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《28花是种给别人看的》教学设计教学内容：西师版语文三年级下册第六单元第28 课《花是种给别人看的》。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文的第三段。
2.通过想象、联系上下文等方法理解“花团锦簇”“眼花缭乱”“目不暇接”“姹紫嫣红”等词语，积累好词好句。
3. 理解课文内容，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象。
体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
教学重点：抓住重点词句引导学生理解词语，想象画面，体会句子内在含义。
教学难点：体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
教学准备：多媒体课件。
教学设计：一、谈话导入。
提前板书课题：花是种给别人看的花是美好的象征，人们爱用花装点生活，也爱亲手种花领略那份独特的花香。
今天我们继续学习28课。
齐读课题。
师：课前大家读了课文，对课文内容有了一定的了解，你都知道了什么？板书：种花看花师：看来大家掌握了很多信息，德国人爱在家里种花，走在街上可以看到很多花。
二、精读课文，感受美丽。
（学习2—4段）（一）引导学习，品读词语。
（第3段）1.自由读第3自然段。
师：故事发生在第二次世界大战期间，当季羡林先生首次踏上德国时，看到德国虽然饱受战乱之苦，街上却别有一番风景，那是一番怎样的景象？请同学们用喜欢的方式读一读第3自然段，边读边画出文中描写花的句子。
生读。
他看到了哪些美丽的景色？抽生交流。
（出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。
）师：你们找的都是这些句子吗?咱们一起读读。
师：读了句子你有什么感受？板书：美（老师帮你们把感受记下来——美）师：你是从那些词语里体会到的美？追问：你从这些词语中你仿佛看到了什么画面？（预设:眼前有许许多多的花……）2.想象画面体会花团锦簇、姹紫嫣红。
是啊，这些花竞相开放，这儿一团，那儿一簇，一团挨着一团，这就是——“花团锦簇”（出示：PPT）我们来到这条街——还看到这些花有美丽的紫，浓艳的红，还有黄的，白的，颜色那么多，那么鲜艳，这就是——“姹紫嫣红”（出示：PPT）仿佛我们又来到那条街——师：真好，我们通过想象画面很好地体会这两个词的意思。
花是种给他人看的教课目的：1.学会本课生字及构成的词语,联系上下文理解“五彩缤纷”“眼花缭乱”“应接不暇”“如花似锦”等词语的意思。
2.能用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文第三自然段。
3.理解课文内容，想象花满窗前，汇成花海的漂亮情景，领会德国人把花种给他人看的美好情怀。
教课要点：抓住要点词句指引理解词语，想象画面，领会句子的内在含义，感觉花佳人更美，懂得分享和奉献。
教课难点：领会句子的内在含义，感觉花佳人更美，懂得分享和奉献。
课时安排：2课时教具准备：教师：认识作者平生易美好行为的小故事。
学生：利用多种门路收集爱美、创建美的小故事。
第一课时教课过程：一、导入1、孩子们，海记得老师上学期带到教室来的腊梅吗？2、这是老师家种的各式各种的花草，今日把图片带来和大家分享。
3、老师今日之因此要把它们和大家分享，和我多年拜读过我国国学大师季羡林先生的《花是种给他人看的》，我们一同再去阅读，看你们有什么独到的感觉，看老师能否又能温故而知新。
回想上学期的情景，（楷模的力量）看老师种的花，感觉美好，接受分享。
仔细倾听，带着兴趣和迷惑开始学习。
二、初读指导，感知内容1、自学课文要求：（1）把课文读正确，不会的字可查词典解决；（2）把课文读通畅，读流畅，碰到不理解的词句可联系上下文理解；（3）初步懂得文章写的是什么事。
自由轻读课文。
检查、指名分自然段读课文。
2、检查指导：读生字、词语3、分段读课文。
4、再联系上下文，理解生词的意思。
5.学生再读课文，思虑每个自然段说了些什么。
6.谈谈：本课主要讲了一件什么事情？谈谈段意学生谈谈对课文的初步印象。
（能够从题目下手）三、指导写字1、自由读一读2、用你自己的方法记着字形。
3、沟通4、学生练习，教师巡视指导。
读生字鉴别字形，注意“簇”、“缭”、“暇”等字的字形。
要求把字写得工整、雅观。
四、部署作业：1、朗诵课文。
2、写生字新词。
五、板书设计：28、花是种给他人看的簇”、“缭”、“暇六、课后反省：第二课时.教课过程：一、复习导入1、听写词语。
《花是种给别人看的》教学设计和平小学罗晓莉教学目标：1、用自己喜欢的方式认识本课生字，联系上下文理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“眼花缭乱”、“目不暇接”等词，积累好词好句。
2、理解课文内容，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文第三段。
教学重点：抓住重点词语指导学生理解词语，想象画面，体会句子内在涵义，感受花美人更美。
教学时间：2课时教学过程:第一课时一、谈话引入。
1、你喜欢花吗？你种花吗？为什么种花？2、读题，质疑：谁？怎样？为什么？二、初读课文。
1、认读生字词。
2、指名分段读文，正音。
3、释词。
三、再读课文，释疑，再质疑。
1、自读课文，思考课题的质疑，说说你读懂了什么，还有什么不明白。
2、在再次读文的过程中，你又产生了什么新的疑问？要求：真实的问题、值得探究的问题第二课时一、指导读题。
直接引入，读题。
同学们，今天我们继续学习28.《花是种给别人看的》同学们一起把题目读一读：指导读题老师先检查一下同学们对这些词语的掌握情况，我请一组同学起来读，其他同学当他们的小老师。
适时纠正读音，姹是翘舌。
全班同学齐读。
本篇课文，花是种给别人看的，在文章的结尾，作者说“这种做法颇耐人寻味”。
今天，我们就让我们一起来品一品其中的味道。
二、解读课文。
1、提炼上节课的问题：作者再次踏上德国的土地时说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”美丽的东西很多，在你们的心目中，哪些东西是很美丽的？（花，孔雀，树。
）但在这篇课文中，这里不变的“美丽”指的是什么？2、带着问题读文，圈点勾画，批注。
先找到的同学可以和同桌交流。
3、全班交流。
①花美过渡：同学们，你们读了课文之后，发现美丽在哪？A你从哪些语句体会到花美？B板书：花团锦簇、姹紫嫣红。
一起写，从字型上体会花美，并借助图片理解词语的意思。
（花团锦簇：花朵一团团、一簇簇开在一起，色彩艳丽，密不透风，就像华丽的锦缎。
姹紫嫣红：姹和嫣都是女字旁，形容女子美丽娇艳的样子。
花是种给别人看的清平小学袁春凤教材分析：《花是种给别人看的》是西师版教材三年级下册第六组的精读课文，木组主题是“人与环境”。
《花是种给别人看的》中德国美好的环境就是靠着人们那如花一般的美好的情怀营造出来的，让我们明白了美就是分享，美就是奉献。
这篇文章有a己的风格和特色，有利于孩了们语文素养的全面提高。
《花是种给别人看的》讲的是德国人爱花，所以家家户户种花，不过他们的屁，更多是给别人看的，德国人爱用五颜六色的屁装点自己的生活，不仅如此, 他们还想到别人，能够用自己的花去装点别人的生活。
他们毎家屋里只见花的背影，户外却见花满天，把花给别人看，如此一来，花儿开得欢，街道美得欢，行人赏得欢。
种花人如花一般无私美好的情怀也一览无余，令人赞叹。
文章的题目《花是种给别人看的》颇有新意，德国人因为爱花而种花，因为爱花而让更多的人欣赏屁的美丽。
而这种把花种给别人看的行为（对花儿无私的爱，把美的东西与人分享）使他们口己也欣赏到了别人更多的花香花色，收获了更多的美。
这蕴涵着多美的哲理啊！此文是丰富学生审美情趣的好素材。
教学目标：1.用口己喜欢的方式认识本课的生字，通过想象、联系上下文等方法理解“花团锦簇"眼花缭乱杯目不暇接杯姊紫嫣红“等词语,积累好词好句。
2.理解课文内容，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象。
体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文的第三段。
教学重点：抓住重点词句引导学生理解词语，想象画面，体会句子内在含义。
教学难点：明白美就是分享，美就是奉献。
教学准备多媒体课件教学过程：一、导入新课，引导质疑1•爱美之心，人皆有之。
花儿是美好的象征，人们爱用五颜六色的花装点生活，也爱亲手种花，领略那份独特的花香花色。
德国人也不例外，今天，我们就跟随季羡林先生一起到德国去领略一下那奇丽的景色吧！（板书课题：花是种给别人看的）生齐读课题。
师：如果有人问：“花是种给谁看的”，这课题应该怎么读？抽生读。
西师大版三年级下《花是种给别人看的》优秀教案西师大版三年级下《花是种给别人看的》优秀教案西师大版三年级下《花是种给别人看的》优秀教案教材简析：德国人爱花，所以家家户户都养花，用五颜六色的花装点自己的生活，不过他们的花，更多是种给别人看的，能够用自己的花去装点别人的生活，他们每家屋内只见花的背影，窗外却是芬芳满天。
花种给别人看，这种做法颇耐人寻味，许多年过去了，他们的行为依然没有改变。
读这样一篇文章，欣赏花香的同时，感受到更多的是德国人永久不变的美好情怀。
教学目标：1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语，联系上下文理解“花团锦簇” “眼花缭乱”“目不暇接”“姹紫嫣红”等词语的意思。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
3.理解课文内容，想象花满窗前，汇成花海的美丽景象，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
教学重点：抓住重点词句引导理解词语，想象花满窗前，汇成花海的'美丽景象，体会句子的内在含义，感受花美人更美，懂得分享和奉献。
教学难点：体会句子的内在含义，感受花美人更美，懂得分享和奉献。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时学生初读课文，整体感知课文内容，自学生字新词。
一、板书课题，学生质疑。
同学们，这节课我们继续学习北京大学教授季羡林老先生写的文章《花是种给别人看的》。
板书课题，学生齐读课题。
请同学们快速浏览课文，提出自己不懂的问题。
教师归纳梳理。
教师小结：你们提出了问题，说明你们有一双会思考的眼睛，有一颗沸腾的心；但如果你们能通过思考解决问题，将来你一定可以成就自己的未来。
二、感悟德国人爱花之深切。
自由朗读课文1、2自然段。
思考：你从那儿读出了德国人爱花的深切？学生汇报。
出示课件：家家户户都在养花。
他们把花都种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的背影。
琢磨：从哪儿看出德国人爱花之切，怎样读才能表达这种情感？他们为什么要这样做？出示课件：每一家都是这样，在屋子的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人种的花。
西师大版三年级下册语文第二十八课花是种给别人看的爱美大概是人的天性吧。
宇宙间美的东西很多，花在其中占了重要的地位。
爱花的民族很多，德国也不例外。
四五十年前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之深切感到吃惊。
家家户户都在养花。
他们把花都种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的背影。
我问女房东：“你这样养花是给别人看的吧!”她莞尔一笑，说道：“正是这样!”正是这样。
走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。
每一家都是这样，在屋子的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人种的花。
许多年后，我又来到德国，走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都堵满了鲜花。
一个朋友问道：“离开德国这样久，你发现这儿有什么变化吗?”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”“美丽”的东西很多，其中也包含着美丽的花。
在德国，花是种给别人看的，我觉得这种做法颇耐人寻味。
①“……他们是把花都栽种再临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
”略讲这两句话进一步点明了德国人养花的与众不同之处。
因为花朵栽在屋外，都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面。
那么想一想作为辛苦栽花的主人能看到些什么呢?枝干和叶子走在屋外的行人又能看到些什么呢?娇艳的鲜花。
显然，德国人养花不是为自己，而是给别人看的。
②“人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
”深挖我们可以抓住课文中的这句话“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。
”来帮助学生理解句义。
“这一种境界”在这里指“人人为我，我为人人”。
“颇”是“很、非常”的意思。
“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。
“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。
助人为乐，我为人人是中华民族的传统美德。
记得有这样一句话：受人滴水之恩，必当涌泉相报。
《花是种给别人看的》教学设计 (西师版三年级下册)教学目标1用自己的方式认识生字。
通过想象、联系上下文等方法理解“莞尔一笑”、“姹紫嫣红”等词语，积累好词好句。
2读懂课文，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象，理解有关句子。
3正确、流利、有感情地朗读课文，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
教学重点抓住重点词句引导学生理解词语、想象画面、体会句子内在含义。
教学难点明白真正的美来源于真正无私的爱。
教学准备教师：1生字、词卡片；2准备几幅花卉图画；3了解作者季羡林生平及美好行为的小故事。
课时安排2课时。
1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。
2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。
3、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
学习重、难点重点：朗读课文，感受异域风情。
理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”。
难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。
教学过程一、复习导入1、同学们，今天我们继续来学习第25课，齐读课题，通过上一节课的学习，我们已经读准了生字读通了课文，我们一起来回顾一下脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味季羡林先生四五十年前在德国留学的时候，看到德国人家家户户都把花栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的（），走过任何一条街，家家户户都是（）、 ( ),汇成了花的海洋，让我们看的人如入／山阴／道上，（），作者觉得这种“人人为我，我为人人”的境界是颇（）的。
二、导入新课今天我们就继续跟随国学大师季羡林一起感受德国让人留恋的人文情怀。
通过上节课的学习，我们知道了季老先生几次踏上德国？（两次）寄老先生又是怎么赞美德国的景色和民俗的呢？快速浏览课文用文中的一两句话概括。
生汇报：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！（生读）板书：奇丽奇特释义：奇丽奇特中“奇”三种释义：“奇”的释项：少见的；特别的；非常的 ‚出人意料的；令人难测的ƒ惊异的师：这里的两个“奇”字，选哪个比较恰当？(选第一个意思)师：那么，奇丽就是少见的；特别的景色，奇特就是少见的；特别的、与众不同的民族。
西师版小学语文第六册第六单元28课《花是种给别人看的》教学目标：1.能够结合具体的语言环境理解“姪紫嫣红，花团锦簇，应接不暇，耐人寻味”等词语的意思。
2.能有感情地朗读课文，了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情；能结合上下文和纶活实际來理解含义深刻的句了。
3•在学习的过程中潜移默化地受到“人人为我我为人人”的教育。
教学重点：有感情地朗读课文，体会作者是怎么写出景物、风情的特点的。
教学难点：联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。
教学课时：2课时教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1 •复习词语师：我们今天继续学习28课，先请孩子来读一读昨天学过的词语。
2.复述课文内容师：作者两次踏入徳国，留给他的印象都是什么?生：花是种给别人看的师：作者认为这是多麽奇丽的景色，多麽奇特的名族呀！当多年后作者再次踏入德国后，他发出这样的感叹生：变化是有的，但是美丽并没有改变「教学反思：在第一部分的学习中，我先让学生读词语，大部分孩子掌握的不错，但“莞而一笑”读音不够准。
经过第一课的学习，孩子们都能比较准确的概括出本文的主要内容，并抓住中心思想。
二、学习第三自然段1 •“美丽”指的是什么？勾画文中相关语句2.出示句了“走过任何一条街............. 目不暇接”a.抽生读b.齐读c.教师范读3•你仿佛看到了什么，听到了什么？生1:我仿佛看到了家家户户的窗子上都盛开着五颜六色的鲜花、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
生2：我仿佛听到了，花儿们窃窃私语，好像在说“我们要感谢上人啊! ”生3：我仿佛闻到了，花儿们散发出的阵阵香味。
4•理解词语（花团锦簇，嫦紫嫣红）师：同学们刚才描述了很多花的场面，像这种绚丽夺目，颜色鲜艳就叫做花团锦簇，姊紫嫣红。
你还想用什么词来形容这些美丽的画面？（生各抒己见。
女口：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、万紫千红、百花齐放、百花争妍、春暖花开……）师：说得太好了。
同学们积累的词语真多，看来你们平时读书的时候很注意积累一此优美的词语。
三年级语文下册第28课花是种给别人看的教学设计西师
大版
教学目标：
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语,联系上下文理解“花团锦簇” “眼花缭乱”“目不暇接”“姹紫嫣红”等词语的意思。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
3.理解课文内容，想象花满窗前，汇成花海的美丽景象，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
教学重点
抓住重点词句引导理解词语，想象画面，体会句子的内在含义，感受花美人更美，懂得分享和奉献。
教学难点
体会句子的内在含义，感受花美人更美，懂得分享和奉献。
教学准备
教师：了解作者生平和美好行为的小故事。
学生：利用多种途径搜集爱美、创造美的小故事。
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
教学目标：
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
作业：
一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结：
第二课时
教学目标：
1.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思。
1、完成课后练习，第二题选2个造句。
2、背诵课文第三段。
板书
看花：花团锦簇姹紫嫣红眼花缭乱目不暇接美在眼前种花：给别人看学会分享美在心头。
