滴水穿石的启示课堂实录6
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《滴水穿石的启示》教学设计实录与说课敬爱的各位老师,下面我将为大家详细介绍一节关于《滴水穿石的启示》的教学设计实录与说课。
通过这节课的设计,我希望能够引发学生对于坚持、毅力和耐心的思考,并且让他们在学习中体会到“滴水穿石,不轻易放弃”的重要性。
【教学设计实录】一、教学目标:1. 知识目标:通过学习故事《滴水穿石的启示》,学生能够了解并理解“滴水穿石”这一寓意,明白坚持不懈、努力奋斗的重要性。
2. 能力目标:培养学生的观察力、阅读理解能力和表达能力,让他们能够用自己的语言表达对故事的理解。
3. 情感目标:引导学生在学习过程中懂得感恩、勇敢、不轻易放弃的品质,培养他们积极向上的人生态度。
二、教学重点难点:1. 重点:引导学生理解“滴水穿石”的深层意义,体会坚持努力的力量。
2. 难点:帮助学生运用所学知识和生活经验,将教材内涵与实际生活联系起来。
三、教学准备:1. 书本:教材《滴水穿石的启示》2. 教具:黑板、彩色粉笔、图片等3. 准备教学课件,包括故事内容、重点词汇、图片等四、教学过程:1. 导入环节:通过展示一幅描绘滴水穿石场景的图片,引导学生讨论并猜测“滴水穿石”这一成语的含义。
2. 阅读故事《滴水穿石的启示》,师生一起朗读,学生跟读,理解故事中蕴含的道理。
3. 组织学生分组讨论,探讨故事中人物的不懈努力、坚持追求的精神。
4. 结合生活实例,让学生分享自己或身边人的“滴水穿石”经历,激发学生积极向上的品质。
5. 指导学生进行情感体验,让他们用自己的话语表达对故事的理解以及自己的感悟。
6. 总结本节课学习内容,强调坚持不懈、奋斗努力的价值,并鼓励学生在日常生活中勇敢面对挑战。
五、作业布置:布置作业,让学生用一两句话来描述自己对“滴水穿石”的理解,并写出自己在生活中遇到的“滴水穿石”的故事。
【说课稿】本节课的故事《滴水穿石的启示》主要通过“滴水穿石”这一成语阐述了坚持不懈、努力奋斗的重要性。
在教学中,我通过多种教学手段,让学生在朗读故事、讨论、分享经历等环节中,深入理解这一主题,并引导他们将故事中的启示运用到生活中去。
滴水穿石的启示课堂实录滴水穿石的启示课堂实录今年秋季学期,我在一所著名的中学做了一名访问教师,负责高三年级的语文课程。
最近,我在一堂关于“滴水穿石”的课堂中,给学生们上了一堂启示性的课程,现在将此课堂的实录与大家分享。
上课铃声响起,我迅速走进教室。
学生们都整齐地坐在座位上,看上去仿佛正等待着我来带领他们踏入新的学习旅程。
我向学生们打了招呼,然后开始了今天的课程。
我把黑板写满了“滴水穿石”这个词,然后问学生们:“你们听说过‘滴水穿石’这个故事吗?”学生们纷纷点头,表示他们对此有一定的了解。
我继续问道:“如果你们是一滴水,你们将如何穿过一块大石头?”学生们沉思片刻后,开始积极发表自己的见解。
有的学生说,他们会一次次撞击石头,努力地冲破障碍。
有的学生说,他们会选择绕过石头,寻找别的出口。
虽然这些都是不同的策略,但我告诉学生们,他们的回答都是正确的。
接着,我向学生们展示了一个画面,画面里有一滴水正在滴落到一个石头上。
我解释道,“滴水穿石”这个故事讲述了一滴水不断的滴落到同一个地方,最终石头被穿透的故事。
这是一个非常有启示性的故事,因为它讲述了积极向上和坚持不懈的价值。
然后,我继续向学生们展示了一系列图片,这些图片展示了一些激励人心的个人和团体的故事。
有一个画面是灾民在被困的房屋下努力挖掘,最终成功将自己救出;还有一个画面是一个小孩在音乐比赛中没有获奖,但他并没有放弃,而是继续努力学习和练习,最终成为了一名杰出的音乐家。
这些真实的事例让学生们感受到了坚持不懈的力量。
接下来,我让学生们进行小组讨论,并要求每个小组写一篇文字作文,表达他们对“滴水穿石”和坚持不懈这个主题的理解。
学生们开始讨论和写作,并展示了出色的团队合作和创造力。
随后,我请学生们将自己的作文朗读出来。
我注意到,学生们的作文中无一例外地反映出他们对“滴水穿石”这个故事的深思熟虑和对坚持不懈的承诺。
虽然每个学生的表达方式不同,但他们都传达了一个共同的信息:只要我们坚持不懈地追求目标,持续努力,我们就能够战胜困难,实现自己的梦想。
《滴水穿石的启示》课堂实录老师:我们是第二次见面了,上课前老师给大家带来一位好朋友,这位朋友的名字叫小水滴,看着它,心里会温暖起来。
播放视频(挺有趣,孩子看得目不转睛,笑声不断)小水滴可爱吗?生;可爱。
老师:我看到这一段视频时,心里会快乐起来,无论遇到什么困难都是那么开心勇敢。
老师:今天我们继续来学习,学习语文要会听,会思考,老师念句子,你听一听,句子里有哪几个关键词。
水滴的力量是微不足道,可是它目标专一,持之以恒,……学生:目标专一,持之以恒。
学生:微不足道。
老师:真好,会写吗,请打开本子写下来。
生写,一学生在黑板上写。
老师:我们来看一下。
你写对了吗,写对的举手,真不错,刚刚学过就掌握了。
如果我们也能像水滴那样,是哪样呢?学生:目标专一,持之以恒,老师:作者说,如果我们也能像,你相信吗?学生:相信。
老师:老师有点不太相信,如果作者说什么就像什么还不如不读书,说话得有理有据,作者举了哪三个人的例子?学生:李时珍,爱迪生,齐白石。
老师:你最敬佩谁?为什么?学生:爱迪生,不管多大的困难都坚持到底。
学生:齐白石,因为他认真作画,就是到了晚年也作画三幅,到了炉火纯青的境界。
学生:李时珍,走遍大半个中国,造福人类。
老师:大家对三人的事迹比较熟悉的,我们来看,作者如何用三人的事例证明自己的观点的。
看清要求:1.每组选择其中一个人物的事例进行合作学习;2.小组长带领组员先读一遍所选事例;3.按表格所示研读课文,圈划关键词,讨论并填写表格;时间:5分钟左右。
老师:小组长带领组员一齐学习。
注意:是文章中三个事例中的一个。
小组学习,师巡视。
老师:有的小组遇到困难,稍稍延长一会会。
有的小组学习比较快,一起来看小组学习的成果如何,可随时调整。
看第一个问题。
出示:小水滴总是滴在同一个地方,目标专一,持之以恒,李时珍(或爱迪生、齐白石)做到了吗?学生:齐白石做到了,晚年每天作画三幅,老师:一直坚持着,一直没改变过,一直到了晚年。
苏教版语文五年级上《滴水穿石的启示》课堂实录和教学反思《滴水穿石的启示》课堂实录1一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会本课前后照应的特点,学习联系上下文理解词句的意义和方法。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3、引导同学凭借课文详细的语言资料,知道古今中外凡成果事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美妙的抱负,就要做到目标专一而不三心二意,锲而不舍而不前功尽弃。
二、教学重点引导同学凭借课文详细的语言资料,知道古今中外凡成果事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美妙的抱负,就要做到目标专一而不三心二意锲而不舍而不前功尽弃。
三、教学过程〔一〕激情导入我们伟大的祖国的许多名胜古迹,它们有的供人欣赏,有的使人增加知识,有的能让人懂得做人办事的道理……今日我就要带着大家去欣赏一处奇观。
[课件演示]〔二〕学习第一局部1、请同学们认真观测图上的这一奇观,然后用自身的话说说这一奇观是什么样的?〔石头状如卧兔,小洞光滑圆润〕2、这个小洞是怎么形成的呢,大声朗读课文的第一自然段,用“__”划出相关句子。
[出示投影]1〕自由读这段话,考虑:从这段话中你读懂了什么?水滴锲而不舍,日雕月琢,滴穿了这块石头,所以我们就把这一奇观叫作——〔滴水穿石〕。
2〕分句指导朗读3〕弱小的水滴,微缺乏道的能量,却将坚硬的石头滴穿了,这是为什么呢?〔目标专一,锲而不舍〕过渡:水滴有了目标专一、锲而不舍的精神,发现了一个奇迹——将石头都滴穿了,假如人有了这种精神是不是也能“滴穿”一块块“顽石”,发现稀奇迹呢?〔三〕学习第二局部1、古今中外成果事业的人是怎么样目标专一,锲而不舍取得成功的呢?1〕读课文,划出最能表示人物具有滴水穿石精神的词句。
2〕四人小组沟通你找出了哪些句子。
3〕你能结合书上的重点词句讲一讲他们的故事吗?2、你还知道哪些人靠着这种滴水穿石的精神取得成功的事例,你能像书上一样用简洁的语言来说一说吗?3、古今中外的名人靠滴水穿石的精神成果事业的例子,以此说明:不论做什么事都要目标专一、锲而不舍。
教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过文本内容的前后对比,知道滴水为何能够穿石。
3、与文本对话过程中,了解三位名人成功的事例,明白古今中外成就事业的人,离不开滴水穿石的精神。
目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。
一、揭题导入水,大家都知道的(板书:水),石,大家也都知道(板书:石,书写较大),但柔弱的水却能把坚硬的石滴穿,你能相信吗?出示幻灯片1让学生认识滴水穿石的图片看到这一图片大家这下相信了吧?柔弱的水居然能把坚硬的石滴穿真是太不可思议了这一景象给我们留下了什么样的启示呢?(板书:的启示)下面就请大家从头到尾,认认真真地读一遍课文,看看滴水穿石到底给了我们什么启示?(生读课文)1、(出示幻灯片2——非一日之功),大家读一读,自己体会体会。
2、哪位同学愿意读给大家听。
3、实现美好的理想要靠目标专一,持之以恒,滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢?二、初识奇观,浅悟“启示”。
让我们走进太极洞,去见识一下“滴水穿石”这个奇观,感受一下“滴水”的力量吧!大家细读第一节,思考水滴为何能够穿石?出示幻灯片11、结合幻灯片提出问题,是什么造就了这一奇观呢?2、出示幻灯片3生齐读:原来在这块石头的上方,有水滴接连不断的从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方……一大奇观。
3、生自由反复读这部分,体会水滴是如何滴穿石头的。
师:滴水是如何穿石的?(生自由答)4、哪些词语表现了水滴的品格?因为水滴接连不断的滴,而且总是滴在一个地方。
水滴靠的是锲而不舍,日雕月琢的精神。
大家再次齐读这一部分。
感受水滴的执着与专一。
三、将雨水和“水滴”比较,体会二者不同。
出示幻灯片4师:在生活中,雨水同样是水滴,而且速度很快地从高空落下来,力量肯定比太极洞里的水滴大得多,为什么却没有把石块滴穿呢?1、雨水的致命弱点是什么?2、水滴和雨水比,我们更喜欢谁?3、我们带着喜欢水滴的感情,再来朗读第二节,注意突出“目标专一、持之以恒”。
小学语文:《滴水穿石的启示》课堂实录_小学语文课堂实录师:给大家一个机会,当着这么多老师的面推销一下自己,谈一谈自己的理想,谁来?(板书:理想)生:我的理想是成为比尔。
盖次那样的人,为人类的文明进步留下浓重的一笔。
生:我的理想是成为一名医生,为所有的人根除疾病的痛苦。
生:我的理想是成为一名文学家,用我的笔去描绘世间最美好的事物。
师:同学的理想真伟大,出示图片,今天老师就送给大家一把能打开理想之门的钥匙,好好看看,在哪里见过,你对它了解多少?(反思:这是导入部分,让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想,一下了激起了学生对话的兴趣,而理想正是这节课的一个重点话题,为下面的教学作好了铺垫。
)生:这是一块特殊的石头。
生:这是书上的一幅图生:这是安徽广德太极洞内的一大奇观。
师:出示一句话:在安徽广德太极洞内,有一块状如卧兔的石头,石头正中有一个光滑圆润的小洞。
问:仔细地读,细细地品味,告诉同学们,这块石头有什么与众不同?生:这块石头状如卧兔生:这块石头中间有一个光光滑圆润的小洞。
生:这块石头不但状如卧兔,而且中间有一个光光滑圆润的小洞。
师:你将来一定能做一位出色的领导,因为你从小就学会在别人的基础上进行思考,你看你的回答多完整。
(众笑)(反思:文本在对话中的角色是什么,我认为在学生思维受阻,发言没有深度时借助规范的文本语言一定能帮学生打开思路,这一教学环节就充分地体现了这一点。
)师:哪位大力士将这块石头变成这个样子的呢?学生齐答:小水滴师:惊讶,小水滴力量是那么的小,怎么可能把石头雕成这个样子的呢?老师不信,除非你们能在书上找到内容告诉我这位大力士就是小水滴?生:默读课文,(提醒不动笔墨不读书。
)生:回答(老师相机出示)1、原来在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方。
几百年过去了,几千年、几万年过去了水滴锲而不舍,日雕月琢,终于滴穿了着这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观。
滴水穿石的启示课堂实录课前谈话上课开始师:今天继续学习第22课,齐读课题。
生读。
师:课文中的成语特别多,齐读,口齿清楚,声音响亮每个读一遍。
生读。
师:读得字正腔圆,有感情,太厉害了。
滴水穿石就是从自然现象上来的。
师板书:滴水穿石。
师:谁来说说这个现象,到前边来。
一男生上去了。
出示图片,声音。
生:我知道在安徽太极洞里有(生说,师帮助纠正补充)师:比较清楚,请你当解说员没问题。
当作者看到这奇观,听着这永不停止的水滴声,想到了什么,打开语文书,轻声读课文第二自然段。
生读书。
师:作者想到了生答书上的内容。
师:我们回忆一下,水滴之所以能滴穿石块,是因为生:目标专一,持之以恒。
师板书:目标专一持之以恒师:如果说水滴是有精神的,那什么就是它的精神。
生答。
师::作者由水滴想到了什么生答第二句话。
师:她的意思就是说。
生答。
师:这一段在上下文中起到了什么作用。
生:承上启下师:我们一起来读一读。
师:第三自然段就给我们举了三位像水滴那样的名人故事,一起说吧。
生:李时珍,爱迪生,齐白石。
师:快速浏览第三段,各用一句话概括故事。
生开始读课文。
师:第一则故事讲的是生答李时珍的故事。
师:再简一点,请你站起来,就是说李时珍坚持不懈生接下去说。
师:第二则故事是生说得啰嗦师:再简师:听听其他同学的。
生说。
师:第三则故事呢生答。
师:光有概括是不够的。
接下来再来读一读,我们放慢阅读的脚步,找一找,他们身上哪些地方感受到滴水穿石了拿起笔来开始吧。
生开始边读边找。
师:阅读就是不断地发现,发现一个句子,发现含有深意的句子(针对学生划多了而说的)。
师:发现了这个字,词,还要去想一想,我感受到什么带着思考的阅读才是有价值的师:同桌小声交流,定会有双份的收获。
师鼓励学生相互说。
师:能够分享思考会使我们更聪明。
交流的时候这样说,请同学们说看,这是某某某的故事,然后通过哪个字,哪个词来说,明白了吗其他同学做什么生说李时珍。
师:谁要补充生:我补充终于这个词师:凭的是什么呢生:坚持不懈的精神。
《滴水穿石的启示》课堂实录五年级语文教案【课前谈话】师:第一次见面,老师想和你交个朋友,好么?生:好!师:先自我介绍一下,我姓刘。
你们可以叫我——生:刘老师。
师:大声地跟老师打个招呼!同学们好!生:好!师:同学们,你们知道刘老师是从哪儿来的么?你说说。
生1:浙江。
生2:江西。
师:孩子们,告诉你们,刘老师来自巫溪刘三姐的故乡——广西。
刘老师的家乡山清水秀,风景如画,那儿独特的卡斯特地貌,千百年来孕育了形象各异令人称奇的自然风光,而刘老师生活的城市又都是富有丰富的自然资源而被称为“奇石之都”。
我们一起来欣赏吧!师:这小鱼是不是栩栩如生啊?这像不像咱们国宝的大熊猫啊?师:同学们,从你们神往的眼神中老师看出来了,你们咱们柳州的奇石很感兴趣,是吗?生:是。
师:其实啊,还有比这更神奇的石头呢!今天就跟着老师一起走进安徽广德太极洞去领略大自然的又一大奇观吧!同学们准备好上课了吗?生:准备好了!【上课时间】师:好,上课!生:老师,您好!师:同学们好,请坐!师:同学们,请再看大屏幕。
看到什么了?听到什么了?谁来说说,大胆一些!咱们五四班的孩子很能干啊!好,你来!生:我听到了滴水的声音,我看到了这块石头由于滴水的缘故,所以几千年过去了石头上有一个圆圆的小洞。
师:孩子们看到这个画面你有什么问题想问吗?好,你有什么问题想问?生:那么小的水滴,力量是微不足道的,怎么能把一块石头滴川呢?师:还有吗?生:水滴为什么会从上面滴下来呢?水滴滴了多长时间吧这块石头滴川了呢?师:这个问题相信学了课文你会找到答案的生:石头那么坚韧水滴怎么可能把石头滴川呢?师:对啊,刚才几个同学都想知道:这小小的水滴怎么能滴川这坚硬的石块呢?同学们,这节课,这节课我们就带着这个问题一起走进22课。
来,我们全班一起读课题:22 读。
生:22滴水穿石的启示。
师:请同学们拿出手中的教材自由读读课文,注意倾听老师的要求,第一,读懂字音难读的的地方多读两遍把它读通都顺为止。
ywjsxkt@ 教学JIAOXUE说理文《滴水穿石的启示》教学实录及评析执教者:南京师范大学附属中学新城小学南校区宋运来点评者:福建师范大学文学院孙绍振【教学理念】突出说理文文体特点,围绕“相信”一词展开学习。
【教学准备】学生读通课文。
课前板书:滴水穿石的启示。
【教学流程】一、提取文本要义生读课题《滴水穿石的启示》,师相机在“滴水穿石”一词下标着重号。
1.选择相近词语师:课后练习二有十二个词语,读一读,哪些词语与“滴水穿石”的意思是比较相近的呢?用横线标出来,把与“滴水穿石”不相近的词语用斜线划掉。
生汇报后,投影:日雕月琢持之以恒坚持不懈孜孜不倦接连不断锲而不舍师:我想听一位同学的朗读,读出那种“坚持不懈”的感觉。
第一行——生:日雕月琢,持之以恒。
师:(插话)你看,人家读词语中间还要停顿一下,可能有人不注意,这一招大家得向他学习。
第二行,你读。
生:坚持不懈,孜孜不倦。
(掌声响起)师:找一位女同学读最后一行。
生:接连不断,锲而不舍。
师:这六个词都与哪一个词相近?生:滴水穿石。
2.关注核心词语师:请问大家,课文是围绕课题哪个词语展开叙述的?生:启示。
师:非常有道理。
“启示”前面的字词都是修饰语,请大家再读一遍,突出“启示”两个字,读——生:滴水穿石的启示(重音突出“启示”)。
师:课文启示什么呢?我们是否去研究研究?生:是的。
师:不瞒大家说,启示的内容隐藏在课文两个自然段里,一个自然段揭示初步启示,另一个自然段揭示深度启示。
请你们浏览课文,判断初步启示在哪个自然段?生:第二自然段。
师:对啦。
那么深度启示在哪个自然段?生:第五自然段。
师:第二自然段是初步启示。
第五自然段是——352019.08生:深度启示。
师:我们先来探究初步启示。
(生读)3.抓取关键词句师:今天老师教给大家一个读书方法——学会选择重要信息。
这段文字,作者其实最想说两个词语和一小句话。
拿起笔,把这段话里你觉得没用的词句都划掉,有用的就留下。
《滴水穿石的启示》教学实录【谈话导入,揭示课题】师:同学们,今天我们来学习一篇新课文。
大家齐读课题。
生:(齐读)滴水穿石的启示师:谁来说一说,什么是“启示”?生:我认为“启示”的意思就是启发我们、暗示我们应该怎么做。
师:还有谁想说?生:启示就是一些道理。
师:启示就是让我们明白一些道理,给我们一些新的思考。
是这样吗?滴水穿石到底给我们什么样的启示呢?今天我们就随着作者一起走进课文。
【初读课文,整体感悟】师:现在同学们打开书,自由读一读课文。
注意读准字音,读通句子。
想一想,滴水穿石带给人们什么样的启示。
开始吧。
生:(自由读课文)师:读完了吗?老师发现同学们刚才读得特别认真。
生字词语都认识了吗?老师考考大家怎么样?生:好。
师:(投影出示)谁愿意读一下?生:安徽碳粒白炽灯纲目自谋生计小贩迷恋权利自勉师:谁来评论一下?生:我觉得张继豪读得声音很洪亮,字音也比较准确,就是中间的“哦”声音可以去掉。
师:去掉口头语。
好的,你再来读一遍。
这一遍他读对了,大家跟读。
生:安徽碳粒白炽灯纲目自谋生计小贩迷恋权利自勉师:读得非常好。
红色的字是我们这一课要学习的生字,观察一下,想想你想提醒同学们注意什么?生:大家来看“纲目”的“纲”:这是一个左右结构的字。
大家跟我读“纲目”。
请注意这个字的偏旁,它是一个绞丝旁,而不是木字旁或者金字旁。
师:提醒得很有道理。
生:我提醒大家的字是自勉的“勉”。
我们想,勉就是勉强的意思,因为没有力气而勉强,所以竖弯钩要把力给包住。
组词:勉强。
大家跟我读。
师:你的想象力很好。
不过注意读音,应该是“勉强”(强读三声)。
跟老师读:勉强。
平常的学习中要多花力气,才叫“勉”。
师:刚才我们读了一些字词。
再回到刚才的问题上:滴水穿石带给我们什么样的启示?你能用课文中的话来回答吗?生:要目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。
师:要读准确。
还有没有同学想读?生:目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。
特级教师杨献荣《滴水穿石的启示》教学实录(精选12篇)特级教师杨献荣《滴水穿石的启示》篇1这堂课我们继续学习《滴水穿石的启示》,(板书课题)第一课时,我请你们语文老师给你们上了,谁来说一说,滴水穿石给了我们什么启示?〉生:只要目标专一,而不三心二意,持之以恒,而不半途而废,就一定能实现我们美好的理想。
板书:目标专一,持之以恒我们读到滴水穿石这个词,就一定能想到——目标专一持之以恒出示:读读下面的词语,其中有哪些词和滴水穿石一丝不相近?滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废孜孜不倦简练不断翻山越岭锲而不舍生:三心二意,微不足道生:炉火纯青,形容齐白石绘画的技能达到精湛、完美的地步了。
生:孜孜不倦,形容学习非常认真,不相近。
师:倦什么意思?生:厌烦的意思生:放弃生:疲惫。
师:不倦就是不知道疲惫。
孜孜?字典带了吗?字典是你不说话的老师,合起来要理解成勤奋的样子。
这个人勤奋的工作,勤奋地学习到了不知道疲倦的时候,叫孜孜不倦、生:翻山越岭,走的路很长。
生:经过了很多困难,终于完成了任务,达到了目标。
生:接连不断,东西多。
生:几件事连续不断地出现师:是指一个接一个,没有间断。
师:连起来把三行字读一读,在体会体会。
齐读师:通过上一堂课的学习,第一自然段写了什么?生:写了滴水穿石的奇观师:那第二自然段呢?生:举例了滴水穿石的事情。
师:举了古今中外名人的例子来说明这样目标专一、持之以恒是正确的。
师:那第四自然段?生:雨水不能滴穿石块。
师:第五自然段?生:作者由滴水穿石的器官的道德其实,他要求我们把这个启示铭记在心。
师:作者为什么要按照这样的顺序来写这篇文章呢?这节课我们重点来解决这个问题。
师:边读边想,课文为什么一开始要滴水穿石的奇观呢?学生自由度。
生:因为不写奇观,就不知道滴水穿石的启示。
师:他写奇观,目的是为了因出自己所得到的启示,懂得的道理,我们来读课题。
他不写奇观,大家就会不知道你这个启示是怎么得到的?师:杨老师想请大家一起读一读第二自然段。
《滴水穿石的启示》教学实录及反思联系生活大胆组合促进对话校研究课《滴水穿石的启示》教学实录及反思上课前请听课老师根据古诗目录,随便抽背班内学生古诗。
师:给大家一个机会,当着这么多老师的面推销一下自己,谈一谈自己的理想,谁来?(板书:理想)生:我的理想是成为比尔。
盖次那样的人,为人类的文明进步留下浓重的一笔。
生:我的理想是成为一名医生,为所有的人根除疾病的痛苦。
生:我的理想是成为一名文学家,用我的笔去描绘世间最美好的事物。
师:同学的理想真伟大,出示图片,今天老师就送给大家一把能打开理想之门的钥匙,好好看看,在哪里见过,你对它了解多少?(反思:这是导入部分,让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想,一下了激起了学生对话的兴趣,而理想正是这节课的一个重点话题,为下面的教学作好了铺垫。
)生:这是一块特殊的石头。
生:这是书上的一幅图生:这是安徽广德太极洞内的一大奇观。
师:出示一句话:在安徽广德太极洞内,有一块状如卧兔的石头,石头正中有一个光滑圆润的小洞。
问,仔细地读,细细地品味,告诉同学们,这块石头有什么与众不同?生:这块石头状如卧兔生:这块石头中间有一个光光滑圆润的小洞。
生:这块石头不但状如卧兔,而且中间有一个光光滑圆润的小洞。
师:你将来一定能做一位出色的领导,因为你从小就学会在别人的基础上进行思考,你看你的回答多完整。
(众笑)(反思:文本在对话中的角色是什么,我认为在学生思维受阻,发言没有深度时借助规范的文本语言一定能帮学生打开思路,这一教学环节就充分地体现了这一点。
)师:哪位大力士将这块石头变成这个样子的呢?学生齐答:小水滴师:惊讶,小水滴力量是那么的小,怎么可能把石头雕成这个样子的呢?老师不信,除非你们能在书上找到内容告诉我这位大力士就是小水滴?生:默读课文,(提醒不动笔墨不读书。
)生:回答(老师相机出示)1、原来在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方。
几百年过去了,几千年、几万年过去了水滴锲而不舍,日雕月琢,终于滴穿了着这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观。
《小学语文:《滴水穿石的启示》课堂实录_小学语文课堂实录》摘要:学生齐答水滴师惊讶水滴力量是那么怎么可能把石头雕成这样子呢,)生回答(老师相机出示)、原这块石头上方有水滴接连不断地从岩缝滴落下而且总是滴地方,生石头上故事生水滴生水滴力量生滴水穿石师师给机会当着这么多老师面推销下己谈谈己理想谁?(板理想)生我理想是成比尔盖次那样人人类明进步留下浓重笔生我理想是成名医生所有人根除疾病痛苦生我理想是成名学用我笔描绘世美事物师学理想真伟出示图片今天老师就送给把能打开理想门钥匙看看哪里见你对它了多少?(反思这是导入部分让学生用推销己方式谈谈己理想下了激起了学生对话兴趣而理想正是这节课重话题下面教学作了铺垫)生这是块特殊石头生这是上幅图生这是安徽广德太极洞奇观师出示句话安徽广德太极洞有块状如卧兔石头石头正有光滑圆润洞问仔细地细细地品味告诉学们这块石头有什么与众不?生这块石头状如卧兔生这块石头有光光滑圆润洞生这块石头不但状如卧兔而且有光光滑圆润洞师你将定能做位出色领导因你从就学会别人基础上进行思考你看你回答多完整(众笑)(反思对话角色是什么我认学生思维受阻发言没有深借助规语言定能学生打开思路这教学环节就充分地体现了这)师哪位力士将这块石头变成这样子呢?学生齐答水滴师惊讶水滴力量是那么怎么可能把石头雕成这样子呢?老师不信除非你们能上到容告诉我这位力士就是水滴?生默课(提醒不动笔墨不)生回答(老师相机出示)、原这块石头上方有水滴接连不断地从岩缝滴落下而且总是滴地方几年了几千年、几万年了水滴锲而不舍日雕月琢终滴穿了着这块石头成今天太极洞奇观、水滴力量是微不足道可是它目标专持以恒所以能把石头滴穿师你们回答老师有相信了其实这两部分容老师也了几遍我对接连不断、日雕月琢这两词感受很深你们各哪些词让你感受到水滴有力量要通你朗让老师坚信力士就是水滴生各练课师指名课余生评价学生刚才他强调了终词体现了水滴精神学生我准备突出目标专、持以恒因这两词能体现()师你们都比我得真是青出蓝而胜蓝到这里你能给老师这把钥匙起名子吗?生石头上故事生水滴生水滴力量生滴水穿石师;每学视角不名子也各不相今天我们就先用滴水穿石吧(板)生齐和老师空这四(反思新课标下老师角色有了很变我人认老师课堂上组织作用重要部分就是激发学生主学习探兴趣这教学环节老师故装傻提出与上相反观让学生再用上知识纠正老师认识学生环节是表现得很积极)师出示倾盆雨多猛烈可是它连片树叶也穿不了这是什么呢?课是怎么说得呢?课吧。
1.滴水穿石的启示(第二教时)一、揭示课题,预习反馈师:同学们,今天我们继续学习第22课,齐读——生齐读课题。
师:让我们精神饱满地再来读一读!师:课文中有很多成语,请同学们看屏幕,老师想请一个小组来开火车读一读,注意看清字形、读准字音。
生开火车读。
师:真厉害,你们读词语就能读得字正腔圆,还能读出自己的感情,真是了不起。
同学们,很多成语都是从自然现象中引申而来的,比如滴水穿石就是(指板书的课题),通过上一节课的学习,你能说说这个现象吗,如果能试着用上刚才的这些成语就更好了。
师:你说得既完整又生动,如果请你去做太极洞的导游员,一定没有问题!同学们,如果说水滴是有精神的,那什么就是水滴的精神?生齐:目标专一持之以恒师板书。
师:自然界尚且如此,更何况我们人呢!课文接着就给我们介绍了三个像水滴那样的名人的故事,他们分别是——,一起说吧!生齐:李时珍爱迪生齐白石师:一起看活动一,谁来读读要求,明白了吗?开始吧!师:完成了吗,咱们来交流第一个问题。
生:第一个故事讲了李时珍花了二十几年的时间终于编写好的《本草纲目》。
师:好的,语言很干净!第二个故事,谁来概括?生:第二个故事讲了爱迪生孜孜不倦,最终拥有了一千多项发明的专利权。
师:一千多项啊,真了不起!齐白石的故事呢?生:第三个故事讲了齐白石不教一日闲过,即使到了晚年也仍然坚持每天作画三幅,正是因为他坚持不懈的创作,他的技艺才达到炉火纯青的境界。
师:你说得很完整,如果语言再简洁一点就更好了,再来一遍,试试看。
生:第三个故事讲了齐白石经过不懈努力,画技达到了炉火纯青的境界。
师:真棒,瞧瞧,这就是概括了!二、品读名人,深悟启示师:刚才同学们概括得既完整又简洁!现在我们对这三个故事有了一个大概的了解,不过,学习课文,光有概括是不够的。
让我们放慢阅读的脚步,细细地读,慢慢地品。
接下来我们交流第二个问题(交流)师:从李时珍身上,我们感受到了“滴水穿石”的精神,那就是——生:目标专一持之以恒师:你看——(点击课件),齐读。
滴水穿石的启示课堂实录5
导入:我给大家带来了一位朋友,大家看了以后一定会开心起来,有什么困难都会变得勇敢。
小水滴(观看录像)动画,学生观赏,(开心)
可爱吗?
学生:可爱
老师读句子,你听,找关键词
目标专一、持之以恒
写“目标专一、持之以恒”请一名学生上黑板写,其他同学在自己本子上写。
老师:我们要像水滴那样,像水滴哪样呢?
作者说如果我们像水滴那样目标专一,持之以恒,就能做成
说话要有理有据,作者为了证明他的观点举了三个例子
哪三个人物?
学生:李时珍、爱迪生、齐白石
你最敬佩谁?为什么
学生:我最敬佩爱迪生,不管有多大困难,他都坚持下去
学生:我最敬佩齐白石,他就是到了晚年,还认真作画,以至于他的画到了炉火纯青的地步。
学生:我最敬佩李时珍,走遍了大半个中国,写成了《本草纲目》造福人类
老师:下面我们来分小组学习
CAI出示:分小组学习,要求和步骤
1、每组选择其中一个人物的实例进行合作学习
2、小组长带领组员先读一遍所选事例
3、按表格所示研读课文,圈划关键词,讨论并填写表格;
时间:5分钟左右
交流:大屏幕显示,四个问题逐个出示
第一个问题:
小水滴总是滴在同一个地方,目标专一李时珍(或者爱迪生、齐白石)做到了吗?
学生:他到了晚年还在作画,一直坚持着,做到了目标专一
学生:每天都尝遍各种各样的药草,随时可能都有生命危险
老师:小水滴总是滴在同一个方向,它的目标没有改变
李时珍的目标改变了吗?
学生:......
老师:他从小就立志治病救人的志向,他的志向一直没有改变
学生:爱迪生,从小没有受过教育,他对电学实验研究没有放弃过师提醒:那个词?
孜孜不倦迷恋
老师:小水滴做到了目标专一,而他们也做到了目标专一
第二个问题:
小水滴经过几百年,几千年甚至几万年,都坚持下来了,持之以恒,李时珍(或者爱迪生、齐白石)
做到了吗?
学生:李时珍花了27年写成了《本草纲目》
老师:人生有几个27年啊
学生:齐白石,画室里挂着自勉的条幅:不叫一日闲过
老师:看着CAI,你还有第三个问题吗?你来问问。
学生:试着提问
第三个问题:小水滴微不足道,面对的却是坚硬的石头,李时珍(或者爱迪生、齐白石)遇到了怎样
的困难呢?
学生:李时珍的困难时,翻山越岭,他要用草药在自己身上试,还要尝尝。
学生:他为了让人类知道药效,自己尝,很危险。
学生:李时珍采药草时会遇到胡虎豹豺狼。
学生:齐白石,别的老人都是安享晚年,而他却坚持作画
老师:老人到了晚年画,会遇到什么困难
学生:眼睛模糊
学生:体弱多病也不方便
学生:爱迪生做实验时,会爆炸
老师:有个故事呢
学生:描述爱迪生在火车上做实验使得火车爆炸,列车长扇耳光使他耳聋
学生:他没有读过书,
很多东西要靠自己的摸索。
学生:爱迪生为了研究实验,很晚才成家,为此付出了一生的心血。
老师:小水滴遇到了困难,李时珍也一样遇到很多困难。
第四个问题:
小水滴目标专一,持之以恒,最后滴穿顽石,李时珍(或者爱迪生、齐白石)努力的结果是什么
呢?
学生:李时珍写成了药学巨著,造福人类
老师:多么了不起的成就
学生:爱迪生,发明了1000多种专利
学生:爱迪生从小没有受过正规的教育
学生:齐白石,每天坚持,画达到了炉火纯青的地步。
老师:我们回过头来,你能把四个问题的答案用一句话回答出来吗?学生:目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现他们美好的理想。
学生:目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,他们取得了伟大的成就。
CAI : 你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不就是靠着这种“滴水穿石”的精神,
才“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的吗?
你能把最后一句带问号的句子,改个说法吗?
学生:你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不就是
靠着这种“滴水穿石”的精神,才
“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的。
老师:你看反问句的语气更强调了。
一起再读。
师范读,一起学着老师的样子读。
老师:其实,还有很多人的事例是这样的。
你收集了哪些?
学生:古代画家郑板桥……
老师:简洁流畅,抓住了目标专一,持之以恒来说的。
学生:法布尔,父母不允许他逮昆虫……
学生:姚明,刚开始他打球很差,经过努力训练,他最后成了有名的篮球队员
学生:刘翔,奥运会上他的腿
学生:伽利略,他提出了……人们不认为他的说法是正确的,他做了很多次实验证明他的观点是正确的。
老师:把刘翔的例子换进去,可以吗?
学生:不可以。
老师:这段话中有一个词就说明了作者举例很讲究,哪个词?
学生:古今中外
老师:如果我们把所有的例子全都写进去,行不行?
学生:写得太多,全部写,太啰嗦了。
学生:前面写了一大串,就是为了证明最后一段文字。
老师:例子不在于多,而在于合适。
例子多少合适?
两三个。
赶紧看文中还有一个例子。
什么例子?
(小水滴……)
看,作者前面是正面的例子,后面是反面的例子,从正反两方面写我们也明白了只有目标专一、持之以恒
让我们再来回顾一下
音乐+图片+文字,师读
李时珍,他用脚丈量了大半个中国......
爱迪学生:
齐白石
居里夫人
王羲之、贝多芬
如果说小水滴是用创造了自然界的奇观
那么这些人就是用创造了人类的奇迹
从奇观到奇迹,,,,‘
此刻,当你再次听到小水滴滴答滴答的声音,你会想到什么?CAI:水滴的声音。
听,这个声音多么单调、甚至有些孤独、可是它却那么有力、执着,就这样,日复一日,年复一年地
坚持着,这个坚持和梦想有关,和奇迹有关。
CAI: 梦想单调孤独执着日复一日坚持奇迹
(大屏幕上不规则地出现以上这些词伴着小水滴的声音)
你有什么感受吗?可以用上大屏幕上的词,也可以自己想,静静地
写。
学生:只要有摇不动的梦想,就能成功
学生:只要有专一得目标、
学生:坚持是实现理想的桥梁
如果要实现
CAI:目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。
思辨:
左思发愤写《三都赋》
晋朝文学家,左思,小时候学书法,成绩平平,后来改变自己的目标志向,经过十年的努力,终
于写成了《三都赋》
如果他就像小水滴那样不改变自己的志向从小就学书法,会怎样?我们今天的学习是否白忙活了?
尽信书不如不读书,当我们有了思考时,学习才刚刚开始。