德育示范校评估细则

德育示范校评估标准“德育示范校”是指在培养学生良好道德品质和行为习惯方面起到积极示范作用，且在德育工作中取得了显著成效的学校。

为了保证德育示范校的质量和水平，需要制定一套科学可行且具体明确的评估标准。

本文将从学校领导、德育课程、师资队伍、德育活动和家校合作等方面，提出一套德育示范校评估标准。

一、学校领导学校领导是德育示范校的核心力量及决策者，具备正确的德育理念，能够为全校德育工作提供科学合理的指导和支持。

1. 学校领导班子成员多数具备德育背景，具有明确的德育发展目标和规划，并将其融入学校的发展计划中。

2. 学校领导关注学生的德育成长，并制定激励措施，激发学生的积极性和主动性。

3. 学校领导注重德育的顶层设计，建立健全德育管理体系，包括评估机制、奖励制度、督导与考核等。

二、德育课程德育课程是德育示范校中不可或缺的重要组成部分，通过课程的设计和实施，培养学生的道德情操、道德知识以及道德行为。

1. 德育课程既注重道德教育的传授，也注重培养学生的道德思考能力和判断能力。

2. 德育课程内容贴近学生实际，注重与学生互动，启发和引导学生思考人生、价值观等问题。

3. 德育课程要注重多元化的教育方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，提高学生的实践能力和问题解决能力。

三、师资队伍优秀的师资队伍是德育示范校的保障，教师要具备道德素养高、专业背景强的特点。

1. 教师具备良好的道德修养和德育专业知识，能够为学生树立正确的道德榜样。

2. 教师具备良好的师德师风，注重与学生沟通和互动，能够帮助学生解决道德困惑和问题。

3. 学校注重教师的专业发展，提供培训机会，提高教师德育教育的能力和水平。

四、德育活动德育活动是培养学生德育品质和行为习惯的重要途径，可以通过各种形式的活动引导学生积极参与。

1. 学校设立丰富多样的德育活动，如德育主题班会、德育实践课程、德育讲座等，丰富学生的德育经验。

2. 学校注重学生自主参与，培养学生的自我管理和团队意识，例如学生会、志愿者队伍等。

学校德育工作量化评估考核细则第一篇：学校德育工作量化评估考核细则德育工作量化评估考核细则为贯彻落实教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面贯彻党的教育方针，重视学生的思想品德教育工作，打造出一支团结协作、迎难而上、依法执教、育人为本的教师团队，培养出一个团结友爱、遵纪守法、勤奋好学、文明卫生、礼貌待人的班集体。

以师生思想品质为突破口，重点做好师德建设工作，抓好学生的思想健康教育工作。

为切实抓好这项工作，学校决定对全体教师实行量化评估考核机制，以激励班主任更好地做好班级工作，任课教师做好学科培育工作，使我们的校园变得安定和谐、干净美丽，为我们的学生成才奠定基础。

下面就班主任、任课教师等方面进行量化评估，每周一公布，每月一小评，每学期总评。

满分100分，加分、扣分在100分的基础上加、扣分。

60分以上为合格，60分一下视为不合格。

其中90分以上为德育考核优秀，评优评先优先考虑。

一、政治思想1、政治态度：教师遵守宪法，教育法、教师法等法律法规。

维护祖国统一，加强民族团结，政治立场坚定。

不参与宗教迷信活动，不穿戴有宗教迷信色彩的服饰，不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事。

（涉及一项情节严重者考核视为不合格）2、政治学习：（1）学校组织的政治学习活动，无故缺勤，一次扣2分；迟到、早退扣1分；（2）政治学习笔记要求记录认真，内容有主次之分。

每周检查、抽查、签批，笔记未及时记录、心得体会未及时交的一次扣1分。

限期整改仍然未交的一天扣0.1分。

学期末未交的扣2分。

内容不符或抄袭各扣1分。

3、教师职业道德：（1）遵纪守法，不赌博，不参与不文明、不健康的活动。

违反师德规范造成恶劣影响者德育考核不合格。

（2）教书育人，为人师表，爱岗敬业，不敷衍塞责，误人子弟。

在教育教学中注重学生“德、智、体、美、劳”全面发展，不可只重视智育，忽视其他方面教育。

德育示范校评估细则(修订)德育示范校评估细则第一部分：德育理念和目标评估1. 德育理念评估- 学校是否明确了自己的德育理念和核心价值观，并且在教育实践中贯彻执行？- 德育理念对于学生的道德品质和社会责任感的培养有明确的指导作用吗？2. 德育目标评估- 学校是否制定了明确的德育目标，包括个人品质的培养、社会责任感的培养、全面发展等？- 学校是否能够定量化评估学生在道德品质和社会责任感方面的进步？第二部分：德育管理评估1. 德育组织结构评估- 学校是否建立了完善的德育组织结构，包括德育办公室、德育处等，负责德育的规划、协调和执行？- 德育组织结构是否能够与其他行政机构合理衔接，实现整体的教育管理？2. 德育规划与实施评估- 学校是否制定了详细的德育规划，并将其纳入到整体教育规划？- 德育规划与实施过程中，是否注重培养学生的自主性和参与性，通过各类活动和项目来实现目标？3. 德育资源评估- 学校是否具备完善的德育资源支持，包括师资力量、教材教辅、场地设施等？- 资源的配置和利用是否能够满足不同学生个体的需求？第三部分：德育活动评估1. 日常德育活动评估- 德育活动是否形成常态化、系统化的安排，并能够有效地落实和执行？- 活动的内容是否具有针对性、丰富性、趣味性，并能够激发学生对道德理念的兴趣和参与度？2. 重大节日和纪念活动评估- 学校是否能够组织和规划一系列的重大节日和纪念活动，加强学生对传统文化和社会历史的了解与认同？- 这些活动是否能够有效地引导学生思考人生意义、家国情怀等核心价值观？第四部分：德育成果评估1. 学生道德品质评估- 学校是否制定了具体的评价指标，对学生的道德品质进行全面评估？- 学生的道德表现是否能够得到有效的识别、肯定和奖励？2. 社会责任感评估- 学校是否对学生的社会责任感进行系统评估，并建立有效的奖惩制度？- 学生在课堂内外的社会责任感表现是否得到了持续的培养和提升？第五部分：德育改进评估1. 教师德育专业发展评估- 学校是否建立了完善的教师德育培训体系，包括师德师风、德育课程等方面？- 教师在德育专业发展方面是否能够获得充分的支持和培训？2. 学校德育改进评估- 学校是否能够对德育工作进行定期评估和提升？- 在评估和提升的过程中，学校是否能够充分发挥师生和家长的积极参与和建议？以上是德育示范校评估细则的修订版，评估的内容包含了德育理念和目标、德育管理、德育活动、德育成果以及德育改进等多个方面，旨在帮助评估机构全面了解学校德育工作的现状和发展需要，为学校的德育工作提供科学的指导和建议。

中小学德育工作先进学校评估标准中小学德育工作先进学校评估标准学校时间一级指标二级指标评价标准评价方式量化评价学校自评30%教育局评价70%总评德育管理30分德育规划6分1、学校德育规划必须坚持先进的课改导向、规范科学，德育目标要明确，分解有梯度、有阶段、具体、合理；2、学校德育、实施方案具有针对性、导向性、可操作性；各德育职能部门计划衔接配套，有可操作性。

查阅资料现场观察德育组织10分1、学校德育工作机构健全、学生德育自主管理机构设置合理、德育管理制度完善；2、德育队伍建设结构合理，分工明确，要求具体，突出民主、自主管理特点；3、德育队伍建设措施有效，有健全的工作、评价制度，能反映学校德育工作特色。

德育环境8分1、校园周边环境文明，对社区文化有积极影响；2、校园内部环境优美，校园文化建设、班级文化建设、学习小组建社富有特色，活动内容丰富；3、有稳定的德育实践基地。

德育经费保障6分1、学校有专项德育工作经费，确保足额投入；2、德育经费使用合理、合法、有效。

德育过程与方法35分德育规范15分1、能够严格按照法律、法规、政策、制度管理学校，经常对师生进行法纪教育，注重师德教育，注重发挥全体教职员工的品德表率作用；2、课堂教学发挥主渠道作用，各学科均有机进行思想道德教育；3、学校校风、学风、班风建设富有特色；4、学生自我管理机制健全、有为，全员育人意识强；5、学校能够利用后勤服务渠道实施育人。

查阅资料现场观察个别访谈德育活动15分1、重大节日礼仪活动形成常规，升旗仪式庄重规范，德育周、月、日常规活动开展有计划、有成效，经常开展各种形式的主题德育活动；2、校外实践具有计划性和成效性；3、有家访、信访、电话访制度，材料齐全，工作有效，学校召开家长会不少于2次/年，家长学校工作正常开展；4、经常开展心理咨询活动，定期举办心理健康讲座。

德育科研5分1、学校有专人负责德育科研的领导工作，有计划组织德育科研培训和研究；2、德育研究内容具体，具有针对性；研究成果对实践工作有指导作用；3、学校能够运用德育评价结果改进工作，档案整理规范有序；4、学校能够定期进行德育工作自查，定期向上级汇报工作进展。

中小学教育目标管理评估细则德育工作评估内容一、德育目标管理评估1.领导支持：评估学校领导对德育工作的重视程度、支持力度和政策措施。

2.德育目标明确：评估学校对学生德育目标的设定和明确程度，并与教育部门的德育要求相一致。

3.资源配置：评估学校对德育工作所提供的资源包括教育经费、师资等方面的投入情况。

4.环境营造：评估学校德育环境的营造情况，包括德育活动场所、德育文化建设等。

5.德育课程设置：评估学校德育课程设置是否符合学生德育目标的需求，并与其他学科课程相协调。

6.德育教师队伍建设：评估学校德育教师的专业能力、素质和师德，以及对德育工作的重视程度。

7.德育活动开展情况：评估学校德育活动的质量和数量，包括德育讲座、主题班会、社团活动等。

8.德育成果评估：评估学校对学生的德育成果进行量化和综合评估的方法和标准。

二、教师德育工作评估1.德育教师培养计划：评估学校对教师德育工作进行培训和指导的计划和实施情况。

2.德育课程教学水平：评估教师在德育课程教学中的教学水平、方法和手段的运用情况。

3.德育教育活动组织能力：评估教师在组织德育教育活动方面的能力和水平。

4.德育教师专业学习情况：评估教师参与德育专业学习的情况，包括参加培训、学术交流等。

5.德育教育能力：评估教师在德育教育方面的能力和创新能力。

6.德育教师师德师风：评估教师的师德和师风情况。

三、学生德育工作评估1.学生德育行为评估：评估学生德育行为的规范程度和改善情况。

2.学生德育能力评估：评估学生德育能力的培养情况，如自我管理、人际交往、道德判断等。

3.学生德育素质评估：评估学生道德素质、思想品德、公民意识和道德情感的培养情况。

4.学生德育成果评估：评估学生在德育工作中的成绩和表现，包括个人奖励、集体奖励等。

四、社会评估1.家长满意度：评估学校德育工作对家长的满意度和期望值。

2.社会影响度：评估学校德育工作对社会的影响力和认可度。

3.学生就业质量：评估学生德育工作对学生的就业质量和职业素养培养情况。

绵竹市中小学德育工作规范学校考核评估办法一、《绵竹市中小学学年度德育工作考核评估细则》(以下简称《评估细则》)是以党和国家有关文件为依据，结合基础教育改革目标和我市学校德育工作的实际而制定的。

二、《评估细则》采用A、B二级指标，分数合计为80分，附加总分为20，根据评定直接计入总分中。

90分以上为优秀等级，80—90为良好，60—80为合格，60分以下为不合格。

年度德育先进学校从优秀等级中产生。

三、学校年度德育评选工作考核分过程性评估和终结性评估，过程性评估由教育局教育、督导室共同负责，终结性评估与学校目标管理考核同步进行。

四、终结性评估考核采取听(汇报)、查(资料)、看(场地、设施、环境)、谈(师生座谈会)、问(卷)或参加有关德育活动等形式和方法进行。

五、年度德育工作考核结果未达到良好以上的学校当年不能评为先进学校，校长不能评为先进校长。

各级各类学校在执行过程中，有好的建议和意见请及时向基教科反映，以便对评估工作不断改进和完善。

二0一一年三月十四日绵竹市中小学学年度德育工作考核评估细则（试行）分德育效果附加分评分标准为鼓励德育创新，鼓励后进赶先进、先进更先进，决定将有关学校德育工作方面的奖惩以附加分形式计入评估总分中，现将有关规定明确如下：一、加分因素及办法1、学校当年有德育论文在县级以上有关机关(含县级,以下同)获奖或交流，每篇按市、省、全国级别依次在学校总分中加0.5、1、1.5分。

2、学校当年有德育课题在县级教育行政部门机构立项，并在开展相关的活动，每项按县、市、省、全国级别依次在学校总分中加1、2、3、4分。

注：1、2两项总分不超过6分3、学校有别具一格的德育特色、效果明显。

酌情给予4—8分。

注：1、2、3三项如是同一项工作最高分不超过8分4、当年学校获县级以上机构组织的德育竞赛，每项按县、市、省、全国级别依次在学校总分中加0.5、1、1.5、2分。

5、学校当年获得县级以上机关授予的与德育工作有直接关系的荣誉称号，每份按县、市、省、全国级别依次在学校总分中加1、2、3、4分。

中学教师德育工作评估量化细则范本一、组织管理能力1. 有效组织班级例会，确保每位学生都有机会参与其中。

2. 制定并执行班级管理计划，包括纪律规范、学习计划等。

3. 能够及时处理和解决学生之间的矛盾和纠纷。

4. 积极参与学校的各项管理工作，如校园安全、晨会组织等。

5. 能够合理安排教学活动和作业布置，减轻学生的学习负担。

二、情感教育能力1. 具备良好的情绪管理能力，能够保持冷静和理性。

2. 善于倾听和理解学生的情感需求，为学生提供心理支持。

3. 关注学生的成长和发展，鼓励学生发展积极向上的情感。

4. 建立亲师关系，与学生保持良好的沟通和互动。

5. 鼓励学生相互尊重和包容，营造和谐的班级氛围。

三、道德教育能力1. 注重学生的品德培养，引导学生树立正确的价值观。

2. 组织开展有关道德教育的讲座、活动等。

3. 培养学生独立思考、判断事物的能力，培养学生的道德判断力。

4. 在教学过程中注重道德规范的传达和培养。

5. 设计并执行有针对性的道德教育方案，推动学生的道德素质提升。

四、团队合作能力1. 能够协调班集体的各项工作，如班级活动策划、学习合作等。

2. 积极参与师德师风建设活动，与同事合作共事。

3. 善于与家长保持沟通和合作，共同关心学生的发展。

4. 鼓励学生积极参与团队活动，培养团队合作意识。

5. 乐于与其他学校的教育者交流合作，取长补短，共同提高。

五、自我反思与进修能力1. 善于进行自我反思，总结教育实践中的经验和教训。

2. 积极参加各类教育培训，不断提升自身教育教学水平。

3. 阅读教育理论和教材，更新自己的教育观念和知识储备。

4. 参观其他学校的先进教育实践，学习借鉴他人的经验。

5. 制定并执行个人教育发展计划，不断提高自身的教育能力。

六、学生成绩与评价能力1. 严格执行学校的学业要求，确保学生成绩的客观公正。

2. 善于分析学生成绩数据，找出学生的学习问题并提供针对性辅导。

3. 定期与学生和家长交流学习情况，提供个性化的学习建议。

德育工作评估细则一、目标和原则1.1目标：评估德育工作的有效性和可持续发展，提供改进和优化德育工作的依据。

1.2原则：公正、客观、全面、科学、透明、激励。

二、评估内容和指标2.1基础设施和资源：评估学校德育工作的物质条件和资源情况，包括德育办公室、德育教材、德育活动场所等。

指标：德育办公室设施完备程度、德育教材和资源的齐全性。

2.2规章制度和管理：评估学校德育工作的规章制度和管理情况，包括学校纪律规定的制定与执行、学生管理等。

指标：纪律规定的科学性和针对性、学生管理的成效。

2.3教师队伍建设：评估学校德育工作的教师队伍建设情况，包括教师的德育理念和专业素养等。

指标：教师的德育水平和专业素养、德育教师的培训和发展情况。

2.4德育课程和活动：评估学校德育工作的课程设置和活动开展情况，包括德育课程的科学性和有效性、学校德育活动的丰富性和吸引力等。

指标：德育课程的教学质量和学生反馈、学校德育活动的多样性和影响力。

2.5德育成果和效果：评估学校德育工作的成果和效果，包括学生的道德品质和行为表现、学校的德育荣誉等。

指标：学生的道德素质和行为表现、学校的德育荣誉和社会影响力。

三、评估方法和工具3.1调查问卷：针对学生、教师和家长等群体进行调查问卷，了解其对学校德育工作的满意度和改进建议等。

3.2观察记录：对学校德育活动进行观察和记录，评估其组织和执行情况。

3.3实地访谈：与学校相关负责人、教师和学生进行访谈，深入了解德育工作的情况和问题。

3.4文件资料分析：对学校德育工作的相关文件资料进行分析，了解其制度和管理情况。

四、评估程序和周期4.1评估程序：确定评估目标和内容→设计评估方法和工具→收集数据和资料→分析和综合评估结果→提出改进意见和建议→编制评估报告。

4.2评估周期：每学年进行一次综合性评估，每学期进行一次跟踪性评估，根据需要可以进行临时性评估。

五、评估结果和运用5.1评估结果：根据评估指标和方法，对学校德育工作的不同方面进行评估，并形成评估结果和意见。

德育示范校评估标准德育示范校评估标准主要是对学校的德育工作进行全面评估，以确保学校在德育方面能够达到一定的标准，培养学生的良好品德和健全人格。

以下是德育示范校评估标准的内容要点：一、德育目标德育示范校的首要任务是培养学生的思想道德品质，树立正确的价值观和人生观。

评估标准要求学校明确德育目标，并结合学校实际情况确定合适的目标，如培养学生的爱国主义情感、社会责任感、自律精神等。

二、德育组织与管理评估标准要求学校建立健全的德育组织管理机构，明确各级德育干部的职责，确保德育工作有序进行。

学校应有完善的德育工作方案，具体明确各项德育任务和工作计划，同时还应有科学合理的教师德育培训机制，提高教师德育素养。

三、德育课程评估标准要求学校建立符合教育部相关要求的德育课程体系，注重培养学生的道德思维和实践能力。

德育课程内容应具有针对性和实用性，能够培养学生的品德修养和良好行为习惯。

四、德育活动评估标准要求学校组织多种形式的德育活动，丰富学生的德育经验。

活动应结合实际情况，注重培养学生的社会责任感和团队合作能力。

同时，评估标准还对学校在德育实践方面的成果进行评估，如学生的德育表现、社区服务等。

五、德育环境评估标准要求学校营造良好的德育环境，包括校园文化、班级文化等方面。

学校应注重提供积极的德育氛围，鼓励学生参与各种形式的德育活动，并提供相应的奖励机制，激发学生的积极性和主动性。

六、德育评价评估标准要求学校建立全面科学的德育评价体系，对学生的德育表现进行科学评估和跟踪。

评估要充分考虑学生的德育成绩、德育竞赛、日常表现等多个方面，确保评价的公正性和准确性。

总结：德育示范校评估标准旨在通过对学校德育工作的评估，确保学校能够达到一定的德育目标，培养学生的良好品德和健全人格。

学校应注重德育目标的确定、德育组织与管理的规范、德育课程的完善、德育活动的开展、德育环境的营造以及德育评价的科学性。

只有通过科学有效的评估，学校才能持续发展德育工作，不断提高学生的素质和能力。