《难忘的第一次》作文指导课

难忘的第一次作文指导课教案设计难忘的第一次作文指导课教案设计作文是中小学生必须学习的一门重要课程，作文水平的高低直接关系到学生的语文能力和写作能力。

在我上小学时，我非常喜欢写作文，但由于一些原因，我的作文水平并不是很高。

直到我遇见了我的语文老师，她的第一次作文指导课教案设计让我非常难忘。

下面我将分享这次难忘的经历。

第一次作文指导课教案设计的主题是“我的假期生活”。

老师首先给我们展示了一篇优秀的作文，让我们了解一个高分作文所具备的优点。

然后，老师向我们讲授了一些写作技巧，比如如何选择合适的题材、如何运用丰富的语言、如何布局篇章等。

在这个过程中，老师不断与我们互动探讨，在她的提问和引导下，我们逐渐明白了写作文的技巧和方法。

接下来，老师让我们分别动手写作文，并在写作的过程中给予我们指导和鼓励。

在我的作文中，我遇到了很多困难，但老师一直在我身边帮助我，让我更好地理解并运用了刚才讲授的技巧。

最后，老师给我们展示了我们班里几篇优秀的作文，让我们了解作文的差异性和个性化。

这次作文指导课的教案设计让我受益匪浅。

首先，我从老师手中学会了很多写作的技巧和方法，这些知识在我的以后的写作中起到了很大的指导作用。

其次，老师在教学过程中不断鼓励我们，让我们更加自信地面对写作。

同时，这个教案设计也教育我们，每一个人的作文都应该是独特的，要有自己的思路和独立见解。

总之，这次难忘的第一次作文指导课教案设计让我更好的理解了写作的重要性，并且学会了写作的技巧和方法，这对我以后的学习和生活都有着很大的帮助。

我相信，这样的教学经验一定会成为我记忆中的珍贵财富，也会在我以后的学习生涯中，指引我更好地面对各种写作挑战。

“难忘的第一次”作文指导教案单元要求我们的生活中有许许多多的“第一次”如第一次上台表演第一次获得奖励第一次到外地旅游……一个个“第一次”如同一个个小脚印留在我们成长的道路上。

请以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作要把“第一次”的经历写清楚还要写出经历“第一次”之后获得的启示或感受还可以写一写自己对当时的“第一次”的看法。

教学目标1、让学生分享彼此成长的故事记录生活中难忘的瞬间。

2、指导学生把内容说具体表达自己的真情实感。

3、培养学生表达能力在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

教学重、难点把内容介绍得具体表达出自己的真情实感。

教学过程一、导语入题引起交流师“人生总会有许多第一次翻开我们成长的书本一页又一页记载着我们童年的点点滴滴──第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受有成功有失败有欢笑有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。

”在你经历过的第一次中你印象最深的第一次是哪一个？学生发言。

二、出示写作要求明确写作要求。

三、生列提纲四、介绍自己的提纲五、指导写作1、指导开头直接回忆法。

这种方法的好处是开门见山直接点题。

我的生活中有许多的“第一次”但最难忘的是“第一次当英雄”。

一想起第一次当“英雄”的事儿我就觉得好笑。

交代起因法。

就是开头直接交代时间地点人物时间。

妈妈正在烧晚饭时接到爸爸的电话让她立刻出去办一件事。

临走时妈妈交待我饭已经烧下去了菜等她回来再烧望着厨房里洗好的菜一个念头闯进我的脑海我何不把菜烧好让爸爸妈妈回家吃现成的。

要说炒菜我可是一窍不通。

平时妈妈总是不让我做家务再说我也认为烧饭炒菜之类的活儿没什么难的今天正是我大显身手的好机会。

抒情回忆法。

就是用抒情的方式来回忆往事引出《难忘的“第一次”》。

这种方法好处是开头十分新颖有吸引力。

难忘的“第一次”是多么诱人的字眼儿。

一看到它那一幕幕有趣的往事像天上星星一眨一眨的像街上的冰糖葫芦一串一串的像小河里的浪花一层一层的时时浮现在我的眼前。

《难忘的第一次》作文指导课教案（大全5篇）第一篇：《难忘的第一次》作文指导课教案【教学目标】1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。

2.指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。

3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

【教学重、难点】把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。

一、激情导入，自由练说1、师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。

”（板书：难忘的第一次）在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？生谈。

（四至五个）2、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。

老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。

（板书：事情写清楚表达出感悟）生自由练说。

二、交流分享，相机指导1、小组交流刚才老师发现有许多同学都已经迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问。

好，开始吧。

2、全班交流师：同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否融入了自己的感受，表达自己的感悟，有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。

）评价时要强调的有以下几点：1、事件叙述的完整2、借鉴了课文的表达感悟的方法，结合生活实际直接表达自己的感受。

难忘的第一次作文指导教学设计有很多的老师都曾这样感慨过：同学不爱上作文!同学不爱写作文，写得作文不是语句不通就是主题不鲜亮，总之特殊烂。

为了改善这种状况，具体该怎么做呢以下是我整理的内容，供您阅读,参考。

难忘的第一次作文指导教学设计1一、教学目标学问目标：学习如何作文取题的技巧力量目标：能运用校内论坛上传作文，并沟通;能结合文章内容与标题对文章进行点评。

情感目标：让同学宠爱写作，乐于上传作品，乐于沟通对同学作文的看法二、教学重、难点重点：实现作文教学与信息技术的整合。

学习“如何给作文命题〞。

激发同学的写作热忱难点：实现作文教学与信息技术的有效融合。

三、教学设想：利用网络实现资料的收集，实现限度的作文交互评改，打破语文教学课堂内外的界限。

四、教学时数：1课时五、课前预备：各生上传课堂作文——以“拥有〞为话题，自命题作文，到校内论坛的专属主题“方春华老师教学区〞六、教学过程1、进入校内论坛页面2、登录并进入主题：“会员论坛〞——“方春华老师教学区〞——“作文指导〞3、扫瞄同学搜集的“如何给作文取题〞的主题，了解作文命题的技巧。

老师点拨，提示重点：(同学选重点记录)(1)巧用修辞：比方、借代、层递、比较、对偶、比照、双关、设问、反问、顶真、反语、仿拟、引用、反复、通感等。

(2)擅长引用：引用诗词、引用歌词、引用广告词。

(3)借用符号：借用标点符号、借用数学符号。

(4)其他形式：转换角度、故设悬念。

让文章标题新颖、曲折、吸引人，当然还有很多方法。

不过，我们要留意不管用哪一种方法，肯定要：A、贴切鲜亮，新颖生动。

B、言简洁凝练，不拖沓冗长。

C、题目能揭示文章内容或显示文章主旨。

D、耐人寻味，能激起阅读者的阅读欲望。

4、取题训练：依据材料，请同学设计作文题目，各同学发表在本小组的专属主题，以跟贴的形式进行，使内容更简洁集中。

材料：早上外出没带伞，一场雨不打招呼就洒了下来。

提着两棒玉米一根红萝卜两只馒头一杯豆浆，站在商铺的屋檐下无奈地看着天。

难忘的第一次作文指导教案【精选3篇】我们的生活中，有过许许多多的“第一次”：第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次得奖，第一次做火车，第一次去外地旅游……一个个第一次像一个脚印，印在我们成长的道路上。

而我的第一次，是第一次是讲笑话，让他被动吐槽。

在下面，请看我的第一次吧!早晨，我飞速的赶去返校，因为这是六年级下册最后一年节的返校，所以我没用迟到，不巧的是，我来早了。

因为来的太早，没用事情可干，就无聊的拿着一只笔转来转去。

过了一会儿，老师终于来了。

我们感到有点陌生，可能是新年大家都没玩够吧，老师派几个同学去拿书，其余同学在教师等待，我默默地等待，并跟我几个相好的同学说了几句话。

“喂，老白呀，新年玩的怎么样?你最近越来越帅了呀，这我可没骗你，诚实人绝不说谎话。

”我说道。

副班白佳俊同志讲到：“是的，原来你也看出来了呀?我是我们班帅气第一的，你果然诚实人，像你这种诚实人绝对不说谎话。

”我陆续说道：“啊，上帝呀!我又说谎了.”结果后座的人哈哈大笑，我同桌的班长苏美丽看不下去了。

吐槽说：“不会吧，说人还是这样的?为什么呀?究竟是为什么，这个笑话也太令人吃惊了。

”我讲到：“是的，像你这种快要更年期的同志是不懂我这种人的`心灵。

”副班长吐槽：“他才13呀?就更年期了?那老师了?”。

结果全班哈哈大笑。

一个人讲冷笑话，另一个人吐槽才是最搞笑的。

我是不是很噶很帅啊?凡事都有第一次吧，第一次得奖。

第一次演讲。

第一次登台。

第一次投篮……我今天要讲的就是第一次学会游泳，可能你们会说第一次游泳有什么，但我说的是"学会"。

第一次对我们任何人都有一定的纪念意义和感悟，第一次会比任何一次都要有成就感吧，我不禁想起了第一次学会游泳。

我没有学会游泳时，一直是个胆小鬼，一直不敢和大家一起到深水处去游泳，只能到短浅的水中坐着，我不能像小鱼那样游得那么自在;不能像海豚那样游得那么畅快;不能像蓝鲸那样游得那么悠闲;更不能像鲨鱼那样游得那么神速;唉……我还不如一只鸭子，不说它们游得怎么样，但它们至少敢去深水，我连深水区都不敢去，它有勇气，它们敢尝试，不管成功或失败，而我只是一只不敢下水的汉鸭子罢了而已。

难忘的第一次作文教课设计【篇一：难忘的第一次作文指导反省】《难忘的“第一次”》习作指导教课目的1、激发学生写作欲念，发掘学生内心真切的独到的东西。

2、指引学生把事情的经过写清楚 ,突出“第一次”带来的独有的感觉及获取的启迪。

教课重点：指引学生回想生活 ,品尝“第一次”带给自己的感觉 ,丰富细节 ,并写下来。

教课过程一、回首课例，课前演讲同学们，第三单元中哪篇课文给你留下了最深刻的印象？你能联系自己实质来谈一谈吗？1、指生演讲2、评论注意指引学生从演讲的内容、态度、语调、声音等方面评论。

二、讲话导入，出示习作要求这些课文都写出了作者的亲身感悟，所以才会给我们留下这么深刻的印象，同学们此后写文章也要写出获取的感悟或启迪，这样的文章才能真切感感人。

1、请同学们一起来看本次作文的习作要求，生自由读。

我们的生活中，有过许很多多的“第一次”：第一次着手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次得奖，第一次坐火车，第一次去外处旅行 ?? 一个个“第一次”就像一个个脚迹，印在我们成长的道路上。

在你的成长过程中，经历过哪些印象深刻的“第一次”呢？以《难忘的“第一次”》为题，在口语社交的基础上写一篇习作，要把第一次的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”以后获取的启迪。

2、提守信息本次习作要求我们写什么？怎么写？（板书：难忘的第一次事情写清楚写出感悟）三、回想难忘经历，开启思路人生总会有很多第一次，打开我们成长的书籍，一页又一页，记录着我们童年的点点滴滴——同的第一次常带给我们不一样的感觉：有成功，有失败；有欢笑，有泪水 ?? 但不论如何都是那样的令我们难以忘掉。

1、小组交流请你选择印象最深刻的第一次，回想事情的经过，回想自己在这个过程中的真切感觉以及从中获取的启迪，试着在小组内说一说。

老师给大家提两点要求：（ 1）要把事情的前因后果求情楚（ 2）在说的过程中融入自己的感觉，讲清楚你从中获取的启迪。

《难忘的第一次》作文教案开拓孩子的写作思维《难忘的第一次》作文教案 - 开拓孩子的写作思维引言写作是一项非常重要的技能，对于一个孩子来说，学会写作有助于扩展他们的思维，增强表达能力，提高语言素养和创造力。

随着社会的发展，写作的重要性越来越凸显。

而《难忘的第一次》这个话题则是经典的、备受关注的一个话题，也是培养孩子写作思维的绝佳素材。

在本篇文章中，我们将探讨如何利用《难忘的第一次》这个话题，开拓孩子的写作思维。

一、激发孩子的情感“第一次”这个话题涉及到的感性经验是非常强烈和深刻的，因此，我们可以利用这个话题来激发孩子的情感，让他们感受到文字的力量和魅力。

我们可以先给孩子提供关于“第一次”的一些话题，比如第一次上学、第一次旅行、第一次成功等等，让孩子从这些话题中选择一个，并用自己的语言来描述这个经历。

我们可以要求孩子从感官方面出发，用五感来观察和描述所经历的事情，让孩子通过文字来表达自己的情感，感受到写作的乐趣和魅力。

二、培养孩子的思维能力在让孩子写作的过程中，我们还要培养他们的思维能力，让他们提高自己的分析和思考能力。

例如，在让孩子描述第一次旅行的经历时，我们可以引导他们思考以下几个问题：1. 为什么选择这个地方旅行？2. 这个旅程中最让你印象深刻的是什么？3. 旅途中你遇到的最大挑战是什么？4. 这次旅行对你产生的影响是什么？通过这些问题的引导，我们可以让孩子不仅仅是描述自己的经历，更是能够对自己的经历进行思考分析，这样就可以在写作的过程中增强孩子的思考能力。

三、提高孩子的语言素养写作不仅仅是表达思想和情感，更是要具备优秀的语言表达能力，因此我们还要提高孩子的语言素养。

具体而言，我们可以从以下几个方面入手：1. 语法和语言规范。

一个好的文章是要符合一定的语言规范和语法要求的，因此我们要教孩子正确理解和掌握语法知识，并要求孩子在写作过程中注意语言的规范性。

2. 词汇的丰富性。

用词不仅仅是为了表达，更是为了让文章更生动、鲜明和有吸引力。

《难忘的“第一次”》习作指导课作者：梁思颖来源：《读写算》2018年第06期摘要小学《难忘的“第一次”》习作指导课案例。

关键词小学；习作；指导课中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0243-01教学目标：1.把握好“第一次”，小组内分享交流，从而得到素材；2.把事情经过画成思维导图呈现；3.把握题目要领，抓住各种细节描写，写成片段。

教学重难点：把握题目要领，抓住各种细节描写，写成片段。

教学方法：思维导图法、小组分享法。

教学准备：PPT、画“素材树”。

教学过程：1.导入教师活动：谈话导入：同学们，今天是我们第一次在这么多老师面前上习作课，心情怎么样？我相信，此时大家的心情都是复杂，充满变化的。

人生中有许许多多的“第一次”，虽然这些“第一次”可能不能惊天动地，但对于自己来说也是难以忘怀的。

今天，老师要带着你们打开记忆的大门，让过去的一幕幕浮现在你们的眼前。

学生活动：几个学生汇报心情（兴奋、激动、忐忑……）。

2.自主交流教师活动：正所谓：三个臭皮匠，顶一个诸葛亮，现在请小组内众说纷纭，详细讲一讲自己“第一次”的经过，谈一谈自己的感受。

语文组长记录好组员的题目并贴在黑板上，重复的不用多写。

学生活动：（1）向小组同学说出自己“第一次”的经過；（2）谈一谈感受；（3）语文组长搜集并记录整组同学的题目，并贴在黑板的素材纸上。

3.小结教师活动：是呀，从我们记事开始，就有了“第一次”的经历：在学校里，第一次带上鲜艳的红领巾、第一次参加比赛、第一次受批评；在家里，第一次独自一人在家、第一次给妈妈过生日；在生活中，第一次走夜路、第一次交朋友、第一次踏青、第一次去了向往已久的地方、第一次看到了新奇的事物等等。

只要我们多从平常的生活、学习中多去留意、观察、感悟，我们的生活也是多姿多彩的。

4.激发兴趣，拓宽学生思路教师活动：请同学拿出你的思维导图本，用你的笔头去记录下你认为最难忘的第一次，等下分享给全班同学听好吧？学生活动：学生绘制《难忘的“第一次”》的思维导图。

《难忘的第一次》作文指导课教学设计教学目标1、能根据习作提示，围绕内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

2、帮助学生打开思路，记录生活中难忘的瞬间，选好要写的内容，先说给同学听，然后再写下来。

培养学生的表达能力，在表达和评价中让学生清楚如何写好本次作文。

3、鼓励学生表达真情实感；能与同学积极平等交流；激发学生对生活以及写作的热爱。

教学重点明确这次习作的写法是通过事例表达感悟。

教学难点把内容介绍具体，表达自己的真情实感。

教法与学法教法：引导法、点拨法、范文引路学法：讨论、交流、评议课时安排：2课时第一课时课时目标1、学习表达感悟的写法。

2、按习作要求写一篇表达感悟的习作。

教学过程一、谈话导入，营造交流氛围师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次戴上红领巾、第一次独自在家、第一次给妈妈过生日、第一次挨打、第一次获奖、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。

”（板书：难忘的第一次）在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？[设计意图：依据写作的要求，打开学生写作的思路，让学生觉得有话可写，写作的内容就来源于我们平凡的生活]二、自由诉说，回忆难忘经历。

1、指三至四名学生简要说说自己的第一次，教师引导学生从不同的方面说。

2、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。

老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）在说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。

（板书：事情写清楚表达出感悟）[设计意图：鼓励学生说实话说真话，不说套话大话，要表达真情实感]三、交流分享，相机指导1、小组交流刚才老师发现有许多同学都已经迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问。

难忘的“第一次”习作指导【教学目标】围绕“难忘的‘第一次’”这个主题实行作文训练，写作时能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容具体，感情真实。

【教学重点】指导学生围绕作文主题，实行细致入微的环境描写，人物的心理描写，动作描写，把事情的经过写详细，写具体。

【教学难点】指导学生围绕作文主题，实行细致入微的环境描写，人物的心理描写，动作描写，把事情的经过写详细，写具体。

【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。

教师谈话：同学们，今天我们要实行一次作文写作训练，这次作文训练主题是什么？写些什么？那就需要同学们自己读一读本次习作导航，从中提炼相关信息，相信大家都迫不及待想先睹为快吧，那么就请看大屏幕：多媒体出示习作导航。

二、自由阅读习作导航，师生交流导航读后感。

1．习作导航：我们的生活中，有过许很多多的“第一次”：第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次获奖……一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。

在你成长的过程中，经历过那些印象深刻的“第一次”呢？从中选一个写下来和大家交流分享。

写作时，要交代清楚“第一次”的经过，还要写出当时自己的真实感受或得到的启示哟。

2．习作思路大梳理：学生交流习作导航读后所得。

（1）本次作文训练主题是什么？（2）写作内容大梳理：这是半命题作文，能够写人，如：《第一次理解他/她》等；也能够记事，如《第一次煮饭》等；还能够写景、写游记，如《第一次游云阳山》。

（3）写作思路大梳理（怎么写？）：开头—事情的起因—经过—结果—自己当时的真实感受或得到的启示。

多媒体出示：本次习作主题是：写作内容大梳理：这是半命题作文，能够写人，如：《第一次理解他/她》等；也能够记事，如《第一次煮饭》等；还能够写景、写游记，如《第一次游云阳山》。

（3）写作思路大梳理（怎么写？）：开头—事情的起因—经过—结果—自己当时的真实感受或得到的启示—结尾。

三、写作技法指导：怎么写？（一）创设情境，唤醒记忆，确定写作主题。

难忘的第一次：作文指导课教案课程目标•学习如何写一篇简洁但令人印象深刻的难忘经历作文•学生能够掌握如何用生动有趣的语言描述经历•学生掌握写作技巧，让读者能够真切地感受到作者的情感和感受教学环节1. 想象细节第一次经历总是难忘的，让学生用一分钟时间想象自己的第一次经历，不限题材，可以是第一次爬山、第一次做蛋糕、第一次远离父母独自出门等等。

鼓励学生用心思考，尽可能地想象细节，包括地点、时间、氛围、人物、言行举止、感受等等细节。

2. 讲述经历学生根据自己想象出的第一次经历，以口头形式讲述自己的经历。

教师要积极引导，鼓励学生详细描述自己的经历，以及自己当时的感受。

3. 筛选重点学生讲述自己的第一次经历时，很可能有很多细节。

在写作时，要避免把所有细节都写出来，因为这样容易让人看到无关紧要的信息。

教师要引导学生筛选出自己所要表达的重点内容，保留那些最重要、最生动、最能表达自己感受的内容，让全文更加生动。

4. 定下文体难忘的第一次经历可以用不同的文体来表达，例如记叙、描写、抒情等等。

教师需要向学生讲解各种文体的不同特点，帮助学生找出自己的写作风格，选择最适合自己的文体。

5. 模仿范文选取一篇优秀的难忘经历作文范文，进行解析和模仿。

教师可以提出问题，让学生分析范文的结构、语言、情感表达等方面的特点，以及如何引起读者的注意。

学生可以参考范文的结构和语言，模仿其特点，但要谨防抄袭。

6. 自主写作学生根据上述环节所学的知识，自主进行作文创作。

教师可以鼓励学生多次草稿，循序渐进，避免匆忙完成。

7. 互相交流学生自主完成作文后，进行相互交流。

教师可以安排学生互批作文，通过学生之间的评价，让同学们更好地总结自己写作中的不足和不足，并进一步提高写作能力。

总结以上教学环节旨在帮助学生尽可能准确地表达自己的情感和感受，让读者感受到文章中的情感温度。

学习写好难忘经历的作文，不仅能够提高学生的写作技巧，更能让学生不断地反思和总结自己的成长经历，在写作中找到表达的乐趣。

《难忘的第一次》作文指导课教学设计教学目标1、能根据习作提示，围绕内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

2、帮助学生打开思路，记录生活中难忘的瞬间，选好要写的内容，先说给同学听，然后再写下来。

培养学生的表达能力，在表达和评价中让学生清楚如何写好本次作文。

3、鼓励学生表达真情实感；能与同学积极平等交流；激发学生对生活以及写作的热爱。

教学重点明确这次习作的写法是通过事例表达感悟。

教学难点把内容介绍具体，表达自己的真情实感。

教法与学法教法：引导法、点拨法、范文引路学法：讨论、交流、评议课时安排：2课时第一课时课时目标1、学习表达感悟的写法。

2、按习作要求写一篇表达感悟的习作。

教学过程一、谈话导入，营造交流氛围师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次戴上红领巾、第一次独自在家、第一次给妈妈过生日、第一次挨打、第一次获奖、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。

”（板书：难忘的第一次）在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？[设计意图：依据写作的要求，打开学生写作的思路，让学生觉得有话可写，写作的内容就来源于我们平凡的生活]二、自由诉说，回忆难忘经历。

1、指三至四名学生简要说说自己的第一次，教师引导学生从不同的方面说。

2、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。

老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）在说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。

（板书：事情写清楚表达出感悟）[设计意图：鼓励学生说实话说真话，不说套话大话，要表达真情实感]三、交流分享，相机指导1、小组交流刚才老师发现有许多同学都已经迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问。

小学作文指导课《难忘的第一次》教学设计1．让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。

2．指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。

3．培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。

一、激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本；二、积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐；三、鼓励修改，以读促改，鼓励欣赏自己的作品，加强习作乐趣，培养学生习作兴趣；四、多种评价机制，老师评价、同学评价、自己评价进行结合，让学生拥有成功体验。

快乐习作张扬个性自主修改体验成功一、导语入题，引起交流：1．师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴──第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。

”在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？生谈。

2．老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。

老师给大家提两点要求：要把事情的来龙去脉说清楚再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。

生自由练说。

3．其实我们的作文课就是用你手里的笔写出你的生活经历。

生活是作文的源泉，俗话说“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。

”没有生活，就没有作文，离开生活，我们的作文也就成了一滩绝望的死水。

二、例文引路，举三选一，体现选材独特：1．同学们刚才讲了好多“第一次”，现在请将你能想起来的“第一次”，选择最难忘的三个写在本上。

2．老师也有难忘的经历。

第一次“受骗”千不该万不该，不该一时“心软”听了妈妈的话，和她一起来到了口腔医院。

六年级语文下第一单元《难忘的第一次》写作指导教案设计优秀教案一、教学目标1.让学生学会围绕“难忘的第一次”进行选材和构思。

2.培养学生运用细节描写和情感抒发来表现主题的能力。

3.提高学生的写作技巧，使其能够写出具有真情实感的作文。

二、教学重难点1.教学重点：引导学生选取合适的材料，运用细节描写和情感抒发来表现主题。

2.教学难点：培养学生观察生活、感悟生活的能力，使其能够写出富有个性化和创意的作文。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中一定经历过许多难忘的事情，那么，有没有哪一次给你们留下了深刻的印象呢？今天我们就来学习如何写一篇关于《难忘的第一次》的作文。

2.确定写作主题师：我们要确定写作主题。

这次作文的主题是“难忘的第一次”，请同学们回顾一下自己的生活，思考一下哪些第一次给你们留下了深刻的印象。

3.选材指导（1）第一次做某件事情，如第一次做饭、第一次洗衣服等。

（2）第一次参加某项活动，如第一次春游、第一次运动会等。

（3）第一次经历某种情感，如第一次获奖、第一次失去等。

师：请同学们根据自己的生活经历，选择一个最想写的第一次，并简要介绍一下这个第一次给你留下的印象。

4.写作指导（1）明确的开头：可以从描绘环境、介绍人物、回忆过去等方式开头，使文章具有吸引力。

（2）具体的细节描写：通过细节描写，展示第一次的经历和感受，使文章更具真实感。

（3）情感抒发：在文章中抒发自己的情感，表达对这次经历的感受，使文章更具感染力。

师：下面，我将给大家提供一个写作框架，同学们可以根据这个框架进行写作：开头：描绘环境，介绍人物，回忆过去，引出主题。

中间：具体描述第一次的经历，包括事件经过、内心感受、外界反应等。

5.课堂练习（课堂练习，教师巡回指导）6.佳作欣赏师：下面，我们一起来欣赏几篇同学们的优秀作文，大家可以从这些作文中学习到如何选材、如何写作。

（佳作欣赏，教师点评）师：通过这次作文指导，我们学会了如何写一篇关于“难忘的第一次”的作文。

难忘的第一次作文指导教案【教学目标】1.让学生分享彼此成长的故事记录生活中难忘的瞬间2.指导学生把内容说具体表达自己的真情实感3.培养学生表达能力在表达和评价中清楚如何写好本次作文【教学重、难点】把内容介绍得具体表达出自己的真情实感教学过程设计意图一、激趣导入段欣赏利用学生相片制作的短片看看他们是谁?又在做些什么呢?(师生互相介绍相片上的内容点出是和第一次相关的内容)二、自然指导段1.指导选材思考自己最是一件?(学生自由交流)小结：不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功有失败;有欢笑有泪水;有满足也有遗憾但无论怎样都是令我们2.练习讲述自己第一次发生的故事3.学生讲解自己的故事同学之间互相评价(点出习作训练重点：内容具体表达自己的真情实感)4.指导学生说清感受的方法：观赏视频：刘翔夺冠瞬间和他获奖之后的采访问：你觉得当时他的感受怎样?从看出来的?(学生自由畅谈教师适时小结：人物的感受可以从心理活动、动作、神态、语言等方面表现)6.结合学生刚才的讲解练习适当的补充使内容更加具体感受更加三、自主写作段1.指导作文题目：本次习作可以用第一次这样的题目也可以从事件的内容和自己内心的感受入手起一个题目只要多动脑筋就可以起出精彩的题目2.学生动笔写作3.课堂小结运用相片使习作与学生生活建立联系拉近距离调动学生的兴趣在积极的氛围中让学生有表达的欲望交流选材随机的点出感受让学生感受到选材的丰富让学生轻松表达彰显个性引导学生说真话表真情习作指导自然化在交流中自然总结出本次习作的训练重点并且用学生感兴趣的人物帮助突破难点清楚如何表达自己的真情实感板书设计内容具体表达真情教具学具多媒体课件学生个人相片讲评课【教学目标】1.培养学生感受美、鉴赏美的能力懂得自我欣赏和欣赏他人2.能通过修改完善自己的习作并能帮助同学修改作文3.分析作文有自己的见解并能清晰的表达【教学重、难点】学会欣赏学会修改使自己的作文更加出色教学过程设计意图一、导入段学生讲解毛遂和伯乐的故事并试着体会他们样的人(毛遂：敢于推荐自己;伯乐：善于发现人才)今天这堂课老师想让你们来当毛遂勇敢的推荐自己的作文;让你们来当伯乐发现别人作文中的精彩之处二、习作欣赏1.毛遂自我推荐精彩语段谁觉得在自己的习作中有精彩的部分向大家推荐一下并试着说出自己习作的优点(学生自由交流)2.教师当伯乐推荐精彩语段请入选的同学自己读语段并自行汇报其中的成功之处3.学生当伯乐推荐精彩语段学生自愿组合互相寻找作文中的精彩之处并以伯乐的身份向大家推荐指出其中的精彩之处三、习作修改1.出示写作谚语：千金难买回头看文章不厌反复改只要肯用心一字值千金思考：老师给这两句谚语的用意指出好作文是改出来的2.常规修改内容：错别字、不合适的标点、不通顺的语句等3.朗读一段习作内容集体修改(针对指导课的训练内容重点修改)4.自我修改和互相批改5.让学生利用课余时间进一步完善自己的习作并自行投稿6.课堂小结：会欣赏会修改是快乐的;敢当毛遂能当伯乐更让人欣喜给学生想象的翅膀让他们在习作中感受到快乐用毛遂和伯乐两个人物形象导入并贯穿始终用自我推荐的精神和欣赏他人的眼光去面对自己和同学的习作使他们有满足的成就感有充分的自信心给学生一双求真的眼睛不断地完善自己用谚语让学生明确内容用王安石和海明威认真对待自己作品的故事使学生明确修改的意义使修改的环节乐于被学生接受而且会发自内心的去完成修改在修改中正视自我互相协作完善作文发现价值板书设计内容具体表达真情教师简介杜波男工作时间8年小学高级教师获奖情况：省评优课一等奖沈阳市优秀班主任;市评优课一等奖和平区瑶岗位标兵;沈阳市语文教师基本功竞赛一等奖;和平区政府先进、和平区优秀班主任XX年设计撰写的《写、阅、导、改──四步作文教学模式》获得辽宁省创新教育模式称号在3年内出版了四本班级作文选和两本儿童诗集──《冬天的脚印》《春天的故事》《走过夏天》《秋日私语》《我们看世界》《童真最美》先后有20多名学生的作品在报刊、杂志上发表多名学生在各级各类的作文比赛中获奖多年来先后撰写了大量的有关作文教学的论文先后参加了十多项省市级教育研究课题参与编写作文类的书籍9本。