《鲸》导学案

《鲸》导学案导学目标：1.字词：认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2.朗读：正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。

4.技能：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

导学重点：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。

导学难点：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

知识链接：鲸的种类很多，全世界有80余种，我国海域有30多种。

一般都将它们分为两类。

一类口中有须无齿，称须鲸，鼻孔两个，如，长须鲸、蓝鲸、座头鲸；另一类口中有齿无须，鼻孔一个，叫齿鲸，能发出超声波，如，独角鲸、虎鲸。

鲸的体长从1米到30多米不等。

须鲸的种类虽少，但个头都很大，已知的最小的一种体长也超过6米。

蓝鲸、地球上目前最大的动物，是真正的海上巨兽，平均长度约26米，最高纪录为33.5米，平均体重150吨。

蓝鲸也是动物世界中绝无仅有的大力士。

一头蓝鲸以每小时28千米的速度前进，可产生1250千瓦的功率，相当于一个中型火车头的拉力。

导学准备：预学单：1、查找有关资料，收集有关鲸的图片，我了解了鲸这种动物的以下几方面的知识：2、自由朗读课文，标出自然段，圈出生字，读准字音，划出新词，并读一读、记一记，把课文后的生字在《写字课》上写一写，并组一个词。

3、比一比再组词。

惊( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 吨( )鲸( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 顿( )4、这篇课文主要讲的是：5、默读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍鲸的?鲸有什么样的特点？用找中心句或列提纲的方法写下来。

(中心句在文中画线)导学过程：第一课时一、预学1、经典诵读:2、前置学习：按“预学单”进行预学，可放在课前进行。

《鲸》导学案学习目标：1、我能理解3个生字，会写10个生字。

准确读写“当前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2、我能准确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

4、理解列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

学习重点：理解列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

掌握生字词，理解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

学习过程：一、揭示课题：二、自主学习：1、自学课文8个生字，准确书写以下词语当前、上腭、宽敞、鲸鱼、哺乳、垂直、经验、鳍、锋利、牙齿、滤出来、海兽、凶猛、倾斜、判断、胎生、寿命＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、辨字组词。

鲸（）哺（）肺（）胎（）凉( ) 捕（）柿（）始（）3、找近义词判断（）凶猛（）宽敞（）适合（）锋利（）特征（）4、找反义词安全（）倾斜（）宽敞（）退化（）凶猛（）三、小组合作学习：1、默读课文，说说课文是从哪几个方面介绍鲸的，你最感兴趣的是什么？2、课文在介绍鲸的时候，使用了一些说明方法。

如：列举数字，“当前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤”。

课文还使用了那些说明方法？找出来和同学交流。

3、读课文第2自然段，你能找出作者通过哪些词语说明了鲸的进化过程是非常漫长的？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

课文第4自然段，谁能找出表现鲸的进食过程和食量之大的动词？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

鲸在睡觉时是什么样？想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

“鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，很多人管它叫鲸鱼。

其实它不属于鱼类，是哺乳动物。

”“鲸”称“鲸鱼”的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

“鲸”与鱼类的最大区别是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、展示交流评价1、读读你感兴趣的局部，并说说你为什么喜欢？2、举例说明你从课文中学到的说明方法。

3、读下面的句子，说说有无划线的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？（1）须鲸主要吃虾和小鱼。

《鲸》导学案第1课时一、明确本节课的学习目标及重难点（2分钟）（一）学习目标1．有感情地朗读课文。

2．学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

3.会认本课生字，掌握词语。

（二）学习重难点：理解说明方法（三）学前准备：演示文稿（字词卡片）二、学习过程1、自由朗读，借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、交流识字方法。

对容易读错和认错的字请教老师或同学。

本课的生字词：自由读课文，整体感知了解课文写了什么。

读了课文后，你有什么感受？（小组交流）4、自主练习（1）鲸每天都要（），睡觉的时候，总是（）聚在一起，找一个比较的（）地方，（）朝里，（）朝外，围成一圈，静静地（）在海面上。

如果听到什么声响，他们立即（）。

（2）最大的鲸有（）重，最小的也有（）吨。

5、默读课文，思考解决问题。

（1）联系上下文理解部分词语。

（垂直捕获宽敞倾斜适应比较胎生哺乳动物吞进）（2）这篇文章主要介绍了鲸的什么？（3）作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？6、讨论交流，达成共识。

三、达标练习1、看拼音写词语。

yidun taisheng buru guolv panduan( ) ( ) ( ) ( ) ( )kuanchang you cuyouai( ) ( )2、组词语：斑（）玄（）疮（）啸（）潇（）班（）弦（）创（）萧（）箫（）雇（）（）（）驳（）（）（）3、写出下列词语的近义词和反义词。

近义词：宽敞（）凶猛（）逃窜（）判断（）反义词：退化（）潜入（）倾斜（）完整（）4、把下面的反问句改为陈述句。

（1）难道黄发蓝眼的人能搞出来，我们黑发黑眼的人就办不到吗？_______________________________________________（2）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？_______________________________________________（3）谁能想到，从这不值钱的野树花上，能酿出那么高级的蜂蜜呢？_______________________________________________（4）冬天来了，春天还会远吗？_______________________________________________5、这样的精品，难道是从山上那根很不显眼，很普通的荆条上采来的么？五、拓展练习：仿照本课写法向同桌介绍一种动物。

《鲸》优质教学设计篇1设计理念：依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。

教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。

2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。

3、学习课文中的生字新词。

教学重点学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

教学难点了解鲸的进化过程。

课前准备搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.教学流程：一、导入新课：1、板书课题，学习生字“鲸”教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类“鲸鱼”2、学生反驳教师“鲸是鱼类”这一观点。

3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。

(这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情)二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文。

出示朗读要求：读准字音，读通句子。

2.本文介绍了关于鲸的哪些方面的知识?启发学生运用抓中心句的方法概括段意。

(1)鲸非常大(2)鲸是哺乳动物。

(3)鲸的种类(4)鲸的生活习性。

(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)三、精读课文.体会写法1.默读课文。

师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢?把相关语句画一画，还可以写一些批注。

2.集中交流。

指名学生汇报，教师借机点拨。

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.同学们已经知道这一段主要介绍了鲸的大，那么除了用列数字的说明方法外，作者还有没有用到其他的好方法呢?大家试着找找吧!课件出示学生汇报的句子：句1、句2用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。

《鲸》导学案设计一、学习目标1、认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

二、学习重点：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。

三、学习难点：1、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法，并练习用说明方法仿写句子。

2、体会用词的准确性。

知识链接：鲸的种类很多，全世界有80多种，我国海域有30多种。

一般都将它们分为两类。

一类口中有须无齿，称须鲸，鼻孔两个，如，长须鲸、蓝鲸、虎头鲸;另一类口中有齿无须，鼻孔一个，叫齿鲸，能发出超声波，如，独角鲸、虎鲸。

鲸的体长从1米到30米不等。

须鲸的种类虽少，但个头都很大，已知的最小的一种体长也超过6米。

1、地球之最——蓝鲸蓝鲸是地球上目前最大的动物你，一头成年蓝鲸能长到非洲公象体重的30倍左右。

2、“口技专家”——白鲸白鲸是鲸类王国中最优秀的“口技专家”它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端，让人惊叹不已。

3、海中霸王——虎鲸虎鲸属于齿鲸类，是鲸类中较小的一种。

它最大全长不过米，体重7吨—8吨。

雌的略小一些，也有6米—8米。

一、初读课文，整体感知达标提示：1、认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

达标检测：1、大声朗读课文，标出自然段序号，圈出生字，读准字音，划出新词，并给课文后的生字注上拼音，并组一个词写在书上。

2、比一比再组词。

惊( )肢( )柿( )抬( )吨( )鲸( )枝( )肺( )胎( )顿( )3、这篇课文从方面介绍鲸。

《鲸》教案（精选14篇）《鲸》教案篇1【教学目标】1、学问和力量：⑴ 学会本课7个生字，能正确读下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。

⑵ 朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，熟悉列举数字、比较、举例、比方等说明方法。

⑶ 初步具有捕获、搜集和处理信息的力量。

2、过程和方法：同学自己发觉问题，并利用多种学习方法解决问题，品尝资源共享的欢乐。

3、情感态度和价值观：同学乐于参加、敢于探究，对动物及科学感爱好，有连续学习的愿望。

【教学重、难点】1、重点：了解鲸的学问，体会多种说明方法。

2、难点：理解鲸的进化过程。

【过程设计】一、创设问题情境，激发探究爱好(多媒体出示鲸字。

)1、有谁熟悉这个字，你是怎么熟悉的?生1：这个字读jing，我是在预习时，通过熟悉的。

生2：我是依据这个字是形声字，通过右边的声旁京知道这个字读jing。

2、再来观看这个形声字，还有什么新的发觉?(闪动鱼字旁。

)生1：鲸应当属于鱼类。

生2：我在《大百科全书》中曾发现过鲸不属于鱼类。

师：那么鲸究竟是不是鱼呢?下面就让我们跟随课文，一起去走进神奇的鲸的世界。

苏霍姆林斯基说：人的内心有一种根深蒂固的需要，总感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者，在儿童的精神世界中，这种需要更为剧烈。

本课教学从课题入手，让同学自己去发觉问题，并带着问题走进课文，从而激发同学的探究爱好。

二、初步感知文本，选择探究策略1、用自己喜爱的方式初读课文，思索：鲸究竟是不是鱼?(鲸不是鱼，而是哺乳动物。

)2、光有结论还不行，这节课我们要做讨论鲸的小专家，要让我们的结论有理有据才行。

那么，你想用什么方式进行讨论呢?(同学们选择探究策略，如：读一读，讲一讲;在电脑上画一画;利用课外书;通过网络学习资源库或上网查找资料等。

)3、细读课文，选择自己喜爱的方式在小组内进行讨论，也可以讨论自己感爱好的问题。

三、利用网络资源，广泛探究文本1、合作学习：⑴ 点击课文观赏。

⑵ 通过多种学习方式对搜集的资料进行整理、分析、重构、制造。

26 鲸课堂教学改革之导学案【导学目标】1、通过学习，会认识3个生字，会写10个生字，会正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2、通过读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。

3、能通过小组合作交流，认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法, 并运用到习作中去。

【教学重点】了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。

【教学难点】感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。

【学习时间】2课时第一课时【导学内容】巩固学习生字词，初步感知课文内容。

【导学目标】初读课文，认读生字，整体感知课文内容，了解鲸的特点。

【导学过程】一、课前预习1、课前查阅资料了解关于鲸的知识。

2、熟读课文，自学生字词语。

3、思考课文主要讲了鲸的哪些特点。

二、预习检测1•有一种海洋里的动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，这种庞大的动物就是鲸，谁能简单说说你对鲸的了解？引入课题，板书课题。

2.拼读生字：鲸获肢滤吨肺胎3•指名按自然段读课文。

读生字组词，说说学习生字中要注意的问题。

三、导学探究（小组合作学习）1.自由读课文并思考：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？2.课文的哪个段落写了鲸的大？用了哪些说明方法来说明？四、交流释疑1.小组代表汇报交流。

2.教师点拨：a出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？b出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.3.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大，体会用列举数字方法来说明的好处。

4.你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会。

《鲸》的教学设计（精选12篇）《鲸》的篇1教学目标:(1)熟读课文,了解鲸的形体,种类,进化过程和生活习性,培养学生热爱科学的教育.(2)在了解鲸的特点上,体会说明事物的方法.(3)培养学生动手搜集资料和处理信息的能力.教学重难点:(1)了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法.(2)鲸的进化过程.教学准备:投影片,录像带,图片,文字资料.课时安排:第二课时教学过程:一,猜导入:师:同学们喜欢猜谜语吗下面我们来猜几则有关动物名称的谜语.(1)八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行霸道,嘴里常把泡沫吐.(2)皮里肉儿白,肚里墨样黑,从不偷东西,硬说它是贼.(3)像鱼不是鱼,终生海里居,远看像喷泉,近看似岛屿.师:对,最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸,这节课我们继续学习22课《鲸》二,探究新知.1,上节课,通过初读课文,我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几方面的知识板书:形体进化过程种类生活习性2,学习第一部分——鲸的形体.(1)组织学生默读第一部分,要求:看谁能准确的概括鲸的形体特征.(2)学生交流,教师板书:大.(3)组织学生从文中找出描写"大"的语句,画下来读一读体会体会,用喜欢的方式读一读.(4)学生交流汇报,教师板书:163万公斤 2000公斤(5)讲解说明方法.学生默读第一部分,用线条画出相关语句,然后在旁边做好批注,养成良好的读书习惯.组织学生交流,教师板书:列数字,作比较,举例子.(6)展示,加深对第一部分的理解.师:通过本节课的学习,我们感受到鲸的确很大,你们见过鲸吗下面老师为同学们准备了一些有关鲸的录像片,现在就让我们一起领略一下鲸——被誉为"海中之王"的雄姿.组织学生交流看后的体会.3,学习第二部分——鲸的进化过程.(1)指名读文,其他同学一边听一边找出本段的中心句,并把它画下来.(2)指名说,师板书:哺乳动物.(3)活动:鲸的自述.先自由读文,组织语言,然后进行自述.4,自主学习最后一部分——鲸的生活习性.(1)利用喜欢的方式自主学习.(2)学生交流汇报.三,讲故事,学知识.师:接下来,老师给大家讲一个故事,有一天,东海龙王心血来潮,组织鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大哪一种鱼最重取得名次的龙王要给于重奖.到了比赛那天,各色各样的鱼都游到指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的查验,进入了赛场.鲸得到了消息,也匆匆赶来了,但蟹将军却拦住它,不允许它进入.谁能用学到的知识给鲸一个满意的回答.利用喜欢的方式与小伙伴交流.学生交流,教师进行总结:鲸不是鱼类,陆地,肺,胎生. 四,拓展:交流自己收集有关鲸的资料,增加学生对鲸的了解.五,总结收获:通过这节课的学习,我们对鲸有了一定的了解,还学会了一些说明事物的方法,为我们今后的习作打下了基础,大家还动手查找了许多课外资料,丰富了自己的课外知识.希望同学们继续保持积极的情感,用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷的奥秘吧.板书设计: 22,鲸形体(大)——160公斤两千公斤进化——哺乳动物:肺,陆地,胎生种类——须鲸生活习性——食物,呼吸,睡觉,生长写作方法:作比较,列数字,举例子(通迅员:桦甸市白山九年一贯制学校孙广红)《鲸》的《鲸》是一篇说明文,课文介绍了鲸的形体特点,种类,生活习性等方面的知识.我讲的是第二课时,上完这节课,另我满意的地方有以下几点: 以猜谜语的方式导入新课,激发学生学习兴趣,自然引入课文学习.当学生猜到最后一种动物是鲸的时候,自然引入.二,结合学文,具体语句中出现的生字,新词恰当板书,进行讲解.如学生读到有"过滤"一词的一个句子时,注意指导读准字音,指导写正确,美观.教师在田字格中范写,讲清如何写好左边的"三点水",右边的"虍"不要少钩,学生再口头组词,说句子,再在本上写几个.三,小故事事例引入恰当好处.学生通过教师讲的故事,能运用学到的知识来解决问题,说明理由,并通过表演表达自己的想法,不但培养了学生的口语表达,表演能力,还培养了学生合理想像的能力,语言比较风趣,幽默,能结合社会,生活实际的现象展开想像.四,学生资料搜集丰富多彩.学生收集了大量的课文以外鲸的资料,与自述的方式叙述,并结合文字资料配上生动形象的图画,在介绍时,还能向学生进行保护动物的号召,使学生受到了良好的教育,语言比较风趣,能抓住各种鲸的特点组织语言.需要加强,改进的地方:一,学生自主学习时间少,交流时没有完全投入文本中,流于形式,没有真正就疑问进行讨论.二,朗读指导不到位.读的有量,有个别指导,但没把学生的心境引入文本,这与教师的激情语言过渡不精彩有关.三,加强板书的基本功练习,内容设计重点突出,但字体不够美观,加强练习,达到和谐,美观的教学效果.(通迅员:桦甸市白山九年一贯制学校孙广红)《鲸》的教学设计篇2一、说教材《鲸》这是一篇常识性说明文。

《鲸》教案（通用18篇）《鲸》教案（通用18篇）《鲸》教案篇1一、导入师：今天这节课，先让我们来看一段录象（教师机播放一段鲸在海里活动的录象，通过多媒体网络播放到每台学生机屏幕）。

师提问：刚才大家看到的是什么动物？生回答：鲸。

师：“鲸”字是什么偏旁？为什么用鱼旁呢？鲸跟鱼有什么关系吗？鲸是鱼类吗？就让我们带着这些问题来学习第二十九课《鲸》（板书）。

齐读课题二、初读课文请大家拿出课本，翻到第二十九课。

自由地大声朗读，边读边思考：课文从哪几个方面介绍了鲸？指名回答板书：特点鲸种类生活习性三、应用计算机学习课文师：课文哪几个自然段具体写了鲸的特点、种类和生活习性呢？下面请同学们点击“课文”按钮，学习相应的自然段，并在旁边空白地方作出批注。

1、学生个别操作2、学生汇报。

学生在自己的计算机上操作，通过多媒体网络的“转播示范”功能，将该学生的操作过程转播到全班每台学生机屏幕上。

学生展示自己为每个自然段中重点词句所做的批注，同时画出自己找出的重点词句。

教师指导学生朗读。

五、查阅有关鲸的资料刚才我们已经学习了课文，你还想了解哪些有关鲸的知识呢？请你点击“资料”按钮，根据自己的兴趣、需求，阅读有关鲸的知识。

六、游戏刚才我们学习了课文并查阅了一些有关鲸的知识，不知道大家对这些知识掌握得怎么样？下面就让我们通过一个小游戏来检测一下。

游戏题目：1、是齿鲸还是须鲸喷水？2、鲸是不是鱼？3、鲸和鱼有什么区别？4、鲸的祖先是什么？5、鲸的食物？6、鲸怎样分类？7、鲸的鼻孔？8、鲸的耳朵？9、鲸的寿命？学生在游戏中回答完以上问题后，根据回答的正确率给出不同的评价。

七、收获师：通过今天这节课的学习，你一定有不少的收获。

下面就把你的收获拿出来和大家一起分享吧！学生在计算机中输入自己这节课所学到的知识，教师应用多媒体网络的屏幕监视功能查看学生的输入情况，可以将任意学生的屏幕转播给全班学生。

《鲸》教案篇2教学目标：1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

《鲸》导学案第2课时一、明确本节课的学习目标及重难点（2分钟）（一）学习目标1．有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，把握文章的主要内容，学习本课重出现的说明方法。

（二）学习重难点：理解说明方法（三）学前准备：字词卡片二、学习过程1、听写本课生词。

同桌互相批改２、说一说本课大意后，引入新课：这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性(二)细读课文，感悟理解。

（三）理解感悟课文１、自学，理解课文的主要内容：自学提示：①课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。

②自主练习：作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？鲸的特点：进化过程：“种类: 须鲸、齿鲸生活习性:２、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。

３、全班探讨，突破重难点。

探讨一：鲸的形体很大１、从哪里可以看出鲸的大？２、作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

３、把你的感受读给大家听。

探讨二：鲸为什么不是鱼？１、鲸是哺乳动物。

２、为什么形体像鱼？进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”３、鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？４、从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。

５、课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程６、联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。

探讨三：鲸的种类与食物说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？齿鲸：大鱼和海兽须鲸：虾和小鱼一顿两千公斤须鲸、齿鲸的区别（课件出示）探讨四：鲸的生活习性１、文章中介绍了鲸的那些生活习性？食物、呼吸、睡觉、繁殖２、请你用不同的形式向大家介绍。

呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。

看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

鲸睡觉的方式也可以用图画表示３、作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？数字法、举例法、对比法。

五年级语文《鲸》优秀导学案一、导学目标1．熟悉3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、体会、判定、胎生、寿命”等词语。

2．正确、流畅、有情感地朗诵课文。

3．了解鲸的特点、进化进程、种类和生活习性等方面的知识，激发探讨海洋动物的爱好，培育酷爱大自然、酷爱科学的情感。

(重点)4．熟悉列数字、举例子、作比较、打例如等说明的方式。

(难点)二、课前独学一、高声朗诵课文三遍，标出自然段，圈诞生字，读准字音，划出新词，并读一读、记一记，给课文后的生字注上拼音，并组一个词写在书上。

二、比一比再组词。

惊（）肢（）柿（）抬（）吨（）鲸（）枝（）肺（）胎（）顿（）3、这篇课文要紧讲的是：4、查找有关资料，我了解了鲸这种动物的以下几方面的知识：第一学时一、导学引领一、默读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍鲸的？用找中心句或列提纲的方式写下来。

（中心句在文中画线）二、再读课文第一段，读懂了什么？作者用了哪些说明方式？（在书上作批注）二、清点收成：（说一说）通过这节课的学习我明白了：三、检测反馈读课文第一自然段，领会说明的方式，再按要求填空。

在这一段话中，作者用了（）、（）、（）等说明方式说明鲸“大”。

第一，作者用（）与（）作比较，说明鲸体型（）；然后列举数字说明鲸的体重，用重量说明鲸（）；最后以我国发觉的一头鲸为例，将它的（）与（）作比较，说明鲸大。

《鲸》的教学设计说明李晓虹一、开课。

（设计说明：创设情境，让学生直观感受鲸专门大，也很壮美。

）一、指名在黑板上画一幅鲸的简笔画。

二、播放视频：壮美的鲸二、质疑：看到翻腾的鲸，跳跃的鲸，你想了解它什么呢？（设计说明：质疑是学生主动学习的标志，是培育学生创新意识的重要途径，又是教学信息反馈和交流的重要环节。

教师要留给学生质疑的空间和时刻，充分确信学生善思好问的精神，从而拓宽学生的思维。

）三、检查独学情形。

（设计说明：《语文课程标准》对五、六年级的识字要求是“有较强的独立识字能力”。

《鲸》导学案设计篇4教学目标：1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

2．朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

3．培养学生热爱科学的兴趣。

教学重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

教学难点：鲸的进化过程。

教学过程：第一课时教学目标：1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

2．初读课文，理清课文脉络。

3．学习课文第一段。

一、启发谈话，导入新课1．有一种海洋里的动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，这种庞大的动物就是鲸，谁能简单说说你对鲸的了解？2．今天我们就学习有关鲸的知识，板书课题。

二、预习课文1．学习生字新词，读生字－组词－读句子，说说书写和记忆时应该注意的问题。

2．认真读读课文，想想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性。

3．把讲由于环境的变化，鲸逐渐发生变化的句子画下来，读一读。

4．质疑。

三、检查预习1．指名按自然段读课文。

2．读生字组词，说说学习生字中要注意的问题。

注意“肺”字右半部与“市”字的区别。

3．形近字、同音字组词鲸（）肢（）滤（）吨（）惊（）技（）虑（）顿（）肺（）判（）胎（）苔（）痱（）叛（）抬（）怠（）4．找出鲸由于环境变化而逐渐进化的句子读一读。

四、理清课文脉络1．默读课文，思考并讨论：（1）鲸有哪些特点？给你留下了怎样的印象？（2）根据鲸的特点，课文可以分几段？2．学生讨论交流（1）鲸很大，用肺呼吸；种类多，一般分为两大类；吃得多，睡觉特别，长得快。

教师边听边总结性板书：很大，哺乳动物，种类，生活习性）（2）课文向我们介绍了鲸的这些特点，依据这些特点我们可以把课文分为几段？第一段（第1自然段）：主要讲鲸非常大。

第二段（第2自然段）：说明鲸是哺乳动物，不是鱼。

第三段（第3自然段）：介绍鲸的种类。

第四段（第4自然段到结尾）：描写鲸的生活习性。

《鲸》优质教学设计篇8教学目标：1.学习掌握有关字词，把握课文的主要意思。

2.重点学习第一自然段，认识列数字、举例子、作比较、作假设等说明方法。

教学过程：一、导课激趣1.板画“鲸”，问：这是什么？2.板书“鲸”，问：“鲸”是鱼吗？请用一句话说说鲸。

3.设问：既然鲸是哺乳动物，不是鱼，那古人为何把“鲸”字造成鱼字旁呢？猜猜看。

4.师点明：由于鲸的样子很像鱼，对生活在海洋里，古人在科学还不发达的情况下，就认为“鲸”也是一种鱼，于是就造出了“鲸”这个字。

二、初读感知1.快速浏览课文，搜索（划出）证明鲸是哺乳动物的句子。

交流。

2.放声朗读课文，要求读准生字，读通课文，特别要关注容易写错的生字。

▲检查生字：腭、肚、肺、胎（板书）（1）指名读四个生字，谈谈有什么发现。

猜猜看，这里的“月”字表示什么?讨论之后，师告知学生：“月”字在左边时，一般是“肉”的变体，表示身体的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右边时，跟月亮有关，如“明”、“朗”等。

（2）指导书写“肺”（3）游戏：将4个生字写到简笔画“鲸”的相关部位。

3.默读课文，思考课文是从哪几方面介绍鲸的。

讨论，板书：形体、进化、种类、进食、呼吸、睡觉、生长（引导学生将其中的进食、呼吸和睡觉归结为生活习性）连起来说说主要内容。

三、研读“鲸”大1.指名读第1自然段，用一个字概括鲸的特点。

交流，板书：大2.探究专题：《鲸》是一篇说明文，如果让我们去介绍鲸的话，可能会说鲸真大啊，鲸真是太大了，鲸好大好大啊！那作者是这样写的吗?高明的作者究竟用了哪些说明方法来写鲸的大呢？生默读思考，圈划批注。

3.反馈交流，随机点拨、板书、感情朗读。

（1）作比较：第1、2句；追问：怎么不跟猫、猪比？（2）列数字：第3句；追问：16万公斤是什么概念？（160000千克，相当于2000个颜老师的体重，我们全校两千多名师生的体重加起来还没有它重）（3）举例子：第4句；抓“我国”体会举例说明的真实性和指向性。

习作例文《鲸》导学案一、新课导入1.出示教材72页图片，启发谈话：同学们，你们见过这种动物吗？它叫什么名字？2.预设：有的学生通过资料或看电视已有所了解，有的学生通过将要学习的例文《鲸》已经知道了它的名字——鲸。

3.师：是的，它就是鲸，而且是地球上最大的动物。

它到底有多大？生活习性是怎样的？我们学了《鲸》这一课就会明白的。

4.板书课题，齐读课题：鲸二、目标引领（一）知识与能力1.读懂课文内容，了解《鲸》的生活习性。

2.对照批注和课文内容，说说作者运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。

3.学习课文的写法，积累写说明文的知识。

（二）过程与方法1.通过熟读课文内容，对照文旁批注，理解作者用了举例子、作比较、列数字、分类别等说明方法介绍鲸的特点。

2.抓住课文中具体、形象描写的语句，体会作者准确、精当、严密的描写风格。

（三）情感态度价值观培养科学探究、了解事物的学习精神；积淀写作说明文的方法和严谨、求实的品格。

三、习作例文四、教学过程（一）读例文，知内容1.问题引领：（1）本文作者介绍了鲸哪些方面的内容？（2）找出每个自然段的中心句，读一读，说说它和本段其它句子是什么关系？2.学习提示：（1）借助拼音读准生字的音，还有不认识的字想办法认识。

（2）初读课文，读通读顺读熟读流利。

（3）默读课文，了解课文主要内容。

方法：分自然段读文，看看每自然段讲了什么；把每个自然段的意思联系起来，看是围绕什么来介绍的，这就是课文的主要内容。

（4）交流课文主要写了什么。

（学生交流，教师引导梳理。

）（5）每个自然段内容：①鲸是比大象大得多的动物。

②鲸不属于鱼类，是哺乳动物。

③鲸的种类很多。

④不同种类的鲸的食物类型和捕食方式不同。

⑤鲸跟牛羊一样用肺呼吸。

⑥鲸睡觉的时候总是几头聚在一起的。

⑦鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。

（6）引导小结本文主要内容：本文主要介绍了鲸的生活习性和特点。

（7）了解作者的叙述条理：每个自然段介绍鲸一个方面的内容。