灵活运用表扬与批评的艺术

表扬与批评艺术如今，赏识教育已成为教育界的主流教育方式。

纵横比较，赏识教育的确符合学生身心发展规律，同时收到的效果也很好。

学生在成长过程中独立性和自觉性越来越强，传统的非打即骂的教育方式在今天显然已经过时了，一味地对学生进行批评，不仅会使学生的发展偏离教育的初衷，也有可能是学生一在再受挫而失去前进的动力和信心。

一、表扬的方法与艺术1、适当的场合，把好分寸教师赞美学生的真、善、美时，动机要光明、正大，语言、情感上要真挚。

可以采取多种形式，比如：当着全班的面、当着几个学生的面、与个人私下交谈、写赠言、写评语、写鉴定，或者是给家长打电话汇报学生的在校情况等方式。

但无论在什么场合的赞美，都要注意分寸，要客观，要讲究实事求是的原则，不要夸大其词。

2、多观察，抓住时机表扬的一个重要因素是及时，具体。

不能在事情过后才表扬，这样会失去表扬的效果。

所以老师应该深入到学生里面，多观察他们在平时活动中的表现。

表扬学生还应该指名道姓，说清表扬理由，从而达到发动全部想好的一方面发展的效果。

3、做好表扬后的思想工作表扬和任何数一样，都有两重性，搞不好也会起副作用，这就要求教师及时做好思想工作，使被表扬的学生要不骄不躁，看到自己的不足，继续努力，其他学生虚心向先进学生学习，互帮互促，共同进步。

教师不但自己带头赞美、学习学生的真善美，而且要善于发动学生去发现自己身边真善美的闪光点，使每个学生感到自己的行为不是做给老师看的，而是时时刻刻都能做到，随时可接受同学、家长、群众的审视，监督，评判。

这样做，既可以使学生做到表里如一，也有利于培养学生善于发现和学习别人长处的品质。

二、批评的方法与艺术在面对学生犯错误时，教师要注意自己的言辞，毕竟有时错误的批评会招致学生的反感和逆反心态，如果批评的语言与恰到好处的话，学生会乐于接受。

1、开门见山对于自觉性较差的学生，放了错误很难自我认识，且性情固执，不愿认识和改正错误。

对这类学生的批评，应该单刀直入，不绕弯子，直接传递批评信息。

表扬、批评、惩罚的艺术.表扬、批评、惩罚的艺术.作为教育的三种手段之一，在学校教育中，是缺一不可的；表扬、批评、惩罚在学校教育中的实施，关键是要学会灵活的运用和艺术化的处理。

一、表扬的艺术性教育用话语表扬产生的效果比物质奖励更重要。

表扬的言辞如和煦的阳光能使濒于枯萎的小树苗重现生机，使学生有一份阳光心情，也增进了学生学习的兴趣和自信心。

表扬学生可以从以下几个方面进行。

第一，认真呵护每个学生的自尊心，关键时刻表扬。

每个学生都有其闪光点，细心留意，找准机会，让学生切实感受到老师对他的了解和重视。

第二，选择合适的场合表扬，增强学生的荣誉感。

及时认可学生在各方面取得成绩，注重培养学生的成功感，使之成为激励学生学习进取的积极因素。

第三，表扬要变换方式，让学生有新鲜感，有激励性。

第四，表扬要实事求是、就事论事，带有鼓励性。

二、批评的艺术批评的目的只有一个：帮助别人进步。

批评学生的时候，为了使学生能够坦然接受，就存在一个艺术化处理的问题。

根据教育实践，我们可以从以下方面进行。

（一）、从称赞和诚心入手。

当学生犯了错时，不要急于批评，这时的我们往往在气头上，批评学生难免会有一场“暴风骤雨”，这对于正逐渐走向成熟的高中学生往往会伤其自尊。

此时，最好先让违纪的学生和自己心平气和，在尝试搜寻他身上的优点，，用婉言“折射”其小的缺点。

为表达真诚之意，批评时语气应委婉、坦诚些，既不言过其实，也不一棍子打死，让学生对自己有一个清醒、合理的认识，从而使学生沿着一个健康的轨道发展下去。

（二）、用体态语言提醒学生注意自己的错误。

我们批评犯错误的学生，除了用语言提示外，还可以运用体态语言。

如自然地走到学生身边，轻轻敲敲他的桌子提醒他；也可以用一个眼神暗示；还可以称赞别人的好的表现来提醒他等等，这些方法都可以在讲课的过程中进行。

（三）、尊重学生自尊心、保住学生的面子。

自尊的需要是人的基本需要之一，对于成长中的中学生更需要获取别人的尊重。

教师表扬和批评的艺术之我见一、表扬的艺术表扬是激励学生的一种重要形式，正确的表扬可以激发学生的学习积极性，提高学习成绩，同时也会增强学生对老师和学校的认同感和信任感。

1.准确、恰当的表扬首先，表扬要准确、恰当。

教师应当根据学生的实际情况和表现，及时给予表扬。

表扬应当真诚、恰当，不能过于夸大其词或模糊不清。

比如，学生经过努力考试成绩提高了10分，教师应该直接告诉学生“你的努力取得了很好的成效，再接再厉。

”表扬可以激励学生的学习兴趣和自信心。

2.尊重学生的自尊心其次，表扬的时候需要尊重学生的自尊心。

教师要避免把表扬用来比较学生，否则会让被忽略的学生感到失落和不满。

同时，要加强个别表扬，即细致、具体地表扬每一个学生的进步和努力，这样可以更有效地激发学生的学习动力。

3.适度、多样的表扬形式最后，表扬的形式要适度、多样。

教师应该采用多种形式的表扬，比如：口头表扬、书面表扬、奖励等形式。

要适度地表扬学生，不能过度赞扬，否则会让学生失去向上的动力和进取心。

二、批评的艺术批评是指对学生不良表现的指责和批评，批评的目的是帮助学生认识到错误并改正。

正确地批评学生，能够帮助学生建立正确的价值观和行为准则，提高学生的自我认识和修养。

1.注意批评方式首先，注意批评的方式，批评应该以事实为依据，要让学生意识到自己的错误行为和不良表现。

教师要避免以人攻人的方式进行批评，尽量避免给学生造成过度负担和伤害。

其次，批评时需要尊重学生的感受，教师要考虑到学生的情感和心理，不要用过分严厉的语言和手段去批评学生。

在批评时，要体现出对学生的关爱和支持，让学生感受到老师的关怀和爱护。

3.激励学生积极改正错误最后，批评的目的是帮助学生改正错误，教师要激励学生积极改正错误，帮助学生找到正确的解决方法，让学生从错误中学习、成长。

总之，在进行表扬和批评时，教师需要灵活运用各种手段和技巧，尽可能做到准确、尊重、适度和多样，使得表扬和批评成为促进学生发展的有效工具，同时，也需要教师不断提高自身的素质和能力，使教学更加便捷和有价值。

表扬与批评的艺术表扬和批评是人们在日常生活和工作中不可避免的交流方式。

无论是在家庭、学校还是企业等各种场合，我们都需要用到表扬和批评来帮助他人提高和改正错误。

表扬和批评既能激励和鼓励人们进步，又可以及时纠正错误和缺点，但同时也需要掌握一定的技巧和艺术才能达到最好的效果。

首先，表扬的艺术在于及时、真诚和恰当。

表扬应该在事情取得进展或完成后立即给予，这样可以让被表扬者感到付出得到了认可和鼓励，进而激发他们更好的表现。

表扬也需要真诚，不必过于夸张或虚伪，否则会适得其反，被表扬者反而会感到不自在。

最后，表扬的方式要恰当，应该根据被表扬者的性格特点和具体情况来选择，灵活使用语言和手势，让被表扬者能够理解和接受。

其次，批评的艺术在于坦诚、恰当和建设性。

批评应该在适当的时候进行，不要耽误问题的解决，但也不要轻易发火，影响对方情绪。

另外，批评的时候需要考虑被批评者的心情，不要过于苛刻或刻薄，否则会引起对方反感和不满。

最后，批评需要有建设性意见，指出问题所在并提出具体解决方案，让被批评者感到你关心他的问题并愿意帮助他共同找到解决之道。

最后，要注意表扬和批评的平衡。

只有表扬而没有批评，会让被表扬者感到他做得非常完美，对未来的行动没有任何激励作用；只有批评而没有表扬，会让被批评者感到你只是在找错，对他的努力和进步没有认可和肯定。

在表扬和批评中保持平衡，及时发现进步和不足的地方，真诚地鼓励并帮助别人改正错误，这才是表扬和批评的真正艺术。

总之，表扬和批评是在生活中不可少的工具，良好的表扬和批评能够让人们在交流中更加和谐。

只有掌握了表扬和批评的技巧和艺术，能够在适当的时候及时发现问题和进步，恰当地表达认可和批评，才能够在工作和生活中更加顺利和成功。

浅谈班主任表扬与批评的艺术一、表扬的艺术1、及时、真诚、具体对学生的表扬应当及时进行，让学生感受到班主任对他们的关注和肯定。

表扬要真诚，要发自内心，让学生感受到你的真诚和善意。

表扬要具体，不能一味地用“好”、“棒”等笼统的词语，而是要具体指出学生做得好的地方，比如“你这次的作文写得非常好，各个方面都很出色”。

2、鼓励、激励、引导在表扬学生的还要给予他们适当的鼓励和激励，让他们对自己的努力和成绩感到自豪和满足。

表扬也要具有引导性，要让学生知道为什么受到表扬，以及如何继续保持和提高这种优秀的表现。

3、平等、公正、全面在进行表扬时，要做到平等公正，不偏袒任何一个学生，让每个学生都有获得表扬的机会。

表扬也应当是全面的，不仅仅要看到学生的学业表现，还要看到他们在学校生活中的各个方面的努力和表现。

二、批评的艺术1、缓和、耐心、理性在进行批评的时候，要做到态度缓和，不要情绪化，让学生感受到你的耐心和理性。

批评的目的是帮助学生改正错误，而不是让他们感到受到攻击和打击。

2、适度、恰当、合理在进行批评时，要把握好分寸，不要过于严厉或者过于宽容。

批评要恰到好处，让学生明白自己的错误，并且意识到改正错误的必要性。

要用合理的方法和理由进行批评，让学生不觉得批评是不公平或者无理取闹。

3、疏导、引导、改进在进行批评的还要进行疏导和引导，让学生树立正确的人生观和价值观，让他们明白自己的错误并且意识到改进的必要性。

要告诉他们如何改进，并且给予他们适当的帮助和指导。

三、表扬与批评的配比班主任在进行表扬与批评时，要做到合理配比，既要表扬学生的优点和优秀表现，又要批评学生的错误和不足之处。

这样做既能够激励学生的进取心和努力，又能够引导他们认识和改正自己的错误。

也要根据学生的具体情况和表现来决定表扬与批评的比例，不能一刀切地对所有学生进行相同的表扬和批评。

四、总结班主任表扬与批评的艺术需要综合运用情感、理性、技巧等多种因素，要做到及时、真诚、具体的表扬，鼓励、激励、引导学生，缓和、耐心、理性的批评，适度、恰当、合理的批评，以及疏导、引导、改进的批评。

表扬与批评的艺术班主任工作中，经常利用表扬与批评去激励或转化学生，这种有效方法是治理好班级工作的双刃剑。

如何把握好表扬与批评的艺术，是班主任工作实施中必须解决的重要问题，是增强教育效果的重要途径，下面就此作如下探讨。

一、表扬的艺术表扬除了能满足对方的内心需要之外，还有很多好处。

例如，可以使对方更有自信，表扬的力量是无穷的。

它是我们随时随地能献给别人的最好的礼物。

它是人际交往的润滑剂，是情感沟通的需要，也是自我完善的需要。

大胆的赞美别人对孩子的行为进行适度的表扬，能让孩子保持非常好的心境和状态。

表扬要注意以下几点：1、表扬中有爱。

运用好表扬这一方法的前提条件是爱。

学生有丰富情感，老师要真正爱他们，关心他们，他们就会接近老师，相互之间关系才会融洽，有利于激励他们发扬自身的优点。

有一个学生的家长给我们讲了这样一个故事。

他女儿从上学就唱歌走调，上学后就不爱上音乐课，怕同学知道她跑调。

可不到一年，事情发生了变化，她告诉妈妈老师说她有音乐细胞，每天多弹钢琴进步会更大，后来她的钢琴弹得十分出色，怕跑调的事也没有出现了。

2、表扬中要体现更高的要求。

任何一位学生在其内心都有一种向上的要求，都有一种得到别人赞同的愿望。

班主任在给予肯定和表扬时还可以不失时机地提出新的更高要求往往就会有很好的效果。

对基础好的孩子表扬应重在他们的创新。

如果教师对他们解决一些容易的问题大加赞赏，不但不会激发学生探索的积极性，反而让其满足现状，不求进取。

3、为学生创造受表扬的机会，对于暂时落后的学生，班主任要帮助他们在某一方面获得成功，为表扬创造条件，用表扬去激励学生的上进心。

增强学生自信心。

每个学生都有他自己的长处，作为老师要善于发现学生的闪光点，然后抓住机会进行表扬。

如有的学生文化学习不突出，但在艺体等方面有优势，老师要尽量让他们参与这些活动，让他们充分展现自己，找到自信。

4、表扬要面向集体。

班主任的表扬不能只限于少数几个人，而要面向全体，不然学生容易造成嫉妒，影响学生凝聚力。

表扬与批评的艺术一、表扬学生的艺术表扬是班主任开展工作的一种常用的有效方法，是一种积极的强化手段。

恰当的表扬不但可以激励进取、提高自信，而且具有导向作用。

但不恰当的表扬却适得其反，因此，表扬必须注意艺术性。

（一）实事求是。

既不能夸大，也不能缩小，必须分寸适度，真实可信。

具体做法是：不能用夸张的语言，虚伪的表情来表扬学生。

②避免成见，做到一视同仁。

（二）掌握时机。

适当时机的表扬会有事半功倍的效果。

过早则会使学生骄傲自满。

过迟则时过境迁，学生的积极性已经消退。

（三）注意分寸。

表扬的语言既不能夸大事实，又不能谨小慎微。

说少了，学生容易产生不平感；说多了，过分夸大，学生又容易产生虚伪感。

二、批评学生的艺术（一）批评的情感基础1、批评成功的前提是“爱”。

2、爱的情感基础是尊重学生的自尊心。

3、学生自尊心的特点：（1）动力性（2）敏感性（3）情绪性（4）脆弱性（5）复燃性（二）批评的操作艺术1、批评的原则：实事求是、客观公正、持之有据、因人而异、治病救人、恩威并施、抑扬结合。

2、批评的方式：①发问式。

对勤于思考和悟性较好的学生可采用。

提出问题，列举事实，促进感悟，助其检讨反思。

②暗示式。

对自觉性、自制力较强和较为成熟的学生可采用。

点拨、暗示、手势、眼神都能做到。

③提醒式。

对性情机敏，多有疑心的学生可采用。

揭示诱导、抛砖引玉、触发联想。

④即席式。

对不肯接受批评，态度蛮横，极不虚心的学生可采用。

发现问题，随时指出，当场批评，避免狡辩抵赖，揭示危害，讲透道理，促其动心。

⑤参照式。

对阅历较浅，自觉性差而易于感化的学生可采用。

借助他人他事的经验，运用类比的方法，使其在借鉴感悟中吸取教训。

3、批评的注意事项：①弄清问题真相。

②分清批评的界限。

③选择合适的机会。

④区分不同对象。

⑤主动替犯错误的学生承担责任。

⑥保持良好的心境。

⑦不可以权压人。

⑧不可全盘否定。

⑨一般不可当别人面批评。

⑩不可背后批评。

⑾不可算总帐。

⑿不可一味批评。

教师表扬和批评的艺术之我见教师表扬和批评是教学工作中极其重要的一环，它不仅关系着学生的学习情绪和学习效果，也关系着教师的教学形象和教学效果。

在日常教学中，教师需要善于用表扬和批评这两种手段，来引导学生积极向上、扬长避短，使他们在成长过程中不断完善自己。

那么，如何才能做到巧妙运用表扬和批评的艺术呢？以下是我个人的一些见解。

表扬和批评是教育的利器，但在使用时需要恰到好处。

表扬可以在展现学生优点、鼓舞学生信心、激励学生积极向上方面发挥作用。

但过度表扬也会让学生产生自满心理，以为自己已经做得很好了，失去进取心。

批评的作用在于指出学生存在的问题，促使学生检讨、改正错误，但苛刻的批评和指责会打击学生的自信心，产生厌学情绪。

教师需要在表扬和批评的过程中把握分寸，让学生在得到鼓励的也能清醒地认识到自己的不足和需要改进之处。

表扬和批评需要讲求方法。

在表扬时，教师可以从学生的成长经历、努力和取得的进步等方面入手，让学生感受到自己的价值和成就；在批评时，应该以问题为导向，指出学生所犯的错误，并告诉他们如何能够改正。

在批评时也要注意方式方法，避免因为情绪激动而说出伤害学生的话语，应以理性、平和的态度进行批评。

要让学生感受到教师的批评是出于对他们的爱护和关心，而不是单纯的责备和指责。

只有在方法上下功夫，我们才能更好地引导学生正确面对表扬和批评，使他们能够从中得到真正的启示和帮助。

表扬和批评需要注重时机。

当学生取得了优异的成绩、表现出色的时候，教师可以通过表扬来增强学生的自信心；而当学生出现了错误或者偏差行为的时候，教师可以通过批评来引导学生改正。

时机的把握很重要，恰到好处的表扬和批评才能真正发挥作用，否则就容易被学生所忽视或者误解。

表扬和批评需要持之以恒。

良好的教育工作是需要持之以恒的，表扬和批评也是如此。

教师不能只在学生取得优异成绩时才表扬他们，也不能只在发现学生错误时才批评他们。

应该在日常教学中，注意发现并点赞学生的优点和进步，及时进行正面的鼓励和肯定；同时在发现学生存在问题时，及时进行批评和指导，促使他们改正。

浅谈班主任表扬与批评的艺术班主任是学生的思想观念的引导者和管理者，对于学生的成长和发展起着重要的作用。

在班主任的工作中，表扬和批评是常常会用到的工具，对学生的成长起着积极的作用。

本文将就班主任表扬与批评的艺术进行浅谈。

班主任的表扬应当及时、具体、真诚。

及时的表扬能够增强学生的自信心和学习的积极性，使他们更有动力去做得更好。

班主任可以及时发现学生的优点和长处，通过直接表扬或者口头表扬来赞许他们的努力和进步。

表扬的内容应当具体详细，能够让学生知道自己到底做对了什么，增加成就感和自豪感。

而且，班主任的表扬应当是真诚的，不带任何虚假的成分。

如果班主任的表扬不真诚，学生很容易察觉到并产生反感，从而失去表扬的积极作用。

班主任的表扬应当公正、平等。

表扬不是只对特定学生进行，而是应当针对全体学生进行。

班主任应当适时发现、肯定和表扬每一个学生的优点和潜力。

每个学生都有着自己的长处和闪光点，班主任可以通过及时发现和赞赏，激发学生的学习热情和积极投入。

班主任的表扬也应当平等，不分男女、贫富、成绩好坏，每个学生都应该有平等的机会获得表扬的机会。

这样能够增加学生之间的凝聚力和团结性，促进班级的和谐发展。

班主任的批评应当耐心、公正。

批评是纠正学生错误和提高学生能力的重要手段，但是批评也是一门艺术。

班主任批评学生时应当不失耐心，理解学生的成长过程中的困惑和挫折。

应该把批评看作是帮助学生成长的方式，而不是简单的指责和训斥。

班主任的批评也应当公正，不偏袒任何一方。

班主任应该要求学生合理的制定目标，并提出合理的要求和评价标准。

只有这样，学生才能够明确自己的学习方向，有所依据的改进和完善自己的行为和态度。

班主任的批评也应当避免过度严厉，注重调整方法和方式。

尽管批评是引导学生的一种手段，但是过度严厉的批评容易使学生产生厌学和抵触的情绪，失去改进的动力。

班主任在批评学生时应当注意把握分寸，避免过度严厉的言辞和过分强硬的态度。

可以采用适当的方式和方法来进行批评，如帮助学生找到问题的根源、分析问题的原因和解决问题的方法等。

浅谈班主任表扬与批评的艺术作为班主任，表扬与批评是日常教育工作中不可或缺的一部分。

表扬能够激发学生的积极性和自信心，而批评则是对学生行为的规范和引导。

班主任在表扬与批评时需要有一定的技巧和艺术，让学生在成长中获得正确的引导和鼓励。

本文将从表扬与批评的原则、方法和艺术等方面展开论述。

一、表扬与批评的原则1. 公平公正原则表扬与批评要公平公正，对不同学生应有针对性和差异化的处理。

要以事实和情况为依据，不偏听偏信，不轻易给学生下定论。

对于表扬与批评，班主任要做到公平公正，没有私心和偏见，确保每个学生都能够得到公平对待。

2. 鼓励与约束并重表扬与批评要鼓励与约束并重，要引导学生正确的行为和思维，激发他们的学习热情和积极性。

同时也要对学生的错误行为进行批评和约束，引导他们认识到错误的严重性，并且帮助他们改正。

3.及时有效原则表扬与批评要及时有效，要尽量做到在发现问题或者优点的时候当场表扬或批评。

及时的表扬和批评对于学生是最有效的，能够让学生及时认识到自己的问题并及时改善。

4.综合性原则表扬与批评要注重综合性，不能只看到学生的缺点或者只看到学生的优点。

要想办法发现学生身上的闪光点，并给予适当的表扬。

同时也要指出学生的不足之处，并给予批评和改进意见。

二、表扬的艺术1.关注个性，精准表扬在表扬学生时，班主任要关注学生的个性特点，精准表扬。

每个学生都有自己的闪光点，要及时发现并给予表扬。

比如对于成绩好的学生，可以表扬他们的努力和智慧；对于品德好的学生，可以表扬他们的善良和宽容等。

2.鼓励性语言，积极引导在表扬学生时，班主任要使用鼓励性语言，积极引导学生。

可以使用一些肯定性的词语，比如“你真棒”、“你做得很好”等，让学生感受到成功的喜悦和成就感，从而激发他们更多的学习动力。

3.适时公开，增加认同感在表扬学生时，班主任可以适时公开，增加学生的认同感。

可以在班会上或者课堂上适时表扬学生，让全班同学都能够听到。

这样不仅能够让受到表扬的学生感到自豪和开心，也能够增加其他同学的向上动力。