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【初中地理】关于地震的地理知识地震是地壳剧烈运动作用的结果，是地壳岩层能量突然释放导致周围岩体运动的一种表现形式，是地球释放能量最大、破坏力最强的自然灾害。
短短数秒便摧毁地面上的一切，还能引发海啸或火灾。
●地震发生较多又比较强烈的地带，叫地震带。
世界主要有三大地震带：(1)环太平洋地震带，(2)欧亚地震带，(3)海岭地震带。
环太平洋地震带、欧亚地震带是地球上最大的两条地震带。
● 其中环太平洋地震带是世界最长的地震带，从美洲西岸北上，沿阿留申群岛、千岛群岛南下，经日本、中国到南太平洋诸岛，环绕太平洋一周，释放能量占80%。
地中海-亚洲地震带，西起地中海，经西亚、喜马拉雅山到中国，释放能量占17%。
而两条地震带上的北纬40度，号称“地震恐怖线”，分布着日本、中国、美国、俄罗斯等地震多发国家。
中国恰好位于世界两大地震带——环太平洋地震带与欧亚地震带之间，受太平洋板块、印度板块和菲律宾海板块的挤压，地震断裂带十分发育,地震频繁，灾难连连。
13世纪以来发生8次死亡10万人以上的特大地震，中国就占了4次。
20世纪以来，发生了27次死亡逾万人的地震，中国有6次。
20世纪以来，中国共发生6级以上地震近800次，遍布除贵州、浙江两省和香港特别行政区以外所有的省、自治区、直辖市。
20世纪以来中国因地震死亡的人数超过115万，占同期世界地震死亡人数的44.2%.中国地震活动频度高、强度大、震源浅，分布广，是一个震灾严重的国家。
1900年以来，中国死于地震的人数达55万之多，占全球地震死亡人数的53%;1949年以来，100多次破坏性地震袭击了22个省(自治区、直辖市)，其中涉及东部地区14个省份，造成27万余人丧生，占全国各类灾害死亡人数的54%，地震成灾面积达30多万平方公里，房屋倒塌达700万间。
地震及其他自然灾害的严重性构成中国的基本国情之一。
我国的地震活动主要分布在五个地区的23条地震带上。
我国的地震活动主要分布在五个地区的23条地震带上。
自然灾害设计说明视频导入,播放九寨沟震前震后的变化。
结合生活实际,谈一谈自然灾害对人类活动的影响,了解我国自然灾害的类型、特点及分布,学习我国防灾减灾的措施,增强个人防灾减灾意识。
学习目标1.理解自然灾害的概念和特点,了解我国主要自然灾害的特点和分布。
2.知道防灾减灾的措施,以一两种自然灾害为例,列举适当的应对方法或应急措施。
3.掌握一定的气象灾害和地质灾害的安全防护技能。
重点难点我国常见的自然灾害的特点及分布。
教学方法提问讲解法、合作探究法、图像记忆法、概括归纳法。
教学过程一、预习检查搜集资料,列举我国常见的自然灾害,并说一说它们的危害。
二、学习任务教学教学活动设计意图模块视频导入:九寨沟震前震后的对比视频,让学生谈一谈地震后的影响,并列举其他自然灾害,理解自然灾害的概念。
1.我国常见的自然灾害教师:什么是自然灾害?请同学根据预习找出定义并分析。
学生:自然环境经常发生异常变化,其中有些会造成资源破坏、财产损失、人员伤亡等危害,这样的异常变化叫做自然灾害。
教师点拨:定义的关键词是自然环境、异常和危害。
教师:自然灾害有哪些类型?学生:气象灾害有干旱、洪涝、台风、寒潮等。
地质灾害有地震、滑坡、泥石流等。
教师小结:我国是世界上自然灾害发生最为频繁的国家之一,也是世界上遭受自然灾害最为严重的国家之一。
我国自然灾害的特点体现在种类多、频率高、范围广、灾情重。
2.自然灾害频发合作探究:自读教材第56页图2.48、第57页图2.49,探究我国自然灾害的分布及成因。
从以上可以看出,我国自然灾害具有种类多、分布范围广的特点。
教师:人们常说祸不单行,台风、洪水等发生时,还会引发什么地质灾害呢?山区河谷地区发生地震时,还会引发什么灾害?学生:台风、洪水可能会在山区引发滑坡、崩塌、泥石流等地质灾害。
在山区发生地震,还可能引发崩塌、滑坡、泥石流等地质灾害;从山上落下的岩石还会堵塞河道,造成水位上涨,形成堰塞湖,导致洪水暴发。
人教版地理八年级上册第四节《自然灾害》说课稿1一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第四节《自然灾害》是本册的重要内容之一。
本节主要介绍了自然灾害的定义、分类、成因以及如何预防和减轻灾害的影响。
教材通过生动的案例和丰富的图表，使学生能够更好地理解和掌握自然灾害的相关知识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了地理基础知识，对地理学科有一定的认识。
但学生对自然灾害的认识相对较浅，对其成因和预防措施了解不多。
因此，在教学过程中需要注重引导学生深入理解自然灾害的知识，并通过实际案例让学生了解自然灾害对人类社会的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解自然灾害的定义、分类和成因；学会预防和减轻自然灾害的影响。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱生命、珍惜资源的意识，提高学生对自然灾害的防范意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：自然灾害的定义、分类、成因以及预防和减轻灾害的影响。
2.教学难点：自然灾害的成因和预防措施。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、课堂讲解等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生分析和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示自然灾害的图片，引发学生对自然灾害的思考，激发学生的学习兴趣。
2.课堂讲解：讲解自然灾害的定义、分类、成因以及预防和减轻灾害的影响。
结合案例进行分析，让学生深入理解自然灾害的知识。
3.小组讨论：学生分组讨论实际案例，分析案例中的自然灾害成因和预防措施，培养学生分析问题和解决问题的能力。
4.课堂总结：对本节课的内容进行总结，强调自然灾害的预防和减轻措施，提高学生的防范意识。
5.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
《自然灾害——地震》教学设计
教师姓名：杨红
单位：吉林省长春市第三十中学
版本：人教版初中地理八年级上册
教学设计
一、教学内容分析
本课内容是根据人教版地理八年级上册第二章第四节《自然灾害》基础上设计而来的活动课《地震》。
在教学过程中，先让学生初步了解地震的成因和给人类造成的严重危害，了解地震前兆，再指导学生在地震时如何采取科学方法进行自我保护。
目的是引领学生用所学知识去解决生活中实际问题，从而提高学生生存能力，同时培养学生在困难中的互助精神。
学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。
二、教学对象分析
本节的授课对象为初二学生, 对于初二的学生来说，已经有了一些生活经历，但是对于自然灾害可能经历的很少。
而本节课，我就运用信息技术手段在多媒体的环境中给学生以观察的指导和实践。
学生在日常生活中会遇到或在媒体上看到一些自然灾害，教学时可以利用学生的自身经验或经历，帮助学生体会自然灾害给人类带来的巨大威胁，加强学生的防灾减灾意识。
三、教学目标
知识与技能目标：了解地震的成因、发生前兆等知识，明确地震的危害。
过程与方法目标：初步掌握在家庭、学校等公共场所常用的防震方法。
情感态度与价值观目标:初步掌握地震发生时逃生的简单技能及互帮互助。
四、教学重点、难点
重点：重点是防震减灾的正确应对措施。
难点：地震的成因。
五、教学环节设计
环节一:激发兴趣，flash动画灾害分类游戏
上课，同学们好，请坐。
先来玩一个小游戏：大显身手，灾害分类游戏，有3种分类：气象灾害、地质灾害、人为灾害，把上面图中体现的灾害准确分类。
点击小图可以放大，例如点第3个寒潮，拖拽到错误的位置就返回，如果拖拽到
正确位置就停住变成文字，寒潮属于气象灾害。
谁能象老师这样把这些灾害准确分类？于泽同你来。
非常好，准确率高，速度又快。
气象灾害和地质灾害都属于自然灾害，这节课我们来认识自然灾害中的地质灾害中的地震。
【设计意图】:利用分类游戏有效的地激发了学生的学习兴趣，积极投入课堂教学中。
新课教学：地震是怎么形成的呢？我们来看地球内部示意图，地球可分为三层，如果把地球比喻成一个煮熟的鸡蛋，最外层像鸡蛋皮一样的是地壳，中间像鸡蛋白一样的是地幔，中心层像鸡蛋黄一样的是地核；地震一般发生在地壳之中。
地球内部结构示意图
全世界由六大板块组成，板块之间碰撞、挤压、弯曲、变形、突然滑动。
由于地球在不断运动和变化，逐渐积累了巨大的能量，在地壳某些脆弱地带，造成岩层突然发生破裂，或者引发原有断层的错动，这就是地震。
全球一年约发生500万次地震，中国也属于地震多发国，2008年5月12日发生8.0级大地震的汶川就位于地中海-喜马拉雅地震带上。
【设计意图】：利用图片更直观的感知地球的内部结构。
环节二：情景再现，播放汶川地震视频
我们来看一段视频：汶川地震。
看了这段视频让我们心痛。
通过视频，你能说说地震有哪些危害吗？赵月迪你来说说。
说得非常好，地震引发的灾害有：火灾、水灾、泥石流等。
小结：地震的危害太大了，地震随时随处都有可能发生。
因此，我们要学习一些地震知识，这样就会使我们在地震来临时，能够有效地保护好自己，最大限度地减少地震所造成的损失。
我们来听一听唐山大地震幸存者贾师傅劫后余生的回忆。
听完贾师傅的话，你受到什么启发？王资贺你来说说。
说得非常好。
地震发生前会有很多前兆，了解这些预兆，可以及早做好准备，减少损失。
你知道地震发生前有哪些前兆？每组1名同学回答。
同学们说的非常好。
震前：鱼乱跳，蛤蟆全部出来，井水不断冒泡，从地底传上来像大石头滚动的声音，地表冒出一些雾气或发光等。
如果有以上现象出现，有可能要发生地震了。
同学们，你们是否知道？一场可怕地大地震从感受到大地的剧烈晃动到房屋倒塌平均只有12秒的时间，这短短的12秒，就是我们保存生命的最关键的时刻。
这时候，我们或许正在上课，或许集会，或许正在室外活动，或许正在商场或进入甜蜜的梦乡，面对这样的情况，我们应该怎样避震？
【设计意图】：通过视频，深切感知大地震的危害。
环节三：生命抉择，flash避震小游戏
我们来玩1个小游戏：避震小游戏。
有以下几种地震时所在的场所：野外、户外、商场、家庭、影院。
例如：选择家庭，点play，你会有12秒的选择时间，如果选择躲在阳台，看看结果会怎样？人和阳台一起掉下去了。
重新选个安全的地方。
游戏可以重来，但生命只有一次哦！点击退出。
每组选一个场景讨论总结出如何避。
各组同学都说的非常好，发生地震时一定要找到可以构成三角区的空间去躲避，这是倒下的墙和梁，物体越结实形成三角形空间就越大：大床、桌子、沙发、汽车等。
哪里可以迅速找到活命三角区？如果你来不及逃到室外，这里、这里、这里、这里都可以是，最好躲在支撑多空间小的卫生间。
你一定要知道的活命三角区：
地震活命三角区
【设计意图】：学以致用，地震来临时最大限度的减少损失。
环节四：身临其境，地震演练
如果我们正在上课，突然发生了地震你会怎么办？看看大家会做出怎样的反应。
请各组谈谈当地震来临时，你们的想法。
第一组，非常好，他们选择第一时间躲在课桌下。
第二组，一名同学选择跳窗，另外3名同学阻止，因为是在3楼，盲目跳下会造成2次伤亡。
第三组，躲在墙角，并护住头部，找到了教室中的活命三角区。
【设计意图】：身临其境，让学生切身感受地震来临的紧张气氛，明确地震来临时如何做。
环节五：有备无患，用实物投影展示
机会总是青睐于有准备的人，你觉得我们应该准备哪些防震必要的物品呢？水、食物、少量药品、绳子、手电筒、哨子、毛巾等等。
大家的意见非常好，老师就把这些物品放在了一起整理成了一个地震应急备用箱。
我们可以把它放在我们经常出入的地方，希望在险情来临时可以助我们一臂之力。
【设计意图】：有备无患，平时就做好准备，关键时减少伤亡。
课堂小结：请同学们谈谈这节课的收获。
人活在这个大千世界，有很多事情是无法预料的，就如我们所看到的地震灾难，但如果我们对这样的灾害有所了解和认识的话，也许很多的悲剧都是可以避免的。
记住地震防护口诀并与家人和朋友分享，当险情来临时，让我们把伤害降到最低。
布置作业：记住地震防护口诀并与家人和朋友分享。
板书设计:自然灾害——地震
地震的成因、危害、前兆
教学反思
本课内容是根据人教版地理八年级上册第二章第四节《自然灾害》基础上设计而来的活动课《地震》。
在教学过程中，先让学生初步了解地震的成因和给人类造成的严重危害，了解地震前兆，再指导学生在地震时如何采取科学方法进行自我保护。
目的是引领学生用所学知识去解决生活中实际问题，从而提高学生生存能力，同时培养学生在困难中的互助精神。
学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。
通过学习学生掌握地震的直接危害和间接危害，知道地震前的征兆有哪些，通过学习知道了地震来临时应躲避在什么地方。
所以我充分体现以学生为本的教学理念，引导学生课下搜集资料，小组整理交流，课上展示的环节，在整个课堂中教师只是引导者，学生才是课堂的主人，把课堂真正还给学生。
通过展示激发了学生要学好地理的愿望。
学生在课堂上始终保持着饱满的激情，身临其境，课堂效果非常好。
学生在小组合作过程中不但学会了地理知识，而且学生在学习的过程中还提高了很多方面的能力，如：提高了搜集资料的能力，提高了信息素养和能力；提高了学生的表达、表演能力，使科学课堂不再沉闷，变成活生生的课堂。
本课针对学生地震自救知识匮乏的现状，着重介绍了地震的常识和自救的技能。
同时，让学生交流课前收集有关地震的资料，了解更多防震常识，并利用所学进行防震演习，使学生在学习的过程中，体会到大难来临不能慌，沉着自救免伤亡的积极应对自然灾害的心理品质，也更加激发学生对大自然的探究欲，对地理学科的热爱。
以上是我对这节课的一些看法，有些还不太成熟，有些还有待推敲，今后也一定会继续探索，期待能有更大提高。
