当前位置：文档之家 › 2-3-4用向量讨论垂直与平行课件(北师大版选修2-1)

2-3-4用向量讨论垂直与平行课件(北师大版选修2-1)

  • 格式：ppt
  • 大小：673.00 KB
  • 文档页数：33

下载文档原格式

  / 33

合集下载

北师大版选修2-1高中数学2.4《用向量讨论垂直与平行》ppt课件(1)

北师大版选修2-1高中数学2.4《用向量讨论垂直与平行》ppt课件(1)

-4-
§4 用向量讨论垂直与平行
一
二
首页
J 基础知识 ICHU ZHISHI
Z 重点难点 HONGDIAN NANDIAN
S 随堂练习 UITANG LIANXI
二、空间中的平行关系
1.线线平行判定定理 如果平面内的两条直线没有公共点,则这两条直线平行. 2.线面平行判定定理 若平面外的一条直线与平面内的一条直线平行,那么这条直线和这个 平面平行. 3.面面平行判定定理 若一个平面内有两条相交直线都平行于另一个平面,则这两个平面平 行.
-6-
§4 用向量讨论垂直与平行
首页
J 基础知识 ICHU ZHISHI
Z 重点难点 HONGDIAN NANDIAN
S 随堂练习 UITANG LIANXI
探究一
探究二
探究三
求平面的法向量
要求出一个平面的法向量的坐标,一般要建立空间直角坐标系,然后用 待定系数法求解,一般步骤如下:
(1)设出平面的法向量为 n=(x,y,z). (2)找出(求出)平面内的两个不共线的向量的坐标
∴������������1 =(0,2,1),������������=(2,0,0),������������ =(0,2,1).
设 n1=(x1,y1,z1),n2=(x2,y2,z2)分别是平面 ADE 和平面 B1C1F 的法向量, 则 n1⊥������������,n1⊥������������,
思路分析:可采用待定系数法,设出法向量,根据它和 α 内不共线两个向 量的垂直关系建立方程组进行求解.
解:∵A(1,2,3),B(2,0,-1),C(3,-2,0),
∴������������ =(1,-2,-4),������������ =(2,-4,-3).

高中数学北师大版选修2-1课件：第二章+§4+用向量讨论垂直与平行(二)

高中数学北师大版选修2-1课件：第二章+§4+用向量讨论垂直与平行(二)

知识点三
向量法判断面面垂直
思考
平面 α ， β 的法向量分别为 μ1 ＝ (x1 ， y1 ， z1) ， μ2 ＝ (x2 ， y2 ， z2) ， 用向量坐标法表示两平面α，β垂直的关系式是什么？
答案
x1x2＋y1y2＋z1z2＝0.
梳理
若平面α的法向量为μ＝(a1，b1，c1)，平面β的法向量为ν＝(a2，b2，c2)， 则α⊥β⇔μ⊥ν⇔μ· ν＝0⇔ a1a2＋b1b2＋c. 1c2＝0
跟踪训练 1
证明
如图，在直三棱柱 ABC —A1B1C1 中， AC ＝ 3 ，
BC＝4，AB＝5，AA1＝4，求证：AC⊥BC1.
∵ 直三棱柱 ABC － A1B1C1 底面三边长 AC ＝ 3 ， BC ＝ 4 ， AB ＝ 5 ， ∴AC 、
BC、C1C两两垂直.如图，以C为坐标原点，CA、CB、CC1所在直线
B.l⊥α
√
D.l与α斜交
1
2
3
4
5
4.平面 α 的一个法向量为 m ＝ (1 ， 2 ， 0) ，平面 β 的一个法向量为 n ＝ (2 ，
－1，0)，则平面α与平面β的位置关系是 答案
A.平行 B.相交但不垂直
解析
C.垂直 √
D.不能确定
∵(1，2，0)· (2，－1，0)＝0，
∴两法向量垂直，从而两平面垂直.
答案 解析
D.a＝(1，0，0)，b＝(－1，0，0)
因为a＝(0，1，0)，b＝(1，0，1)， 所以a· b＝0×1＋1×0＋0×1＝0，所以a⊥b，故选B.
1 2 3 4 5
3.若直线l的方向向量为a＝(1，0，2)，平面α的法向量为μ＝(－2，0，

高三数学2.4用向量讨论垂直与平行 课件 (北师大选修2-1)

高三数学2.4用向量讨论垂直与平行 课件 (北师大选修2-1)

(2)求证：平面PAB⊥平面PAD.
[思路点拨]
以C为坐标原点，CB为x 轴，CD为y轴，CP为z轴建立如图所示 的空间直角坐标系C－xyz. ∵PC⊥平面ABCD， ∴∠PBC为PB与平面ABCD所成的角， ∴∠PBC＝30°.
∵PC＝2，∴BC＝2
，PB＝4.
∴D(0,1,0)，B(2 P(0,0,2)，M( ∴
则
∴
取n＝(1，－1，－1)，设直线BC1与平面A1BD所成角为θ，
则sinθ＝|cos〈n， 〉 |＝ ＝ ＝ .
∴cosθ＝
.
答案：
1.证线线平行与垂直. 若直线l1和l2的方向向量分别为v1和v2，则：
(1)l1∥l2⇔v1∥v2.(2)l1⊥l2⇔v1⊥v2⇔v1· v2＝0.
2.证线面平行与垂直 若直线l的方向向量为v，平面α的法向量为n，则： (1)l∥α⇔v⊥n.(2)l⊥α⇔v∥n.
，0,0)，A(2 ，0， )， ＝(2
，4,0)， ，3,0)，
＝(0，－1,2)，
＝(
，0，
)，
(1)令n＝(x，y，z)为平面PAD的一个法向量，则
令y＝2，得n＝(－ ∵n· ∴n⊥ ＝－ ×
，2,1). ＋2×0＋1× ＝0，
，又CM Ú 平面PAD，
∴CM∥平面PAD.
(2)取AP的中点E， 则E( 又∵ ＝(－ ，2,1)， ＝(－ ，2,1). ∵PB＝AB，∴BE⊥PA. · ，2,1)· (2 ，3,0)＝0，
1．利用向量知识判定线、面平行的方法
2．利用向量知识判定线、面垂直的方法
1.若平面α与平面β的法向量分别是a＝(4,0，－2)，b＝(－ 4,0,2)，则平面α与β的位置关系是 ( A.平行 C.相交但不垂直 B.垂直 D.无法判断 )

数学第二章4用向量讨论垂直与平行课件(北师大版选修2-1)

数学第二章4用向量讨论垂直与平行课件(北师大版选修2-1)

ED→′ ＝ (0， 0， 1)－(1， 0，1)＝ (－ 1， 0，1)．
2
2
∵B→F ＝ED→′ ，
∴B→F ∥ED→′ .
又直线 BF 与 ED′没有公共点，∴BF∥ED′.
法二：B→F＝B→C＋C→F＝B→C＋1C→ C′ 2
＝A→D＋1DD→′， 2
ED→′ ＝EA→′ ＋A→′D′＝1AA→′ ＋A→D 2
线面平行 l∥α⇔a⊥u⇔a·u＝0⇔a1m1＋b1n1 ＋c1p1＝0； 面面平行 u∥α∥v β⇔_________⇔u＝kv⇔(m1， n1 ， p1) ＝ k(m2 ， n2 ， p2) ⇔ m1 ＝ km2 ， n1 ＝ kn2,p1＝kp2.
(2)线线垂直 l⊥m⇔a·ba＝⊥0b⇔_________⇔a1a2
y1＝－ x1.
令
x1＝ 1，则
n1＝
(1，－
1，1)． 2
设平面 BDEF 的法向量为 n2＝(x2，y2，z2)，
则nn22··ED→→FE＝＝
0，即2x2＋ 0， 2y2＋
24yz22＝＝00，，即xz22＝＝－－12yy2，2，
＝A→D＋1DD→′， 2
∴B→F ＝ED→′ ，B→F ∥ED→′ .
又直线 BF 与 ED′没有公共点，∴BF∥ED′.
【名师点评】 当两条直线的方向向量平行 时，依据图形说明一个向量所在直线上的点 不在另一个向量所在直线上，从而得到空间 两条直线平行．
变式训练 1.已知三棱锥O－ABC中，OA＝1，OB＝1，OC ＝2，OA、OB、OC两两互相垂直，如何找出 一点D，使得BD∥AC，DC∥AB?
2.已知a，b，c分别为直线a，b，c的方向向量,
且a＝λb(λ≠0)，b·c＝0，则a与c的位置关系是

高中数学第二章空间向量与立体几何4用向量讨论垂直与平行(二)课件北师大版选修2_1(1)

高中数学第二章空间向量与立体几何4用向量讨论垂直与平行(二)课件北师大版选修2_1(1)

解析答案
返回
当堂检测
12345
1.已知平面α的法向量为a＝(1，2，－2)，平面β的法向量为b＝(－2，－4，
k)，若α⊥β，则k等于D( )
A.5
B.4
C.－4
D.－5
解析 ∵α⊥β，∴a⊥b，
∴a·b＝－2－8－2k＝0，∴k＝－5.
解析答案
12345
2.设直线l1，l2的方向向量分别为a＝(－2,2,1)，b＝(3,－2,m)，若l1⊥l2， 则m等于( D )
解析答案
题型二 证明线面垂直问题 例2 如图所示，在正方体ABCD-A1B1C1D1中，E，F 分别是BB1，D1B1的中点.求证：EF⊥平面B1AC.
反思与感悟
解析答案
跟踪训练2 如图所示，在正方体ABCD—A1B1C1D1中，O为AC与BD的交 点，G为CC1的中点.求证：A1O⊥平面GBD.
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网

北师大版选修2-1高中数学2.4《用向量讨论垂直与平行》ppt课件

北师大版选修2-1高中数学2.4《用向量讨论垂直与平行》ppt课件

• 3．对于空间中平行关系的向量表示的三点说明
• (1)直线与直线平行：关键看直线的方向向量是否共 线．
• (2)直线与平面平行：关键看直线的方向向量与平面 的法向量是否垂直；或者看直线的方向向量与平面 内的两条相交直线的方向向量是否共面．
• (3)平面与平面平行：关键看两平面的法向量是否共 线．
• 如 AB图＝，5，在A直A1＝三4棱，柱点ADB是C－ABA的1B1中C1点中．，AC＝3，BC＝4， • (1)求证：AC⊥BC1； • (2)求证：AC1∥平面CDB1.
[证明] ∵直三棱柱 ABC－A1B1C1 的底面的三边长 AC＝3， BC＝4，AB＝5，∴AC⊥BC，又 CC1⊥平面 ABC，
证法二：建立空间直角坐标系如证法一中的图，设平面 EFG 的法向量 m＝(x1，y1，z1)，
则 m·E→F＝(x1，y1，z1)·(0，－1,1)＝－y1＋z1＝0，m·F→G＝(x1， y1，z1)·(1,1,0)＝x1＋y1＝0，
从而，得 x1＝－y1＝－z1. 设 x1＝－1，则 m＝(－1,1,1)．
• [分析] 用向量证明面面平行 有两个途径：利用面面平行的 判定定理，即证明一个平面内 的两个不共线向量都平行于另 一个平面；证明两个平面的法 向量平行．
[证明] 证法一：如图，以点 D 为坐标原点，分别以D→A，D→C， D→D1为正交基底建立空间直角坐标系 D－xyz，不妨设正方体的棱 长为 2，则 E(1,1,0)，F(1,0,1)，G(2,1,1)，H(1,2,1)，M(1,1,2)，N(0,1,1)．
∴n＝(－1,1,1)，
又∵E→F＝12，12，0，F→G＝－12，0，－12， ∴n·E→F＝0，n·F→G＝0， ∴n⊥E→F，n⊥F→G， ∴n 也是平面 EFG 的一个法向量，

用向量法讨论平行和垂直-北师大版高中数学选修2-1精品课件


22
PA(1,0,1), DE (0, 1 , 1)
Z DB=(1,1， 0)
22
设平面EDB的法向量为 n(x,y,1) P
则 n D E , n D B
于是12y120n1, 1, 1
E
xy0
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
P A n 0 P A n 而 PA平 面 ED B A 所以 P， A //平E 面DB
X
D
P
解得 x＝－２,ｙ＝１
E
即 P A 2 D E D B
于 是 P A 、 D E 、 D B 共 面
而 PA平 面 ED B
D
所以 P， A //平E 面DB A
X
C Y
B
例4 正方体 AB C A 1B D 1C 1D 1中，E、F分别
是BB1,，CD中点，求证：D1F 平面ADE.
证明：设正方体棱长为1，以 D A ， D C ,D D 1为单位
正交 基底，建立如图所示坐标系D-xyz，
DA(1,0,0)， DE(1,1,,1)
1
2
z
D1
D1F (0, 2,1)
A1
则 Ｄ １ Ｆ D A 0 ， Ｄ １ Ｆ D E 0
C1 B1
E
则 Ｄ １ Ｆ D A ， Ｄ １ Ｆ D E ． D F
C y
所以 D 1F平 面 ADE
A x
包法 括向 线量 在为 面n 内 ，(面a 2 面,b 2 平,c 行2 )包,则 括面面重合.
l / / e n 0 a 1 a 2 b 1 b 2 c 1 c 2 0 ;
2、垂直关系：
（二）、垂直关系：
(1) lma b ab0

2-3-4用向量讨论垂直与平行课件(北师大版选修2-1)


2．用空间向量解决立体几何问题的步骤 (1)建立立体图形与空间向量的联系，用空间向量表示问题中涉 及的点、直线、平面，把立体几何问题转化为向量问题； (2)通过向量运算，研究点、直线、平面之间的位置关系以及它 们之间距离和夹角等问题； (3)把向量的运算结果“翻译”成相应的几何意义．
题型一 求空间平面的法向量 【例 1】 正方体 ABCD-A1B1C1D1 的棱长为 2，E、F 分别为棱 A1D1、A1B1 的中点，求平面 EFBD 的一个法向量．
2 2
名师点睛 1．求平面法向量的步骤 若要求出一个平面的法向量的坐标，一般要建立空间直角坐标 系，然后用待定系数法求解，一般步骤如下： 设平面的法向量为 n＝(x，y，z)． (1)找出(求出)平面内的两个不共线的向量的坐标 a＝(a1，1，1)， b c b＝(a2，b2，c2)；
(2)根据法向量的定义建立关于 x、y、z
同理设平面 EGF 的一个法向量为 n2＝(x2，y2，z2)， → n2·EF＝0 y2＋z2＝0， 由 ⇔ → n ·EG＝0 x2＋y2＋z2＝0， 2 令 y2＝1 可得：x2＝0，z2＝－1， ∴n2＝(0，1，－1)， ∴n1＝n2⇒n1∥n2， ∴平面 EGF∥平面 ABD. 方法点评 利用等价转化思想将立体几何问题转化为空间向量 的坐标运算，大大降低了思维的难度，同学们只要运算仔细就 可以了，这种思想的运用必须掌握好．
证明
法一 如图，建立空间直角坐标系，设正方体棱长为 2，
则有 D(0，0，0)，A1(2，0，2)，P(0，1，0)，M(0，2，1)，N(1， 2，0)． → → → ∴A1P＝(－2，1，－2)，DM＝(0，2，1)，DN＝(1，2，0)， → → → → ∴A1P·DM＝0，A1P·DN＝0. ∴A1P⊥DM，A1P⊥DN， 又 DM∩DN＝D， ∴A1P⊥平面 DMN.

高中数学第二章空间向量与立体几何4用向量讨论垂直与平行(二)课件北师大版选修2_1

解析答案
题型二 证明线面垂直问题 例2 如图所示，在正方体ABCD-A1B1C1D1中，E，F 分别是BB1，D1B1的中点.求证：EF⊥平面B1AC.
反思与感悟
解析答案
跟踪训练2 如图所示，在正方体ABCD—A1B1C1D1中，O为AC与BD的交 点，G为CC1的中点.求证：A1O⊥平面GBD.
空间中的垂直关系
线线垂直
线面垂直
面面垂直
设直线l的方向向量 设直线l的方向向量为a 设平面α的法向量为u
为a＝(a1，a2，a3)， ＝(a1，b1，c1)，平面α ＝ (a1 ， b1 ， c1) ， 平
直线m的方向向量为 的法向量为u＝(a2，b2，面 β 的 法 向 量 为 v ＝
b＝(b1，b2，b3)，则 c2) ， 则 l⊥α⇔a∥u⇔a (a2 ， b2 ， c2) ， 则
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
解析答案
12345
4.若直线l的方向向量为a＝(2,0,1)，平面α的法向量为n＝(－4,0,－2)，则
直线l与平面α的位置关系为( D )
A.l与α斜交 B.l α
C.l∥α
D.l⊥α
解析 ∵a＝(2,0,1)，n＝(－4,0,－2)，
∴n＝－2a，∴a∥n，∴l⊥α.
解析答案
12345
5.已知平面α和平面β的法向量分别为a＝(1,1,2)，b＝(x,－2,3)，且α⊥β， 则x＝_－__4__. 解析 ∵α⊥β，∴a·b＝0， ∴x－2＋2×3＝0，∴x＝－4.

2018-2019学年高中数学北师大版选修2-1课件第二章4 用向量讨论垂直与平行ppt版本

章 空间向量与立体几何
§4 用向量讨论垂直与平行
1．问题导航 (1)如何利用两直线的方向向量判定直线平行和垂直？ (2)如何利用两平面的法向量判定两平面平行和垂直？ (3)如何利用直线的方向向量、平面的法向量判定线面平行和 垂直？ (4)什么是三垂线定理？试写出它的逆定理．
2．例题导读 P40例1.通过本例学习，掌握向量法证明线面垂直． P40例2.通过本例学习，掌握向量法证明面面平行． P41例3.通过本例学习，掌握向量法证明线线垂直． 试一试：教材P41练习T1、T2、T3你会吗？
x－1y＝ 0， 2 －．
设平面 EFC 的法向量为 m＝(a，b，c)， 由E→F ＝ (0， 1， 0)，F→C ＝(－ 1， 0，－ 1)，
所以mm··EF→→FC＝＝00， . 即b－＝a－0，c＝0.
取 m＝(－1，0，1)． 因为 m·n＝1×(－1)＋2×0＋1×1＝－1＋1＝0， 所以平面 C1E1F⊥平面 CEF.
直．( √ )
2．已知直线 l 的方向向量为 a，平面 α 的法向量为 n，且 l⃘ α ，则能使 l∥α 的是( D ) A．a＝(1，0，0)，n＝(－2，0，0) B．a＝(1，3，5)，n＝(1，0，1) C．a＝(0，2，1)，n＝(－1，0，－1) D．a＝(1，－1，3)，n＝(0，3，1)
则 C(0，1，0)，E(1，0，1)，C1(0，1，2)，
F(1， 1， 1)， E11，12， 2.
设平面 C1E1F 的法向量 n＝(x，y，z)．因
为C→1 E1＝1，－12， 0，F→C1 ＝(－ 1，0，1)，
所
以
n·C→1E1 ＝ 0， n·F→C1 ＝0，
即
②一个点一个向量：给定一个点和一个向量，过这个点，以这 个向量为法向量的平面唯一确定．
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

课前探究学习
课堂讲练互动
活页限时训练
→ n· ＝0， （x，y，z）· DM （0，2，1）＝0， 则 即 → （1，2，0）＝0， n· ＝0， （x，y，z）· DN 令 y＝1 得 x＝－2，z＝－2，∴n＝(－2，1，2)， → → ∴A1P＝n，∴A1P∥n， ∴A1P⊥平面 DMN.
的棱 CC1、BC、CD 的中点，求证：A1P⊥平面 DMN.
课前探究学习
课堂讲练互动
活页限时训练
证明
法一 如图，建立空间直角坐标系，设正方体棱长为 2，
则有 D(0，0，0)，A1(2，0，2)，P(0，1，0)，M(0，2，1)，N(1， 2，0)． → → → ∴A1P＝(－2，1，－2)，DM＝(0，2，1)，DN＝(1，2，0)， → → → → ∴A1P·DM＝0，A1P·DN＝0. ∴A1P⊥DM，A1P⊥DN， 又 DM∩DN＝D， ∴A1P⊥平面 DMN.
课堂讲练互动
活页限时训练
1 1 → n· ＝0， －2x0－2y0－z0＝0， OD 则 得 n·→ ＝0， －1x ＋1y ＝0. OC1 2 0 2 0 令 x0＝1，得 y0＝1，z0＝－1，∴n＝(1，1，－1)． → 又B1C·n＝－1×1＋0×1＋(－1)×(－1)＝0， → ∴B1C⊥n，∴B1C∥平面 ODC1.
课前探究学习
课堂讲练互动
活页限时训练
本题将证明线线平行问题转化为空间向量共线问 题，尤其是引进空间坐标系后使得解题思路更加清晰明了．
课前探究学习
课堂讲练互动
活页限时训练
【训练 2】 在正方体 ABCD- 1B1C1D1 中，O 是 B1D1 的中点， A 求证：B1C∥平面 ODC1. 证明 → → 法一 ∵B1C＝A1D，B1∉A1D，∴B1C∥A1D，
课前探究学习 课堂讲练互动 活页限时训β 的法向量分别为 u＝(a1，b1，c1)，v＝(a2，b2，c2)， 则 α∥β⇔ u∥v ⇔ u＝kv a1 b1 c1 ⇔ ＝ ＝ (a2b2c2≠0) ． a2 b2 c2
课前探究学习
课堂讲练互动
活页限时训练
2．空间中垂直关系的向量表示 (1)线线垂直 设直线 l 的方向向量为 a＝(a1，a2，a3)，直线 m 的方向向量为 b ＝(b1，b2，b3)，则 l⊥m⇔ ⇔ a1b1＋a2b2＋a3b3＝0 ．
a⊥b
⇔
a· b＝0
课前探究学习
课堂讲练互动
活页限时训练
(2)线面垂直 设直线 l 的方向向量是 u＝(a1，b1，c1)，平面α 的法向量是 v ＝(a2，b2，c2)，则 l⊥α⇔ u∥v ⇔ u＝λv a1 b1 c1 ⇔a ＝ b ＝c (a2b2c2≠0)． 2 2 2 (3)面面垂直 若平面 α 的法向量 u＝(a1，b1，c1)，平面 β 的法向量 v＝(a2， v＝0 ⇔ a1a2＋b1b2＋c1c2＝0 ． b ， )， α⊥β ⇔ u⊥v ⇔ u· c 则
课前探究学习
课堂讲练互动
活页限时训练
设面 ADE 的一个法向量为 n1＝(x，y，z)， a → n· ＝0 ay＋2z＝0， AD 由 ⇔ (6 分) → n· ＝0 3ax＋ay＋az＝0. AE 2 2 令 y＝1 可得：x＝ 3，z＝－2，∴n1＝( 3，1，－2)．同理可 以求出平面 ACC1A1 的一个法向量为 n2＝(－1， 3，0)． ∵n1·n2＝( 3，1，－2)· (－1， 3，0)＝－ 3＋ 3＝0，(10 分) ∴n1⊥n2.∴平面 ADE⊥平面 ACC1A1.(12 分)
课前探究学习
课堂讲练互动
活页限时训练
课前探究学习
课堂讲练互动
活页限时训练
题型三 用向量证明垂直问题 【例 3】 (12 分)正三棱柱 ABC-A1B1C1 的底面边长为 a，侧棱长 a 为 2a， 在侧棱 BB1 上取 BD＝2， 在侧棱 CC1 上取 CE＝a， 求证： 平面 ADE⊥平面 ACC1A1. 审题指导 要证线线垂直，可以转化为对应的向量垂直． 要证线面垂直，可以转化为证明这条直线与平面内两条相交直 线垂直． 要证面面垂直，可以转化为证明两个平面的法向量垂直．
课前探究学习
课堂讲练互动
活页限时训练
法二
如图，建立空间直角坐标系，设正方体棱长为 2，则有
D(0，0，0)，A1(2，0，2)，P(0，1，0)，M(0，2，1)，N(1，2， 0)， → → → ∴A1P＝(－2，1，－2)，DM＝(0，2，1)，DN＝(1，2，0)， 设 n＝(x，y，z)是平面 DNM 的一个法向量，
课前探究学习
课堂讲练互动
活页限时训练
【解题流程】 建系 → 相关点坐标 → 相关向量坐标 →求平面 ADE，平面 ACC1A1 的法向量 n1，n2→ n1·n2＝0 → 结论
课前探究学习
课堂讲练互动
活页限时训练
[规范解答] 设 O 为 AB 的中点， 为 A1B1 的中点， OC、 F 以 OB、 OF 所在直线分别为 x 轴、y 轴、z 轴，建立如图空间直角坐标
课前探究学习
课堂讲练互动
活页限时训练
自学导引 1．空间中平行关系的向量表示 (1)线线平行 设直线 l，m 的方向向量分别为 a＝(a1，b1，c1)，b＝(a2，b2， c2)且(a2b2c2≠0)，则 l∥m⇔ a∥b b1 c1 ＝ ＝ (a2b2c2≠0)． b2 c2 (2)线面平行 设直线 l 的方向向量为 a＝(a1，b1，c1)，平面 α 的法向量为 u u＝0 ⇔ a1a2＋b1b2＋c1c2 ＝(a2，b2，c2)，则 l∥α⇔ a⊥u ⇔a· ＝0．
又 A1D⊂面 ODC1，∴B1C∥面 ODC1. 法二 → → → → → → → → → ∵B1C＝B1C1＋B1B＝B1O＋OC1＋D1O＋OD＝OC1＋OD.
→ → → ∴B1C，OC1，OD共面． 又 B1C 面 ODC1，∴B1C∥面 ODC1.
课前探究学习
课堂讲练互动
活页限时训练
法三 建系如图，设正方体的棱长为 1，则可得
§4 用向量讨论垂直与平行
课前探究学习
课堂讲练互动
活页限时训练
【课标要求】 1． 会用直线的方向向量与平面的法向量表示空间直线、 平面间 的平行、垂直等位置关系． 2．会用向量的有关知识证明线与线、线与面、面与面的垂直与 平行． 【核心扫描】 1．利用向量方法解决立体几何问题．(重点) 2．深刻理解用向量方法解决立体几何问题的思想方法．(难点) 3．利用等价转化思想解决立体几何问题．(方法)
2 2
课前探究学习
课堂讲练互动
活页限时训练
名师点睛 1．求平面法向量的步骤 若要求出一个平面的法向量的坐标，一般要建立空间直角坐标 系，然后用待定系数法求解，一般步骤如下： 设平面的法向量为 n＝(x，y，z)． (1)找出(求出)平面内的两个不共线的向量的坐标 a＝(a1，1，1)， b c b＝(a2，b2，c2)；
2x＋2y＝0， x＋2z＝0，
课前探究学习
课堂讲练互动
活页限时训练
y＝－x， ∴ 1 z＝－2x. 令 x＝2，则可解得：y＝－2，z＝－1， ∴n＝(2，－2，－1)即为所求平面 EFBD 的一个法向量． 规律方法 本题是考查了法向量的基本的求解方法和步骤，平
面的法向量不是唯一的，它有无数多个，但所有的法向量都是 平行的．
[ 思 路 探 索 ]
求出相应 建立空间直角坐标系 → → 点的坐标
→ → → → PQ、RS的坐标 → PQ∥RS ⇒ 结论
课前探究学习
课堂讲练互动
活页限时训练
解
建系如图：
则 P(3，0，1)、Q(0，2，2)、R(3，2，0)、S(0，4，1)， → → ∴PQ＝(－3，2，1)，RS＝(－3，2，1)， → → → → ∴PQ＝RS⇒PQ∥RS，∴PQ∥RS.
x－2y－4z＝0， 令 2x－4y－3z＝0，
y＝1，则 x＝2，z＝0.
∴平面 α 的一个法向量是 n＝(2，1，0)．
课前探究学习
课堂讲练互动
活页限时训练
题型二 用向量证明平行问题 【例 2】 如图所示，在长方体 ABCD-A1B1C1D1 中，AB＝4，AD ＝3，AA1＝2，P、Q、R、S 分别是 AA1、D1C1、AB、CC1 的中 点，证明：PQ∥RS.
课前探究学习
课堂讲练互动
活页限时训练
2．用空间向量解决立体几何问题的步骤 (1)建立立体图形与空间向量的联系，用空间向量表示问题中涉 及的点、直线、平面，把立体几何问题转化为向量问题； (2)通过向量运算，研究点、直线、平面之间的位置关系以及它 们之间距离和夹角等问题； (3)把向量的运算结果“翻译”成相应的几何意义．
课前探究学习
课堂讲练互动
活页限时训练
方法技巧
等价转化思想的应用
用等价转化的思想方法研究数学问题时，要从一种情形转化到 一种较为简单的情形，使问题得到解决．在立体几何线面平行 和垂直的证明和讨论中，利用几何方法证明时，比较强调逻辑 思维能力，不容易总结规律和方法，引进了空间向量的运算之 后，我们可以将几何问题转化成为向量问题，利用向量的运算 证明立体几何中的线面之间位置关系， 使问题的思路更加简单， 更容易掌握．
a a 系，则有：A0，－2，0、B0，2，0、C a a D0，2，2、E 3 a，0，a，(2 分) 2 3 a，0，0、 2
a → 3 a → 3 a → ∴AD＝0，a，2，AC＝ a， ，0，AE＝ a， ，a. 2 2 2 2
1 1 B1(1，1，1)，C(0，1，0)，O2，2，1，C1(0，1，1)，