课题 中国的自然灾害
教
学
目
标 知识与
能 力 1. 了解我国几种常见的气象灾害和地质灾害的分布和成因；
2. 了解我国自然灾害的主要特点。
过程与
方 法 通过收集、加工整理各种地理信息资料，提高学生发现问题，综合分析问题和解决问题的能力。
情感与价值观 通过对我国自然灾害情况的学习，使学生了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家，培养学生的防灾减灾意识和灾害自救能力。
教学
准备 教师 我国自然灾害图片、视频等相关资料的收集，多媒体课件的制作。
学生 根据教材和配套练习的导学问题自学课文。
教学
重难
点 重点：我国自然灾害的主要特点。
难点：我国常见自然灾害的分布和成因。
课时安排 １ 教学方法 多媒体展示、读图分析、小组合作
总第 课时 授课时间：2018年 月 日 星期 第 节
教
学
过
程 第一次备课 设计意图 第二次备课
一、课堂导入
播放最近的关于寒潮南袭的新闻报道。 就这个视频提出问题，引入新课。
二、新课讲解
1． 自主学习
任务一：
（1）自然环境经常发生变化，其中有些会造成资源破坏、财产损失、人员伤亡等危害，这样的异常变化叫做 。
（2）我国常见的自然灾害有 、 等。
（3）气象灾害主要有 、 、 、、
等灾害。
（4）地质灾害主要有 、 、 等灾害。
（5）我国地域辽阔，自然环境复杂多样，自然灾害 、 。
任务二.：
思考：（1）干旱、洪涝、台风、寒潮等气象灾害是怎么形成的？
（2）地震、滑坡、泥石流等地质灾害会给我们带来什么危害？
2．讨论、总结、归纳
通过视频观看，让学生有个感性认识。
从常见的关于自然灾害的新闻报道入手，有利于激发学生的学习兴趣。
提高学生自主合作学习的能力，激发学生兴奋点，调动学生的积极性。
我国的自然灾害
（一） 泥石流。泥石流的形成：必须同时具备以下三个条件：陡峻的便于集水、集物的地形地貌；丰富的松散物质；短时间内有大量的水源。
（二） 滑坡。滑坡上的岩石山体由于种种原因在重力作用下沿一定的软弱面（或软弱带）整体地向下滑动的现象叫滑坡。俗称“走山”“跨山”“土溜”等。
滑坡的条件：斜坡岩、土只有被各种构造面切割分离成部连续状态时，才可能具备向下滑动的条件。
（三） 崩塌。崩塌也叫崩落、垮塌或塌方，是陡坡上的岩体在重力作用下突然脱离母体崩落、滚动、堆积在坡脚（或沟岩）的地质现象。
崩塌的活动时间：崩塌一般发生在暴雨及较长时间连续降雨过程中或稍后一段时间；强烈地过程中；开挖坡脚过程中之中或稍后一段时间；水库蓄水初期及河流洪峰期；强烈的机械振动及大爆破之后。
崩塌的地域性：西南地区为我国崩塌分布的主要地区。
（四）地震。地震是一种破坏力极大的自然灾害。除了地震直接引起的山崩、地裂、房倒屋塌之外，还会引起火灾、水灾、爆炸、滑坡、泥石流、毒气蔓延、瘟疫等次生灾害。分布在东部沿海；西南、西北、华北地区。
（五）、热带气旋灾害。热带气旋是一种发生在热带或副热带海洋上的气旋性涡旋。强烈的热带气旋伴有狂风、鲍鱼、巨浪、风暴潮，活动范围很广，具有很强的破坏力，是一种重要的灾害性天气系统。我国是世界上少数几个受热带气旋严重影响的国家之一。
（六）、 风暴潮。来自高纬地带的冷空气与来自海上的热带气旋通过交互影响，使沿海大风与巨浪接连发生，因此形成风暴潮。西太平洋是生产风暴潮最多的地区。
风暴潮的类型：台风型；冷高压配合黄、渤海气旋型；横向冷高压型；强孤立黄、渤海气旋型；强蒙古低压型；
风暴潮灾害的空间分布。我国的风暴潮遍及沿海各地，但主要集中的地段从北到南是：莱州湾；江苏小洋河口至浙江的德海门；温州、台州、沙埕至闽江口；广东汕头至珠江口；雷州半岛东岸及海南岛东北部沿海。
中国近年来的自然灾害事件
2008年度中国十大自然灾害事件
1、5.12汶川特大地震导致重大人员伤亡和财产损失
2、南方雪灾：年初特大低温雨雪冰冻灾害影响21省（区、市、兵团）
3、台风“黑格比”严重影响两广地区
4、6月上中旬华南、中南地区发生严重洪涝灾害
5、新疆出现历史上第二个严重干旱年
6、长江沿线及江南地区发生严重秋涝
7、四川攀枝花-会理地震导致川滇两省损失严重
8、9月下旬四川发生严重暴雨洪涝和泥石流灾害
9、宁夏严重干旱致夏秋粮减产
10、10月末西藏发生强降雪，10万余人受灾
2008年度中国十大自然灾害事件
1、南方雪灾：年初特大低温雨雪冰冻灾害影响21省（区、市、兵团）
1月10日至2月2日我国南方大部分地区发生低温雨雪冰冻灾害，降温幅度之大多年少有、降水之多历史同期罕见、持续时间之长多年未遇、灾害损失之重远超常年。经核定，此次灾害造成21个省（区、市、兵团）受灾，因灾死亡132人，失踪4人，紧急转移安置166万人；农作物受灾面积11874.2千公顷，绝收面积1690.6千公顷；倒塌房屋48.5万间，损坏房屋168.6万间；因灾直接经济损失1516.5亿元。其中，湖南、贵州、江西、安徽、湖北、广西、四川、云南等省（区）受灾较重。由于灾害发生时恰逢春运高峰时段，灾害的波及面之广、影响程度之深、社会影响之大，均为历史罕见。1月21至28日，国家减灾委、民政部分别针对湖南、湖北、贵州、广西、江西、安徽等6省（区）的灾情，启动四级应急响应，1月29日，根据上述6省的灾情发展，将响应级别提升至二级。1月31日，针对四川省灾情，又再次启动二级应急响应。
2、5.12汶川特大地震导致重大人员伤亡和财产损失
5月12日14时28分，四川省汶川县（北纬31度、东经103.4度）发生里氏8级地震，此后地震灾区还发生了上万次余震，最高震级达6.4级。此次地震属浅源地震，是新中国成立以来灾害性最为严重的地震，其伤亡人数仅次于1976年唐山7.8级地震，经济损失和救灾难度之大为历史罕见。四川、甘肃、陕西、重庆、河南、湖北、云南、贵州、湖南、山西等省（市、区）共有417个县、4667个乡镇、48810个村受灾，受灾人口4625.6万人，紧急转移安置1510.6万人，因灾死亡69227人，失踪17923人，受伤37.4万人；倒塌房屋796.7万间，损坏房屋2454.3万间，直接经济损失8523.09亿元。5月12日15时40分，国家减灾委、民政部启动二级应急响应，5月12日22时15分提升为一级。
第一章 自然灾害概述
1.1 自然灾害的概念与特点
教学设计
1、学情分析
高三的学生在基础知识方面有了一定的铺垫，但是枯燥的高三学习生活也使学生产生了一些懈怠的情绪，如何将高三的复习不那么枯燥，如何能让学生“勤快”起来，带动学生自主学习，是我们这节课题实验课的目的之一，因此，采用活动课的形式进行。
2、学习内容分析
本节课是在课题理念指导下的活动实践课，教者借助于多媒体手段，通过各种普通活动和探究活动，使学生活起来，引导学生自主学习、合作学习有关自然灾害概念与特点的相关知识点，争取让每个人都实现自己在小组合作中的价值。
3、学习方法分析
教师引导下的自主、合作、探究，注重思维引领、知识迁移，注重能力的培养。
4、学习目标
课题目标：带动学生自主学习；评价时会关注个体的需要和处境，激发个体主体精神，张扬学生个性，以促进个体最大可能地实现价值。
知识与技能目标：明确自然灾害的概念及其自然和社会的两种属性，能正确识别自然现象、自然灾害、人为灾害；会描述自然灾害的特点，并能举例说明每一种特点。 过程方法：通过案例教学，配合小组活动培养学生分析归纳和学以致用能力
情感、态度价值观：帮助学生树立正确的人地观和灾害观
5、教学过程预设
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
导 入 图片“危急中的地球”问 答 激发学生学习兴趣，引课
明确目标 出示本节目标 使学生明确本节目标
教学过程 【板书】
一、自然灾害概念
1、说文解字：
2、教师讲解相关概念，并提问学生举例来区分一下自然异变与自然灾害？
3、
【活动一】找出哪些属于灾害，哪些又属于自然灾害?说一说你判断的理由。
4、【活动二】判断下列现象哪些属于自然灾害，哪些不是，为什么？
结论：自然灾害的判别标准
【板书】二、自然灾害的特点
1、【自主学习】快速阅
思考
回答
分组活动
分组活动，讨论
自读
考察学生对已知材料的把握情况
