只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。

土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。

“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。

于是船开了。

一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。

那是个有山有塔的地方。

从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。

这一次是在早晨。

阳光照耀在水面，在树梢一切都显得更加光明了。

我们又把船在树下泊了片刻。

起初周围是静寂的。

后来忽然起了一声鸟叫。

我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。

接着又看见第二只，第三只。

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。