中考语文专题复习：小说阅读之人物形象答题技巧与练习题(含答案)

高考小说阅读解题指导：小说人物形象分析题型（附练习与答案解析）一、描写人物的手法（一）正面描写（1）肖像描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。

【示例】在一张流露着难以描绘其风韵的鹅蛋脸上，嵌着两只乌黑的大眼睛，上面两道弯弯细长的眉毛，纯净得犹如人工画就的一般，眼睛上盖着浓密的睫毛，当眼帘低垂时，给玫瑰色的脸颊投去一抹淡淡的阴影；俏皮的小鼻子细巧而挺秀，鼻翼微鼓，像是对情欲生活的强烈渴望；一张端正的小嘴轮廓分明，柔唇微启，露出一口洁白如奶的牙齿；皮肤颜色就像未经人手触摸过的蜜桃上的绒衣：这些就是这张美丽的脸蛋给你的大致印象。

（小仲马《茶花女》）（2）动作描写让人物用行动来表现自己。

是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。

【示例】歇洛克·福尔摩斯从壁炉台的角上拿下一瓶药水，再从一只整洁的山羊皮皮匣里取出皮下注射器来。

他用白而有劲的长手指装好了精细的针头，卷起了他左臂的衬衫袖口。

他沉思地对自己的肌肉发达、留有很多针孔痕迹的胳臂注视了一会儿，终于把针尖刺入肉中，推动小小的针心，然后躺在绒面的安乐椅里，满足地喘了一大口气。

（柯南·道尔《四签名》）（3）语言描写言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。

【示例】这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘．只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”（曹雪芹《红楼梦》）（4）神态描写神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。

【示例】和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。

部编初三语文小说阅读答题技巧一、文体基本常识三要素：人物形象、故事情节、环境描写人物：1、从塑造人物方法：语言描写、动作描写、神态描写、外貌（肖像）描写、心理描写。

2、从描写的角度：正面描写、侧面描写情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）环境：自然环境描写：对人物活动的时间、地点、季节、气候、景物的描写社会环境描写：对人物活动的历史背景、社会情态、人际关系等的描写环境描写作用：1、交代事情发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景2、渲染气氛、烘托人物3、推动情节发展。

分析小说线索：①叙事类——事件发展的经过、叙述人的所见所感等；抒情类——感情依托物、某种感情（发展变化）等；状物类——主要物品、情感等。

②注意文章的标题。

有的文章直接揭示线索③有时候通过在文章中某个词语或某个事物反复出现来显示线索。

分析概括感情变化：①理清事件发展变化的过程或阶段②寻找“过程和阶段”中“显示”或“暗示”（体会整体氛围）感情（态度）变化的词句③抽取关键词语概括二、有关语言赏析的题型三、描绘类四、提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？五、答题模式：不行。

因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。

或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

六、答题示例：每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。

好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）七、问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？八、答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

九、结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。

因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。

小说(xiǎoshuō)阅读〔一〕——人物形象HY①一个暴君，一个哲人。

他们同时生活在一座城里。

②暴君指着哲人的鼻子吼道：“你，必须从内心臣服于我！否那么，我杀你！〞哲人笑笑，不说话。

暴君突然笑了：“不会让你这么痛快地死的！〞哲人笑笑，不说话。

③这时HY来了。

暴君臣服于地；哲人谦卑地躬下腰。

HY说：“孩子们，不要太吵闹。

〞他指着暴君说：“你一吵闹，我就痛苦难忍。

〞他又指着哲人说：“你一考虑，我就想笑。

〞然后，HY建议他们一同穿过沙漠，不带任何补给。

谁活着出来，谁就是王者。

暴君骂骂咧咧地上路了。

他很自信，多年的厮杀、搏斗生涯使他藐视沙漠。

而哲人仍然笑眯眯的，不见任何异样。

④开场的两天，暴君一鼓作气，遥遥领先。

他计算过：骑骆驼穿越沙漠需要6天，而他加把劲儿，估计5天足矣。

哲人并不知道他需要多长时间是，假如死了，他就去见HY；假如活着，他就云游四方。

因此，哲人安步当车，只是偶尔考虑一下前进的方向。

⑤第三天，哲人远远看见沙漠上有个小黑点。

渐渐走近，发现是暴君。

那时暴君又热又累又饿，脸色比沙子还黄，嘴唇皲裂，不堪重负，脱得只剩一条裤衩，坐在沙丘上。

看见哲人，他傲慢地站起身，拍拍屁股，与哲人一同前进。

哲人一直不说话，世界很静，只听见脚踩沙子的沙沙声。

暴君终于忍不住了：“你，不渴吗？〞哲人笑笑。

暴君又问：“你，不饿吗？〞哲人笑笑。

过了好一段时间是，暴君恼怒地叫道：“你，不感到寂寞，不感到无聊吗？〞哲人笑笑。

又过了好一段时间是，暴君说：“假设有剑，我会立即杀你！〞⑥第四天，两人都有些(yǒuxiē)垮了，走得很困难。

暴君一路咕咕哝哝，像是与哲人说话，又像是自言自语。

哲人脸上也不再有往日的笑容，但沉默照旧。

沙漠越来越静了。

⑦第五天，暴君远远落后了，他的精神已处于半失常状态，胡言乱语着。

静默的沙漠对于他就像刀山火海一般沸腾、喧嚣。

哲人也极端疲惫，难以支撑，但他仍然踉踉跄跄地挪动脚步，摔倒了，立即挣扎着爬起来，没有停歇。

中考语文专题复习：小说阅读+散文阅读常考题型及答题技巧含练习题及答案 (一)中考语文专题复习：小说阅读+散文阅读常考题型及答题技巧含练习题及答案中考语文考试中，小说和散文阅读是常见的题型。

为了帮助同学们备战中考，下面介绍小说阅读和散文阅读的常见题型及答题技巧，并提供一些练习题和答案供大家参考。

一、小说阅读1.形象描写题型这种题型主要考查考生对文章中人物、事物、环境的形象描写的理解和把握能力。

要想做好这种题型，需要注意以下两个方面的内容。

（1）仔细读题，掌握关键词汇。

读完小说后，要根据题目中所给的提示词语，来确定题目的内容和要求，避免偏离题目。

（2）注重细节把握。

在考试过程中，考生还需对文章的各个细节进行把握。

只有对文章的各个细节做到了深入阅读和理解，才能给自己留下更多的答题思路。

例题：下列句子中，对“窗玻璃上写着敝公司的名字”进行了形象描写的是:A．窗户经历了漫长岁月而显得黯淡无光。

B．窗子上不时有粘着的广告宣传单。

C．店铺墙上写满了许多荒诞的“口号”。

D．夏天显得普通而冷淡，但冬天铭刻着一些不可忘记的名字。

【答案】D2.作者观点题型这种题型主要考查考生阅读理解和鉴赏能力，要求考生根据文章的整体思想来正确判断作者的观点，掌握作者的态度和立场。

（1）认真审题，掌握关键信息阅读和分析题目中的关键词汇，比如：作者观点、文章主旨等，确定题目所要求的答题思路和重点。

（2）仔细阅读文章，掌握文章的主旨意图在理解课文的基础上，对文章的主旨表达作加强分析和思考。

挖掘文章的隐含含义，领会内容的精神内涵。

例题：由题意可知，作者所对立的社会现象是:A．历史文化丧失，道德价值缺失；B．缩短贫富差距，推进社会进步；C．社会现象复杂多样，对待应多元开放；D．社会资源分配合理，构建和谐社会。

【答案】A3.情节分析题型这种题型主要考查考生对文章情节的掌握程度。

这种题型需要考生认真扫读文章，准确把握文章中的人物、事件与情节关系，理解短文中的内容和线索等。

中考语文专题复习分析人物形象解题技巧题型概述近年，分析人物形象成为中考小说阅读题考查的重要内容，且常考常新。

主要涉及概括人物性格、分析人物形象、评价人物形象、人物形象塑造手法分析等几种类型。

分值为4分。

除熟练掌握小说有关常识外，还应掌握一定的人物分析技巧，不断提高现代文阅读能力。

方法技巧方法一直接法即通过语言、动作、神态、心理等具体的人物描写来分析人物形象的一种解题方法。

分析人物形象从两个方面入手，一是通过分析典型事例来理解人物形象，二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。

【例题展示】2018年中考四川眉山卷】阅读《水浒》精彩片段，回答后面小题。

次日，两个承局催得林冲穿了衣服，拿了那口刀，随这两个承局来。

林冲道：“我在府中不认的你。

”两个人说道：“小人新近参随。

”却早来到府前，进得到厅前。

林冲立住了脚，两个又道：“太尉在里面后堂内坐地。

”转入屏风至后堂，又不见太尉。

林冲又1住了脚，两个又道：“太尉直在里面等你，叫引教头进来。

”又过了两三重门，到一个去处，一周遭都是绿栏杆。

两个又引林冲到堂前，说道：“教头，你只在此少待，等我入去禀太尉。

”林冲拿着刀，立在檐前，两个人自入去了，一盏茶时，不见出来。

林冲心疑，探头入帘看时，只见檐前额上有四个青字，写道：“白虎节堂”。

林冲猛省道：“这节堂是商议军机大事处，如何敢无故辄入？”急待回身，只听的靴履响、脚步鸣，一个人从外面入来。

林冲看时，不是别人，却是本管高太尉。

林冲见了，执刀向前声喏。

太尉喝道：“林冲，你又无呼唤，安敢辄入白虎节堂?你知法度否?你手里拿着刀，莫非来刺杀下官?有人对我说，你两三日前，拿刀在府前伺候，必有歹心。

”林冲躬身禀道：“恩相，恰才蒙两个承局呼唤林冲，将刀来比看。

”太尉喝道：“承局在那里？”林冲道：“他两个已投堂里去了。

”太尉道：“胡说!甚么承局，敢进我府堂里去!左右与我拿下这厮！”说犹未了，傍边耳房里走出二十余人，把林冲横推倒拽，恰似皂雕追紫燕，浑如猛虎啖羊羔。

中考语文专题复习：小说阅读常考题型及答题技巧含练习题及答案 (一)中考语文专题复习：小说阅读常考题型及答题技巧含练习题及答案小说是一种文学体裁，以故事情节为主线，通过人物、环境、动作等手法塑造人物形象，揭示社会、人类的生存状态和精神面貌，给人以思想启示和美的享受。

在中考语文考试中，小说是一项重要的考查内容，常见的题型有什么呢？一、选择题选择题在中考语文考试中是最基础平常的题型之一。

在选择题中，我们经常遇到的是：1.针对文本全文情况出题（1）这篇小说的体裁是下列哪项？A. 散文B. 诗歌C. 小说D. 戏剧（2）故事细节、人物特征等都可以作为确定某一小说文本的依据，因此，针对小说文本的选择题除了问小说的体裁，还常常会出现对故事情节或人物形象的选择题，比如：萧红的《生死场》中铁扇公主的性格特征是：A. 自私自利B. 心地善良C. 粗野豪放D. 乐观自信2.针对小叙文本的局部出题选择题通常是要求考查全文内容，但也有时仅仅出现针对文本中的一个或几个句子、段落或情节材料进行的选择题。

针对这类题，理解上下文和细节将是关键，因此我们应该通过阅读理解、语文课件和老师的讲解来加强对小叙文本的整体把握。

举例：“梨花西子”的情景来自《红楼梦》的第几回？A. 第五十三回B. 第五十四回C. 第五十五回D. 第五十六回二、名词解释题介绍小说中的词语、用语、启示、思想、文化背景等，要求考生解释含义或意义。

让我们来看一道经典的名词解释题：请解释“露丝”在鲁迅小说《阿Q正传》中的意义。

三、填空题填空题一般是一个段落或几个句子空缺，在这些空缺中填入合适的词语、词组、短语或句子，以求得段落或句子的通顺和完整。

例如：但白岩松不能文章的。

而且，正如白先生所说，有一种不红不火也不名的努力，需要更多的一份坚持和自信，这便是灰度的美——那些不屑目光与不畏无望的梦想。

这种美，也是白岩松最感动的。

然后，便迎来了自身的黄金时代。

晚年的白岩松在北京经营的画廊，开始了他那未曾结束的。

部编初三初中语文小说阅读技巧+专项训练练习题（含答案解析）部编初三初中语文小说阅读技巧一、小说的概念小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活的。

二、小说的三要素典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。

三、小说中各种叙述手法的运用与作用⑴顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。

⑵倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。

造成悬念，引人入胜。

⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。

对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

⑷补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。

对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。

⑸平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

四、小说的人物形象1、人物描写的方法：⑴正面描写：概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。

⑵侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。

⑵语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。

②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。

⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。

⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。

2、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。

XX是一个……的人物形象。

作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。

面对这些题型，一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

语文中考阅读专题之小说中人物形象分析专题（含答案）教学目标1.明确中考小说人物形象分析的地位；2.掌握小说阅读人物形象分析的方法；3.熟悉中考小说人物形象题答题模式。

教学重难点：如何理解、分析小说人物形象。

诵读积累：完成下列填空1.成语中有很多意思是相似的，下面就是几组相似的成语，请你试着填一填。

①（）（）从戎——弃文就武②一盘（）（）——乌合之众③杞（qǐ）人忧天——（）（）自扰④滔滔不绝——口若（）（）⑤寸步不离——（）（）相随⑥半斤（）（）——不相上下2.诗句默写①颜真卿名言：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

”在我们所学的诗歌《长歌行》中，与其意思相近的句子是。

②《长歌行》中所要表达的人生哲理是。

③写出崔颢《黄鹤楼》诗中的颈联、。

④崔颢《黄鹤楼》一诗中，抒发怀乡的诗句是。

导入学习：由上次课后练习讲解导入学习一、考点分析《语文课程标准》指出，欣赏文学作品，“对作品中感人的情景和形象，能述的。

塑造人物形象是小说反映社会现实的主要手段。

二、分析人物形象方法结合时代背景进行分析，因为小说塑造的人物形象往往具有明显的时代烙印。

如分析《最后一课》中的小弗朗士：小弗朗士原来是贪玩幼稚的小学生，因为怕老师责备他没有背分词的用法，就想逃学。

然而，他想不到这竟是最后一节法语课。

这最后一课，使他深受教育，激起了他强烈的爱国主义感情，使他忽然间长大了，懂事了。

只有了解了《最后一课》所写的故事背景——普法战争中法国国土沦陷，阿尔萨斯和洛林沦为德国的殖民地，这里的法国人民失去了自由——才能把课文的思想内容分析得准确、深刻，才能体会出小弗朗士感情变化的原因。

1.着重分析人物的肖像变化和那些富有代表意义的细节。

如《故乡》中写闰土的肖像变化：“我”与闰土第一次见面时，他是“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”；当“我”二十多年后回到故乡又见到闰土时，他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹……头上一顶破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣……那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，……”闰土外貌的变化说明了旧中国在军阀黑暗统治下，农村破败，广大农民陷入极端贫困的境地。

部编语文中考阅读专题之小说中人物形象分析专题(含答案)着一条红色的围巾，手里提着一只竹篮，身上穿了一件破旧的棉袄。

”这里的肖像描写表现了闰土的贫困和朴素。

而当“我”再次见到他时，他已经成为了一个成功的商人，“穿着一身新衣服，头戴一顶黑色的毡帽，手里提着一个黑色的皮箱子。

”这里的肖像描写则表现了闰土的成功和变化。

2.通过人物的语言来分析人物性格和心理活动。

如《草房子》中，小兵的语言表现了他的顽皮和不服输的性格，“我小小的身体，能吃下两碗半的饭，我怕谁。

”3.通过人物的行为来分析人物性格和心理活动。

如《茶馆》中，王四爷的行为表现了他的贪婪和无耻，“王四爷把茶杯一摔：‘你这个老不死的，一辈子吃穷了，还不如死了算了。

’”三）要注意人物形象的变化和发展小说中的人物形象是会随着情节的发展而发生变化和发展的。

如《围城》中的方鸿渐，最初是一个自卑、优柔寡断的文艺青年，但随着情节的发展，他逐渐成熟起来，最终成为了一个有责任感的成熟男子汉。

三、中考人物形象题答题模式中考小说人物形象题通常会给出一段小说的文字材料，要求考生根据所给材料，分析人物形象，并回答相关问题。

在回答问题时，要注意结合所给材料，言简意赅，把握重点，不要跑题。

练题一）阅读下面材料，完成题目。

他（指李靖）身高八尺，相貌魁梧，膀阔腰圆，浓眉大眼，气宇轩昂。

他的嗓音洪亮有力，说话时显得十分自信，没有一点儿犹豫。

他的手掌粗大，握拳时仿佛可以捏碎一颗小石子。

1.请根据材料分析李靖的人物形象。

2.李靖的相貌特征和性格特点有何联系？答案：1.李靖是一个身高八尺，相貌魁梧，气宇轩昂的人物。

他的嗓音洪亮有力，手掌粗大，握拳时仿佛可以捏碎一颗小石子。

这些描写表现了他的体格强健，气质豪放，自信坚毅的形象。

2.李靖的相貌特征和性格特点相互联系。

他相貌魁梧，气宇轩昂，自信坚毅，这些特点都与他的体格强健有关。

他的嗓音洪亮有力，手掌粗大，也表现了他的自信和果敢。

1.请简述小说中的主人公的性格特征。

中考语文小说阅读专题训练常见题型及答题技巧及练习题(含答案)一、中考语文小说阅读专题训练1．阅读下面的文字,完成下面小题。

另一种善良顾章玲韩城是个走村串巷卖水果的年轻人。

这天,他骑着三轮车,带着满满一车水果来到上湖村。

谁知生意还没开张,手机突然响了,是父亲打来的。

父亲焦急地说:“城子,奶奶快不行了，你快回来！”韩城一听吓得魂都没了,马上掉转三轮车,可刚蹬了两步就停下了,他家在镇上,从上湖村到镇上有二三十里路,奶奶能等到他吗?恰好路旁有一户人家,这户人家的院门旁有棵大樟树,院内有个中年人正喝着茶,韩城忙叫道:“大叔,求您帮我个忙!我奶奶突然不行了,我得马上赶回去,可三轮车成了累赘,所以我想把车子和水果先放您这儿,回头再来拿好不好?”大叔一听,痛快地说:“没问题,东西放在我这你尽管放心,快回去吧!”悲伤和忙碌的三天一晃就过去了。

奶奶入土为安了,韩城才想起三轮车的事,找到那户人家一看,院内没人,看到自己的三轮车,车上空空荡荡,水果全没了!水果哪去了?答案只有一个:被那看似憨厚的中年人给卖了,或者吃了,或者偷偷分了。

跟中年人要?没有任何证据,只能自认倒霉吧。

好在三轮车还在,韩城瞅瞅四下无人,忙骑上车,一溜烟地跑了。

从此后韩城就再也没去过上湖村。

过了一段时间,韩城又装了一车水果来到另一个村子一一跟上湖村一湖之隔的下湖村。

这回生意刚开张不久,怀中手机又响了,是母亲打来的:父亲跌了一跤,把腿摔断了!下湖村离家更远,韩堿一时欲哭无泪,忙对一位大婶说了情况:“大婶,我想把车子先留在您家,等我把我爸安顿好后再来拿,还有车上的水果……”大婶爽快地说:“孩子,你尽管回去,车上要是少了一个水果,全算大婶的!”韩城连声说“谢谢”,然后火速赶了回去。

好不容易有空了,已过去了四天。

当韩城再次赶到下湖村的时候,眼泪一下子涌了出来:大婶完好无缺地交还了三轮车和水果。

尽管香蕉和梨子烂了不少,但看得出一个不少。

一晃过去了妤多年,机缘巧合之下韩城做生意发了大财,他时时刻刻想着回报家乡。

2020年中考语文复习小说阅读考点总结及练习题小说阅读中考考点总结（一）考点一：揣摩人物形象1、题型有：(1)、结合全文，简要分析人物形象。

(2)、XX是一个怎样的人物？(3)、XX有哪些优秀的品质？2、解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格物征，然后根据题目要求作答。

3、根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。

作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。

（二）考点二：注意环境描写1、题型有：描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？2、解题思路：明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合景物描写的一般作用【（1）、烘托人物的心情；（2）、烘托周围的气氛；（3）、推动情节的进一步发展；（4）、暗示社会环境；（5）、突出主题）】，然后根据题目要求，结合文章作答。

3、根据要求组织语言表达：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。

4、题型有：（1）、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？（2）、某事物、人物在小说中有什么作用？5、解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用（1、创造悬念，引人入胜；2、前后照应；3、侧面衬托、埋下伏笔；4、总结上文、点明题意；5、线索作用），然后根据题目要求，结合文章作答。

6、根据要求组织语言表达：XX情节（事物）为下文……埋下伏笔；与文中……相照应，突出了……，点明了……（三）考点三：把握故事情节1、情节安排评价：①就全文来说有一波三折式。

作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性②就开头结尾来说有首尾呼应式。

作用：使结构紧密、完整。

③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写)作用：制造悬念④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。

此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。

（四）考点四：概括主题内容1、题型有：①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。

文学类文本之人物形象分析【知识梳理】1、常见设问方式（1）请概括张老师的人物形象。

（此问直接答形象即可）答案：张老师是一个对工作认真负责、关心学生、正直、有原则的老师。

（2）请结合全文内容分析，张老师是一个怎样的人。

（此题需要先归纳人物形象，再对应人物形象逐条分析。

）答案：①张老师是一个对工作认真负责、关心学生、正直有原则的老师。

②从张老师每天中午到教室陪伴同学们完成作业可以看出张老师是一个对工作认真负责的人。

③从张老师帮助贫困家庭的孩子可以看出他是一个心地善良、关爱学生的人。

④从张老师拒收家长的红包和礼物可以看出张老师是一个正直、有原则的人。

注意：（1）人物性格的表达形式，一般用二字词语或四字词语且尽量用到三个或三个以上，还要注意多个角度概括；（2）抓住重点，有主到次；（3）分点概括，要点之间不要出现近义词；（4）先概括形象，再具体分析。

做到结合文本，用到三个以上，从不同角度表达，全面、客观、公正。

2、如何归纳人物形象答题方法：①根据人物相关故事情节分析人物形象；②抓住具体人物描写手法推断人物形象；③结合人物身份职业地位揣摩人物形象；④通过作者对人物的评价得出人物形象；【积累与运用】老师的优秀品质：（1）认真负责、关爱学生（2）严慈相济、温柔善良（3）风趣幽默、教导有方父母的优秀品质：（1）坚强独立、吃苦耐劳（2）温柔善良、待人和善（3）关爱孩子、教子有方医生的优秀品质：（1）（2）（3）警察的优秀品质：（1）（2）（3）答题格式（1）XX是一个（……）（……）（……）的人。

从……可以看出XX……；（2）他做了……（事件），表现了他……的性格（形象）（3）通过……描写，表现了他……的性格（形象）【例题精讲】干净刘建超①欧阳市长急匆匆从家里出来，冒着雨钻进越野吉普车，嘴里还嘟囔着，可惜那一池子热水了，没有泡成澡。

②司机小马脚下一踩，汽车闪电般钻进雨夜。

③突如其来的暴雨，恶魔般地袭击了这座城市。

制定完防涝应急预案后，欧阳回到家，媳妇刚给放好了一池子洗澡水。

小说阅读技巧精讲，人物形象作用题要这么答我们都知道小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象作用这一角度设置试题。

此题型在2016年之前考查的较多。

一、设问矩阵1.小说中塑造某某人物有何作用？2.你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。

3.小说写到了××（物象），请分析其作用。

4.小说中的“我”有什么作用。

【注】设问上的易混：1.考查人物形象作用时，明确是主要人物还是次要人物。

★判断小说主要人物的依据：①贯穿主要情节始终的；②最能表现小说主题的；③最典型的、栩栩如生的；④着墨最多的。

二、知识快闪（一）主要人物作用1.对情节的作用：贯穿全文的线索，推动主要故事情节的发展。

2.对主题的作用：揭示小说的主题。

3.对社会的作用：反映社会现实，寄托作者的情感，给人们的启示。

（二）次要人物作用1.对人物的作用：衬托主要人物。

2.线索：贯穿全文、牵线搭桥。

3.对情节的作用：推动故事情节的发展。

4.对环境的作用：渲染气氛、奠定感情基调（渲染气氛的次要人物多是群体人物）。

5.对主题的作用：表现小说主题等。

6.若是第一人称“我”：起见证作用，使故事情节更加真实可信。

（三）物象的作用1.对人物的作用：表现人物形象、烘托人物心理等。

2.对情节的作用：推动故事情节的发展等。

3.对环境的作用：展现特定的环境背景。

4.对主题的作用：揭示、丰富、凸显或深化小说的主题。

5.情感的载体：物象往往是情感的寄托物，可以表现小说人物的喜怒哀乐，也可以传达作者的爱憎之情。

（四）“我”的作用1.对情节的作用：“我”是一个线索式的人物，通过“我”串联起了小说的所有情节，增强了小说的真实性。

2.对人物的作用：“我”是整个事件的亲历者、陈述者，见证了人物活动的过程，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。

3.对主题的作用：“我”的所见所闻所思所感，引领读者去思考、探索，有助于揭示作品的主题。

中考语文专题复习：小说阅读之人物形象答题技巧与练习题一、答题技巧小说中塑造某某人物对小说主题有何作用/你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义/请简要分析某一人物形象的艺术价值……1.分析人物形象的作用从以下角度入手（1）考虑对其他人物的作用：通过这个人，衬托、反衬或者补充了主要人物；（2）考虑对情节的作用：分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。

这个人的某种行为推动某一情节发展或者带来什么样的结果；这个人的出现使情节出现波澜，避免平铺直叙；（3）考虑对主题的作用：分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意；反映社会现实和寄托情感；（4）考虑对社会的作用：也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。

2.答题模板通过对××形象的刻画，突出其他人物……形象，串联起……相关情节，使结构更加严谨，更深刻揭示……主题二、牛刀小试（一）老木匠桑伯在陶子树家的东厢房里，桑伯正使劲刨着榆木床腿。

沿着锋利的刨刀，木片胶卷般打起卷儿，木屑如虫豸飞舞，沉香弥漫开来。

桑伯眯起眼，不时躬身察看新拉下的墨绳痕迹。

“这榆木是好料，少说有20年了。

”桑伯接过陶子树递来的香烟，用袖口擦了把满胡碴的汗珠子。

“从山里女婿那里拉来的。

桑伯，我就信你的手艺。

”“我这手艺，卖给识货的。

”桑伯用手摩挲着床腿，“我就不信，我这把式就赶不上城里那一捶就破的组合家具。

”一双紧握刨子四十载的老手，青筋凸起，仍是那样有劲。

陶家的木工活，还是儿子桑果给联系来的。

桑果这独苗是桑伯40岁时才得的，看看床底下被废弃的各类木玩具，就可知道他是多么疼爱儿子。

娘死得早，桑果能体谅父亲对木工活的感情，甚至能背出父亲当年拜师求艺的苦经，可就是不肯“接班”。

大前年高考落了榜，不肯再念书，在水城撑起了爿家具店。

部编语文中考阅读专题之小说中人物形象分析专题（含答案）教学目标1.明确中考小说人物形象分析的地位；2.掌握小说阅读人物形象分析的方法；3.熟悉中考小说人物形象题答题模式。

教学重难点：如何理解、分析小说人物形象。

诵读积累：完成下列填空1.成语中有很多意思是相似的，下面就是几组相似的成语，请你试着填一填。

①（）（）从戎——弃文就武②一盘（）（）——乌合之众③杞（qǐ）人忧天——（）（）自扰④滔滔不绝——口若（）（）⑤寸步不离——（）（）相随⑥半斤（）（）——不相上下2.诗句默写①颜真卿名言：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

”在我们所学的诗歌《长歌行》中，与其意思相近的句子是。

②《长歌行》中所要表达的人生哲理是。

③写出崔颢《黄鹤楼》诗中的颈联、。

④崔颢《黄鹤楼》一诗中，抒发怀乡的诗句是。

导入学习：由上次课后练习讲解导入学习一、考点分析《语文课程标准》指出，欣赏文学作品，“对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验”。

这里的“感人的形象”在小说中指的就是人物形象。

人物形象是小说的主要构成要素，是作者用现实生活中的不同人物原型提炼加工而成，所以小说中的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。

塑造人物形象是小说反映社会现实的主要手段。

二、分析人物形象方法结合时代背景进行分析，因为小说塑造的人物形象往往具有明显的时代烙印。

如分析《最后一课》中的小弗朗士：小弗朗士原来是贪玩幼稚的小学生，因为怕老师责备他没有背分词的用法，就想逃学。

然而，他想不到这竟是最后一节法语课。

这最后一课，使他深受教育，激起了他强烈的爱国主义感情，使他忽然间长大了，懂事了。

只有了解了《最后一课》所写的故事背景——普法战争中法国国土沦陷，阿尔萨斯和洛林沦为德国的殖民地，这里的法国人民失去了自由——才能把课文的思想内容分析得准确、深刻，才能体会出小弗朗士感情变化的原因。

1.着重分析人物的肖像变化和那些富有代表意义的细节。

如《故乡》中写闰土的肖像变化：“我”与闰土第一次见面时，他是“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”；当“我”二十多年后回到故乡又见到闰土时，他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹……头上一顶破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣……那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，……”闰土外貌的变化说明了旧中国在军阀黑暗统治下，农村破败，广大农民陷入极端贫困的境地。

中考语文专题复习：文学类文本阅读人物形象答题技巧与练习题一、百变例题1.你觉得文中的......是怎样的一个人？2.结合文章事例，请分析......的形象？3.请概括小说主人公的性格特点。

二、答题技巧1.思路：第一步:仔细审题，明确方向(1)是概括还是分析。

“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文章内容进行分析。

(2)是性格还是形象。

“形象” 一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。

答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。

第二步：总体把握，画句分析确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。

联系主题从三个角度赏析：人物：(1)文中交待人物身份、地位、经历、教养等句子(2)有关人物描写的句子，如外貌、动作、语言、心理、神态等(3)作品中其他人物(或作者)对他的评价(议论)句。

情节：有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化个主次关系。

环境：有关环境(包括社会环境)的语句，环境可以揭示人物的精神世界，烘托人物性格。

通过环境补充人物性格，自然环境描写：推动情节发展，烘托人物心理活动，烘托气氛；社会环境描写：暗示人物生活的历史背景，要把人物放在他(他)所在的历史背景中去分析。

第三步：归类合并，恰当表述(1)总括XX是怎样的人：个性特征1 (举出实例)、个性特征2 (举出实例)……(2)人物性格表达方式常用二字词语或四字短语(尽量用到三个以上)从不同角度来表达, 尽量全面、客观、公正。

（3）要全面、恰当、实事求是，要注意人物性格的复杂性、多重性，要多角度地进行分析, 要把握人物性格的发展变化。

2.答题模板：总括句（人物身份）。

分点作答：个性特征（举出实例）、个性特征（举出实例）……形象生动地反映出人物的》理（思想），揭示了人物的•••••“性格特征/精神品质。

3.口诀：人物形象5句口诀：典型事例评人物，一看身份找共性，二看描写找个性，三看情感评价词，四按分词来答题。