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校长个人领导力校长个人领导力就是校长在实施学校管理的实践过程中所表现出来的各种能力的总和。
校长领导力是一种策划、设计学校发展的能力，是一种组织、支配的能力，更表现为敏锐地发现问题、诊断问题、解决问题的能力。
提升校长个人领导力重点在于提高校长的学习力、执行力、决策力、感召力、思维力、创新力。
校长必须善于总结，不断提升自己的感召力，感召力强大了，才能赢得师生的信任和尊重，才能更好地实现学校的管理目标。
一、校长领导力的内涵1.是智力因素和非智力因素的统一校长必须具备履职尽责、为师生提供高质量服务的智力，这是校长领导力的体现之一。
除了智力因素外，还有非智力因素，包含了校长的情感、态度、价值观等，而这往往决定了校长领导力的高低。
2.是权力因素与非权力因素的统一校长领导力体现的不是单一的能力，而是各种能力的综合，这是新时代对校长领导力提出的新要求，即做到权力因素和非权力因素有机统一。
有时候，非权力因素对校长领导力影响更大，校长的领导力要充分体现在依法治校、以德治校、民主治校、科学治校全过程中。
3.是能力因素和非能力因素的统一校长领导力充分体现在校长自身素质、管理水平等能力因素上，具体表现在执行力上，可见能力因素对校长的领导力起决定性作用。
二、提升校长领导力的着力点对于提升校长领导力，可以从四个方面着手。
1.客观认识自我校长作为学校的最高领导，更要清醒地认识自我,校长也要主动找教职工和学生交流谈心、征求意见，深入基层，不断认识自我。
2.提升自我修养校长应该不断提升自我修养，从生活和工作中的点滴做起，日积月累地学习和沉淀，将提升自我修养变为一种自觉行动。
3.加强实践锻炼校长要在实践中锻炼自己，积累经验，了解自身的不足，并在今后的工作中有意识地修正不足，在不断反思和实践中提升自己，这是提升校长领导力的必由之路。
4.注重榜样示范作为校长要十分注意了解身边先进工作者和其他校长的成功经验，深刻分析他们的工作特点，从中获得启发和帮助，从而扬长避短，奋力前行。
校长领导力的内涵及提升途径一、校长领导力的内涵校长领导力是指校长在学校管理中具有的一种特殊的领导力，它不仅是一种管理能力，更是一种良好的沟通能力，具有培养有效的团队精神，激发教师的积极性和创新性的能力。
校长领导力的内涵包括：（1）激励能力。
校长应具有激励教师的能力，能够有效地激发教师的工作热情，激励教师完成学校管理中的各项任务。
（2）沟通能力。
校长应具备良好的沟通能力，能够与教师和学生建立良好的沟通渠道，了解学校实际情况，及时发现学校中存在的问题，并及时采取有效措施解决问题。
（3）组织能力。
校长应具有良好的组织能力，能够有效地组织学校的各项活动，有效地管理学校的教学、科研、体育等各项工作。
（4）决策能力。
校长应具有良好的决策能力，能够根据学校的实际情况，及时作出正确的决策，从而有效地推动学校的发展。
二、校长领导力的提升途径1、增强自身能力（1）加强理论知识学习。
校长应多学习有关管理理论，充实自身的知识储备，以便更好地应对学校管理中出现的各种问题。
（2）加强实践经验积累。
校长应多参加各种管理实践活动，积累管理经验，以便在实际操作中更好地发挥自身的管理能力。
2、建立良好的团队精神校长应充分发挥自身的领导作用，建立良好的团队精神，营造一个和谐、合作、互助的良好氛围，以促进学校管理的有效运行。
3、及时采取有效措施校长应及时发现学校中存在的问题，及时采取有效措施解决问题，以有效地推动学校的发展。
综上所述，校长领导力的内涵包括激励能力、沟通能力、组织能力和决策能力，而提升校长领导力的途径包括增强自身能力、建立良好的团队精神和及时采取有效措施。
只有充分发挥校长的领导作用，才能真正提高学校的管理水平，从而促进学校的发展。
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨校长领导力的话题。
在此，我要感谢大家的热情参与，也希望大家能从今天的发言中受益匪浅。
校长作为一所学校的领导者，肩负着培养国家未来栋梁的重任。
校长领导力不仅体现在学校的管理层面，更体现在对学校文化、师资队伍建设、学生成长等方面的引领。
下面，我将从以下几个方面谈谈校长领导力的重要性。
一、明确办学方向校长领导力首先要体现在对学校办学方向的把握。
校长应具备远见卓识，结合国家教育政策和社会发展趋势，为学校制定科学、合理的办学目标。
这要求校长要深入了解国家教育改革，关注教育前沿，紧跟时代步伐，使学校始终保持活力。
二、加强师资队伍建设师资队伍是学校发展的核心竞争力。
校长要关注教师的专业成长，为教师提供良好的工作环境和成长平台。
具体来说，可以从以下几个方面着手：1. 引进优秀人才，优化师资结构；2. 加强教师培训，提升教师专业素养；3. 营造良好的校园氛围，激发教师工作热情；4. 实施教师激励机制，提高教师待遇。
三、关注学生成长学生是学校的未来，校长要关注学生的全面发展。
具体可以从以下几个方面入手：1. 优化课程设置，培养学生的综合素质；2. 加强德育教育，培养学生的社会责任感和道德品质；3. 关注学生心理健康，营造良好的校园氛围；4. 培养学生创新精神和实践能力，助力学生成长。
四、传承学校文化学校文化是一所学校的灵魂。
校长要积极传承和弘扬学校文化，使之成为学校发展的精神支柱。
具体可以从以下几个方面入手：1. 传承优良传统，弘扬学校精神；2. 塑造特色文化，打造学校品牌；3. 营造良好校风，提升学校形象；4. 加强校园文化建设，丰富学生校园生活。
总之，校长领导力是学校发展的关键。
作为一名校长，我们要不断提高自身素质，以坚定的信念、务实的作风、创新的精神，为学校的发展贡献力量。
在此，我希望各位老师、同学们共同努力，携手共进，共创美好未来！谢谢大家！。
校长的人格魅力与校长的领导力第一篇：校长的人格魅力与校长的领导力校长的人格魅力与校长的领导力都说“一个好校长，就是一所好学校”。
可见校长在学校发展中的重要作用。
那么作为一校之长，如何用自身的人格力量，展示出充满活力和生机的校长领导力，带动教职员工实现教师群体素质与能力的提升，促进学校全面、和谐的发展与进步，就应该是每一位校长必须思考的问题。
下面结合自己工作的体验说几点体会，与各位同仁交流和商榷。
一、修德正己，以德立人“修德”是管理者的必修功课，也是形成优秀人格魅力的基础。
虚怀若谷、宽厚待人、严于律己、率先垂范是领导干部必备的修养和美德，也是校长学识、修养等内涵的外在体现。
在校内，校长是师生眼睛的聚焦点；在社会，校长是学校的形象代言人。
不能以身作则，就带不出好的教师队伍；不能做出好样子，就带不出好的风气，就出不了战斗力。
因此校长要以身作则，廉洁自律，并且做到“四慎”，即慎权，不滥用职权，不以权谋私；慎微，防微杜渐，勿以恶小而为之；慎欲，经得起各种诱惑；慎独，加强自我监督，充分发扬民主，打造团队力量。
具体体现在以下几个方面：1、长存公道之心。
办事讲原则，说话讲公道，评优评先以日常考核和实际工作为准绳。
无论是先进推荐，还是扶困补助，都应以实事求是为原则，调研先行，民主商定，决不能因私而废公。
“己身正，不令则行”。
校长身上的任何不良表征，都极容易在教师群体中被复制并且被放大。
因此，校长要时刻警钟长鸣，严于自律。
2、永葆挚爱之情。
爱是干好一切工作的源泉和动力。
作为校长，我们虽说做不到象苏霍姆林斯基那样每天早晨站在校门口，微笑着迎接每个学生的到来，但却可以在校校内工作、学习、生活的每一时刻体现出对每一位师生的关注和热爱。
每一位教师在工作中都有其独到之处，每一个学生在成长中都有其闪光的一面。
热爱他们，因为他们才是真正的主人；依靠他们，才能托起明天的太阳和希望。
3、增强研究之能。
改革的步伐日益深入，科技的发展飞速进步，注定要求我们不能用老眼光看待新事物。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------校长领导力培养与提升(doc)校长领导力培养与提升石狮学校蔡安平校长是一所学校的灵魂，一个好校长就是一所好学校，校长的素质决定着学校的发展，其工作的成败往往直接关系到学校教育教学的兴衰。
那么如何提高校长的素质，做一个最好的校长，其最重要的就是在于提升校长的领导力。
校长领导力的培养与提升在于四个方面的问题：第一、什么是校长的领导力？它有哪些表现形式？第二、当前校长领导力存在的问题。
第三、如何培养与提升校长领导力？第四，如何做最好的校长？□ 什么是校长的领导力？校长领导力就是校长实现学校目标，推动学校发展过程中影响全体师生员工和以家长为代表的利益相关者的能力，以及与全校师生员工和以家长为代表的利益相关者之间的相互作用，简之就是校长领导力是指校长在领导实践中所变现出来的各种能力的总和。
□ 校长领导力的表现形式 1 、校长领导力首先表现为它是一种决策、策划、设计学校发展的能力； 2、校长领导力表现为它是一种组织、支配的能力； 3、校长领导力表现为它是一种沟通、协调、凝聚的能力； 4、校长领导力又表现为敏锐地发现问题、诊断问题，并及时解决问题的能力； 5、校长领导力又表现为驾驭、调节权力因素和非权力因素的能力；□ 当前校长领导力1 / 19缺乏的问题纵观当前教育的发展，就某一个区域来讲，各个区域的校长通过各种途径的培训、进修等方式的学习，不断提升了校长的综合素质和领导力。
从我们上饶县 326 所村完小及教学点的校长反映出的综合能力来看是比较强的，可以讲为我们上饶县教育的发展做出了贡献。
今年，我县被市教育局评为上饶市先进教育县，总分第一，中考成绩连年居全市前列，高考成绩再创辉煌。
校长领导力背景、内涵及实践一、本文概述在当今快速发展的教育环境中，校长作为学校的领导者，其角色和影响力愈发显得重要。
本文旨在深入探讨校长领导力的背景、内涵及实践，以期提高校长领导力的整体水平，推动学校教育的持续发展与进步。
我们将回顾校长领导力的历史背景，分析其在现代教育体系中的地位和作用。
接着，我们将阐述校长领导力的内涵，包括其核心理念、关键要素以及与其他领导力的关联。
我们将通过具体案例和实践经验，探讨如何提升校长领导力的实际效果，为培养优秀的学校领导者提供有益的参考。
二、校长领导力的背景随着全球化和信息化的快速发展，教育领域正面临前所未有的挑战和机遇。
作为学校管理的核心人物，校长在推动学校发展、塑造学校文化、引导教育改革等方面扮演着举足轻重的角色。
因此，校长领导力的重要性日益凸显，成为教育领域研究的热点之一。
校长领导力的背景可以追溯到20世纪中后期的教育变革。
当时，传统的管理模式已经无法满足学校发展的需要，人们开始关注校长在领导过程中的角色和作用。
随着管理理论和实践的不断发展，校长领导力的内涵和外延也逐渐丰富和深化。
在中国，随着教育改革的不断深化，校长领导力的研究和实践也逐渐受到重视。
从最初的“校长负责制”到后来的“校长治校”，再到现在的“校长专业化”，校长领导力的内涵和要求也在不断变化和提升。
特别是在新时代背景下，校长不仅需要具备扎实的专业知识和丰富的管理经验，还需要具备创新意识和全球视野，以引领学校走向更高水平的发展。
因此，校长领导力的背景是一个复杂而多元的系统，既受到全球化和信息化等外部环境的影响，也受到教育改革和学校发展等内部因素的推动。
对于校长而言，要不断提升自己的领导力，以应对日益复杂的教育环境和学生需求，推动学校实现可持续发展。
三、校长领导力的内涵校长领导力，是指校长在教育管理实践中，以其独特的个人品质、知识和技能，对学校发展进行引导和影响的能力。
这种领导力不仅体现在对学校日常运营的管理上，更体现在对学校文化、教育理念、战略规划等方面的塑造和推动上。
校长领导力——引领学校发展的引擎学校是教育的沃土，校长是学校的领导者，是学校发展的中流砥柱。
校长领导力的强弱决定着学校的发展方向和效果。
一个有着良好领导力的校长，能够有效地引领学校向着正确的方向前进；而一个领导力不足的校长，则可能让学校陷入误区，甚至退步。
校长的领导力对于学校的发展至关重要。
在当今不断变化的教育环境下，如何提升校长的领导力，已成为学校管理和教育教学改革的关键之一。
一、坚定的愿景和使命领导力的起点是对学校未来发展的坚定愿景和使命。
校长应该对学校有一个清晰的发展目标，明确所要达到的使命和价值观。
这需要校长对教育行业有深刻的理解和判断，对教育发展趋势有敏锐的洞察力。
只有对学校有着明确的愿景，校长才能凝聚教师、学生和家长的力量，实现学校的发展目标。
二、激励和激情一个有着良好领导力的校长，不仅要有着明确的目标和方向，更要能够激励和激发教师的工作热情。
校长应该善于挖掘教师的潜能，激发他们的工作激情和创造力。
只有让教师们积极进取，才能够推动学校的发展。
校长应该懂得如何激励和激发不同教师的工作动力，为学校的整体发展打下良好的基础。
三、决断力和执行力在日常的学校管理中，校长需要作出各种决策，并且能够有效地执行这些决策。
这要求校长有着良好的决断力和执行力。
面对种种困难和挑战，校长需要果断地作出正确的决策，并且能够落实到位。
一个优秀的校长应该具备快速决断的能力，善于权衡取舍，让学校的各项工作都有条不紊地进行。
四、团队合作和沟通校长不是孤独的掌舵者，而是一个团队的领导者。
校长需要善于团队合作，与教师、学生、家长和其他管理人员进行良好的沟通与合作。
只有校长能够与其他人紧密合作，才能够将学校的事业做大做强。
校长还需要具备良好的沟通能力，能够让学校的各方面工作都能够顺畅进行。
只有在良好的沟通和合作中，学校才能够实现整体发展。
五、学术领导和专业知识作为学校的领导者，校长需要对教育教学有着深刻的认识和理解。
校长不仅需要对学校管理有着丰富的经验，更需要对教育教学有着专业的知识和见解。
校长领导力——引领学校发展的引擎【摘要】校长领导力是学校发展的重要引擎，在整个教育体系中扮演着关键角色。
充实校长的专业知识与技能，建立团队合作与沟通机制，树立正确的目标与愿景，激发教师与学生的潜力，以及营造积极向上的校园文化，都是校长领导力的体现。
校长领导力对学校发展有着深远的影响，持续提升校长的领导力水平是学校发展的必然要求。
只有在校长领导力的引领下，学校才能实现稳健发展，为教育事业提供持续动力。
提升校长的领导力水平，构建强大而有活力的学校领导团队是推动学校发展的关键所在。
校长领导力的不断强化，将不断激发学校的活力和创新潜力，推动学校不断向前迈进。
【关键词】校长领导力、学校发展、重要性、专业知识、团队合作、沟通、目标、愿景、激发潜力、校园文化、影响、提升、引擎。
1. 引言1.1 校长领导力的重要性校长领导力是学校发展的关键因素，其重要性不可忽视。
校长作为学校的领头人，需要具备卓越的领导力才能有效引领学校向前发展。
校长领导力不仅体现在管理团队和资源上，更需要在塑造学校文化、促进教育教学改革、激发师生活力等方面展现出色。
校长的领导力直接影响着学校的整体运行和发展。
一个具有领导力的校长能够有效整合学校资源，制定科学合理的发展规划，推动学校朝着更高的目标不断迈进。
他们能够有效应对各种挑战和困难，指导教师和学生取得优异的成绩，确保学校持续向着成功迈进。
校长的领导力也影响着学校的文化和氛围。
校长作为学校的领导者，其言行举止会对师生产生示范作用，塑造出一种积极向上、团结合作的校园文化。
他们能够为学校树立正确的目标和愿景，激发全体师生的热情和创造力，营造出一个和谐、进取的学习环境。
校长领导力的重要性在于其能够引领学校向前发展，塑造良好的校园氛围，推动教育教学工作的不断完善。
只有具备优秀的领导力才能使学校在激烈的竞争中脱颖而出，实现真正的卓越发展。
校长领导力的重要性不可忽视，需不断提升和强化。
1.2 学校发展的关键角色学校发展的关键角色在整个教育体系中起着至关重要的作用。
弘扬个性，彰显特色＿＿＿校长课程领导力之我见弋阳县漆工镇中心小学曹琦斌<<中国教育改革和发展纲要>>指出：“中小学要从‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自特色”。
这鲜明地提出了当前基础教育改革与发展的紧迫任务———推进素质教育，提高学生素质，办出学校特色。
素质教育与“办出特色”在本质上是紧密关联的。
国家教委朱开轩主任指出：真正的素质教育是在教育方针指导下，从学生身心发展的不同特点出发，因地因校制宜，着眼于教育教学全过程，着力培养学生的学习主动性和创造精神，五育并举，促进学生全面发展。
这就清楚地提示我们：实施素质教育就其本质而言，就是从实际出发，创造性地贯彻教育方针，提高学生素质，办出学校特色。
这是因为，实施素质教育要因地因校制宜，因而在贯彻方针、提高素质的总要求下，它允许并鼓励办学目标层次的多样和教育方法手段的各异。
素质教育的实践模式不是统一的、僵化的模式，而是风格多样、生动活泼、特色缤纷的模式。
人才的素质很大程度是通过教育来实现的。
教育的核心是课程，接受什么样的课程教育对形成什么样的素质关系极大。
因此课程、教材的形式和内容都应体现现代社会发展的要求，体现现代科学技术发展的要求，体现知识经济时代的要求，体现对学生创新精神和创新能力培养的要求。
培养拔尖人才，学校必须以尊重人的差异为前提，以发展人的个性特长为目的，努力开发具有开放性、灵活性、多样性特征的校本课程体系。
在开发校本课程、办出学校特色方面，我们的做法是：一明确课程改革的指导思想当今世界主要国家中小学课程设置有其共同的发展趋势，即重视课程的综合化、社会化、生活化、实用化与个性化。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出，要构建实施素质教育的新的课程体系，即由国家课程、地方课程和学校课程三大类型课程构成的课程体系。
欲培养高素质人才，就要构建一个规定性课程与选择性课程相结合的课程体系。
规定性课程包括国家课程和地方课程。
这些课程属于科学文化的基础知识，关系到国家公民基本素质，学校要认真落实，要开足开好，要努力做到规定性课程优质化。
选择性课程即校本课程，是根据学校的实际及办学思想、历史传统等确定的个性化、特色化，从2003年起，我们漆工镇中心小学就把创办特色学校作为一项系统工程全面推开。
经过几年的努力，取得了较为明显的成果，这得益于校长领导力的具体体现。
正如中国教育学会会长顾明远说过：“校长之于学校，犹如灵魂之于躯体。
”一名好校长，应是学校发展的战略家，学校制度的设计师，学校文化的精神领袖。
既要俯视大地，更要仰望星空，要对教育充满理想，对教育有超然的情怀，有独特的办学思想。
要当好一名称职的现代学校的校长，不仅要具有现代教育思想，有明确的办学方向，树立更高的办学目标，更重要是校长要有较强的领导力。
校长领导力应体现在如何用科学发展观和与时俱进的精神，统领学校工作的全局，制定学校发展的方针，引领学校的变革，既要做学校发展的总设计师，又要做学校管理的总工程师，只有这样，才能带领全校师生把学校办出水平、办出特色，不断开创学校工作的新局面。
一、为学校特色发展选好基从本质上讲，校长领导力是一种影响力。
从影响力的来源来看，在知识经济时代背景下，一所学校的领导者在教师心目中能否获得真正的权威和影响力，在同行中、社会上有没有地位，有没有发言权，主要取决于（1）能否提出有个性的办学思想；（2）能否提供有特色的课程服务；（3）能否推进学校的变革与发展；（4）能否让学生健康和谐地成长。
描绘学校发展蓝图，为学校的特色发展定位是校长决策的重要使命，尤其能锻炼和彰显校长的领导力。
2003年以来我校以“形象立校、质量强校、文化养校、以德治校”为办学思路，以“内涵发展，建设红色校园”为工作目标，以“提高师生素质品位为根本，以深化德育工作内涵为核心，以开发校本教研活动为重点，”的工作重点，确立了内涵发展，建设红色校园的工作目标。
注重学校内涵与可持续发展，提升校园文化，提炼红色精神，不断提高全校师生的人文素养和教育教学质量，形成求实、创新、勤奋、严谨的校风。
为了保障发展战略的扎实推进和如期实现，学校根据内外环境的变化进行发展设计，谱写了校歌，绘制了以方志敏事迹精神为主的红色文化长廊，文化熏陶，远景激励，教师们观念转变了，有了激情满怀的工作态度，把学校作为“家”来共同管理，打造出了一支“人心齐，泰山移”的团队，创造出了一个又一个辉煌，助推学校走上了“注重品牌、强化管理、创新突破”的快车道。
二、给构建特色发展搭好架课程的设置和管理是学校实现特色发展的支持系统，课程领导力是校长的核心能力。
校长必须在学校管理中确立“教育创新的中心位置、教育特色的核心位置、教育质量的首要位置”，加强对课程实施的领导、加强对校本教研的领导、创造性实施新课程，全面提升教育教学质量。
在全国大力推进新课程改革和素质教育的形势下，我校努力践行科学发展观，确立了“幸福学习,快乐成长”的办学理念，秉承“一切为了学生、为了学生的一切”的办学宗旨，提出构建“自主合作、快乐探究”的“20+20”课堂模式，把“学会求知、学会做人、学会生活、学会创新”作为育人目标。
主要探索营造红色校园文化、打造高效课堂、注重德育实践、推行阳光运动的策略与途径，积极构建学校——家庭——社会——三位一体的育人机制，全面提高教育质量，促进学校特色发展。
1.营造意蕴深厚、丰富多彩的“校园红色文化”学校价值观是学校文化的核心，它不仅是思想和行动的指南，也是一种有效的鼓舞人心的工具。
校长在领导学校文化建设的同时特别要重视价值观的领导。
注重校园环境文化建设。
近几年来，学校不断实施绿化、美化工程，在环境建设上，我校对校园文化建设高度重视，修建了以红色志敏精神为主题的校园红色文化墙。
全片墙以方志敏的著作《可爱的中国》为始，以方志敏崇尚的梅、兰、松、竹的精神图片并配以古诗为线、以方志敏监狱预言为结束，整个墙面以“清贫、爱国、创造、奉献”精神贯穿其中，激励师生充满自信、锐意进取，对学生的成长起到潜移默化的教育作用。
倡导意蕴深厚的班级文化建设。
充分发挥学生的自主创新能力，把教室、板报作为学生才艺展示的舞台、办好专栏等活动，进行“五星少年”评比活动，我们在各班门口建立了“五星少年”光荣榜。
把各班评选出的五星少年照片和事迹张榜表彰。
，通过定期评比表彰，激发学生创新热情，增强班级凝聚力。
2.打造平等互动、幸福体验的“快乐课堂”我校已构建起“自主合作、快乐探究”的“20+20”课堂模式，在课堂中，我们牢牢抓住两个中心和一个基本点：两个中心即一切以学生为中心，一切以快乐为中心；一个基本点是关注学生中的弱势群体，力求人人成功。
我校每学期都要举行一线教师课堂教学研讨比赛活动，每一位教师都要上过关课，从起初的教学比武到如今的课堂研讨，教师在课改研讨的过程中，提升了备课、授课、说课、评课的多方面业务能力。
通过“问题——材料——设计——实践——反思——总结”的操作模式，让教师在课堂实践中成长，通过教师的亲身体验，使教师真正成为教学的研究者、建构者、创造者。
为张扬学生个性，发展学生能力。
我校以学生为根本，积极开发第二课堂，包括书法、乒乓球、电子琴、腰鼓队班、军乐队班、广播主持班、合唱、舞蹈、美术等多门课程，让学生有了广阔的自主学习空间。
学生们用自己的双手和头脑，用行动和声音装点他们自己的校园和班级，陶冶了情操、活跃了思维、张扬了个性、锻炼了能力、丰富了生活。
3、彰显办学特色抓好主题实践活动以活动为载体，开展好各类社会实践活动和德育主题活动，传承和弘扬志敏精神，彰显办学特色。
我们抓住经常承担接待任务的契机，成立了学生全员参与的学生对外旅游小导游接待组。
接待中，从学校整体环境的介绍到本地红色旅游景点的介绍，全部由学生担任，学生在讲解中对学校，对家乡有了更全面的了解和认识，增进了他们的爱校爱家的情感，学会了待人接物，锻炼了各种能力。
为了重温方志敏烈士的爱国主义精神和清贫精神，用身边的方志敏烈士例子激励着我们下一代代人的成长，我校选取了方志敏烈士故居、漆工镇暴动纪念馆、方志敏文化广场、方志纯同志墓等几个地主作为我校的革命教育基地，每年都举行大型的校本教材社会实践活动和《清贫》和《可爱的中国》读书朗诵比赛活动。
建立学生社会实践基地，组织学生参与社会实践，开阔了学生眼界，提升了学生素养。
4.开展趣味横生、活力四射的“阳光运动”开展丰富多彩的趣味体育活动。
本着全员参与、精彩有趣、快乐健康的理念，每学期召开趣味运动会，培养师生的健康意识，树立“每天锻炼一小时、幸福生活一辈子”的生活理念，全校师生都参与阳光体育大课间活动，每个班每天都有规定的运动项目并且不断变换。
利用学校设施齐全的运动场地，围绕“阳光体育快乐参与”的主题开展了系列活动：个人跳绳、集体跳绳、乒乓球、篮球等，每当此时，操场上到处是活跃的身影，师生同运动，健康你我他。
三、让特色办学的成就开好花“现代管理学”之父彼得·德鲁克给管理下过这样的定义：“管理是一种实践，其本质不在于‘知’，而在于‘行’；其验证不在于逻辑，而在于成果；其唯一权威就是成就。
”校长领导力应体现在：“把正确的事做成！”。
《中国教育改革中长期发展纲要》明确提出中小学校要“办出各自的特色”。
办学特色通常表现在以下几个方面：一是教育观念和办学指导思想有新意；二是办学措施、办学途径有创新性；三是办学成效有新气象、新面貌。
经过几年的努力，我校构建“红色校园”的特色学校建设，已形成了以下四个方面的显著特征：（1）形成了独到的办学思想；（2）建立了富有特色的校本课程体系；（3）构筑了独特的学校文化标识；（4）彰显了学生特有的素质特征。
教育，是受理想感召和鼓舞的事业，是用灵魂唤醒灵魂的事业，作为校长，努力做学校发展的旗帜，在跨越发展时，充满激情；在高原反应时，充满理性，坚定不移的深化素质教育和新课程改革，既做脚踏实地的实干家、又做满怀激情的理想主义者，推动学校实现了内涵提升，特色发展。
