华应龙和他的

华应龙与化错教学的好书分享稿
（实用版）
目录
一、华应龙与化错教学
二、华应龙的好书分享
三、化错教学的意义和价值
四、如何实践化错教学
正文
一、华应龙与化错教学
华应龙，一位致力于教育事业的专家，他提出了一种名为“化错教学”的教育方法，并在实践中取得了显著的成果。

化错教学，简单来说，就是把学生在学习过程中所犯的错误，转化为教学资源，帮助学生从错误中吸取经验，提高学习效果。

二、华应龙的好书分享
华应龙曾分享过一本对他影响深远的好书，这本书就是《错误与纠正：学习科学的视角》。

这本书从学习科学的角度，深入剖析了学生在学习过程中所犯的错误，以及如何有效地进行纠正。

华应龙在阅读这本书后，深受启发，从而提出了化错教学的理念。

三、化错教学的意义和价值
化错教学的意义在于，它能够帮助学生从错误中找到问题的根源，从而提高学习效果。

传统的教学方式，往往过于强调正确，忽视了错误。

而化错教学，则是把错误作为一种教学资源，让学生在错误中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

化错教学的价值在于，它能够提高学生的学习效果，培养他们的创新能力和批判性思维。

在化错教学的过程中，学生不仅能够从错误中学习，
还能够锻炼他们的思维能力，提高他们的学习效率。

四、如何实践化错教学
要实践化错教学，首先需要教师转变观念，认识到错误的价值。

然后，教师需要在教学过程中，积极引导学生进行自我反思，找出错误的原因。

接着，教师需要设计一些针对性的教学活动，帮助学生从错误中学习。

最后，教师需要对学生的学习效果进行评估，及时调整教学策略。

华应龙：课堂因融错而精彩解成君华应龙，北京第二实验小学副校长，首批“首都基础教育名家”，特级教师，北京教育学院兼职教授，北师大版国家义务教育课程标准实验教材编委、分册主编。

他曾经只是南方小城里一所农村小学的体育老师，数学只是他的“副业”，但这并没有动摇华应龙“当一个好老师”的信念。

他怀抱着对数学课堂的理想，对孩子们的热爱，继续着他数学教学的实践研究，在不断反思中完善着自己的课堂教学，不断前进。

孩子们特别爱上华应龙的数学课。

因为他从不照本宣科，在他的课堂上，没有数学课司空见惯的机械与枯燥，而是随处闪耀着“匠心独运”的智慧：捕捉生活中的“意外”，成就课堂上最鲜活的素材；通过别出心裁的设计，启迪孩子的智慧；发现孩子“不同”的声音，保护他们的“独特”思维……他的课堂如同通往宝藏前的迷宫，让孩子们沉醉于不断探索的快乐中，不知不觉被带入“疯狂数学”的世界。

与其他教师不同，华应龙从不担心孩子们在课堂上犯错，“对于数学来说，正确答案也许是唯一的，但是错误的回答却有它不同的故事。

”课堂上，他关注的不再仅仅是知识的传承，更多的是对孩子的尊重，对儿童“独特之处”的发现。

他说：“每一次上课，我都怀着期待的心情，今天孩子又会给我带来什么样的故事？”“课堂因融错而精彩”。

在华应龙的“融错教育”理念中，首先是“容”错，包容孩子的错误。

错误，是一种反证，对教师也是一种提醒和帮助。

因此，对孩子“不同”的声音，他总是特别好奇。

每次当课堂上只有一种回答的时候，华应龙就会不停地去问，“还有没有不同的？”他说，“只要给孩子一个空间，你会发现有时候孩子的想法很独特。

”“尊重孩子的‘不同’，并且一定要去追问，这个‘不同’怎么解释，让孩子表达出自己的想法。

”这是华应龙经常对学校教师讲的，“如果只是武断地去批评他，那么我们就扼杀了他这种独特的表达。

”在华应龙看来：孩子不是教师的对手，而是帮助我们缔造课堂生活的另一只手。

在课堂上，正确的可能只是模仿，但是错误的一定是创新。

浅谈华应龙老师的化错教育认识华应龙老师还是通过他撰写的《我就是数学》这本书开始的，后来关注他的著作、优秀课视频等。

而更有幸的是现场观摩了华老师的《找次品》优秀课例和它的《化错课堂，求真育人》专题讲座。

使人如获新生，受益匪浅一、华老师的课堂特色华老师上的《找次品》这一课，挥洒自如，出神入化，充满智慧，充满创造性，一进他的课堂，就会被吸引，被感染。

学生喜欢他的课，因为抽象枯燥的小学数学，变得生动有趣，引人入胜。

老师喜欢他的课，因为原来看似简单的小学数学，变得那么富有内涵，美不胜收。

他的智慧根源于先进的教育理念，充满了灵气与睿智。

在他那里，数学真正成为人人需要的数学，人人喜爱的数学，人人身边的数学，人人自己的数学。

明明看来只是一个数学问题，可是仔细推敲，支撑它的却是教育公平，是教育民主，是数学与生活的联系，是对人的尊重，是对美的追求。

其实，这就是数学的智慧，就是创造性。

我觉得华老师的创造性来源于他对小学教育事业的挚爱，他爱学生，爱数学。

他将小学数学教学融进了他的每个生命细胞，处处闪耀着智慧的火花二、关于“化错教育”教育理念华老师的化错教育理念，传承的应该是整个数学文化，而不是数学知识本身。

“带着你所了解的数学世界走进学生，这样你才会感到数学教学的生动与多样性，学生的数学学习、数学思考也才可能丰富多彩。

作为数学老师，你必须借助数学这个通道，引导学生去感悟世界的奥秘，而不仅仅是数学知识本身。

数学的好玩、学数学的有趣，也就在这里。

”华老师是这样说的，也是这样做的。

因此华老师的课堂上，他关注的不再仅仅是知识的传承，更多的是对儿童“独特之处”？的发现。

在华老师看来：应该像农民种地那样教书，要像农民那样不误农时，要像农民那样因地制宜，要像农民那样耐心等待，不做揠苗助长、贻笑大方的事。

要像种树那样“能顺木三天以致其性”，要像农民那样不责怪庄稼，而是反思自己。

于是华老师提出了“化错教育”的教育理念。

他认为成功人士的高明之处在于“并不是他们先知先觉，一贯正确，而是他们有一个对待错误的正确态度，有一个肯于探索的头脑，有一双善于发现错误中正确的明亮眼睛”。

播种太阳华应龙心得体会“播种太阳华”是一部电视剧，讲述了华夏先民的传奇故事，以及中国文化的精髓。

其中主人公应龙是一个勇猛善良的英雄，他的人生信条即是“执着、坚韧、豪爽、义气”。

观看这部电视剧，我深刻感受到了这些品质的重要性，也思考了应龙的一些人生哲理。

坚韧不拔应龙生性刚毅，他在追求事业的道路上从不言败。

在行军途中，他多次遭遇暴风雨和泥泞的地形，但他从不放弃，坚持带领士兵完成任务。

他在打败匈奴、献策平定叛乱等战斗中，总是能保持镇定，自信，坚决完成自己的任务。

从他的身上，我学到了“坚韧不拔”的品质，即在面对严酷的环境或任务时，一定要保持永不言败的意志，不放弃。

执着追求应龙在婚姻上的事情让他陷入了苦思冥想的状态，他历经波折，最终成功地与他的心上人走到了一起。

他刚毅的内心和执着的精神让我感到深深的敬佩。

我认为，在自我发展和实现事业的过程中，“执着追求”是成功的必要品质之一，只有砥砺不拔地追求自己的目标，才能获得成功的成果。

豪爽大气应龙是一个豪爽大气的人物，他视荣誉如同珍宝一样，但他的人格魅力在于他不会轻信世俗的虚荣，他始终保持着豁达和大度。

他与好友刘伯鸾殊途同归，互相帮助，他们的友谊卓然立于世间。

从应龙身上，我学到了“豪爽大气”的品质，只有这样，才能舒缓疲劳，激发激励。

义气坚定应龙在打败匈奴、献策平定叛乱等战斗中，与士兵同甘共苦，心怀感恩，始终保持着较高的义气。

他有一个优秀的军队，良好的作风和纪律，即使在面对强大的敌人和危险情况下，他也不屈服，这始终令观众叹为观止。

义气，在竞争和斗争中仍然能够保持坚定、公正和诚实，也是我们所需要的品质之一。

总之，应龙是一个伟大的英雄，他全身上下都体现着中国文化的精髓。

在今天，他的精神也仍然具有重大的意义，尤其是在竞争激烈的今天，我们需要通过应龙的精神启示，拥有自己的信念，不言败，迎接挑战，实现目标。

我们要像他一样，一步一个脚印地前进，执着追求，坚韧不拔，豪爽大气，义气坚定，在自己的事业和生活的方面有所建树。

华应龙教育教学思想学习心得体会华应龙教育教学思想学习心得体会华应龙，一位从海安走出去的名师，带着一份感恩的心，为海安的小学数学老师一份精神大餐，感染了身为小学数学老师的我。

一天半的学习时间，聆听了全国著名特级教师华应龙的学术报告及弟子的展示课，感觉受益匪浅。

华应龙老师的沉稳、刘伟男老师的教学机智、沈勇老师的幽默及一群名师的文化功底都给我留下了深刻的印象。

他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。

专家们的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。

专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。

教育专家们滔滔不绝、挥洒自如的讲解，我心中十分叹服。

叹服他们的口才，叹服他们的自信，叹服他们的敏锐，叹服他们的知识渊博。

听了这些专家的课，使我们对新课程的理念，有了更进一步的理解。

使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。

下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。

一、好点子是从知识渊博的大脑中冒出来的。

教材上的知识是死的，以本为本的老一套教学方式方法，学生被动接受了知识，掌握的效果经常不经如人意，就算有一定的效果，那也是急功近利的做法，对人才培养和发展是不利的。

而将教学内容的精心处理再生成，老师教得轻松，孩子学得轻松，知识掌握得牢靠，学生的能力得到提高。

这些在教学中的金点子，作为一线教师的我们为什么没想到，还是我们的知识底蕴不够深厚，知识面狭窄制约了我们的大脑，华老师引经据典把所学知识灵活运用在教学实践中，用得那么恰到好处，令人佩服，也为我指引了努力的方向和目标。

二、自如驾驭课堂的能力是练出来的。

教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。

有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。

数学特级教师华应龙的精彩人生人生就像抛物线，每一个起承转合，都风生出五味杂陈的心思，每个点滴的岁月痕迹，汇集在一起，将会成为精彩而杰出的流年。

从一名乡镇教师到全国知名的小学数学特级教师，北京第二实验小学副校长华应龙用每个精彩点滴汇就了自己杰出的数学流年。

18岁想当一名好老师时间回到1984年，当时的华应龙刚刚从师范学校毕业，被分配到江苏省南通市海安县墩头镇中心小学当老师，兼任学校体育和数学两个学科的教学任务。

“那时候，我以教体育为主，教数学为辅。

”还在读师范学校的时候，华应龙是学校篮球队的队长，学校里的跨栏记录是他创造的，这些资本足以让华应龙骄傲地说：“那时我体育比数学好。

” 的确，谈到自己曾经当体育老师的经历，华应龙不但骄傲，而且感激。

在他的随笔《篮球，我的导师》一文中，他提到了体育让他从中学到了很多优秀的品质，比如拼搏、竞争、合作、坚韧…… 华应龙说，18岁的他还非常简单，根本就不懂什么所谓的教育理想，只是骨子里有种很原始却很坚定的信念，那就是当一名好老师。

对于当时被自己当作“副业”的数学课，华应龙是这么说的：“其实小学数学很简单，就只是些浅显的知识，算不上什么深奥的大科学，只要让学生感兴趣并且引导他们爱学乐学，那么每个学生都有可能把小学数学学得很好。

”为了培养学生们的数学兴趣，华应龙抱着一种带学生“玩”的心态，开始了他的数学教学生涯。

正因为篮球玩得很漂亮、数学课上得很有趣，慢慢地，华应龙最简单的愿望实现了，他成了一名深受学生们欢迎的好老师。

29岁想当一名特级教师三年后，华应龙因为突出的工作表现，被提拔为学校教导主任。

那时候的他，已经开始将数学教学作为自己的“主业”。

过了“初生牛犊不怕虎”的阶段，华应龙开始沉淀自己，静静地思考该如何在教育教学领域争取更大的进步空间。

“都做了两三年老师了，上课时不太会说话始终是我的软肋。

”华应龙坦言，曾经在实习的时候，同组的一位女同学教给他一个方法，那就在上课说话“打结”的时候用说“好”字来连接，这样既不会被学生看出来，又能给自己一个缓冲思考的时间。

华应龙与化错教学的好书分享稿华应龙与化错教学的好书共享稿一、华应龙的成长与使命华应龙，是当今教育界的一位知名教育家和作家，他的名字同样蕴含着教育的使命。

作为一名老师，华应龙曾亲眼目睹过太多的学生因学习焦虑而自暴自弃，这种情景深深触动了他。

于是，他毅然放弃了律师的职业，选择了踏上教育之路。

多年来，他不断探索，不断创新，致力于帮助学生摆脱焦虑，找到学习的快乐。

二、化错教学的理念与实践化错教学，是华应龙提出的一种全新的教育理念。

在传统教育中，老师往往会让学生害怕犯错，而化错教学则是鼓励学生敢于犯错，并通过犯错来不断修正自己的学习方法和态度。

这种教学方式不仅可以减轻学生的学习压力，还可以激发他们对知识的兴趣和探索欲望。

在化错教学中，老师不再是传统意义上的权威，而是学生学习的引导者和伙伴。

华应龙提倡的这种教学理念，对当代教育界产生了深远的影响。

三、《学高者，赢在细节》：探索学习的奥秘在《学高者，赢在细节》一书中，华应龙详细阐述了他对化错教学理念的深刻理解和具体实践。

他用大量的真实案例和生动的语言，向读者展示了学生在化错教学中取得的巨大成就。

他还共享了许多学生在学习过程中出现的问题，以及他们是如何通过不断试错和改正来取得成功的。

这本书不仅为学生树立了学习的正确态度，也为家长和教育工作者提供了宝贵的教育经验和启示。

四、回顾与展望：学习，从犯错开始回顾整篇文章，我们不难发现，犯错并不可怕，关键在于我们是否能从中汲取经验教训，不断完善自己的学习方法和态度。

在这个过程中，华应龙的化错教学理念无疑为我们指明了一条正确的学习道路。

通过学习《学高者，赢在细节》，我们不仅可以更好地理解华应龙的教育理念，更能明白，学习的真正意义在于不断尝试、不断总结和不断进步。

五、个人观点与理解从我个人的角度看，华应龙的化错教学理念给了我很大的启发。

在过去，我总是害怕犯错，总是担心别人的评价，从而束缚了自己的学习能力。

然而，通过学习华应龙的理念，我逐渐明白了学习的本质是不断犯错和改正的过程。

提起小学数学教师，我们就会想起一个响亮的名字——华应龙。

他是全国著名特级教师，首批“首都基础教育名家”，现任北京第二实验小学副校长。

他的“化错教育”在教育界拥有广泛的影响，他在全国拥有数以万计的“华粉”。

我，就是“华粉”中的一个。

早在我读师范时，学校多次组织我们观摩过华应龙老师的录像课。

华老师看上去才约莫30岁，却已经被评为江苏省特级教师。

大概是工作后的第2年，我到江苏省如皋师范学校附属小学参加教研活动，华老师是特邀嘉宾。

我来到开课教室里坐着，一会儿耳边传来一个非常有礼貌的男中音：“老师，请问我可以坐这儿吗？”一抬头，居然是华老师！我慌忙地站起来说：“华老师，可以的可以的，您请坐！”我早已记不清那节课讲了些什么，但与华老师同坐一条板凳的兴奋与紧张，至今仍记忆犹新。

后来在一些大型的教研活动中，我多次远远地观摩华老师为学生上课，感受他笑润课堂的魔力。

《圆的认识》《认识分数》《面积》《找次品》等，每一节课都令我脑洞大开、拍案叫绝。

在许多教育专业期刊上，我经常能读到华老师的文章，每一篇文章都充满思辨的力量。

令我更没想到的是，我竟然有幸在2017年成为华老师的徒弟！我特别感谢当年江苏省南通师范第一附属小学的李东宏校长，李校长总是不遗余力地为每一位教师的专业发展搭建平台。

2017的3月21日，全国第二届“华应龙和化错教育研讨会”在海安隆重举行，因学校工作需要我没能去参会学习。

正深感遗憾之时，我忽然收到了李东宏校长的微信：“谢老师，速发个人简介给我，推荐你拜华应龙校长为师。

”当时，我的脑中立刻蹦出来的是华老师在文章中引用过的培根的一句话：“我的幸运，流畅得有如荷马史诗。

”华应龙老师的名师工作室里，仅特级教师或正高级教师就有将近20位，其他成员很多都是全国各地的教研员或校长，在数学教育领域颇有研究或建树。

走近华老师，我发现“思”在数学是师父区别于一般教师的显著特征。

师父非常“爱思考”，他信守“数学教师就是数学学科的代言人”，坚持“教什么比怎么教更重要”，习惯在无疑中生疑：“从来都这么教，便对吗？”“我教什么？怎么教？”总能变大多数人的“习以为常”为“非比寻常”，无创新不上课！师父是真“会思考”，2018年的寒假之初，师父在群里发布了一道有奖解题的征集令，我们各自分享了解法。

2023年读《华应龙与化错教学》心得体会范文《华应龙与化错教学》是一本具有重要教育意义的书籍，作者通过描述华应龙这位教育家与他的化错教学理念和实践，向读者展示了一种创新的教育方式。

在我读完这本书后，我深受启发，对于教育和教学产生了许多新的思考和认识。

下面，我将分享一些个人心得体会。

首先，我非常赞同华应龙的教育理念，即化错教学。

传统的教育模式中，教师通常以传授知识为主，学生被动接受，而化错教学则从根本上改变了这种模式。

华应龙认为，教育应该是开发学生个性、激发学生兴趣和潜能的过程，而不仅仅是灌输知识。

他提出了一种充满创造性的教学方式，鼓励学生犯错、思考和解决问题，从而培养学生的创新能力和实践能力。

这种理念不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的独立思考和解决问题的能力，对于他们未来的发展具有重要意义。

其次，华应龙在实践中创造了许多教学方法和策略，这些方法和策略对我来说也是非常有启示意义的。

例如，他提出了“问题引导”和“观察引导”等教学策略，通过引导学生主动思考和观察，激发他们的学习兴趣和思考能力。

同时，他还注重培养学生的实践能力，通过学生参与实践项目、实践探究等方式，让他们在实践中学习和成长。

这种实践中的学习不仅能够增强学生的实际能力，还能够让他们更好地理解和应用知识，加深对知识的理解和记忆。

我认为，这些方法和策略对于提高教学效果和培养学生综合素质是非常有益的。

此外，华应龙还强调了教师的角色和能力的重要性。

他认为，教师是学生学习和成长的引导者和促进者。

教师应该充当学生的助手和合作伙伴，引导学生发现问题、解决问题，并帮助他们培养学习兴趣和批判思维。

为了做好这一角色，教师不仅需要丰富的教学知识和能力，还需要不断学习和更新教育理念和教学方法。

教师应该持续提升自己的专业素养，注重实践和反思，不断改进教学方式和效果。

这对于提高教学质量和学生的学习效果至关重要。

在读完《华应龙与化错教学》后，我对教育和教学这个领域产生了更深入的思考。

听华应龙教授讲课和报告有感
五一小学白玉莲
7月18日这天我们听了北京第二实验小学副校长华应龙讲的六年级数学《圆的认识》和讲座《课堂因融错而精彩》。

在上午的教学中，我觉得华校长的课堂魅力在于：他和蔼可亲的笑容贯穿课堂始终；他关注每一个学生的发展；他尊重学生，尊重知识。

整节课的教学以小明找宝贯穿始终。

这节课看起来并没有什么特别的，可你听了以后才知道华校长的这节课打破了以往的老师教说圆的认识，而是在课堂上观察、动手、思考来理解圆的特征。

课后，华老师说他的这节课是经过反复试讲的，刚开始的时候许多老师认为不合理，听不懂他在讲什么，可他没有放弃自己的观点，经过多次试讲后终于被老师和专家认可。

特级教师背后一节课都这样的难，更何况我们这些普通的教师呢？
下午的《课堂因融而精彩》讲的太好了，给我印象最深的一句话是：容错，错是错；融错，错不是错;荣错，错还是错。

多有哲理的话，可见对待错误的态度是多么的重要。

华校长说：“错误犯的趁早，损失越少。

”我很赞同这句话，如果学生第一次犯错误就及时地正确引导，评价，相信学生在之后的学习中遇到数学问题就会更加的善于思考，这样学生犯的错误就会少了，同时思维能力也得到了发展。

“给学生犯错的机会”要舍得“浪费”时间去跟学生探讨错误，而且还要舍得给予出错的学生掌声，这样才能让差错显得可贵。

“贡献、坚持、有理、修正”这样的课堂会是多么的精彩！
总之，这次学习让我认识到自己教学中存在的不少弊端，今后的教学中，我必须纠正自己的一些教学方法，譬如我不能再因为学生课堂上反复错误而勃然大怒，而应该换个态度循循善诱，把学生的错误变成自己的教学资源好好地利用起来……这样不断地学习和反思自己的教学才会进步。

听课的背后二在数学界还有一个我最喜欢的大师那就是黄爱华老师，他和华应龙相比，是另一个版本的数学大师，他的课张弛有力，逻辑性很强。

他幽默风趣，且稳重大气。

我认识黄老师还得从她的一本书说起，这本书是我从学校图书馆借来的，这本《》，这本书实际上是一个教案的收集和整理，貌似简单实际上里面蕴含了很多教学上的东西，从教学目标到教学重点，从教学难点到教学内容，以及最后的教学反思，每篇教案都包含着一个故事，每篇反思都蕴藏着一定道理，只要你静下心来仔细阅读，你都会有不同的收获，不同的感受。

当我第一次在南师大的会堂里见到他的时候，我觉得他老了，脸上的岁月沧桑，让我感觉他更沉淀了，这不仅仅是岁月的沉淀，更多的是一种思想的沉淀。

卞强老师经常用泡茶来形容人的课，我觉的人就像茶一样，特别是男人越沉淀越久，越具有男人的气质，再加上思想文化的熏陶，会更具有一种人格魅力。

以前我不觉的人格魅力的重要性，总觉得一个人只要活着就可以了，只要有的享受就可以了，现在到了而立之年，观念慢慢改变了，人活着不仅仅是躯体的存在，而是一种灵魂的凝聚，一种魅力的散发。

“夫君子之行，静以修身，俭以养德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”这句话选自诸葛亮的《诫子书》他告诉我们有道德修养的人，是怎样进行修养锻炼的，他们以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。

不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能实现远大理想而长期刻苦学习。

要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨，人们的才能是从不断的学习中积累起来的；如果不下苦工学习就不能增长与发扬自己的才干；如果没有坚定不移的意志就不能使学业成功。

纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作；冒险草率、急燥不安就不能陶治性情使节操高尚。

如果年华与岁月虚度，志愿时日消磨，最终就会像枯枝落叶般一天天衰老下去。

名师档案——华应龙华应龙男，1966年6月出生，江苏南通人，北京第二实验小学教导主任，2001年参加了国家级骨干教师培训。

1995年，获江苏省中青年小学数学教师优秀课评选一等奖；。

1992年、1995年、1998年三次获得江苏省“教海探航”征文一等奖；2000年，获《北京教育》“素质教育征文”一等奖；2002年，获北京市教育学会中青年教育理论工作者研究会评审论文一等奖。

先后被评为江苏省优秀中师毕业生，江苏省教书育人先进个人。

近年来，经常应邀到全国各地上观摩课、做讲座，中国教育电视台曾播放我的教学录像。

先后在《光明日报》、《人民教育》、《中国教育报》、《江苏教育》、《北京教育》等20多家省级以上报刊上发表了300多篇文章，主编、参编了20多本教学用书。

先参加了“苏教版”、“北师大版”的编写和实验指导工作。

二、主要经历华应龙1984年7月毕业于江苏省如皋师范学校，在职自学取得中文大专（1989年）、本科文凭（1994年），后参加了硕士研究生课程进修（1997年），2001年参加了国家级骨干教师培训。

1994年破格晋升为南通市最年轻的小学高级教师，1998年被评为江苏省最年轻的特级教师，2000年被评为中学高级教师。

2002年由江苏调至北京工作，现正参加国家九年义务教育教材编写。

首批“首都基础教育名家”,特级教师，中学高级教师,北京第二实验小学教学处主任，北京教育学院兼职教授，系“北师大版”国家义务教育课程标准实验教材编委、分册主编。

中国教育电视台多次播放其教学录像，中央电视台在“当代教育”专栏、《人民教育》在“名师人生”专栏做了专题报道，《中国教育报》推出了“华应龙教育教学艺术系列报道”。

1984年8月，分配到乡村工作，先后任乡镇中心小学教导主任、中心初中副校长、乡镇教育助理等职，1995年11月，调至江苏省海安县实验小学任副校长，2002年3月，调至北京第二实验小学任教学处主任、党总支委员。

1995年，获江苏省中青年小学数学教师优秀课评选一等奖；2001年，指导青年教师贲友林获第五届全国优秀课评选一等奖第三名；2003年，辅导黄利华老师参加全国《现代小学数学》教学比赛荣获一等奖第一名。

华应龙与化错教学的好书分享稿
摘要：
一、华应龙与化错教学法
二、华应龙推荐的好书及其对化错教学的启示
三、化错教学法在实际教学中的应用
四、总结与展望
正文：
一、华应龙与化错教学法
华应龙，一位致力于探索教育教学方法的教育家，提出了一种名为“化错教学法”的教学方法。

这种方法的核心理念是：把学生的错误看作是一种宝贵的教学资源，通过引导学生认识、分析和纠正错误，帮助他们更好地理解和掌握知识。

二、华应龙推荐的好书及其对化错教学的启示
华应龙曾推荐了几本对他影响深远的好书，如《教育心理学》、《儿童心理学》等。

这些书籍为他提供了丰富的理论支持，使他更加深入地理解了学生的认知过程和心理特点。

在实际教学中，华应龙借鉴了这些书籍的理念，逐步形成了自己的化错教学法。

三、化错教学法在实际教学中的应用
化错教学法在实际教学中的应用取得了显著的成效。

首先，它改变了教师对待学生错误的态度，使教师从简单的责备和纠正转变为引导学生自主分析和纠正错误。

其次，化错教学法提高了学生的自主学习能力，使他们在面对错误时能够更加积极地去思考、探究和解决问题。

最后，化错教学法有助于培养学
生的创新精神和批判性思维，使他们在学习过程中不断发现问题、提出问题并解决问题。

四、总结与展望
华应龙的化错教学法为教育教学领域提供了一种新的思路和方法。

在今后的教育教学实践中，我们应该积极借鉴和尝试这种教学法，以期提高教育教学质量，培养出更多具有创新精神和批判性思维能力的优秀人才。

转变讲堂求真教导——读《华应龙与转变
指导》有感
华应龙教授的著作《华应龙与转变指导》是一本关于教学方法和教育思维的重要著作。

通过阅读这本书，我对传统教育模式和转变教导的必要性有了更深刻的理解和思考。

在书中，华应龙教授提出了一种新的教学模式：转变教导。

传统的教育模式往往注重知识的灌输和单向的教师教导，而转变教导强调的是学生的主动参与和自主研究。

这种教学模式激发了学生的研究兴趣，并培养了他们的思维能力和创新能力。

转变教导的核心理念是从教师中心转向学生中心，让学生成为教学的主体。

华应龙教授强调了教师在转变教导中的角色转变，要成为学生的引导者和促进者，而不仅仅是知识的传授者。

同时，他也提到了学生在转变教导中的责任，要主动参与研究，积极思考和解决问题。

在转变教导的实践中，华应龙教授还提供了一些有效的策略和方法。

例如，他强调了问题导向的研究，通过提出问题激发学生的
思考和探索能力。

他还提倡多元化的评估方式，鼓励学生以多种方式展示他们的研究成果。

这些策略和方法都能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

通过读《华应龙与转变指导》，我深深地觉得转变教导是未来教育发展的趋势。

传统的教育模式已经不能满足现代社会的需求，而转变教导则能够培养学生的综合素质和能力，使他们更好地适应未来的社会和工作环境。

总之，华应龙教授的《华应龙与转变指导》是一本值得推荐的教育著作。

通过转变教导的理念和方法，我们可以改变传统教育的模式，培养学生的创新能力和综合素质。

希望更多的教育工作者能够关注和推动转变教导的实践，为学生的发展和未来做出积极的贡献。

原文字数：422。

疯狂数学”老师华应龙疯狂数学”老师华应龙孩子们特别爱上华应龙的数学课，是因为他从不照本宣科，而是通过别出心裁的设计与指导，启迪学生智慧，在一个又一个的游戏中，学生们已经不知不觉被华应龙带入“疯狂数学”的世界。

“铃”铃声响起，华应龙对学生们说：“下课啦！”座位上的学生们却不干：“不行，不行，不下课！”有的孩子甚至举起小拳头抗议。

“下课可以休息，难道你们不想出去玩吗？”华应龙问。

女生张嘉芮大声回答：“因为我们喜欢上‘疯狂数学’！”今年45岁的华应龙是江苏南通人，18岁从师范学校毕业，至今，已在教师的岗位上耕耘了27年。

“我喜欢孩子，喜欢在课堂上和孩子一起玩数学。

”身为北京第二实验小学的数学特级教师，华应龙用“玩”字形容自己的工作。

给学生上“角的度量”课。

他在大屏幕上打出了三张大象造型但倾斜度不同的滑梯，问：“玩过吗？”“当然玩过。

”学生们异口同声。

“如果让你选，你想玩哪个？”华应龙追问。

有学生指着倾斜度最大的滑梯脱口而出：“第三个！”不过，只一会儿，好多学生就醒悟过来，又改了主意：“啊，还是第二个吧，第三个太斜了。

”了，结果是：76543210！课堂上的气氛异常活跃，孩子们显得非常兴奋。

“这么大的数据在计算器上算结果是不正确的，然而用人的智慧却可以算出准确的答案，我们人比计算器更聪明。

”掌声一片。

多年来，无论是批改作业还是判试卷，华应龙常常在批语中跟孩子交流。

看到一个学生的柱状图画得歪歪斜斜，他写下四个字：“比萨斜塔？”另一个孩子画的柱状图高度不够，他批注：“哈哈，个个都是武大郎！”期末复习，谈到制作统计图要注意什么时，学生们自己就明白了：“别画比萨斜塔，别画武大郎！”不同的学生，华应龙鼓励的方式不尽相同。

对于100分的学生，他写“祝贺你！”给76分的学生，他写的是：“老师叫背的要背好，计算要细心，华老师祝你下次超过90分！”一个原本应该考满分的学生只考了94分，他这样写道：“下次再粗心，要‘打屁股’！”华老师的学生有的已经上了大学，至今仍保存着当年他批改过的作业本。