《中国的气象灾害》导学案
课时安排：２课时
第一课时
【学习目标】
1．运用地图说明我国旱灾的分布地区及其多发的原因。
2 . 从自然原因和人文原因的相互关系上，理解气象灾害多发区的成因。
3 . 结合中国季风气候的特点和农业灾情，阐述旱灾灾情特点。
【重点难点】
重点：（1）中国旱灾的地理分布及其原因。
（2）结合中国季风气候的特点和农业灾情，阐述旱灾灾情特点。
难点：中国旱灾多发区的成因。
【主要知识点】
一、旱灾——我国发生范围最广、频次高、持续时间最长的渐发性气象灾害。
1.四个旱灾多发中心： 、 、 和 。
.
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２．不同区域的旱灾特点：
干旱区：
半干旱区：
东部季风区：
读课本表2.4区域旱灾的特点，完成下列问题：
（1）东北地区 干旱，“三天一小干，五天一大旱”。由于降水相对稳定，旱灾频次相对 。
（2）华北地区 严重，有“ ”的说法。旱灾频次居首位。
（3）长江地区 ，有农谚“春旱不算旱，夏旱减一半”。 7月份雨带北移，受副热带高气压带控制，易发生旱灾，但是， 雨经常可以缓解灾情。
（4）华南地区 旱。 （5）西南地区四季均可发生旱灾。
总的说来，我国旱灾以春旱发生地域最广，频率最高，夏旱和秋旱次之。
3.旱涝关系
（1）旱灾和涝灾在时间上 ：我国主要旱涝交替区有 流域、 流域、长江中下游及 流域等地区
（2）旱灾和涝灾在空间上 出现：即某一地带雨涝而另外大片地区干旱，即“这里不涝那里涝，这里不旱那里旱”的现象。
4.中国农业旱灾灾情
阅读表２.5我国农业旱灾灾情统计（1950~1990）
分析：①我国农业旱灾灾情灾情指标包括因旱灾形成的 、 、 和
《气象灾害》校本课程教学计划
青州三中地理组：刘秀云
《气象灾害》校本课程教学计划
一、指导思想
坚持党的教育方针，坚持教育“面向现代化，面向世界，面向未来”，全面推行素质教育，努力把学生培养成德、智、体等全面发展的21世纪祖国建设的接班人。
二、《气象灾害》校本课程总体教学目的
环境教育问题问题由来已久，我国早在春秋时期就有了保护环境方面的法令，到今天环保更是受到全世界广泛的重视。一个发展中国家要想较好的解决环保问题，一定要从现有的条件和国民文化素养出发，因此从娃娃抓起，从小学生抓起，势在必行。
环境教育不仅仅是治理环境污染的环保教育，人类与自然和谐共进才是人类追求的崇高境界。环境教育还要帮助学生学会区分人与自然关系中的是非、善恶，并对个人及社会行为作出正确的判断，从而选择自己的行为，成为“理性生态人”。
三、本学期教学任务
完成《气象灾害》校本课程教学。
四、教材分析
气象灾害是环境的一部分，环境是一个综合的概念，环境问题的产生有经济、政治、科技等方方面面的原因，具有一定的复杂性。环境教育涵盖自然科学和人文科学的内容，是化学、生物、地理、物理、语文等学科的综合。
从意识态度、知识和能力三个层面确立了环境教育课程的基本目标。许多环境知识的教学不是小学教育所能达成的，但是高中阶段一定能达到。而良好的环境道德品质和自觉行为（环境意识的内化）的形成，环保能力的增强是高中阶段所需获得的也是可以获得的最重要的环境素质。
五、具体措施
1、认真钻研教学大纲和教材，针对学生实际情况，认真备好每一堂课，并写好教案。
2、认真上好每一堂课：运用生产和生活中
“案例”，充分利用教材中的课文、插图、阅读材料、活动等内容，充分调动学生学习积极性，运用科学的教学方法，使学生轻松愉快地掌握基本知识和基本技能。
3、布置适当的课外作业，并及时批阅、讲解作业。
第六章 气象灾害6.1 大气圈和天气系统
1、什么是天气？什么是气候？什么是气象灾害？（掌握）
答：（1）短时间内大气变化的现象，称为“天气”。
（2）某地区长时间天气的特征和现象，称为“气候”。
（3）气象灾害：由大气的运动和变化导致的对人类的生命财产及其各种生产和生活设施产生危害的事件。主要包括：台风、沙尘暴、洪涝、干旱、冰雹、龙卷风、热浪、寒潮等灾害。
由于全球变暖及人类的生产、生活对地球环境的强烈影响，气象灾害越来越频繁，成为威胁人类生存和发展的重大自然灾害之一。
2、什么是天气系统、气候系统(了解)
天气系统：大气中引起天气变化的各种尺度的运动系统称为天气系统。
常见的天气系统:气旋、反气旋、锋面、台风、龙卷风等
气候系统：是一个包括大气圈、水圈、陆地表面、冰雪圈和生物圈在内的，能够决定气候形成、气候分布和气候变化的统一的物理系统。主要能量来源: 太阳辐射
3、组成大气的主要成分有哪些？（了解）
氮气占78%，氧气占20.95%，氩气占0.93%，二氧化碳占0.04%，水蒸汽占1%，还有极少量的其他气体。
4、90%的大气圈的质量都集中在地面以上16 km的范围以内。绝大部分(99.99997%)大气分布在100km以下的大气层之中。因此有人把离地面100km的地方看成是地球大气与外界空间的边界，把它叫做卡曼线（Karman line）。（熟悉）
5、气压随高度变化遵循指数关系，即距地面高度每上升5.6km，气压减少一半。（了解）
6、作用于空气中的力(了解)
（1）水平气压梯度力 ：由高压指向低压
（2）地转偏向力：与风向垂直；在北半球引导风向向右偏转，在南半球向左偏转；极地最大，赤道最小；
（3）地面摩擦力：与风向相反，近地面较大
7、什么是太阳常数？（了解）
太阳在大气圈的顶部垂直照在单位面积上的能量，大致是个常数，为1370 Watts /m2。这个数就叫做太阳常数。
8、什么是全球尺度大气运动？全球尺度的大气是如何运动的？(了解) （1）具有全球性的有规律的大气运动，通常称为大气环流。
《气象灾害》教学设计
大连育明高中 于雁冰
课题 4.5 气象灾害及其防御 课型 新 课
教学目的或目标 1．知识目标 ：了解台风、暴雨、寒潮和干旱等气象灾害的危害；认识监测防御灾害的重要性。
2．能力目标 ：培养学生运用地图、资料分析地理问题的能力以及概括总结的能力；能学生联系实际，了解当地常发性的气象灾害及应采取的预防措施。
3．德育目标 ：知道应在认识自然的基础上探讨人类利用自然、改造自然，趋利避害，扬长避短的实际行动；提醒人们由于人类不合理的生产和生活方式，也会导致或加剧气象灾害的产生。
方法 1．启发式； 2．分析讨论法； 3．讲述法。
重点 气象灾害的危害和防御
难点 台风的形成
关键 各气象灾害的成因
教具 多媒体课件教学，结合录像和图片
环节 教 学 内 容 设 计 教学方法及备注
导
入
新
课
过渡
看录像
讲授
引入：通过对气候资源的学习，我们认识了气候作为一种资源对人类生产和生活的重要作用，但同时，大气也对人类的生命财产和经济建设以及国防建设等造成了直接或间接的损害，我们称之为气象灾害。请同学们列举你们知道的气象灾害有哪些？
（答：主要的气象灾害有台风、暴风、洪涝、干旱、寒潮等。）
联合国曾经把台风列为气象灾害之首，而寒潮又是影响我国范围最广的气象灾害，下面，我们先了解台风和寒潮。
看录像，思考并回答问题：
1．什么是台风和寒潮？
2．台风和飓风有什么不同？
学生回答后，教师总结并补充：
一、台风和寒潮
1、 （1）概念：台风（飓风）是形成于热带或副热带海洋上的强大的热带气旋。在太平洋上成为台风，在印度洋和大西洋上成为飓风。中心附近风力在12级以上。而寒潮是指：由强冷空气迅速入侵造成大范围的剧烈降温，并伴有大风、雨雪、冻害等现象。
（2）（读表4.5，台风和飓风都属于热带气旋中强度最强的一级，只是因所在海域不同而名称各异。西北太平洋上热带气旋中心附近最大风力在12级或以上的称为台风；东北太平洋和大西洋上热带气旋中心附近最大风力在12级或以上的称为飓风。）
