会跑的“黑板” 二年级语文第七单元

沪教版小学二年级语文上册《会跑的“黑板”》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•知道“黑板”是一种珍贵的文化遗产，在教室中具有重大的作用；•能够听懂和感受“黑板”因为被废弃而失落、被重视而感动的心情；•能够在阅读和学习的过程中感受到自己对于“黑板”这种文化遗产的责任和担当；•能够在日常生活中尊重文化遗产，并通过自己的努力去保护和传承。

2. 教学重点•知道“黑板”的历史和文化价值；•理解“黑板”的心情和感受；•通过阅读和学习，培养尊重文化遗产的责任心。

3. 教学难点•增强学生对于文化遗产的认知和理解；•引导学生通过实际行动去保护和传承文化遗产。

4. 教学内容本课教学内容为沪教版小学二年级语文上册的第九课《会跑的“黑板”》。

5. 教学形式本课采用故事、朗读、讨论和实践等多种教学形式。

6. 教学手段板书、PPT、多媒体等教学手段。

7. 教学过程7.1 预习环节1.让学生诵读课文标题，猜测故事发生的内容和主人公；2.引导学生观看图片，联想和猜测“黑板”的作用；3.让学生思考文化遗产的意义和作用。

7.2 导入环节1.让学生回想自己曾经用过的黑板和白板；2.让学生说说用黑板学习的好处和方便之处；3.让学生感受一下如果没有黑板会发生什么。

7.3 新课讲解1.教师简单介绍课文的背景和作者；2.让学生跟随教师一起阅读课文，理解故事情节；3.解释生词，让学生熟悉并掌握；4.引导学生发现故事中“黑板”的作用和历史意义；5.引导学生感受故事中人物的心情和感受。

7.4 实践环节1.让学生互相交流自己的文化遗产，比如家传的物品、传统工艺和艺术品等；2.让学生想一想如何去保护和传承文化遗产；3.让学生画出自己想要传承的文化遗产，并书写几句话说明。

8. 教学评价通过学生的口头表达和书面作业来进行评价。

二、教学反思这节语文课是一节很有意义的课程，通过讲述“黑板”的故事，引导学生认识和了解黑板的历史和文化价值，增强学生对于文化遗产的认知和理解。

附板书： 35.会跑的“黑板”
入迷
安培杰出科学家
全神贯注
聚精会神
附课文： 35.会跑的“黑板”
一百八十多年前，法国有个杰出的科学家叫安培。

他研究问题全神贯注，常常达到入迷的程度。

有一天，安培在街上散步。

街上的行人、车辆来来往往，很热闹。

可是安培好像什么也没有看见，只顾低着头朝前走。

原来，他正在思考一道数学题。

安培一边心算，一边用手指在自己衣襟上写着、画着。

他多么希望能有个地方计算哪。

说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像是特地为他准备的。

太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。

算着算着，这块“黑板”慢慢地动了。

安培忙说：“别动，别动，再等一会儿我就算好了！”可是“黑板”还在移动，安培不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着。

后来，那块“黑板”越跑越快，安培累得气喘吁吁追不上了。

这时，他才恍然大悟。

原来，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。

2019-2020年二年级语文上册会跑的“黑板”教案2 沪教版教学要求：1学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。

2学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

3学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

教学重点：学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。

学会默读课文(动嘴，不动声)。

教学难点：课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么;通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

教学准备：生字卡、有关安培的资料。

教学时间：三课时第一课时教学要求：初读课文，能读正确、流利;学会默读(动嘴不动声);书写生字：数搞考始计。

教学过程：一导入新课1板书： 14 “黑板”跑了学生齐读课题2黑板没有脚，怎么会自己跑了呢?请同学们自己来读一读课文。

二初读课文，初步读懂课文1自读要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。

2检查安培物理学家搞科学研究聚精会神思考计算演算竖着粉笔移动掏出开始结果车厢热闹准备继续车辆只顾指名读、开火车读、齐读3学生默读课文做到：动眼(拼音和字一目双行)、动脑、不动声。

(教师检查)4分段指名读全课文5齐读课文。

思考：你读懂了什么?6讨论交流三学习生字：数搞考始计1齐读生字，分析字形。

2教师范写。

3学生完成《习字册》。

第二课时教学要求：围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。

教学过程：一复习导入上节课，我们知道了课文讲了谁的故事?板书：安培二讨论理解课文课文用一句话来介绍安培。

请找出来读一读。

1学第一段(1) 学生自由读(2) 指名读(3) 怎样读好这句话?(4) 相机圈出：法国着名物理学家搞科学研究非常专心课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。

什么事?讨论;对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。

所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。

所以课题上加了引号。

用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。

可想而知，安培搞科学研究非常专心。

《会跑的“黑板”》教学反思本课的教学过程始终围绕着教学目标，能突出重点，突破难点。

揭示课题后让学生质疑，使学生对所要学的内容产生了浓厚的兴趣，迫不及待地捧起书读了起来，初读课文后，通过完成填空，使学生对课文内容有了整体的感知。

学生纷纷举手发言，作出了同一意思但用不同词语的填法，思维的火花迸发，但老师在这里的时间把握得不够好，显得长了些。

在生字教学中，我没有平均使用力量，而是重点抓了“辆、恍”这两个三拼音的读音以及“考”的字形，因为二年级学生的识字能力已较强，能运用多种识字方法来识字，完全能自主完成识字任务。

在指导朗读方面较成功，我采用让学生范读，通过评议使学生明白关键词要读出重音，因为这些词最能表现句子的意思。

接着请学生边读课文边思考：从哪些词句看出安培研究问题入了迷？学生找出了如第2节句子中的“来来往往”、“什么”、“只顾”这些关键词语，并会用重音突出的方法来有感情地朗读。

说明教师只要引导得当，学生就能举一反三，触类旁通。

接着我又采用引读的方法学第3节：“真是心想事成、事如人愿啊，说来也巧，…好像是…太好了！…”我用激动、欣喜的语气来引读，学生在这基础上跟读，情感在教师的引读中得到共鸣，他们也为安培找到了“黑板”而高兴，自然而然地读出了安培欣喜若狂的心情，这种以情激情的引读收效不错。

在阅读中，大多数学生能找出句子中的重点词语，但对整句话的内容谈谈自己的体会时语言贫乏、单调，这方面的能力比较欠缺，还需慢慢培养。

说话练习激活了学生的思维，小朋友们展开想象进入课文的情境，从不同的角度发表对人物和事件的看法：有的疑惑，有的好笑，有的赞叹，有的担心…内容丰富多彩，课堂气氛活跃，但这里所花的时间又嫌多了些，以致于后面的“完成写字练习”这一环节未来得及完成。

三十五分钟的教学时间非常紧，今后还需合理安排，好好把握。

沪教版二年级语文上册教案：会跑的黑板一、教学目标1. 知识目标1.掌握学习“会跑的黑板”这篇课文的内容，理解并记忆课文中的重点词汇和语句。

2.学会故事阅读的方法和技巧，包括图画预测、整体回顾、词语拼读。

3.培养学生的语言表达能力，提升学生阅读理解的水平。

2. 能力目标1.能够理解课文内容，并根据课文中所描述的情节绘制图画。

2.能够运用所学的阅读技巧并理解文字、图画中的信息。

3.能够自己编写故事，并通过自己手绘的图画展示出来。

3. 情感目标1.培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，鼓励学生在课余时间阅读各种优秀的故事书籍。

2.通过小组合作的方式，培养学生团队协作的能力，使学生更好地获得成功的快乐感和自信心。

二、教学重点1.掌握课文的内容和重点语句；2.学会故事阅读方法和技巧；3.培养学生的语言表达能力。

三、教学难点1.帮助学生理解文章，通过图画预测的方法，推测出故事的情节；2.帮助学生学会如何用自己的语言表达并编写故事。

四、教学方法通过采用故事阅读和互动合作的方式，帮助学生更好地理解、绘画和表达故事内容，并激发他们的阅读热情。

五、教学过程1. 热身活动放音乐，让学生跟着音乐来一段简单的舞蹈，调整学生的情绪状态，为学习做好准备。

2. 导入新课教师先播放课文配音，让学生先倾听，了解课文简介。

接着，教师请学生看一幅图画，询问学生想出这幅图和课文是否有关联，并让学生阐述想法。

然后教师再让学生用自己的语言表达故事大概的内容，再与同桌一起较劲，并汇报给全班。

3. 细节探究通过看图片和音频内容，找到故事的主要地点和人物，并细致、独立地绘制所有的图画。

教师在这个过程中可以发现学生困难的地方，并进行辅导。

4. 师、生互动教师请学生在同桌之间分享自己绘制的图画，与同桌互相检查并适时提醒。

然后规定一个时间，让学生重新再画一些图。

并设置时间将重新调整图画。

5. 巩固拓展学生作业：请学生听录音，根据录音内容，把沪教版语文二年级语文上册教案会跑的黑板这篇课文叙述的故事内容记下来。

沪教版二年级语文上册教案会跑的黑板1. 纲要•教材信息：沪教版二年级语文上册•教案类型：黑板教案•教学目标：通过黑板教学引导学生积极参与课堂互动，培养综合语言运用能力•教学内容：教材中的语文知识点，如字、词、句的拼、读、写和理解等•教学时间：每节课45分钟2. 教学准备•辅助工具：黑板、粉笔•准备材料：教材、教案、教具（如字卡、词卡等）3. 教学流程第一课：大家好教学目标•学会问候和回答问候•熟练掌握以下词语：“大家好”、“你们好”教学步骤1.导入：教师说“大家好”，引导学生回答“你们好”。

2.教师出示字卡“大家好”，让学生一起拼读。

3.教师出示字卡“你们好”，让学生一起拼读。

4.学生跟读字卡并模仿教师的语音、语调。

5.游戏互动：教师和学生一起模拟问候场景进行角色扮演。

教学反思通过黑板教学，学生能够积极参与课堂互动，在游戏互动环节中培养学生的口语表达能力。

第二课：钟声响起教学目标•学会倾听钟声并作出相应的动作•熟练掌握以下词语：“早上好”、“回答”教学步骤1.导入：教师问“你们听到了什么声音？”，引导学生回答“钟声响起”。

2.教师出示词卡“早上好”，让学生一起拼读。

3.学生模仿教师的语音、语调，用正确的动作回答“早上好”。

4.学生自己拼读词卡并运用在实际场景中，回答钟声响起时的问候。

5.游戏互动：教师模拟钟声响起的场景，学生做出相应的动作和回答。

教学反思通过黑板教学，学生能够准确理解钟声响起的意义，并能够在实际生活中运用所学内容进行交流。

第三课：单字学习教学目标•学会拼读单字•能够正确书写并认读以下字汇：“书”、“桌”、“椅”、“黑板”教学步骤1.导入：教师出示单字“书”，让学生一起拼读。

2.教师示范书写“书”，学生跟着一起写。

3.教师出示单字“桌”，让学生一起拼读。

4.学生自己拼读并认读“桌”。

5.教师出示单字“椅”，让学生一起拼读。

6.学生自己拼读并认读“椅”。

7.教师出示单字“黑板”，让学生一起拼读。

小学二年级语文《会跑的“黑板”》经典教学教案《会跑的“黑板”》写了法国科学家安培在演算数学题时把马车车厢后壁当作了黑板，体现了他对科学的专注态度。

下面小编给大家带来的小学二年级语文《会跑的“黑板”》经典教学教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文《会跑的“黑板”》经典教学教案一教学要求：1学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。

2学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

3学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

教学重点：学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。

学会默读课文(动嘴，不动声)。

教学难点：课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么;通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

教学准备：生字卡、有关安培的资料。

教学时间：三课时第一课时教学要求：初读课文，能读正确、流利;学会默读(动嘴不动声);书写生字：数搞考始计。

教学过程：一导入新课1板书：14 “黑板”跑了学生齐读课题2黑板没有脚，怎么会自己跑了呢?请同学们自己来读一读课文。

二初读课文，初步读懂课文1自读要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。

2检查安培物理学家搞科学研究聚精会神思考计算演算竖着粉笔移动掏出开始结果车厢热闹准备继续车辆只顾指名读、开火车读、齐读3学生默读课文做到：动眼(拼音和字一目双行)、动脑、不动声。

(教师检查) 4分段指名读全课文5齐读课文。

思考：你读懂了什么?6讨论交流三学习生字：数搞考始计1齐读生字，分析字形。

2教师范写。

3学生完成《习字册》。

第二课时教学要求：围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。

教学过程：一复习导入上节课，我们知道了课文讲了谁的故事?板书：安培二讨论理解课文课文用一句话来介绍安培。

请找出来读一读。

1学第一段(1) 学生自由读(2) 指名读(3) 怎样读好这句话?(4) 相机圈出：法国物理学家搞科学研究非常专心课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。

会跑的“黑板”教学目标1.借助汉语拼音正确认读本课10生字“杰、研、贯、注、辆、顾、考、吁、恍、悟”；正确书写并记忆“杰、注、考、吁、悟”。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想想“黑板”为什么会跑，安培怎么会在这块“黑板”上演算数学题的。

3.体会安培对科学的专注态度，并对这种态度产生敬仰的情感。

教学重点和难点：1.朗读课文，根据句子的内容读出不同的语气。

2.边读边思，体会安培对科学的专注态度。

教学过程一.激趣导入1、板书课题，齐读。

2、激趣：“想知道黑板怎么会跑吗？读课文，找找：文中的黑板究竟指什么？”二.初读课文1、学生自学。

要求：边读边思考以上问题，读准字音读通课文。

2、检查指导。

（1）指名读课文，齐读课文（板书学生读错的字，纠正）。

（2）交流。

知道：黑板指马车车厢的后壁(观察插图找后壁)出示句子并朗读：“原来，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。

”三.再读课文1.再读课文：“马车车厢的后壁，安培怎么会当成黑板呢？”(1)学生边读课文边思考。

(2)找到文中的语句，读读议议。

1）学习第2节。

议：安培把什么都忘了，一心想着数学题，所以会把车厢后壁当成黑板。

街上人来人往，很热闹，但他并没有留意这些，相反边走边在自己的衣襟上写呀画呀。

读：抓住“来来往往”“什么”“只顾”最后师问生读：安培走在街上散步，他做了些什么？心里怎么想？2）学习第3小节。

议：安培最希望能有一块黑板给他演算。

这时正巧有一块黑的板出现在他的面前，他就以为是黑板。

读：“多么希望”读出迫切的心情。

“太好了”读出欣喜的情绪。

最后问生读：安培看到黑板，他些什么？心里怎么想？2.再读课文：“但这并不是真正的黑板呀! 安培是怎么用这块黑板的？（1）学生边读课文边思考。

（2）找到文中的语句，读读议议。

第4节读议。

起先，安培就在车厢跟前演算，后来他发现黑板慢慢后退，他很着急，就跟着黑板边走边演算。

再读：哪儿看出他着急？说明什么？朗读指导朗读句子：黑板还在移动，安培不知不觉地跟着黑板走，聚精会神地演算着。

《会跑的“黑板”》教学反思
《会跑的“黑板”》是一则有关科学家的趣事，课文讲述了法国著名物理学家安培在一边散步一边思考数学题，错把马车车厢的后背当成“黑板”的事，课文虽然没有写他是如何在实验室里废寝忘食地搞科研，但这件事却能小中见大，让人们了解到真正的科学家所具有的素质和精神。

课文中的安培所作所为，异与常人，却发人深思。

在教学中，我时刻把握着“学习安培专心研究的科学精神。

”让学生懂得做任何事都要认真、专心的道理。

教学这课时，我抓住了“全神贯注、入迷”这两个词语，时刻围绕这两个词语展开讲解。

我让学生在第2自然段中，找出表现安培专心的句子，学生很快找到：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。

可是安培好像……。

这里我让学生谈谈热闹的街市，与课文车辆、行人联系起来。

又通过对比：“可是安培好象什么也没有看见，什么也没有听见”学生很快动脑筋说出，实际上并不是安培真的没有看见，没有听见，只是因为太专心了，才没有注意到。

于是学生对他的“全神贯注、入迷”更加了解。

接下来的课文中，无论是安培把弄错了黑板，还是情不自禁的话，还是最后的发现真相，都表现了安培的专心。

语文教学激发情趣很重要。

低年级小学生，喜欢听故事，讲故事。

我用讲故事的方法进行课文总结，不仅提起学生学习的兴趣，也让学生主动地熟读课文，达到事半功倍的效果。