熟悉而陌生的力复习教案

《第六章熟悉而陌生的力》复习教案教学目标1．深刻理解力、弹力、重力、摩擦力，会画力的示意图。

2．通过自主学习、合作探究、学会运用物理知识分析和解决简单的实际问题。

3．大胆参与，激情展示，养成科学的价值观和实事求是的态度。

教学重点进一步探究关于力的相关知识。

教学难点系统掌握全章知识，形成知识结构。

课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课对照复习目标，回顾第三章知识要点，想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练？这节课，我们就一起来研究复习《第六章熟悉而陌生的力》的相关知识。

（板书课题）二、自学互研（一）力及其描述1．如图所示，春游时小明坐在船上用力推另一只船，结果两船向相反的方向运动。

请写出两个与此现象相关的物理知识：(1)力的作用是相互的；(2)力可以改变物体的运动状态。

2．如图所示的情景中，物体所受重力的示意图正确的是( B )（二）弹簧测力计3．使用弹簧测力计应注意的是：使用前要观察量程和分度值，指针要指在零刻度线。

使用过程中，指针、弹簧不得与外壳有摩擦。

使用过程中，拉力不能超过弹簧测力计的量程。

如图所示，弹簧测力计测量范围是0～5N，此时示数是3.6N。

（三）重力4．某玩具汤匙质量为50g，则汤匙重0.49N。

把汤匙放在手指尖上，调节支撑汤匙的支点，可使其在手指尖上水平静止，如图所示，请在图中画出此时汤匙所受重力的示意图。

方法指导：探究影响摩擦力大小的因素(1)实验原理：用弹簧测力计拉着物体在水平面上做匀速直线运动，此时物体在水平方向上受到的拉力F和摩擦力f相等，即f＝F。

(2)实验过程中注意运用控制变量法。

根据猜想，研究摩擦力与其中一个因素的关系时，要保持其他因素不变。

独立完成知识板块一、二、三、四；教师巡视，根据完成情况挑选2组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三、四。

其他同学补充或纠错。

组织好方案一、二的探究活动，各组学生回顾并思考，小组长汇总讨论结果，教师巡视各小组讨论情况，选择较好的两组在全班进行展示，师生共同评估，得出一致性的结论。

教案
图4
图5
图6
例：你注意到吗？利用一个排球也可以探究许多物理规律。

下表是小明的部分探究
成 ；
0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2
2 4 6 8 x /cm
绝缘板
橡胶棒
A B
图10
图11
图12
图13
图13
③上述的实验采用的研究方法是__________法。

(选填“控制变量”、“等效替代”或假如生活中没有摩擦力，请想象两个合理的场景。

本节课的知识点较多，是力学是入门知识。

对力的初步概念通过学生的体验能较好地掌解释简单现象。

课堂然学生经历物重和质量成正比和探究滑动摩擦让学生印象更深刻。

学生反映积极，课堂效果良好，练习反馈达
15
图16。

熟悉而陌生的力教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解力的概念及其重要性。

激发学生对力的兴趣，为后续学习打下基础。

1.2 教学内容：力的定义：力是物体之间相互作用的结果。

力的作用：力可以改变物体的形状和运动状态。

1.3 教学方法：采用问题引导法，让学生通过思考和讨论来理解力的概念。

通过实例演示和实验，让学生感受力的作用。

1.4 教学活动：开场提问：为什么物体会掉到地上？讲解力的定义和作用。

展示实例：用力拉扯弹簧，观察其变形。

小组讨论：力的作用是什么？1.5 作业：思考题：列举一些力的例子，并说明它们是如何作用于物体的。

第二章：力的测量2.1 教学目标：让学生掌握力的测量工具及其使用方法。

培养学生的实验操作能力和观察能力。

弹簧测力计的原理：弹簧的伸长与受力成正比。

弹簧测力计的使用方法：正确安装和使用弹簧测力计。

2.3 教学方法：采用实验教学法，让学生亲自动手操作弹簧测力计。

通过观察和记录数据，让学生理解力的测量原理。

2.4 教学活动：讲解弹簧测力计的原理和使用方法。

学生分组实验：使用弹簧测力计测量不同力的大小。

数据记录和分析：观察力的测量结果，探讨力的变化规律。

2.5 作业：实验报告：描述实验过程，记录实验数据，并分析结果。

第三章：重力3.1 教学目标：让学生了解重力的概念及其作用。

培养学生的观察和思考能力。

3.2 教学内容：重力的定义：地球对物体的吸引力。

重力的作用：使物体受到向地心的拉力。

3.3 教学方法：采用问题引导法，让学生通过思考和讨论来理解重力的概念。

通过实验和观察，让学生感受重力的作用。

讲解重力的定义和作用。

实验演示：悬挂物体，观察其受重力的作用。

小组讨论：重力对物体的影响是什么？3.5 作业：思考题：为什么物体掉到地上？重力是如何作用于物体的？第四章：摩擦力4.1 教学目标：让学生了解摩擦力的概念及其作用。

培养学生的实验操作能力和观察能力。

4.2 教学内容：摩擦力的定义：物体表面之间的相互作用力。

熟悉而陌生的力复习教案一、教学目标1. 让学生回顾并掌握力的基本概念，包括力的定义、单位、分类等。

2. 让学生理解力的作用效果，包括形变和运动状态的改变。

3. 让学生掌握力的计算公式和换算关系。

4. 培养学生运用力知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 力的定义与单位：回顾力的概念，强调力是物体对物体的作用，单位为牛顿（N）。

2. 力的分类：讲解按性质分类的力（重力、弹力、摩擦力等）和按效果分类的力（拉力、压力、推力等）。

3. 力的作用效果：强调力可以改变物体的形状和运动状态。

4. 力的计算公式和换算关系：回顾力的计算公式F=ma，介绍牛顿与千克力、磅力的换算关系。

三、教学重点与难点1. 重点：力的基本概念、分类、作用效果和计算公式。

2. 难点：力的分类和力的计算公式的应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生回顾和思考力的相关问题。

2. 采用案例分析法，让学生通过实际例子理解力的作用效果。

3. 采用小组讨论法，让学生合作解决力的计算问题。

五、教学步骤1. 导入：以一个生活中的力的例子（如提书包）引发学生对力的思考，引出本节课的主题。

2. 复习力的基本概念：提问学生力的定义、单位，让学生回答，并进行讲解。

3. 复习力的分类：让学生列举已学过的力的分类，并进行补充和讲解。

4. 复习力的作用效果：通过图片或实物展示，让学生描述力的作用效果。

5. 复习力的计算公式和换算关系：让学生回顾力的计算公式，并进行换算练习。

6. 案例分析：给出一个力的计算问题，让学生分组讨论并解决问题。

7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调力的重要性。

8. 作业布置：布置一些有关力的计算和应用的练习题，巩固所学知识。

教学评价：通过课堂提问、作业批改和课后访谈等方式，了解学生对力的概念、分类、作用效果和计算公式的掌握情况，以及对实际问题解决能力的培养。

六、教学拓展1. 力的合成与分解：讲解力的合成与分解原理，让学生理解力的合成与分解在实际生活中的应用。

山东省临沂市沪科版第6章熟悉而陌生的力复习教学设计一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够复习掌握熟悉与陌生的力的概念和相关知识。

2.能够通过实际生活中的例子，理解熟悉力和陌生力在物体运动和平衡中的作用。

3.能够应用所学知识，分析解决与熟悉力和陌生力相关的问题。

二、教学内容1.复习熟悉力和陌生力的概念和特点。

2.复习熟悉力和陌生力在物体运动和平衡中的应用。

3.分析解决与熟悉力和陌生力相关的问题。

三、教学步骤步骤一：复习熟悉力和陌生力的概念和特点（10分钟）1.复习熟悉力的概念：指物体和物体之间因相互作用而引起的力。

–引导学生回顾熟悉力的特点：大小相等、方向相反，作用在不同的物体上。

–给出示例：两个人拉扯绳子的情景，让学生思考绳子是如何产生熟悉力的。

2.复习陌生力的概念：指物体与其他事物之间因相互作用而引起的力。

–引导学生回顾陌生力的特点：大小相等、方向相反，作用在不同的物体上。

–给出示例：用力推车的情景，让学生思考推车时如何产生陌生力的。

步骤二：复习熟悉力和陌生力在物体运动和平衡中的应用（25分钟）1.复习熟悉力在物体运动和平衡中的应用：–回顾重物与绳之间的熟悉力：举例说明使用绳索将重物吊起的原理。

–通过实验演示或图片展示，让学生观察熟悉力对物体的作用。

–引导学生总结熟悉力的应用：如吊悬物体、拉扯绳子等。

2.复习陌生力在物体运动和平衡中的应用：–回顾物体在平稳表面上滑动时的陌生力：举例说明滑雪板在雪地上滑行的原理。

–通过实验演示或图片展示，让学生观察陌生力对物体的作用。

–引导学生总结陌生力的应用：如滑雪、溜冰等。

步骤三：分析解决与熟悉力和陌生力相关的问题（15分钟）1.提出问题：在以下情况中，熟悉力和陌生力起到了什么作用？–开车失控时的碰撞力–人与椅子之间的支持力–跳伞时的空气阻力2.分组讨论，学生自由思考问题并展示答案。

3.整合学生答案，对每一种情况给出详细解答，引导学生理解熟悉力和陌生力在不同情况下的作用。

熟悉而陌生复习教学案第一课时【课标要求】：1、作用效果。

能用示意图描述力。

会测量力的大小。

2、解物体运动状态变化的原因教材分析：本章章名叫“熟悉而陌生的力”。

其中的“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的“前概念”和常识，生活中也有大量与力相关的词语，学生似乎对力是很“熟悉”的。

“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念，它有特定的科学内涵，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的。

教材希望从“熟悉”人手，充分关注和利用学生的经验，让学生不断观察、实验、分析、归纳，经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，把学生逐步引进科学的力世界，把“陌生”变为科学意义的“熟悉”。

根据这个思路，本章首先依据“从生活到物理”的理念，从学生的经验出发概括出力的概念、力作用的相互性和力的作用效果(第一节)。

然后介绍影响力的作用效果的三个因素(力的三要素)和力的示意图(第二节)。

在此基础上，第三、第四、第五节分别介绍三种常见的力——弹力、重力和摩擦力。

三节内容各有其突出点：第三节弹力。

突出弹簧测力计的使用；复习目标：1.理解力是一个物体对另一个物体的作用, 物体间力的作用是相互的；知道力的作用效果。

2.理解力的三要素,会画力的示意图。

3.会用弹簧秤测力的大小。

4.相互作用力与平衡力的区别、力的示意图的画法，弹簧测力计的正确使用。

学情分析：学生的数学基础不同，对于力的示意图作图时，参差不齐，有的学生误以为弹簧测力计只能够测重力，忽略也可以测拉力。

要将知识系统整合提高升华，形成一种复习方法还有差距，小组合作，学生自主交流是本节课复习的关键。

又是一个新的章节，所用的实物，对于学生来说，比较熟悉，就在身边，触手可及。

所以能够调动他们的学习积极性和主动性。

对于力生的感性认识比较丰富，基础知识已掌握的差不多中考热点：重力，支持力的示意图经常在中考中经常考察。

教学方法与媒体：小组合作、自主复习、讲解法。

多媒体辅助教学。

教学过程：一、学习提纲：1、什么是力？2、举例说明什么是力的作用？3、举例说明物体间力的作用关系？4、力的作用可以产生哪些效果？5、说出力的单位及效果？6、感受1N的力的大小.说出一些常见的力的大小.7、影响力的作用效果的因素有哪些？举例说明。

《熟悉而陌生的力》复习课教学设计《熟悉而陌生的力》复习课教学设计复习目标1.知识与技能：了解重力、弹力和摩擦力，通过常见的事例或课堂演示认识力的作用效果，能使用示意图描述力，会测量力的大小。

2.过程与方法: 通过观察实验，体验实验探究的过程，进一步认识控制变量法．3.情感态度价值观:通过实验探究，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，激发学生乐于交流、团结协作的能力教学重点:力的概念；力的三要素；力的测量；重力与质量的关系；影响摩擦力大小的因素。

教学难点:力的概念；力的作用点对力的作用效果的影响；重力与质量的关系的实验探究；影响摩擦力大小的因素的实验探究。

教具、学具:各种玩具（小车、不倒翁、弹弓、拉力器、弹簧枪、气球、玩具球、乒乓球、自行车玩具等）；弹簧测力计；长木板；毛巾；钩码；橡皮筋；磁铁；沪科版八年级教材；多媒体课件。

教学过程:一、引入新课一上课老师就将所有的学生沿中间分为南北两大组（各三小组）,宣布这节课将进行擂台比赛活动,而且给双方同学都鼓劲，营造比赛气氛。

并宣布比赛规则:只要本组同学积极表演节目或回答问题,参与比赛就能为本组获得积分。

1、请各组同学尽可能的利用老师所分发的及教室里的所有能用的东西作为实验器材，通过分组小实验的形式将本章的所有知识点复习出来,然后介绍实验器材。

2、课件展示复习目标（1、知识与技能…2、过程与方法…3、情感态度价值观…）。

二、进行新课1、复习回顾①、请同学们按实验探究的步骤进行分组实验，进行复习回顾。

课件展示（实验目的是什么？实验过程是怎样的？实验结论是什么？），以便于对学生进行适度的指导。

首先请同学们组内讨论，合作交流，并且做相应的记录。

教师宣布比赛开始，请各小组成员抢答并向其他同学展示实验（各小组成员都可以展示，其他同学加以协助），同时老师板书对应的知识点，并记录各组得分。

②、查漏补缺：请同学们想一想本章还学到哪些知识？大家再相互讨论谈论，是否还能用小实验的形式来复习它们．组织学生再次组内讨论，合作交流，并且做记录。

熟悉而陌生的力复习优化设计力现象是自然界中最普遍的现象。

本部分内容从大量的生活事例入手，通过抽象概括建立了力的初步概念，认识了三种常见的力。

这些是力学的入门部分，也是学习后续内容的基础。

一、内容回顾（一）按照下表所列顺序，回忆所学知识，填写相关内容，形成本考点知识网络。

（二）本章涉及的思想方法：1、在本部分学习中，我们从大量的事实认识到力是物体对物体的作用，从手拍桌子手感到疼等事例中认识到力的作用是相互的，从力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果的事实中，抽象出了力的三要素，从实例中认识物理规律是初中物理学习中最基本的方法。

2、在探究影响摩擦力大小的因素时，滑动摩擦力的大小不能直接测量，我们用弹簧测力计拉着物体沿水平面做匀速直线运动，利用此时摩擦力和拉力平衡，大小相等的关系进行转换，从弹簧测力计的读数间接得到摩擦力的大小。

3、由于滑动摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度都有关系，探究时我们是先保持接触面的粗糙程度不变，研究滑动摩擦力与压力的关系，再保持压力不变，改变接触面的粗糙程度，研究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系。

如果在实验中既让压力增大，又让接触面变粗糙，它们都会使摩擦力增大，我们将分不清是哪个因素使摩擦力增大了。

如果让压力增大，接触面变光滑，它们对滑动摩擦力的影响会互相削弱，甚至抵消，我们也看不出它们对摩擦力的影响。

这种控制变量逐一研究的方法我们已多次用到。

二、重点、难点突破：例1、如图小球静止在和竖直墙壁相垂直的光滑地板上并与墙壁接触，下列说法正确的是（）A、小球与墙壁相接触，因此墙壁和小球间有力的作用。

B、对球受到的支持力而言，球既是受力物体，也是施力物体。

C、小球使地板接触处产生了形变。

D、小球与地板间存在摩擦力。

解析：判断物体之间是否产生作用力，主要是看物体之间是否发生了相互作用，不能只看有无接触。

放在磁铁旁的铁钉虽然没与磁铁接触，但有吸引作用就有引力。

本题中小球与竖直墙壁接触，但由于和墙壁之间不相互挤压，没有相互作用，因此它们之间就没有力，故答案A错误。

熟悉而陌生的力复习教案一、教学目标1. 让学生回顾和掌握力的概念、分类和作用效果。

2. 培养学生运用力知识解决实际问题的能力。

3. 增强学生对力现象的兴趣和好奇心。

二、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用。

2. 力的分类：重力、弹力、摩擦力、电磁力等。

3. 力的作用效果：改变物体的形状、改变物体的运动状态。

三、教学重点与难点1. 重点：力的概念、力的分类和力的作用效果。

2. 难点：力的作用效果的判断和运用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨力的相关问题。

2. 运用实例分析法，通过生活实例讲解力的作用效果。

3. 利用小组讨论法，培养学生的合作能力和语言表达能力。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾力的概念。

2. 讲解：讲解力的分类和作用效果，引导学生理解和掌握。

3. 实例分析：分析生活中力的作用效果，如拉力、压力等。

4. 练习：设计有关力的练习题，让学生巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论力的作用效果在实际中的应用。

7. 作业布置：布置有关力的练习题，让学生课后巩固。

六、教学活动：探究力的作用相互性1. 活动目的：让学生通过实验和讨论，理解力的作用是相互的。

2. 活动内容：a. 讲解力的相互作用原理。

b. 引导学生进行简单的实验，如推拉实验。

c. 让学生分组讨论，分享实验中的观察结果。

3. 活动要求：学生能够描述力的相互作用现象，并能够解释其原因。

七、教学活动：力的图示与力的合成1. 活动目的：培养学生通过图示理解力的合成和分解。

2. 活动内容：a. 介绍力的图示方法，如力的向量图。

b. 讲解力的合成与分解原理。

c. 让学生通过实际例题，练习力的合成与分解的计算。

3. 活动要求：学生能够绘制力的向量图，并正确进行力的合成与分解的计算。

八、教学活动：摩擦力的探究1. 活动目的：让学生深入了解摩擦力的性质和影响因素。

2. 活动内容：a. 讲解摩擦力的概念和种类。

熟悉而陌生地力（复习课）教学内容力地概念，力地单位，力地三要素，力地示意图，力地测量——弹簧测力计，弹力地概念，重力地概念和汁算公式，滑动摩擦力大小决定因素，增大有益摩擦和减小有害摩擦地方法.教学目标．帮助学生系统整理力地有关基本概念，基本方向，基本规律，加深对知识地理解.．提高学生应用力地基础知识解决一些简单问题地能力.教学重点培养学生应用所学知识解决实实际问题地能力,在解决问题中进一步加强对基本概念、原理地理解.教学难点将所学知识与原有知识结合在一起形成新地知识体系和能力.教学过程一、回顾整理汇报所学学生根据教师出示地提纲整理知识(让学生在课外整理，在课堂上汇报整理结果).．什么是力?力地单位?力地大小用什么测量?．如何正确使用弹簧测力计?．影响力作用效果地三要素是什么?如何画力地示意图?．什么是弹力?．什么是重力?物体受地重力跟它地质量有什么关系?重力地方向?重力地作用点?．摩擦力是怎么产生地?滑动摩擦力大小与哪些因素有关?怎样增大有益摩擦，减小有害地摩擦?学生讨论、汇报，教师纠错、归纳、总结.二、师生活动．手提书包时，手对书包有方向地作用力，这个力地施力物体是，受力物体是；同时书包对手有方向地作用力，这个力地施力物体是，受力物体是.学生根据力地相互作用原理，得出正确答案是：竖直向上，手，书包；竖直向下，书包，手.．一个质量为地人站在质量为地水平放置地木板上、这人受到地重力多大?方向怎样?学生练习后，教师引导学生概括解题思路：解题时首先确定研究对象是人，接着由已知人地质量可求重力 .重力方向竖直向下.．某同学用地力推质量为地车，推力方向与水平成‘夹角，斜向下方，画出小车受到地推力和重力地示意图.一学生上黑板作图，其余学生画在练习本上，教师讲解作力示意图地方法：()用长方形表示小车；()力地作用点画在小车上；()确定力地方向；重力方向是竖直向下，推力与水平面成*夹角斜向下；()用线段起点表示力地作用点，在线段地末端画箭头，表示力地方向.．用弹簧测力计拉一木块在水平面上向右做匀速直线运动，弹簧测力计地示数为，当在木块上放一砝码时，弹簧测力计拉着木块和砖码在水平面上向右做匀速直线运动时，示数为，比较、地大小，并说明原因.教师引导学生讨论.学生分析得出正确答案：>.因为木块做匀速直线运动.拉力大小等于木块与地面间地滑动摩擦力大小，木块对水平地面地压力越大，滑动摩擦力越大.拉力也越大，所以>.．某同学在用已校零地弹簧测力测量一物体地重力时，误将物体挂在了拉环上，如图如示，当物体静止时，弹簧测力计地示数是，则该物体地重量是( ).、一定等于．一定大于、一定小于．一定不小于学生讨论，答案不能确定.让学生分组讨论，得出正确答案是.教师引导学生探究其原因：当物体挂在挂钩上时，弹簧测力计地刻度盘重力作用在挂环上，没有作用地弹簧上，弹簧测力计地示数为；当物体挂在拉环上时，弹簧测力计地刻度盘地重力作用在弹簧上，故弹簧测力计地示数大于.．一本书放在水平桌面上，静止时在下列各对力中属于相互作用力地是( ).、书对桌面地压力和桌面对书地支持力. ．桌子受到地重力和地面对桌子地支持力.、书受到地重力和书对桌面地压力. ．书受到地重力和桌面对书地支持力.学生讨论：答案不同.教师引导学生分析理解题意：相互作用力是作用在两个不同地物体上，方向相反，两个物体都同时是施力物体和受力物体.．书对桌面地压力，作用在桌面上，桌面对书地支持力作用在书上，两个力方向相反，施力物体和受力物体是书和桌面，所以是一对相互作用力.、桌子受到地重力，作用在桌子上；地面对桌子地支持力也作用在桌子上，两个力共同作用在一个物体上，不是一对相互作用力.．书受到地重力作用在书上，方向是竖直向下，施力物体是地球，受力物体是书，书对桌面地压力作用在桌面上，方向是竖直向下，施力物体是书，受力物体是桌面，这里施力物体和受力物体共有三个，且两个力方向相同，故不是一对相互作用力.．书受到地重力作用在书上，桌面对书地支持力也作用在书上，两个力共同作用在同一个物体上，故不是一对相互作用力，正确答案是.三、小结复习时对力地基本概念要做到理解，作力地示意图要注意规范，解题时要根据分析结果依据相关地概念、规律解答，必要时还要进行实验验证.四、作业选用课时作业设计五、教学反思：板书设计：。

熟悉而陌生的力复习教案一、教学目标1. 让学生回顾和掌握力的概念、分类和作用效果。

2. 使学生理解和掌握力的相互性、矢量性和守恒性。

3. 通过实例分析，提高学生运用力学知识解决实际问题的能力。

4. 培养学生的团队合作精神和批判性思维。

二、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用。

2. 力的分类：按性质分，如重力、弹力、摩擦力等；按效果分，如拉力、压力、支持力等。

3. 力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。

4. 力的相互性：作用力和反作用力。

5. 力的矢量性：力具有大小、方向和作用点。

6. 力的守恒性：在封闭系统中，系统的总动量保持不变。

三、教学重点与难点1. 重点：力的概念、分类、作用效果、相互性、矢量性和守恒性。

2. 难点：力的相互性、矢量性和守恒性的理解与应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨力的本质和作用。

2. 运用实例分析法，让学生直观地了解力的作用效果。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和批判性思维。

4. 利用多媒体技术，展示力的作用效果和力的矢量性。

五、教学准备1. 教学PPT：包括力的概念、分类、作用效果、相互性、矢量性和守恒性的讲解。

2. 实例分析材料：包括力的作用效果的实例。

3. 小组讨论题目：关于力的相互性、矢量性和守恒性的讨论题目。

4. 练习题：包括力的概念、分类、作用效果、相互性、矢量性和守恒性的练习题。

六、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如抛物线运动，引出力的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解：力的概念、分类、作用效果、相互性、矢量性和守恒性。

3. 实例分析：分析力的作用效果，如弹簧拉伸、物体自由落体等。

4. 小组讨论：讨论力的相互性、矢量性和守恒性的应用，如碰撞问题。

5. 练习：学生自主完成练习题，巩固所学知识。

七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对力的概念、分类、作用效果、相互性、矢量性和守恒性的理解。

2. 练习题：评估学生对力的相关知识的掌握程度。

第五章《熟悉而陌生的力》复习教案（沪粤版初二上）教学内容力的概念，力的单位，力的三要素，力的示意图，力的测量——弹簧测力计，弹力的概念，重力的概念和汁算公式，滑动摩擦力大小决定因素，增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。

教学目标1．关心学生系统整理力的有关差不多概念，差不多方向，差不多规律，加深对知识的明白得。

2．提高学生应用力的基础知识解决一些简单咨询题的能力。

教学重点培养学生应用所学知识解决实实际咨询题的能力,在解决咨询题中进一步加强对差不多概念、原理的明白得。

教学难点将所学知识与原有知识结合在一起形成新的知识体系和能力。

教学过程一、回忆整理汇报所学学生依照教师出示的提纲整理知识(让学生在课外整理，在课堂上汇报整理结果)。

1．什么是力?力的单位?力的大小用什么测量?2．如何正确使用弹簧测力计?3．阻碍力作用成效的三要素是什么?如何画力的示意图?4．什么是弹力?5．什么是重力?物体受的重力跟它的质量有什么关系?重力的方向?重力的作用点?6．摩擦力是如何产生的?滑动摩擦力大小与哪些因素有关?如何样增大有益摩擦，减小有害的摩擦?学生讨论、汇报，教师纠错、归纳、总结。

二、师生活动1．手提书包时，手对书包有方向的作用力，那个力的施力物体是，受力物体是；同时书包对手有方向的作用力，那个力的施力物体是，受力物体是。

学生依照力的相互作用原理，得出正确答案是：竖直向上，手，书包；竖直向下，书包，手。

2．一个质量为40kg的人站在质量为60kg的水平放置的木板上、这人受到的重力多大?方向如何样?学生练习后，教师引导学生概括解题思路：解题时第一确定研究对象是人，接着由人的质量可求重力G=mg=40kg 9.8N/kg=392N。

重力方向竖直向下。

3．某同学用160N的力推质量为40kg的车，推力方向与水平成30‘夹角，斜向下方，画出小车受到的推力和重力的示意图。

一学生上黑板作图，其余学生画在练习本上，教师讲解作力示意图的方法：(1)用长方形表示小车；(2)力的作用点画在小车内；(3)确定力的方向；重力方向是竖直向下，推力与水平面成30*夹角斜向下；(4)用线段起点表示力的作用点，在线段的末端画箭头，表示力的方向。

八年级物理上册第六章熟悉而陌生的力复习课一、教学目标：1、知识与技能：（1）掌握力的概念、力的作用和力的作用效果（2）能对物体进行简单的受力分析（3）了解弹力、重力和摩擦力的相关知识（4）会正确使用弹簧测力计2、过程与方法（1）教师引导、学生复习（2）共同总结、巧想妙记（3）适当练习、加强巩固3、情感态度与价值观通过学习，知道力与生产生活息息相关，力学相关知识来源于实际，让学生养成爱观察、勤思考的优良习惯，同时也能坚持灵活巧用，把知识运用到生产生活中去。

二、教学重难点1、重点：会进行合理的受力分析2、难点：如何识记相关知识点并学以致用教学过程：一、力的概念提出问题：（学生根据问题完成知识要点的复习）1、力的概念是什么？概念中有几个物体？你怎样理解施力物体和受力物体？2、只有一个物体能产生力吗？有力作用的两个物体一定要接触吗？3、举例说明力的作用是相互的？并用身力的物体演示力的作用是相互的。

4、力的作用效果_____________、_____________。

教师总结知识点，并让一个同学穿轮滑鞋推墙，学生观察思考理解力的作用是相互的。

点击中考：（10·恩施州）5．在航空领域，常常发生小鸟撞毁飞机事件。

下列关于小鸟和飞机相撞时的说法正确的是：A．小鸟受到的力大 B．飞机受到的力大C．小鸟和飞机的受力一样大 D．主动撞击的一方产生的力大8．下列四个事例中，其中与另外三个力所产生的作用效果不同的是( )A．人对拉力器的作用力可使弹簧伸长B．杆对台球的作用力可使台球由静止开始运动C．守门员对足球的作用力可使运动的足球静止D．拦网队员对排球的作用力可使排球改变运动方向（10·梧州）．如图所示的各种现象中，物体运动状态没有改变的是( )A．火箭刚起飞 B．顶足球 C．汽车匀速直线运动 D．小钢球的曲线运动（10·桂林）20．在冬奥会滑雪比赛时，运动员用力撑雪杖使自己从山上由静止加速滑下，这表明力能使物体的_________ 发生改变；（10·兰州）17. 如图9所示，人站在跳板上，人对跳板的力的作用效果是 _________。

知识点五熟悉而陌生的力复习学案(第一课时)学习目标:1、知道力的三要素共同影响着力的作用效果2、知道三种力的三要素3、会求重力的大小教学过程：一、力1、力的定义：物体与物体的相互作用。

施力物体、受力物体、有作用、作用是相互的不接触的物体之间没有力的作用（×）2、力的作用效果：改变物体的运动状态：（方向，速度大小）使物体发生形变3、力的三要素：4、力的示意图：5、力的估测：两个鸡蛋大约是1N一个学生约500N二、弹力：1、分类_____________、_________________、____________2、测量工具:弹簧测力计、握力计、拉力计。

3、弹簧测力计构造：、、4、单位：5、利用弹簧测力计测力：使用方法：看：零刻度、量程、分度值（最小的一格表示多大）调：校零注意事项：使用前反复拉动几次，测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上，测力时，使物体和弹簧处于静止状态或匀速直线运动状态。

三、重力1、施力物体：____________2、方向：___________3、应用：重垂线检验平面是否水平，立面是否竖直4、作用点：（重心）重心的不同会影响物体稳定度5、提高物体稳定性的办法：、★大小：物体所受重力跟它的质量成正比，起比值是定值，（在地球上）约等于9.8N/kg 计算公式：6、重力大小的测量工具：弹簧测力计结论：物体所受重力跟它的质量成正比，起比值是定值，（在地球上）约等于9.8N/kg g=9.8N/kg的物理意义：1kg物体所受的重力是9.8N7、画出物体所受重力四、摩擦力1、产生的条件：接触且接触面粗糙、有相对运动或相对运动趋势、有压力2、方向：3、大小的影响因素：___________________、______________实验：★1、实验注意事项：弹簧测力计拉动物体做匀速直线运动得出结论1：接触面的粗糙程度不变时，摩擦力的大小与压力的大小有关，压力越大摩擦力越大。

《熟悉而陌生的力》知识再现一、力以及力的三要素1、力是___________________的作用，力的作用是________，力的作用效果是：(1)力可以改变________________（2）力可以改变__________________。

（运动状态是指物体的运动方向和速度大小。

运动状态发生改变是指①运动方向改变；②速度大小改变；③运动方向和速度大小同时改变。

）2．力的三要素是________、___________、___________，力的单位是______。

3．当你用力踢球时，你的脚会感到________，这是因为________对________也产生力的作用，这个现象表明：物体间力的作用是___________．4．人在水中游泳时，受到水的阻力，施加这个力的物体是_______，受力的物体是_________。

5．小明穿着旱冰鞋用力推墙时，他自己将__________，因为墙对他也有__________。

二、弹力与弹簧测力计1、物体发生__________________的力叫弹力。

通常所说的_____、_____实质就是弹力，弹簧测力计的原理是____________________________________。

2、弹簧测力计的正确使用方法（1）_______________________________________(2)____________________(3)_______________(4)____________________________。

3、如图所示的弹簧测力计的分度值为_______N，用该测力计测量力最大可到______N，此时所测力的大小为________N。

4．某同学用弹簧测力计测一物体的物重时，错将物体挂在拉环上，而手提挂钩，当物体静止时，弹簧测力计的示数为1．4N，则物体的物重( ) A．一定等于1.4N B．一定小于1.4NC．一定大于1.4N D．以上判断都不正确三、来自地球上的力1．物体由于受_________________的力叫重力，重力的施力物体是____，重力的大小常用___________来测量，或用公式_________来计算。

第五章熟悉而陌生的力复习教案
一、教学目标：
1．知识目标：
（1）通过常见事例认识力的三要素、作用效果。

（2）通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，
2．情感态度价值观：
（1）培养学生认真观察生活的习惯，体会物理来源于生活，服务于生活。

（2）培养学生的合作探究能力。

二、进行新课
1.请阅读课文P78-80页完成《一本必胜》P23页的2题并用事例说明观点的正确性。

2.阅读课文P82页回答影响力的作用效果的因素有几个？怎么用实验证明的？举例说明力的作用效果有哪些（至少三个）？
3.阅读课文P83页完成《一本必胜》P24页3题，并说出怎么表示力的三要素的。

4.阅读课文P86页回答怎么使用弹簧称测出一个物体的重力？
5.阅读课文P88-90页回答下列问题
（1）怎么验证物体的重力与质量成正比的？
（2）1kg=10N对吗？为什么？
（3）指出下列物体的受到重力的方向，思考重心都在物体上吗？
6.阅读课文P93-95页回答下列问题
（1）指出下列物体受到摩擦力的方向。

（2）在实验中怎么测量物体受到的摩擦力？这是用的什么原理？（3）怎么样探究的摩擦力与压力的关系？怎么样探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系？用的什么实验方法？
7.阅读课文P95举例说明增大和减小摩擦力的方法。

三、课堂小结略
四、布置作业
完成一本必胜思维冲浪（16题除外）。

熟悉而陌生的力复习教案说课稿教学反思第五章熟悉而陌生的力(复习课)平邑县赛博中学王振华【教学任务分析】1.知道力是物体对物体的作用、力的作用是相互的、力的作用效果。

2.理解力的三要素对力的作用效果的影响并会用力的示意图表示力的三要素。

知识与3(知道什么是弹力，知道弹簧测力计的原理及使用方法。

技能 4(理解重力的大小与质量的关系并会相关计算，知道重力的方向与作用点。

5(知道滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度的关系并能改变摩擦力的大小。

教1.体验科学探究“滑动摩擦力”的过程，初步学会“如何猜想与假设”，会用控制学变量法设计实验。

目过程与2(体验合作与交流，解决实际问题的过程。

培养学生分析问题，解决问题的能力，标方法培养学生的发散思维能力。

1.通过对有关摩擦问题的解决、失重与假如没有摩擦的讨论等，认识和感受物理知情感态识在生活中的作用与价值。

度与价2(通过合作交流，培养学生主动与他人合作的精神，让学生养成合作学习的习惯。

值观1(力的作用是相互的，正确使用弹簧测力计，重力与质量的关系，摩擦力的大小。

重2(有关G=mg的计算，会用摩擦知识解决生活中的有关知识。

点 3(如何猜想及控制变量法在实验中的应用。

1(运用力的作用是相互的解释相关现象，运用摩擦知识解解释相关现象。

难2(运用控制变量法设计探究实验。

点【教学环节安排】环最佳问题教学问题设计教学活动设计节解决方案教师以知识梳理的形式，将本章所学的基础知回顾课本，梳理知识结构知识通过学案呈现给学识生，让学生自我完成，将再本章所学的基础知识进现行回顾，实现知识的再现。

知识点1:力的作用是相互的知识点一:以题目的形式让学生展问题1:用手拍打桌面时，手对桌面作用一个力，这个力的施力物是，受力物示自己的观点或做法，让是 ;同时手感到疼痛说明桌子也对手学生相互交流，充分发挥展作用一个力，这个力的施力物是，受自己的看法。

示力物是 ;由此证明手与桌子之间的作用交力是的( 流问题2:运动员游泳时，运动员用力向后划水，运动员为什么向前运动,因为力的作用是相互的，所以水对运动员产生一个向前的力，因此运动员就会向前游动。

第六章熟悉而陌生的力复习课【复习目标】1.通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。

2.认识力的作用效果。

3.能用示意图描述力。

4.会测量力的大小重点：1.示意图；2.重力、弹力和摩擦力3.重力的大小，弹簧测力计的使用，摩擦力的影响因素难点：1.示意图，2.摩擦力的影响因素过程：一、介绍中考考纲1.通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。

2.认识力的作用效果。

3.能用示意图描述力。

4.会测量力的大小二、分析近三年福建省中考本章的分数分布情况例举2016-2018年中考试卷中出现的部分题目并有针对性的讲解三、进行本章复习1、知识点一：力是什么？力是物体对物体的作用2、知识点二：力的作用是相互的。

例举生活中的一些实例来证明3、知识点三：力的作用效果通过练习来掌握上述的内容4、知识点四：力的三要素物理学中把力的大小、方向和作用点叫做力的三要素力的单位----牛顿，简称牛，符号是（N）了解常见到的物体的力的大小5、力的示意图人们常在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，并标出力的作用点，表示物体在这个方向上受到的力，这种表示力的方法叫做力的示意图。

通过练习画出力的示意图第二课时6、弹力和弹簧测力计（1）如果物体形变后，撤去外力就能恢复原状，这种形变叫做弹性形变，弹性形变产生弹力：压力，拉力，弹力等都是弹力的一种（2）弹簧测力计原理：在一定的范围内，弹簧的伸长量与所受的外力成正比弹簧测力计的使用方法：1.使用前：观察测力计的“0”刻线(校“0”）、量程(不准超量程使用）和分度值；2.测量时：要使弹簧测力计受力方向沿轴线方向；3.观察时：视线必须与刻度盘垂直。

有关的课堂练习7、重力：物理学中，把物体由于地球吸引而受到的力叫做重力，符号G，单位：N重力是地球对物体的吸引力，因此，重力的施力物体是地球，受力物体是地球表面附近的一切物体施力物体：地球（月球上的重力施力物体就是月球）重力的三要素：大小、方向、作用点（1）在物理学中，用符号G表示物重，m表示质量，g表示物重跟质量的比值，则物重跟质量的关系可用下式表示：（2）方向：重力的方向竖直向下，应用：重垂线（3）作用点：重力作用在物体上的作用点叫重心O 规则的物体重心在几何中心8、摩擦力分类:静止摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力一个物体在另一个物体的表面上滑动时所受到的阻碍物体相对运动的力叫滑动摩擦力.滑动摩擦力的大小与哪些因素有关?压力、接触面的粗糙程度实验探究：详见课本（当用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动时，弹簧测力计示数的大小就反映了滑动摩擦力的大小）结论：a. 滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力大b. 滑动摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩擦力大9、增大摩擦和减少摩擦增大摩擦的方法：增大压力，增大粗糙程度；减少摩擦：减小接触面压力、粗糙程度或用滚动代替滑动课堂练习讲解，布置作业。

知识点五熟悉而陌生的力复习学案(第一课时)学习目标:1、知道力的三要素共同影响着力的作用效果2、知道三种力的三要素3、会求重力的大小教学过程：一、力1、力的定义：物体与物体的相互作用。

施力物体、受力物体、有作用、作用是相互的不接触的物体之间没有力的作用（×）2、力的作用效果：改变物体的运动状态：（方向，速度大小）使物体发生形变3、力的三要素：4、力的示意图：5、力的估测：两个鸡蛋大约是1N一个学生约500N二、弹力：1、分类_____________、_________________、____________2、测量工具:弹簧测力计、握力计、拉力计。

3、弹簧测力计构造：、、4、单位：5、利用弹簧测力计测力：使用方法：看：零刻度、量程、分度值（最小的一格表示多大）调：校零注意事项：使用前反复拉动几次，测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上，测力时，使物体和弹簧处于静止状态或匀速直线运动状态。

三、重力1、施力物体：____________2、方向：___________3、应用：重垂线检验平面是否水平，立面是否竖直4、作用点：（重心）重心的不同会影响物体稳定度5、提高物体稳定性的办法：、★大小：物体所受重力跟它的质量成正比，起比值是定值，（在地球上）约等于9.8N/kg 计算公式：6、重力大小的测量工具：弹簧测力计结论：物体所受重力跟它的质量成正比，起比值是定值，（在地球上）约等于9.8N/kg g=9.8N/kg的物理意义：1kg物体所受的重力是9.8N7、画出物体所受重力四、摩擦力1、产生的条件：接触且接触面粗糙、有相对运动或相对运动趋势、有压力2、方向：3、大小的影响因素：___________________、______________实验：★1、实验注意事项：弹簧测力计拉动物体做匀速直线运动得出结论1：接触面的粗糙程度不变时，摩擦力的大小与压力的大小有关，压力越大摩擦力越大。

沪科版八年级物理《熟悉而陌生的力》复习教学设计一、教学目标：知识与技能：1、能通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。

2、通过常见事例或课堂演示认识力的作用效果。

3、能用力的示意图描述力。

4、会测量力的大小。

过程与方法：1、通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节。

2、认识在探究过程中“控制变量”的意义和方法。

情感态度与价值观：在学习过程中特别是在“交流与讨论”、“实验探究”过程中，渗透以实事求是、尊重自然规律，乐于参与科学实践为主要特征的科学态度、科学精神，激发学生将自己的见解公开并与他人交流的愿望，增强学生与同伴协同、合作的能力。

二、教学重难点1、重点：会进行合理的受力分析2、难点：如何识记相关知识点并学以致用三、教学方法：合作、交流、实验探究四、教学准备：课件、多媒体、弹簧测力计、钩码、木块、长木板、毛巾五、教学过程：知识梳理：一、力以及力的三要素1、概念：力是物体对物体的___________2、相互性：力的作用是________，如拉弓时，手对弓一个力，手也会感到疼，说明弓对手也产生一个___3、力的作用效果是：(1)力可以改变物体的_____，如弓被拉弯。

(2)力可以改变物体的_________，如箭被射出去。

4.力的三要素：力的_____、_____、_______。

力的三要素不同，作用效果_____。

5.力的示意图：在受力物体上，沿力的方向画一条______________并标出力的作用点，表示物体在这个方向上所受的力。

重点突破1.力的产生：(1)两个或者两个以上的物体才能产生力的作用。

(2)产生力的两种情况。

①物体相互接触且相互挤压，如推力。

②物体不接触产生力的情况：磁体之间的吸引力或排斥力、物体受到的重力。

2.力的相互性：(1)大小：两个相互作用的物体产生的力称为相互作用力，相互作用力大小相等、方向相反、作用在一条直线上,作用在两个物体上。