人教版四年级上册《鸟的天堂》

《鸟的天堂》语文教学反思--感悟，在情境中萌发四年级xx《鸟的天堂》这篇课文原出自人教版小学语文教材第十一册，现被选编入义务教育课程标准实验教科书四年级上册语文教材，是著名作家巴金的作品，作者叙述了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

语文课程标准中明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。

因此，如何让学生在读中去感悟作者细腻、生动的描写，体会大榕树的特点，体会作者的情感，是本课教学的一个重点，也是难点。

基于以上思考，我打算在教学中让学生充分地读，在读中想象画面，感悟语言文字中所蕴涵的情感。

在引导学生学习作者第一次去鸟的天堂时，我让学生去找自己最喜欢的句子。

有一名学生说自己十分喜爱“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”这个句子。

我欣喜地看到学生在读中能有所获，便满怀希望地请他谈谈对这句话的体会，他做了几次尝试，想说点什么，但最终还是茫然的摇了摇头坐下了。

这个句子是本课教学中的一个重点，也是难点，怎样引导学生去感悟这个句子呢？我正在思考中，一个孩子的手高高地举了起来，我示意他站起来，他皱着眉头说：“王老师，课文中讲到‘似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动’，可是绿叶上怎么会有生命在颤动呢？”这个问题不正是这个句子的重点部分吗？我马上顺势引导学生，让他们联系上下文再去认真的读一读，要求他们边读边想象画面。

学生读完了，可他们只是都疑惑地看着我。

正在这时，下课铃声响了。

回到办公室，我十分不解，学生对这么简单的一个句子，谈不出任何感悟，不知道是自己启发得不够，还是学生的领悟能力差。

静下心来反思，我才发现是自己在教学活动中的设计不充分，这样一个句子对四年级的学生理解起来的确有一定的难度，在教学设计中也没有考虑到学生的“口味”，究竟怎样突破这个难点呢？课文中的这句话实际上描写了榕树的叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉，赞美榕树充满活力的蓬勃生机。

《鸟的天堂》教案一、教学内容本课教材为人教版语文四年级上册第十课《鸟的天堂》。

本文描绘了作者巴金先生游览“鸟的天堂”时所见到的众鸟欢腾的壮观景象，表达了作者对大自然和生命的热爱。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然和生命的热爱。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会欣赏大自然的美，培养保护生态环境的意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍惜生命、保护动物的良好品质。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然和生命的热爱。

难点：学会欣赏大自然的美，培养保护生态环境的意识。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文朗读录音、相关图片等。

2. 学具：课本、练习本、画笔等。

五、教学过程1. 情景导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生初步感受“鸟的天堂”的壮观景象。

引导学生谈论对大自然和生命的认识，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者对大自然和生命的热爱。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，分享自己对新旧“鸟的天堂”的感悟。

教师组织学生汇报讨论成果，引导学生深入理解课文。

4. 情感体验（5分钟）学生发挥想象，画出自己心中的“鸟的天堂”。

教师引导学生欣赏同学们的作品，感受大自然的美好。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计《鸟的天堂》巴金 1937年作家、作品欢腾的众鸟“鸟的天堂”七、作业设计1. 课后朗读课文，巩固对课文内容的理解。

2. 结合自己的生活经验，谈谈你对大自然的感悟。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、讨论、绘画等多种形式，让学生深刻体会到了作者对大自然和生命的热爱。

在教学过程中，我注重培养学生的环保意识，激发学生对大自然的热爱。

然而，在课堂活动中，部分学生对课文内容的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

小学四年级人教版语文《鸟的天堂》原文及教案原文：鸟的天堂山清水秀的地方，就是鸟的天堂。

太湖的南岸，原来是一片美丽的湖光山色。

可是，随着工业的发展，这里变得脏乱不堪。

空气中弥漫着浓烟，河流里到处都是废水和垃圾。

原来在这里到处可见的鸟儿都飞走了。

尽管环境恶化到了如此地步，可是有一种鸟却一直没有离开这个地方，那就是白鹭。

它是大自然的奇迹。

我们可以看见它们比树低的石头上嬉戏，迎着朝霞飞翔，一会儿它们会停在小树枝上歇歇，一会儿会站立在小小的石头上悠哉地休息。

当夕阳西沉的时候，它们还会飞去湖边的流水中寻食。

不知何时，原来离开的幸福和美丽又回到了这里。

那些花磳、水仙，那些出生于湖泊边上的小洲，已经被废弃的建筑物掩盖得差不多了。

白鹭和鸥就在附近建起了家园。

白鹭飞到树梢时，它的色调会自然地与树木和废墟融为一体，而不会显眼；鸥一飞过，它又会和浪花融为一体。

这里真是鸟儿的天堂。

教案：一、教学目标：1. 理解课文的内容与意思，了解鸟的天堂的故事。

2. 创建阅读环境和氛围，提高学生的阅读能力。

3. 培养学生爱护环境、保护鸟类的意识。

二、教学重难点：1. 理解课文的意思，并能正确朗读。

2. 学会通过阅读了解环境保护的重要性。

三、教学准备：课文《鸟的天堂》、黑板、挂图、课件。

四、教学过程：1. 导入新课：教师出示课件上的鸟类图片，引出“鸟儿”这个话题。

与学生一起讨论平时见过的鸟类，了解鸟类的生活习性、栖息环境等。

2. 学习课文：(1) 教师朗读课文，学生跟读。

(2) 使用图片、挂图等工具辅助理解课文，学生跟读、朗读。

(3) 学生分角色朗读课文，提高阅读兴趣和能力。

3. 理解课文：(1) 找出课文中的关键词语：鸟的天堂、美丽的湖光山色、工业的发展、环境恶化、白鹭、幸福和美丽、花磳、水仙等。

(2) 学生自由发言，谈谈自己对课文的理解和感受。

4. 讨论环境保护：与学生一起讨论课文中提到的环境恶化和鸟类离开的原因，引导学生思考如何保护环境和鸟类。

小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿人教版小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的人教版小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿，欢迎大家分享。

小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿1一、说教材：[教材简析]：小学九年义务教育浙教版六年制第十二册语文第11课《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。

1933年文学家巴金到这里游览后，就给他取了个好听的名字“鸟的天堂” 还写下了这篇散文。

巴金运用了准确生动、朴素优美的语言，向人们展示了一幅动人的南国图画，抒发了对“鸟的天堂”的赞美之情。

[文章特点]：语言大师巴金的文章，一、准确传神，生动形象，意境深远，妙不可言。

二、节奏明快，情深意厚，自然流畅，琅琅上口。

三、欲扬先抑，气韵贯通，技巧娴熟，波澜起伏。

[课文中心]课文记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所看的不同景象，说明大榕树的美丽奇特以及“鸟的天堂”名不虚传。

赞美了美丽而有生机的南国风光，表达了作者热爱大自然、赞美祖国大好河山的思想感情。

二、教学目标：从知识、能力、情感态度和价值观三个维度出发，我制定了如下教学目标。

1、认知目标：学会5个生字，能正确理解“缝隙、应接不暇”等词及含义深刻的句子；学习课文描写景物静态和动态的方法。

2、技能目标：培养学生在阅读过程中充分发表意见的能力；有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、情感目标：在理解语文内容的基础上，感受人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

三、教学重点：体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

四、教学难点：1．体会“鸟的天堂”的含义。

2．学习描写事物静态和动态的方法。

五、教学设想：( 一)、在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。

如播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。

鸟的天堂优秀说课稿6篇鸟的天堂优秀说课稿6篇说课稿也是教师与观摩者之间有效沟通的工具，能够帮助观摩者更好地理解和评价教师的教学过程和方法。

下面是小编为大家整理的鸟的天堂优秀说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

鸟的天堂优秀说课稿（精选篇1）人教版小学语文第十一册第六组课文《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。

本文记叙了作者两次经过“鸟的天堂”所看到的不同景象。

文章“一静一动，寄情于景”的表达方法很有特色，结合本单元的训练重点“引导学生领悟作者的表达方法”，将本课的教学重点确定为：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

对于小学生来说，文中有些句子难以理解。

如“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

”再如“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。

理解这两个句子，是本课的教学难点。

新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”根据教材特点、学生实际，我从三个层面制定如下教学目标：1．认知目标：了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。

背诵自己喜欢的段落2．技能目标：积累语言，学习作者“动静结合、寄情于景”的写作方法。

3．情感目标：感受人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

为了实现教学目标，本课教学遵循“以学生为主体，以教师为主导，以思维训练为主线” 的教学原则。

采用“情境再现法”、“以读代讲法”、“整合教学法”展开教学。

让学生在“读、想、说、写”的过程中，拓展思维，感悟文本的人文内涵，提高语文素养。

为此，我设计了教学流程的三个环节：（一）情境导入，感知全文（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会天马村的小河中有一块泥滩小岛，一只仙鹤衔来了一根榕树枝。

不久，榕树枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。

后来，这只仙鹤带来了数万只仙鹤。

从此，每天清晨，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观——那就是鸟的天堂。

四年级语文《鸟的天堂》一等奖说课稿1、四年级语文《鸟的天堂》一等奖说课稿尊敬的各位评委、老师你们好：我是小学教师，马大龙。

38岁、大专、小教中级。

现任四年四班班主任。

我今天说课的题目是《鸟的天堂》它选自就年义务教育五年制小学语文“注提”第八册第一课。

教材分析这篇文章主要记叙了（巴金）和他得朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到美丽的大榕树和群鸟欢腾的奇异景象，表达了对大自然的热爱和赞美。

这是一篇经典课文。

然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。

因此，教学时，我紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。

学生分析：四年级学生已具有了出版的调查能力、搜集信息的能力和表达的能力。

而在阅读中真正体会文章所孕育的能力还不够，学生的个性化发展还不够明显。

设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，而语文教学应以学生自读悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教雪中的主体行和创造行。

因此，本课设计时我是根据课文特点、单元训练重点和多媒体课件的特点，从培养学生“阅读要有自己的见解”出发，以学生雪得主动、学得生动、学会创新、学习实践为指导思想，紧紧围绕单元教学重点来确定教学目标和重难点，按由扶到放的程序来安排课堂结构。

三维目标：1、时要有自己的见解。

2、培养学生积极收集有关资料，并运用资料的习惯和能力。

3、有感情地朗读课文，培养语感及审美情趣，背诵指定的段落，对学生进行环保教育。

教学重点：阅读时要有自己的见解。

难点：对多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去。

教学流程：一、初读课文、理“线索”叶圣陶先生在谈到阅读教学的任务时明确指出，把握的思路，理清文章的线索，是阅读教学的首要任务。

因此，我采取以下步骤完成教学。

1、引导质疑、揭示课题大屏幕出示：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。

《鸟的天堂》教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第五单元《鸟的天堂》。

详细内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，修辞手法的分析，以及课文背后的生态保护意识。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确阅读课文，理解课文内容，掌握生字词，并学会运用课文中的修辞手法。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点：课文中的修辞手法及其作用。

教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，以及生态保护意识的培养。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文、字典、笔记本。

五、教学过程1. 导入：展示一幅美丽的鸟类图片，引导学生关注大自然中的鸟类，引入课题《鸟的天堂》。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，解决生字词，了解课文大意。

3. 课堂讲解：（1）教师引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行讲解。

（2）分析课文结构，理解作者的表达意图。

4. 小组合作：学生分组讨论，探讨课文中的生态保护意识。

6. 随堂练习：针对课文内容，设计练习题，巩固所学知识。

7. 情感教育：引导学生关注生态环境，培养学生保护鸟类的意识。

六、板书设计1. 《鸟的天堂》2. 主要内容：生字词：X、X、X修辞手法：比喻、拟人生态保护意识：保护鸟类、爱护环境七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用词语造句。

（2）结合课文，谈谈你对生态保护的认识。

2. 答案：（1）例句：鸟儿在枝头欢快地歌唱。

（2）答案：保护生态环境，人人有责。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了所学知识，教学方法是否得当。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读有关鸟类和生态保护的文章，提高学生的环保意识。

重点和难点解析1. 教学难点：课文中的修辞手法及其作用。

2. 教学过程：导入、课堂讲解、小组合作、课堂交流、随堂练习、情感教育。