水位的变化教案一

幼儿园水科学实验教案【篇一：教案水的压力】水的压力商洛市幼儿园王亚静活动名称：水的压力（大班科学活动）活动目标：1、通过实验，让幼儿感受玩水的乐趣；2、引导幼儿发现并了解水位高低和水注喷射远近之间的关系，感知水存在压力的现象；3、锻炼幼儿和同伴相互协作的能力，共同合作完成实验。

活动重点：了解水位高低和水注喷射远近之间的关系，感知水存在压力的现象。

活动难点：合作实验，并用完整的语言说出实验结果。

活动准备：1、经验准备，教幼儿玩和水有关的游戏；2、材料准备，钻有各种小窟窿的塑料瓶（分别钻有一、二、三个圆形窟窿的塑料瓶）、装有水的大盆若干、抹布、ppt。

活动过程:1、带幼儿到户外或阳台的活动场地,三人一组.分别取钻有一个窟窿、两个窟窿、三个窟窿的塑料瓶动手实验,教师提醒幼儿尽量不要打湿衣服。

2、集中后,教师引导幼儿说出自己是怎样和同伴一块玩的?有什么发现?有没有遇到困难和问题?在讨论和交流中引导幼儿说出给有窟窿的塑料瓶灌水的方法,初步感知水位高低和水柱喷射远近之间的关系。

3、提问：如果给分别钻有一、二、三个窟窿的塑料瓶里装满水，从塑料瓶的窟窿里喷射出的水柱有什么不同?先启发幼儿大胆猜想，再让幼儿进行实验，验证自己的猜想。

教师分组指导幼儿进行合作实验，从玩玩做做中寻找问题的答案，进一步感知水位的高低和水柱喷射远近的关系。

4、引导幼儿讲述自己的实验过程和实验结果.教师小结：窟窿离水面越高，从窟窿里喷射出的水柱就越远。

相反的，窟窿离水面越低，从窟窿里喷出的水柱就越近。

用一个科学的词语就叫“水的压力”。

5、通过观看ppt拓展幼儿的思路，继续了解水的压力在生活中的体现。

⑴通过观看潜水员潜水，引导幼儿结合实际生活理解潜水员在深海承受的压力要比海面大很多；⑵通过观看喷泉，引导幼儿加深理解水位高低和水注喷射远近之间的关系，进一步感知水存在压力的现象。

活动延伸：生活中还有很多跟水压有关的有趣事情。

请小朋友回家也去找一找，下次我们一起来分享所学的科学知识。

第三章地球上的水第三节海水的运动表层海水最基本的运动形式有海浪、潮汐、洋流。

波浪：海面的波状起伏现象。

潮汐：海水周期性涨落现象。

洋流：海水大规模定向运动。

一、海浪1、定义：海浪就是海里的波浪。

并且人们通常用波峰、波谷、波高、波长等要素来描述海浪。

2、组成要素：波峰：海浪周期性运动的高处部分。

波谷：海浪周期性运动的低处部分。

波长：相邻波峰之间的水平距离。

波高：相邻波峰到波谷之间的垂直距离。

3、成因：（1）风浪海浪一般由风力形成，称为风浪。

风速越大，海浪越高，能量越大。

在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降，称为风暴潮。

风暴潮根据风暴的性质，通常分为由温带气旋引起的温带风暴潮和由台风引起的台风风暴潮两大类。

温带风暴潮，多发生于春秋季节，夏季也时有发生。

其特点是：增水过程比较平缓，增水高度低于台风风暴潮。

主要发生在中纬度沿海地区，以欧洲北海沿岸、美国东海岸以及我国北方海区沿岸为多。

台风风暴潮，多见于夏秋季节。

其特点是：来势猛、速度快、强度大、破坏力强。

凡是有台风影响的海洋国家、沿海地区均有台风风暴潮发生。

案例：P58 1953年荷兰遭受风暴潮袭击阅读材料，分析此次风暴潮损伤严重的原因及研究的防御措施？（2）外力海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌都可能引起海水的波动，甚至形成巨浪，形成海啸。

类型成因常见海浪由风力作用形成，海浪越高，能量越大海啸海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌都可能引起海水的波动，甚至形成巨浪风暴潮在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降。

当强风与海水涨潮同时发生，海水水位暴涨，风暴潮来势倍增。

热带、温带的沿海地区均可能遭受风暴潮的袭击4.海浪与人类活动（1）影响人们在海滨和海上的活动冲浪等活动需要选择浪较高的时候进行，可以增加挑战性出海捕捞、勘探、航行等海上活动处于安全考虑，需要选择浪小的时候。

在海上活动要密切关注天气预报，选择适宜活动的海浪条件。

（2）海啸和风暴潮能量巨大，往往给沿岸地区带来灾难性后果。

大班科学感知水位教案一、教学目标1、让幼儿通过观察和实验，初步感知水位的变化。

2、培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。

3、激发幼儿对科学探索的兴趣，体验发现的乐趣。

二、教学重难点1、重点引导幼儿观察不同容器中水位的高低。

帮助幼儿理解水位变化与容器形状、大小的关系。

2、难点如何让幼儿理解抽象的水位概念。

如何引导幼儿通过自主探索得出水位变化的规律。

三、教学准备1、透明塑料杯、玻璃杯、塑料瓶、易拉罐等各种不同形状和大小的容器若干。

2、水、颜料（便于观察水位）、量杯、勺子。

3、记录表格、笔。

四、教学过程1、导入（引起兴趣）小朋友们，今天老师要带你们一起去探索一个神奇的科学现象，那就是水位的变化。

你们在生活中有没有注意过杯子里的水有多高呀？2、初步感知水位（观察与讨论）老师拿出两个透明的杯子，一个高而细，一个矮而粗，在两个杯子里分别倒入同样多的水。

提问：小朋友们，你们看看这两个杯子里的水一样多吗？引导幼儿观察并讨论，可能会有不同的答案。

老师揭晓答案：其实水是一样多的哦，只是杯子的形状不一样，所以看起来水位不一样。

3、探索水位与容器形状的关系（实验操作）把小朋友们分成小组，每个小组都有不同形状和大小的容器，还有水和颜料。

让小朋友们自己动手往容器里倒水，观察水位的变化，并尝试用自己的话描述出来。

比如，一个小朋友往一个圆锥形的杯子里倒水，发现水位上升得很快，他惊讶地说：“哎呀，这个杯子里的水一下子就变高了！”老师在旁边巡视，引导幼儿思考为什么会有这样的变化。

4、探索水位与容器大小的关系（比较与分析）给每个小组两个大小不同的容器，让他们分别往里面倒入相同量的水。

提问：小朋友们，看看这两个容器里的水位一样高吗？为什么呀？引导幼儿发现容器越大，水位越低；容器越小，水位越高。

5、记录实验结果（培养记录能力）给每个小组发放记录表格，让小朋友们把自己的实验结果记录下来。

比如，在表格里画上不同形状的容器，然后用简单的线条表示水位的高低。

《水一样多》活动领域：科学班级：大一班授课教师：活动目标：1.尝试用水做实验，观察比较水位高低与水量多少的关系。

2.初步感知容量守恒现象，乐于探究容量守恒问题。

3.体验科学活动的乐趣。

活动重点：尝试用水做实验，观察比较水位高低与水量多少的关系。

活动难点：初步感知容量守恒现象，乐于探究容量守恒问题。

活动准备：1.每人2个形状不同的透明瓶子(每个瓶子内装有等量的)。

2.相同形状一样大的空瓶子数个、漏斗人手一个、刻量杯人手一个、抹布、记录纸等。

活动过程：一、观察提问1.出示两个同等容量的瓶子，水位一样高。

师：小朋友看一看这两个一样的瓶子里的是一样多的吗？你是怎么知道的？2.出示两个同等容量瓶子，水位不一样高。

师：那大家再看一看这两瓶水瓶水是一样多的吗？你是怎么知道的？为什么你觉得这瓶多或少呢？（孩子说出理由）二、出示两个不同形状同等水量的瓶子。

教师：现在申老师遇到了一个难题，这两个不一样形状的瓶子里的水，你觉得结果会是怎样？可能心形瓶里的水多？可能小小的这瓶里的水多？还可能一样多？为什么？（各自说出猜测理由）小朋友们都意见不同，那到底那瓶水多呢？有什么方法能验证它们的多少呢？那我们一起来做做实验吧，找一找正确答案（教师操作量杯、漏斗实验演示）。

三、幼儿操作师：出示量杯，老师给你们提供了一些实验用的量杯，你们看看，跟我们喝水的杯子有什么不一样？小朋友们观察真仔细，上面的这些线，就是量杯的刻度线。

出示漏斗，它可以在实验中帮助我们什么？你觉得可以用什么方法？那现在孩子们用你们喜欢的方式动手验证一下。

1.提出实验要求：第一不要将两瓶水混在一起。

第二,倒水时小心,尽量不要把水洒出来，如果洒出来了，请及时用毛巾擦拭干净。

第三,将实验的结果记录下来（讨论后统一记录方法）。

2.桌面上每人两瓶水,想个办法证明这两个瓶中的水是一样多的。

2.幼儿动手实验、记录。

四、交流验证1.请你分享你的实验结果，并演示怎么测量的。

2.交流:用什么方法证明两瓶水一样多? ( 幼儿可能出现的方法:选择两个相同的瓶子;选择有刻度的瓶子。

《水循环》教案【优秀4篇】《水循环》教案篇一1教学目标一、【教学目标】1.知识与技能（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。

（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。

2.过程与方法（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。

培养学生的动手能力和知识迁移能力。

（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。

学会运用辩证的观点分析、解决问题。

3.情感态度与价值观（1）通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。

（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。

2重点难点教学重点1.以海陆间循环为主，将三种水循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。

学生在学习后，应能绘制简图说出水循环的过程和主要环节。

2.重点把握水循环的地理意义：维持地球上各水体之间的动态平衡，促进物质运动和能量交换，使淡水资源不断更新，对气候、生态、地貌产生深刻影响。

3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】自然界的水循环1992年6月，参加联合国环境与发展大会的100多个国家元首和政府首脑联笔写下了这样的警句：“水不仅为维护地球的一切生命所必须，而且对一切社会经济部门都有生死攸关的重要意义。

”可见水为生命之源，对人类是非常重要的。

今天，我们就来学习“自然界的水循环”。

活动2【活动】水圈的构成”分组活动]阅读教材图3.2思考：（1）河流补给是指河水的来源。

图中河流的补给可能涉及哪几种水体？明确河流水体的补给可能涉及大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。

（2）河流与湖泊关系十分密切。

假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们的'补给关系？从水往低处流的道理，理解当河流水位高于湖泊水位时，水的运动方向是：河流→湖泊；而湖泊水位高于河流水位时，水的运动方向是：湖泊→河流。

2024年幼儿园大班《感知水位》科学教案一、教学内容本教案依据幼儿园大班科学领域教材第四章《水的世界》第三节《感知水位》进行设计。

详细内容包括：认识水位概念，了解水位变化的因素，通过实践操作感受水位上升与下降的现象，培养幼儿对水的感知能力和科学探究兴趣。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解水位的概念，理解水位上升和下降的原因。

2. 技能目标：培养幼儿观察、操作、表达的能力，提高幼儿对科学探究的兴趣。

3. 情感目标：培养幼儿关爱水资源、保护环境的意识。

三、教学难点与重点重点：让幼儿感知水位的变化，理解水位上升和下降的原因。

难点：引导幼儿通过实践操作，观察水位变化，并能够用语言表达出来。

四、教具与学具准备1. 教具：水槽、水、尺子、计时器、沙子、石头、调色板等。

2. 学具：每组一个水槽、水、尺子、沙子、石头等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个装满水的水槽，通过提问方式引导幼儿观察水位的变化，激发幼儿兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过实际操作，让幼儿观察水位上升和下降的现象，讲解水位变化的原因。

3. 随堂练习（5分钟）幼儿分成小组，每组一个水槽，通过添加沙子、石头等物品，观察水位的变化，并用尺子测量水位。

4. 知识巩固（10分钟）5. 实践操作（10分钟）幼儿自主选择物品，进行水位变化的实践操作，教师巡回指导。

六、板书设计1. 板书感知水位2. 板书内容：水位概念水位变化因素水位测量方法七、作业设计1. 作业题目：观察家里洗手间或厨房的水槽，记录水位变化，并和家长分享你的发现。

2. 答案：水位会随着用水量的增加而上升，减少而下降。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：观察幼儿在实践操作中的表现，针对幼儿在探究过程中遇到的问题，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的水位变化现象，如下雨后的小溪、池塘等，让幼儿在实践中感受科学的乐趣。

重点和难点解析1. 实践操作中幼儿的参与度和兴趣激发。

水的沉浮小班教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版四年级上册语文第一课《观潮》教案一、教学内容•教学目标：1.了解观潮的意义和重要性；2.了解观潮的规律和特点；3.能够用自己的语言描述观潮；4.培养学生的观察力和好奇心。

•教学重点：让学生了解观潮的规律和特点；并能够用自己的语言描述观潮。

•教学难点：培养学生的观察力和好奇心。

•教学内容：基础知识：观潮潮汐规律、观潮的意义与价值；基本技能：观察与描述。

二、教学步骤1. 导入新课•如果学生们尚未有关于观潮的任何经验，可以向学生们介绍观潮的意义和价值，让学生们明白为什么要去观察潮汐。

•引导学生们想一想，如果他们要去观察潮汐，应该注意什么，需要准备哪些东西。

可以让学生们自由地讨论和提问。

2. 了解观潮潮汐规律•引导学生们观察身边的咸水湖、海洋等水体，观察它们的水位变化；•给学生们介绍潮汐规律，让学生们掌握潮汐高潮和低潮交替的规律；•引导学生们思考，潮汐与地球自转的关系。

提问：“为什么潮汐会出现？”“太阳和月亮对潮汐有什么影响？”等问题，激发学生们的好奇心和探究欲望。

3. 观看视频•选择一些在不同地点拍摄的观潮视频，给学生们展示潮汐的变化过程；•让学生们观看视频，仔细观察潮汐的变化过程，了解不同地区、不同时间的潮汐特点和规律。

4. 带领学生们观潮•带领学生们到海边或其他合适的观潮地点，教师引导学生观察浪涛的起伏变化，指导学生们了解分析潮汐规律，观察高潮、低潮时的水位，为接下来进行语言运用做准备。

•让学生们在观潮的过程中体验大自然的美妙、广博、神奇，引发学生们的浓厚情感。

5. 用自己的语言描述观潮•引导学生们用简单的语言描述观察到的潮汐变化，自由组合成语言言简意赅的、生动有趣的语言，表达对自然的赞叹和思考。

6. 总结课程•通过本次观潮活动，逐渐培养学生们的观察力和好奇心，增强了他们对大自然的认识。

•引导学生们思考，我们应该如何保护海洋和生态环境，如何让人类与自然和谐共生。

三、教学评估•课堂上操作与观察——观察潮汐规律和变化；•语言表达能力——描述观察到的潮汐；•思维与创新——思考保护海洋和环境问题的解决方法。

《水循环》教案（精选4篇）《水循环》教案篇一一、教学目标1.能绘制示意图表示水循环的过程，运用水循环的原理知识，理解水循环的地理意义。

2.通过绘、说、析等形式，掌握自然界水循环的类型、主要环节，学会从地理图表、地理现象中获取有用的地理信息。

3.通过对水循环的过程及意义的学习，能够正确认识和利用水循环的自然规律，树立人类与环境和谐发展的观念。

二、教学重难点【重点】水循环的过程和意义。

【难点】水循环对地理环境的影响。

三、教学过程环节一：导入新课通过提问学生和地理相关的古诗词，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”等，之后引用李白的“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”设置悬念“黄河的水真的回不来了么”来导入新课。

环节二：新课讲授1.水循环的概念、类型教师引导学生阅读教材，找到水循环的概念和类型。

【问题】(1)什么是水循环？(2)水循环发生的领域都有哪些？水循环类型可以总结为哪些？【学生回答】水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。

水循环发生的领域有海洋与陆地之间、陆地与陆地上空之间、海洋与海洋上空之间。

2.水循环的过程、主要环节教师播放水循环动画，引导学生用自己的话描述海陆间水循环的具体过程？思考海陆间水循环包括哪些主要环节？与海陆间的循环相比，海上循环和陆地内循环有哪些主要环节呢？【学生回答】水循环的过程：海洋表面的水被蒸发上升到空中，水汽被输送到陆地上空，凝结，形成降水降落到地面，一部分下渗到地下，汇成地下径流，另一部分沿地面流动，形成地表径流，二者最后汇集到海洋，形成海陆大循环。

主要环节包括：蒸发、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流。

海上循环的主要环节有蒸发和降水；陆地内循环的主要环节包括蒸发(植物蒸腾)、降水。

【教师总结】水循环最基本的环节是蒸发和降水，其中海陆间循环是参与环节最多的，海上内循环是参与水量最多的。