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第13课罗斯福新政教案
.展示材料，回答后面两个问题。
14.介绍罗斯福新政的主要内容。
15.展示图片和材料，分条讲述新政的内容和作
用。
16.介绍“3R政策”，提问：这些新政措施都是
由谁实施的？
17.归纳新政的作用。
18.展示材料，提问：从上述材料中你能分析出
罗斯福新政有何作用？
19.提问：罗斯福新政能否从根本上消除经济危
机？讲述新政的局限性。
20.归纳有史以来著名的经济危机。
学生回答
学生回答
学生回答
部分借鉴苏联
的做法。
课堂小结从经济的虚假繁荣到经济大危机的爆发，经济的发展不能自由放任，也不能像前
苏联一样高度集中。
要正确处理市场和政府
的关系，结合本国国情的历史条件，我国的
改革应该吸取罗斯福新政的经验教训，调整
生产关系中不适合生产力发展的因素。
板书。
部编人教版历史九年级下册第13课《罗斯福新政》教学设计1一. 教材分析本课《罗斯福新政》是部编人教版历史九年级下册的第13课，主要介绍了1929年至1933年资本主义世界经济大危机的背景下，美国总统罗斯福实施的一系列政策措施，以及这些政策对美国经济和社会的影响。
教材内容涵盖了罗斯福新政的主要措施，如银行改革、工业复兴法、农业调整法案、社会保障体系等，以及新政的评价和启示。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对罗斯福新政的了解可能较为片面。
学生在学习本课内容时，可能对罗斯福新政的具体措施和影响产生兴趣，但也存在对复杂经济政策理解困难的问题。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深入理解罗斯福新政的背景、措施及其影响，引导学生对新政进行客观评价。
三. 教学目标1.知识与技能：了解罗斯福新政的背景、主要措施及其影响，掌握新政的评价和启示。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识政府在应对危机中的重要作用，增强对国家政策的理解和支持。
四. 教学重难点1.重点：罗斯福新政的主要措施及其影响。
2.难点：罗斯福新政的评价和启示。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解罗斯福新政的背景、措施及其影响。
2.自主学习法：学生自主学习教材，了解新政的具体内容。
3.合作讨论法：学生分组讨论，对罗斯福新政进行评价和启示。
4.案例分析法：分析罗斯福新政的成功之处，以及可以改进的地方。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级下册。
2.课件：罗斯福新政的相关图片、视频和文字资料。
3.讨论素材：关于罗斯福新政的评价和启示的案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍罗斯福新政的背景，引导学生关注新政的原因和目的。
2.呈现（10分钟）教师讲解罗斯福新政的主要措施，如银行改革、工业复兴法、农业调整法案、社会保障体系等，并展示相关图片和视频资料，帮助学生形象地了解新政的内容。
罗斯福新政【教学目标】一、知识与能力目标：1929～1933年经济危机爆发的背景、原因、特点和影响；罗斯福新政的目的、手段和主要内容及其历史作用。
二、过程与方法目标：通过对经济危机特点和罗斯福新政的分析，培养学生综合分析历史问题、评价历史人物的能力。
三、情感态度与价值观目标：通过讲述罗斯福的故事，引导学生感知挫折在个人成长过程中的重要性，从而有意识地培养学生承受挫折的能力,积极乐观的人生态度和对国家、民族的历史责任感。
【教学重点】1929～1933年经济危机的特点；罗斯福新政的主要内容及其历史作用。
【教学难点】1929～1933年经济危机爆发的原因和影响。
【教学过程】一、导入新课：出示20世纪20年代美国人排队购买食物及大批失业人员找工作的图片教师讲述：20世纪20年代，资本主义各国经济迅速恢复和发展，出现了繁荣局面。
然而，1929～1933年，资本主义世界却爆发了一场空前严重的经济危机，导致物资短缺、大量人员失业。
那么，这场经济危机爆发的原因是什么？它对世界产生了怎样的影响？面对这场危机，主要资本主义国家采取了哪些对策或措施？我们今天就开始学习这方面的内容。
二、讲授新课：（一）从繁荣到危机1．1924～1929年资本主义国家经济增长快的表现如何？在资本主义制度下，生产处于无政府状态，垄断资本家盲目扩大生产，国民生产总值创历史新高，许多工业部门出现高涨局面，工厂的电气化程度大大增强，一批新的电器开始进入家庭。
2．后来这种状态导致什么结果？一方面由于生产资料的资本家私人占有制与社会化大生产之间的矛盾愈演愈烈（根本原因）；另一方面由于生产的相对过剩造成了生产与销售的矛盾日益激化。
于是，在“繁荣”的背后孕育了严重的经济危机。
3．1929年经济大危机爆发的标志是什么？它造成了怎样的灾难？（展示插图，辅助学生观察思考、探究综合）标志：美国股票价格连续暴跌，影响了金融、农、工、商业等各个部门，进而席卷整个资本主义世界。
人教部编版九年级历史下册第13课《罗斯福新政》优质教学设计一. 教材分析教材以罗斯福新政为主题，内容涵盖了罗斯福新政的背景、特点、主要措施和影响。
通过学习，学生可以了解罗斯福新政在美国历史上的重要地位，以及它对缓解经济危机和改善人民生活的作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于美国历史和经济危机有一定的了解。
但在具体分析罗斯福新政的措施和影响方面，学生可能需要更深入的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解罗斯福新政的背景、特点、主要措施和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识罗斯福新政在美国历史上的重要地位，理解政府干预经济的重要性和局限性。
四. 教学重难点1.重点：罗斯福新政的背景、特点、主要措施和影响。
2.难点：罗斯福新政的措施和影响之间的内在联系。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，引导学生主动探究，培养学生的批判性思维和合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备相关的历史资料和案例，制作PPT。
2.学生准备：预习教材，了解罗斯福新政的背景和特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾美国经济危机的背景，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们知道1929年至1933年的美国经济危机对美国社会造成了哪些影响吗？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示罗斯福新政的背景、特点、主要措施和影响，让学生对罗斯福新政有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生结合教材内容和PPT，分析罗斯福新政的措施和影响。
例如：“罗斯福新政采取了哪些措施来应对经济危机？这些措施产生了哪些影响？”4.巩固（10分钟）学生分小组进行讨论，总结罗斯福新政的特点和意义。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考罗斯福新政的局限性，以及政府干预经济的作用。
人教部编版九年级历史下册：第13课《罗斯福新政》教学设计一. 教材分析《罗斯福新政》是人教部编版九年级历史下册的第13课，主要讲述了1929年至1933年资本主义世界爆发的经济大危机以及美国总统罗斯福为应对危机所采取的一系列政策措施。
本课内容重点介绍了罗斯福新政的主要内容、特点及其在美国历史上的重要意义。
通过学习本课，学生能够了解罗斯福新政的基本情况，认识其在缓解经济危机、维护资本主义制度方面所发挥的作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于资本主义经济危机有一定的了解。
但他们对罗斯福新政的认知可能较为片面，需要通过本课的学习，深化对罗斯福新政的认识。
此外，学生对于历史事件的理解和分析能力正处于发展阶段，因此在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度审视问题，培养他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解罗斯福新政的背景、主要内容及其特点，认识罗斯福新政在美国历史上的重要意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件、归纳总结的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对罗斯福新政的评价能力，认识其在缓解经济危机、维护资本主义制度方面所发挥的作用，启发学生从中汲取历史经验，关注现实问题。
四. 教学重难点1.重点：罗斯福新政的主要内容、特点及其在美国历史上的重要意义。
2.难点：罗斯福新政的实施背景及其对资本主义制度的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主掌握罗斯福新政的相关知识。
2.合作探讨：学生分组讨论，培养学生的合作意识与团队精神。
3.案例分析：选取典型实例，帮助学生深入了解罗斯福新政的实施过程及其效果。
4.对比分析：引导学生运用比较的方法，分析罗斯福新政的特点及其与以往政策的差异。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史下册。
2.辅助材料：相关的历史图片、文献资料、罗斯福新政的实施细则等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
人教版部编历史九年级下册《第13课罗斯福新政》教学设计一. 教材分析人教版部编历史九年级下册《第13课罗斯福新政》是本学期的一篇重点课文。
本课主要介绍了1929年至1933年资本主义世界爆发的经济大危机，以及美国总统罗斯福实施的一系列新政措施。
通过学习，学生可以了解经济大危机对美国社会的影响，以及罗斯福新政的特点、内容和意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于经济大危机和罗斯福新政这样的复杂历史事件，仍需要通过深入的学习和分析来理解。
学生在学习过程中可能对经济概念和政策理解存在困难，因此需要教师在教学中进行耐心讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解经济大危机对美国社会的影响，掌握罗斯福新政的主要内容、特点和意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对国家政策调整的认识，理解政府在面对危机时应采取的措施，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：经济大危机的影响，罗斯福新政的内容、特点和意义。
2.难点：经济大危机的成因，罗斯福新政的具体措施及其效果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受经济大危机和罗斯福新政。
2.案例教学法：以具体的历史事件为例，分析罗斯福新政的特点和效果。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养合作精神，提高分析问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关资料，制作课件，准备历史教案。
2.学生准备：预习课文，了解经济大危机和罗斯福新政的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放经济大危机时期的新闻报道，引导学生进入历史情境，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍经济大危机的成因、影响，然后重点讲解罗斯福新政的内容和特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析罗斯福新政的具体措施，如金融改革、工业复兴、农业调整等。
教师巡回指导，解答学生疑问。
第四单元经济大危机和第二次世界大战第13课罗斯福新政【教学目标】知识与能力：通过本课的学习,使学生了解和掌握1929～1933年资本主义世界经济危机的特点及影响,罗斯福新政的目的、措施、效果等史实；评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。
过程与方法：通过引导学生观察、思考和探究经济危机爆发的原因、特点、影响,培养学生综合分析历史问题的能力。
引导学生评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用,培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。
情感态度与价值观：通过本课的学习,使学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良等历程有较辩证和全面的认识。
“经济危机是资本主义的不治之症”,只要有资本主义制度存在,经济危机就不可避免。
【教学重点】1929～1933年资本主义世界的经济危机和罗斯福新政。
【教学难点】经济危机和罗斯福新政中涉及经济学方面的一些知识。
一、新课导入1929年爆发的经济大危机持续到20世纪30年代,是资本主义世界有史以来最严重、时间最长的经济危机。
这场危机的基本特点是什么？罗斯福采取了哪些拯救危机的措施？为什么这些措施被称为“新政”呢？二、课堂活动目标导学一：从繁荣到危机教师讲述：20世纪20年代,美国经济空前繁荣,新兴产业迅猛发展,生产力不断提高,企业利润大幅增加,但是,繁荣的表象下却潜藏着巨大的危机。
这种经济繁荣是生产处于无政府下的产物。
资本家为了追求利润,盲目扩大生产,造成生产过剩,预示着经济危机的到来。
关于危机爆发的标志,始于美国纽约股票交易所的股票抛售。
为什么股票抛售会导致经济危机？股票市场的价格是美国经济的晴雨表。
经济繁荣,股票就升值,人们就会抢购；反之,经济凋敝,股票就贬值,人们就抛售。
1929年10月,纽约股票抛售狂潮的发生不是偶然的,在这以前,美国的汽车工业、钢铁工业等都已出现停滞状况。
学生识记此次经济危机爆发时间、开始地点和特点。
多媒体呈现第59页的“1922—1939年美国国民生产总值”图表和第60页的“1913—1938年美国失业率”图表,以及主要资本主义国家经济遭到破坏的相关材料。
部编版九年级历史下册第13课《经济大危机与罗斯福新政》教学设计（集体备课）一. 教材分析部编版九年级历史下册第13课《经济大危机与罗斯福新政》主要讲述了1929年至1933年资本主义世界爆发的经济大危机以及美国政府在此期间实施的一系列政策。
本课重点介绍经济大危机的原因、特点以及给各国带来的影响，同时阐述罗斯福新政的主要内容、特点及意义。
通过本课的学习，使学生了解经济大危机与罗斯福新政的相关史实，认识资本主义制度在危机中的自我调节能力。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于经济大危机与罗斯福新政的了解可能较为片面。
学生在学习过程中需要通过对比、分析等方法，深入理解经济大危机的原因、特点和影响，以及罗斯福新政的具体措施和作用。
此外，学生需要结合现实生活，认识经济危机对个人和社会的影响，提高自己的防范意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解经济大危机的原因、特点和影响，掌握罗斯福新政的主要内容、特点及意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识资本主义制度在危机中的自我调节能力，培养学生面对困难积极应对、勇于创新的品质。
四. 教学重难点1.重点：经济大危机的原因、特点和影响；罗斯福新政的主要内容、特点及意义。
2.难点：经济大危机的成因及罗斯福新政的创新之处。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，引导学生身临其境地感受经济大危机和罗斯福新政。
2.对比教学法：引导学生对比分析经济大危机的原因、特点和影响，以及罗斯福新政的具体措施和作用。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和历史思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，制作多媒体课件，准备历史图片和视频。
2.学生准备：预习教材，了解经济大危机和罗斯福新政的基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示1929年股市崩盘的图片和视频，引导学生回顾上节课所学的资本主义经济的发展，引出本课的主题——经济大危机与罗斯福新政。
部编人教版历史九年级下册第13课《罗斯福新政》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级下册第13课《罗斯福新政》是本学期的重要内容。
本课主要介绍了1929年至1933年资本主义世界经济大危机的背景、罗斯福新政的实施及其在美国历史中的重要地位。
通过学习，学生可以了解罗斯福新政的基本措施、特点及其在美国经济发展中的作用，认识国家干预经济的重要性。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但面对较为复杂的历史事件，部分学生可能会感到难以理解。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从具体的历史事件中分析问题，提高他们的历史思维能力。
此外，学生对于现实生活中的经济问题可能了解不多，因此在教学中需要将历史与现实相结合，帮助学生更好地理解罗斯福新政的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解1929年至1933年资本主义世界经济大危机的背景，掌握罗斯福新政的主要措施、特点及其在美国历史中的重要地位；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析历史问题的能力；3.情感态度与价值观：认识国家干预经济的重要性，培养学生对国家发展的关注和责任感。
四. 教学重难点1.重点：罗斯福新政的主要措施、特点及其在美国历史中的重要地位；2.难点：罗斯福新政的具体实施过程及其对美国经济发展的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力；2.合作探讨：分组讨论，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；3.案例分析：以具体的历史事件为例，帮助学生更好地理解罗斯福新政；4.对比分析：将罗斯福新政与其他历史事件进行对比，突出其特点和意义。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级下册；2.辅助材料：相关的历史图片、视频等；3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍1929年至1933年资本主义世界经济大危机的背景，引导学生关注经济危机对美国社会的影响。
第13课罗斯福新政【教学目标】知识与能力：通过本课的学习,使学生了解和掌握1929～1933年资本主义世界经济危机的特点及影响,罗斯福新政的目的、措施、效果等史实；评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。
过程与方法：通过引导学生观察、思考和探究经济危机爆发的原因、特点、影响,培养学生综合分析历史问题的能力。
引导学生评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用,培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。
情感态度与价值观：通过本课的学习,使学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良等历程有较辩证和全面的认识。
“经济危机是资本主义的不治之症”,只要有资本主义制度存在,经济危机就不可避免。
【教学重点】1929～1933年资本主义世界的经济危机和罗斯福新政。
【教学难点】经济危机和罗斯福新政中涉及经济学方面的一些知识。
教学过程一、新课导入1929年爆发的经济大危机持续到20世纪30年代,是资本主义世界有史以来最严重、时间最长的经济危机。
这场危机的基本特点是什么？罗斯福采取了哪些拯救危机的措施？为什么这些措施被称为“新政”呢？二、课堂活动目标导学一：从繁荣到危机教师讲述：20世纪20年代,美国经济空前繁荣,新兴产业迅猛发展,生产力不断提高,企业利润大幅增加,但是,繁荣的表象下却潜藏着巨大的危机。
这种经济繁荣是生产处于无政府下的产物。
资本家为了追求利润,盲目扩大生产,造成生产过剩,预示着经济危机的到来。
关于危机爆发的标志,始于美国纽约股票交易所的股票抛售。
为什么股票抛售会导致经济危机？股票市场的价格是美国经济的晴雨表。
经济繁荣,股票就升值,人们就会抢购；反之,经济凋敝,股票就贬值,人们就抛售。
1929年10月,纽约股票抛售狂潮的发生不是偶然的,在这以前,美国的汽车工业、钢铁工业等都已出现停滞状况。
学生识记此次经济危机爆发时间、开始地点和特点。
多媒体呈现第59页的“1922—1939年美国国民生产总值”图表和第60页的“1913—1938年美国失业率”图表,以及主要资本主义国家经济遭到破坏的相关材料。
第13课罗斯福新政教学设计【教学目标】1.了解1929—1933年经济危机爆发的原因、特点及其影响，从而认识罗斯福新政的背景；2.掌握罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点；3.分析罗斯福新政的影响，学会运用历史辩证法客观、全面地分析认识资本主义的本质。
【课时安排】1课时【教学重难点】重点：罗斯福新政的内容和作用。
难点：1929-1933年经济危机爆发的原因。
【教学过程】一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题导入语：出示美国历史上三位伟大总统图片，华盛顿和林肯的伟大之处？有人说华盛顿使美国获得了新生，林肯拯救了美国，而罗斯福拯救了整个资本主义制度。
罗斯福是怎样拯救资本主义制度的呢？今天我们就来了解罗斯福对美国历史的贡献（二）出示学习目标大屏幕展示学习目标，让学生齐读学习目标，教师在学生读完后对重难点进行强化。
二、先学环节（课前完成）阅读课文P58-61，思考下列问题，在文中做好标注，写清提示词并记忆。
1.经济大危机的时间、原因、表现？2.罗斯福新政的时间、目的、内容、作用？（三）我的疑惑过渡语：请你将自学过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。
没有问题的话我们开始今天的探究之旅。
三、后教环节活动一危机重重探究竟材料一 1920—1929年，美国工人工资增长2%，而工厂生产率却增长55%。
农业工人的工资还不到非农业工人的40%。
到1929年，美国国家财富的三分之一由只占人口总数的1%的人拥有。
------【美】斯塔夫理阿诺斯《全球通史》一位牧场主，将牛羊全部射杀后扔进山沟，因为运往市场的运费超过了卖掉它们的价钱。
地里的棉花没有采摘，果园里挂满正在溃烂的葡萄和橄榄，用玉米棒子当燃料比卖玉米买煤还合算。
材料二课件展示图片（1）阅读材料一，你发现美国社会出现了什么问题？出现问题的原因是什么？经济危机生产相对过剩（直接原因）生产的社会化和生产资料私人占有之间的矛盾（根本原因）（2）根据材料二，分析这次危机的特点。
第四单元经济大危机和第二次世界大战第13课罗斯福新政一、教学目标：知识与能力：了解经济大危机发生的背景、特点、表现；知道罗斯福新政实施的内容、作用；认识新政在资本主义发展史上的重要意义。
过程与方法：了解经济大危机的时代背景，知道美国经济危机的爆发原因；通过分析罗斯福新政的主要内容，明白新政在一定程度上让美国经济复苏，但改变不了资本主义的本质，无法解决美国社会的根本矛盾，从而培养学生的辩证分析能力。
情感、态度与价值观：通过讲述罗斯福的故事，引导学生感知挫折在个人成长过程中的重要性，从而有意识地培养学生承受挫折的能力,积极乐观的人生态度和对国家、民族的历史责任感。
二、教学重点、难点：重点：1929～1933年经济危机的特点；罗斯福新政的主要内容及其历史作用。
难点：评价罗斯福新政。
三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：1929年，资本主义世界爆发了规模空前的经济大危机，各国政府纷纷采取措施应对。
美国依靠罗斯福新政走出困局，罗斯福采取那些措施挽救危机？为什么这些措施被称为“新政”，本节课我们将讲述这些内容：（二）、讲授新课：一、从繁荣到危机1、背景：政治相对稳定：巴黎和会，华盛顿会议形成了凡尔赛－华盛顿体系，暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾，使世界处于相对稳定时期。
经济繁荣：1924—1929年资本主义世界的经济“繁荣”的表现：20世纪20年代，美国经济空前繁荣，新兴产业迅猛发展，收音机、电冰箱、吸尘器等新产品开始进入大众家庭，汽车也不再是富人才能卖得起的奢侈品。
但是，繁荣的表象下隐藏着巨大的危机。
材料一：1920—1929年，美国工人工资增长2%，而工厂生产率却增长55%。
到1929年，美国国家财富的3/5由只占人口总数的2%的人拥有。
材料二：1929年的美国，大约60%的家具和75%的收音机都是用分期贷款购买的。
90%的股票是投机性的，投资者只需支付10%至20%的现金购买股票，其余的均可借贷。
《罗斯福新政》名师教案
一、课标内容
知道经济大危机，了解罗斯福“新政”，理解国家干预政策对西方经济影响。
二、教学目标
目标1：结合电子教材或者教材，识记美国从繁荣到危机的表现、罗斯福新政的内容等基本史实。
目标2：阅读材料或观看视频，知道经济大危机出现的原因，导火线、表现；概括经济危机的影响与特点。
（重点、难点）
目标3：结合所学，概括罗斯福新政的背景；并说出罗斯福新政“新”在哪里？结合罗斯福新政的内容，说出哪些内容说明revival (复兴)
relive(救济)reform(改革)这三方面的内容？评价罗斯福新政。
（重点、难点）
三、教学活动
1.课堂导入
师：播放教学视频：罗斯福
视频中提到罗斯福曾连续四年当选美国总统，为什么罗斯福会有这么大的威望？他做了什么伟大的事情，本节课，让我们一起寻找答案。
2.讲授新课
（1）合作探究
出示任务：任务一
【自学识记】结合电子教材或者教材，识记美国从繁荣到危机的表现、罗斯福新政的内容等基本史实。
出示任务：任务二
【合作探究】1.阅读材料，概括美国20实际20年代经济大危机出现的原因。
并说出导火线是什么？
学生阅读材料，小组合作探讨，教师讲解。
材料一
20年代美国国民收入的1/3为占人口的5%的最富有者攫取；另一方面，1929年约60%的美国家庭生活在仅够维持生活的水平上（一年2000美元）或在这一水平之下。
他们的总收入在全国总收入中尚不足24%。
更为严重的是21%的家庭年收入不到1000美元，他们的收入在国民总收入中不足4%。
材料二
1920—1929年，美国工人的工资增长2%，而工厂中生产率却增长55%。
农业工人的工资还达不到非农业工人的40%。
材料三
整个社会对新技术和新生活方式趋之若骛，“炫耀性消费”成为时代潮流。
当时人们追求的消费包括收音机、电影、新型电器（吸尘器，冰箱和洗衣机等）、汽车等等。
对新汽车的追求永无止境，当福特在1928年宣布他将推出新的A型车时，数以百万计的美国人对这种尚未谋面的汽车下了订单。
“新时代”不仅改变了人们的生活，而且还深刻地改变了美国的社会结构。
材料四
1929年秋，耶鲁大学教授欧文·费希尔宣布：“股票价格所已达到的高度看起来象是持久的。
”财政部长梅隆也于1929年9月向公众保证：“现在没有担心的理由。
这一繁荣的高潮将继续下去。
”
教师引导学生从材料中总结：
材料一：美国国民收入分配严重不均，贫富差距越来越大，社会矛盾就会越来越尖锐
材料二：购买力低下
材料三：市场虚假繁荣，资本家盲目扩大生产
材料四：人们无限制的股票投机活动。
师总结：
直接原因：生产相对过剩
根本原因：资本主义社会的基本矛盾（即生产的社会化同生产资料生私人占有制之间的矛盾）
设计意图：培养学生从材料中获取有效信息，归纳总结的能力。
生：导火线：美国股票突然暴跌
师讲述：经济危机
经济危机是指资本主义生产过程中出现的周期性生产过剩，它表现为产品大量积压，企业纷纷倒闭，生产大幅度下降，失业人数剧增，信用关系严重破坏，整个社会生活陷于混乱和瘫痪。
1825年，经济危机第一次在英国爆发。
以后，每隔8—10年重演一次。
1929—1933年的经济危机是资本主义世界爆发的空前大危机
【合作探究】2.观看视频，概括美国经济大危机的表现有哪些？
生：股市崩溃、银行倒闭；企业破产；农产品价格猛跌；
工人失业
【合作探究】3.阅读材料，概括经济危机的影响有哪些？
材料
生：影响：严重地经济危机引发政治危机
【合作探究】4.结合所学，概括美国经济危机的特点。
学生回答后，教师讲解。
经济危机的特点：
范围广：
影响到整个资本主义世界；造成工业、农业、商业和金融部门的危机。
●时间长： 1929-1933，共5年
●破坏性大
“叹交易手段难逃贸易长流冰封；看工业企业尽成枯枝残叶；农场主的产品找不到市场；千万个家庭的多年积蓄毁于一旦……”
——罗斯福出示任务：任务三
【合作探究】1.结合所学，概括罗斯福新政的背景；并说出罗斯福新政“新”在哪里？
学生回答后，教师讲解。
背景：
●1929～1933年资本主义经济危机；
●胡佛反危机措施的失败；
●美国民众希望有一个强有力的政府；
●罗斯福就任美国总统。
新：加强国家对经济的干预和指导
【合作探究】2.阅读教材，结合罗斯福新政的内容，说出哪些内容说明revival(复兴)relive(救济)reform(改革)这三方面的内容？
【合作探究】3.我们该如何评价罗斯福新政。
成效：
美国经济缓慢复苏，就业人数增加，人民生活改善；增强了政府宏观调控能力，对资本主义世界产生深远影响。
局限：
没改变资本主义本质，无法解决根本矛盾。
设计意图：旨在让学生学会全面分析历史人物的能力。
（3）课堂小结
罗斯福新政，是指1933年富兰克林•罗斯福任美国总统后实行一系列经济政策，核心三R：救济(Relief)、复兴(Recovery)和改革(Reform)，也称三R新政。
在爆发经济大危机的情况下，由于罗斯福政府的这些措施，是的美国的经济开始了复苏，并且增强了政府的宏观调控能力，恢复了美国人民的信任。
而且避免了美国走上法西斯专政的道路。
（4）知识结构
任务四：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。
（5）互动训练
➢请调用互动学习卡，使用随堂训练——互动训练，互动学习，及时测评，高效课堂。
➢组织学生进行学后反思
学后反思我学到的知识我学到的方法我还要努力的
四、课后作业
请将课后作业栏目——提升检测—《罗斯福新政》发送学生课下完成巩固练习。
五、拓展提升
推荐学生查看学生端拓展提升栏目资源或将教师端教学素材和拓展提升资源推荐给学生，以拓展学生知识。
