下载文档原格式
教学目标1、学生默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点难点重点：学习安培专心研究科学的精神。
难点：会讲述“黑板”跑了这个故事。
教学过程一、激发兴趣，拨动情感。
板书课题14 “黑板”跑了，学生课题后。
引导质疑：看到这个课题，你有什么疑问？预设：课题中的“黑板”为什么加引号呢? （双引号用红粉笔标出）黑板没有“脚”，怎么会跑呢?黑板指什么？二、初读课文，走进文本1、放手试读，读有成效。
同学们太善于发现问题了，真棒！很多答案就藏在课文里，打开书大声读读课文吧！（1）学生自由读文，并明确要求：a根据拼音读准字音，不漏字，不添字；b大声自由朗读课文。
c难读的句子读两遍。
d难读的字可以和同桌商量着读准。
2、落实基础，读准文本（1）检查字词，落实双基过渡：课文读完了，生词读准了吗？我要考考大家。
出示：安培衣襟粉笔车辆车厢后壁只顾搞研究思考开始掏出计算准备演算移动结果而是继续聚精会神根据拼音自由练读。
小老师提醒需要注意的字，说明理由。
随机读长句子。
a街上的行人、车辆来来往往，很热闹。
可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
b开始他在心算，用手指头在自己衣襟上划呀划的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。
现在老师把这些词语的拼音去掉，再打乱次序，你还会读吗？开火车读。
（2）、指名逐段读课文。
3、齐读文本，品味语言刚才同学们都对他们的朗读进行了评价，现在我们就发扬他们的优点，注意他们的缺点，一起来读一遍课文。
一定要读准。
读了这么多遍课文，你都读懂了什么？为什么在“黑板”二字上加引号？答案要点：这黑板不是真正的黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
这里的黑板有特殊的意指名义，所以，我们就在黑板两个字上加了引号。
师：正因为这黑板不是一块真正的黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
所以不仅课题中的黑板加了引号，课文中也有不少地方给黑板加了引号。
“黑板”跑了第二课时教课方案二年级语文教课方案教课目的：1、环绕“安培搞科学研究特别专心”这其中心学习课文，指导学生朗诵。
教课过程：一、复习导入1、经过上节课的学习，我们知道了课文讲了谁的故事？板书：安培2、谁来简单介绍一下安培?句式训练：把“安培”一词放于句中不一样地点。
安培是，他搞科学研究。
叫安培，他搞科学研究。
３、课文用一句话来介绍安培。
请找出来读一读。
（ 1）学生自由读第一小节（ 2）指名读（3）如何读好这句话？（4）相机圈出：法国有名物理学家搞科学研究特别专心过渡：课文就举了一件事来说明安培搞科学研究特别专心。
是什么事呢？让我们快去课文里去找吧！二、研读文本，读悟联合（一）通读掌握、感知文本１、请小朋友默读 2-5 节，谈谈你从哪些地方能够领会到安培研究的专心，报告沟通。
2、读文给安培献词语，赞安培（1）我们再来读一读课文，找一找课文用哪一个成语来写安培的专心的呢？（2）学生读文思虑。
（3）请学生找出词语来赞叹赞叹安培。
（全神贯注）（二）频频悟读、领会文本1、以“持续”为打破口，领会“专心”（1）师：我们先把成语“全神贯注”所在的句子画出来，而后再来读一读这个句子。
（2）指名读：但是“黑板”还在向前挪动，安培身不由己地随着“黑板”走，持续全神贯注地演算着。
师：“持续”是什么意思？（接着从前的事情做）（3）师：那么安培从前是如何全神贯注的呢？？读一读前面的课文，画一画写安培全神贯注的句子？而后准备用朗诵把你的理解读出来。
2、沟通念书心得：*板块一：第二自然段：思虑题目1、一读：指名读，联合读指引领会：（1）、联系生活谈领会：第 2 句描述了大街上人来人往的喧闹情形，我们来谈谈自己平常在大街上见到的情形，并联系体验谈谈自己在大街上会如何。
（2）、指引拓展想象：此时，安培跟前经过一辆华美的马车，安培会不会在乎？碰到一个熟人，安培会不会打招呼？读读领会安培的专心思虑。
2、二读：对照读，加深领会：大街的喧闹与安培心里的沉静形成鲜亮的对照。
