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《快乐的小公鸡》一年级语文下册教案一、教学目标1.认识生字词，能正确书写“公鸡、小河、捉虫、快乐”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3.培养学生观察大自然、关爱动物的美好情感。
二、教学重难点1.重点：认识生字词，朗读课文，理解课文内容。
2.难点：体会小公鸡的快乐心情，培养学生的爱心。
三、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.小公鸡图片四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们见过公鸡吗？谁能告诉我公鸡长什么样？2.今天，我们要学习一篇关于小公鸡的故事，课文题目叫《快乐的小公鸡》。
（二）初步感知课文1.请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.请同学们说说课文的主要内容。
（三）学习课文第一自然段1.请同学们再读课文，边读边思考：小公鸡在哪里？它在做什么？2.指导学生朗读第一自然段，注意语气、节奏。
（四）学习课文第二自然段1.请同学们用刚才的方法学习第二自然段，注意理解“捉虫”的意思。
2.指导学生朗读第二自然段，注意语气、节奏。
1.请同学们说说小公鸡的心情是怎样的？2.小结：小公鸡在草地上捉虫，感到非常快乐。
我们要向小公鸡学习，关爱大自然，关爱小动物。
第二课时（一）复习导入1.请同学们回忆一下课文的主要内容。
2.今天，我们继续学习课文《快乐的小公鸡》。
（二）深入学习课文1.请同学们用直线画出课文中描写小公鸡捉虫的句子。
2.指导学生朗读描写小公鸡捉虫的句子，注意语气、节奏。
（三）体会课文情感1.请同学们谈谈对小公鸡的看法，你从哪里感受到小公鸡的快乐？2.指导学生朗读课文，体会小公鸡的快乐心情。
（四）拓展活动1.请同学们想象一下，小公鸡在草地上捉虫时，还会遇到哪些有趣的事情？1.通过学习课文，我们知道了小公鸡在草地上捉虫，感到非常快乐。
我们要向小公鸡学习，关爱大自然，关爱小动物。
2.请同学们谈谈自己的收获。
五、作业布置1.抄写课文中的生字词。
2.家长签字确认。
中班语言课教案《快乐的小公鸡》一、教学内容本节课选自幼儿中班语言教材第四章第一节《快乐的小公鸡》。
详细内容包括：小公鸡的叫声、外形特征、生活习性，以及通过小公鸡的故事引导幼儿学会关爱他人。
二、教学目标1. 让幼儿了解小公鸡的基本特征，学会正确模仿小公鸡的叫声。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能够用简单的词语描述小公鸡的外形和生活习性。
3. 通过故事让幼儿体验关爱他人的重要性，培养幼儿的爱心和友善品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会用词语描述小公鸡的外形特征。
教学重点：引导幼儿关爱他人，培养友善品质。
四、教具与学具准备1. 教具：小公鸡图片、故事课件、录音机、磁带。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入：教师展示小公鸡图片，引导幼儿观察并说出小公鸡的特点，引发幼儿兴趣。
2. 新课内容：（1）教师播放小公鸡的叫声，让幼儿模仿，学习小公鸡的叫声。
（2）教师展示小公鸡的外形特征，让幼儿用词语描述。
（3）教师讲述《快乐的小公鸡》故事，引导幼儿关注小公鸡的生活习性，并让幼儿学会关爱他人。
3. 例题讲解：教师提出问题，引导幼儿用所学的词语描述小公鸡的外形，巩固所学知识。
4. 随堂练习：（1）让幼儿用彩笔、画纸等学具，画出自己心中的小公鸡。
（2）分组讨论，让幼儿谈谈如何关爱他人。
六、板书设计1. 板书《快乐的小公鸡》2. 内容：（1）小公鸡的叫声：喔喔喔（2）外形特征：红红的鸡冠，黄黄的羽毛（3）生活习性：喜欢吃虫子、谷物，喜欢晒太阳七、作业设计1. 作业题目：（1）画一画你心中的小公鸡。
（2）用词语描述小公鸡的外形。
2. 答案：（1）小公鸡的画可根据幼儿自己的想象创作。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，针对幼儿的学习情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：（1）开展关爱他人的主题活动，让幼儿学会关爱身边的动植物。
（2）带领幼儿参观农场，实地观察小公鸡，加深对课堂内容的理解。
大班语言快乐的小公鸡教案
教学目标
1.学生掌握小公鸡的基本特征及叫声；
2.学生能够运用简单的语言描述小公鸡的特征；
3.学生能够模仿小公鸡的叫声。
教学准备
1.一只毛绒玩具小公鸡；
2.一些小公鸡图片；
3.音频或视频播放器。
教学内容
导入环节（5分钟）
1.通过播放音频或视频，让学生听到小公鸡的叫声；
2.出示一些小公鸡的图片，引导学生回答以下问题：
–这是什么动物？
–它有什么特征？
–它会做什么动作？
实践操作（15分钟）
1.给每个学生一只毛绒玩具小公鸡；
2.让学生观察小公鸡的外貌特征，自己动手模仿它的叫声；
3.分组让学生通过模仿小公鸡叫声来达到对“叫声”的感受。
讲解语言表述教学（20分钟）
1.学生集体讨论小公鸡的特征与叫声，并填写整理表格；
2.教师辅导学生如何运用简单语言描述小公鸡的特征。
评价（10分钟）
1.学生自评；
2.教师凭借通过观察、听声判断的方式对学生的表现评价。
教学反思
本次教学基于多元化学习环境设计，进一步拓宽了学生的感性认知层次，丰富了学生的语言表达能力。
通过“观察-模仿-描述”的模式，让学生更加深入的了解小公鸡的外貌特征与叫声，加强了学生对小动物的感知和热爱，促进了学生口语表达能力的提高。
此外，让学生小组合作，更好的激发了学生的团队合作精神与竞争意识。
整堂课学生表现较好，学生们的积极性与参与度高，在实践中体验和感受到了小动物的真实存在，达到了预期的教学目标。
2024年《快乐的小公鸡》教案精选一、教学内容本节课选自2024年版小学语文教材第三册第七单元《快乐的小公鸡》。
详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习用情感朗读课文，理解故事寓意，体会小公鸡乐观向上的精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读课文，掌握生字词，理解课文大意，学会用情感朗读课文。
2. 过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习能力，通过小组讨论，提高学生的表达与沟通能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体验小公鸡的乐观精神，培养积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习与掌握，课文的阅读与理解，情感朗读。
难点：理解课文寓意，体会小公鸡的乐观精神。
四、教具与学具准备教具：课文PPT，生字词卡片，小公鸡道具。
学具：学生用书，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用小公鸡道具，创设情境，引导学生关注小公鸡的特点，激发学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）学生自主阅读课文，认读生字词。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
3. 课文学习（15分钟）（1）教师带领学生分析课文结构，理解课文大意。
（2）学生分角色朗读课文，体会小公鸡的乐观精神。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生运用课文内容进行解答。
5. 随堂练习（5分钟）学生完成练习本上的题目，巩固所学知识。
6. 小结（5分钟）七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话写出小公鸡的乐观精神。
（3）完成练习册上的相关题目。
2. 答案：（1）略。
（2）小公鸡的乐观精神表现在他不怕困难，勇往直前，始终保持积极向上的心态。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果，及时反思教学方法，调整教学策略。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后观察生活中的乐观人物，了解他们的故事，学会积极面对生活。
（2）开展“我是小公鸡”主题活动，鼓励学生积极参与，展示自己的乐观精神。
《快乐的小公鸡》教案（精选12篇）《快乐的小公鸡》篇1活动目标：1、理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。
2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。
3、体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。
4、能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。
活动准备：1、《快乐的小公鸡》。
2、老牛在田地耕种、青蛙在池塘边捉虫、蜜蜂在花丛中采花蜜传花粉的图片。
3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。
4、布置田野、池塘、花丛的背景。
活动过程：一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。
1、出示老牛(头饰)--"我快乐的是老牛，小朋友好"。
教师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗?2、演示青蛙(头饰)、蜜蜂(头饰)，鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。
师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐，请你们猜一猜它们为什么快乐呢?3、出示小公鸡(头饰)，引出故事《快乐的小公鸡》师："我是一只小公鸡，我也想找快乐。
"讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐?二、教师有感情讲述故事，提问幼儿。
师：今天我给大家带来故事>。
1、故事里有哪些动物?2、小公鸡整天没事干，它心情怎样?(丰富词汇：苦恼)3、故事讲述了一件什么事情?4、小公鸡找到谁，它们怎样说?三、观看课件，欣赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。
师：现在，我们一起观看小电影《快乐的小公鸡》。
1、小公鸡跑到田野问谁?2、小公鸡怎样问老牛呢?(学习句子：爷爷，怎样才能快乐呢?)3、出示图一：老牛爷爷怎样回答?(学习对话：帮助人们耕种田地，就会快乐了。
丰富词汇：耕种)4、小公鸡跑的那里问青蛙?5、出示图二：青蛙哥哥怎样回答呢?(学习对话：为庄稼，捉害虫就会快乐。
)6、它跑到花丛问谁?7、出示图三：蜜蜂姐姐又是怎样说的?(学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会快乐了。
丰富词汇：传播)8、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢?9、公鸡爸爸怎样回答小公鸡?(学习句子：帮助别人，你就会得到快乐。
北师大版小学一年级下册语文《快乐的小公鸡》教案范文三篇篇一教学目标：知识与技能1、会认字14个，“整、恼、就、庄、稼、蜜、蜂、姐、得、报、帮、助、虫、丛”，继续练习综合运用多种方法识字。
2、学写“助”字，能按笔顺写字，写得正确、端正。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会如何有礼貌地问别人。
过程与方法1、借助拼音读准字音，学习用想象、角色再现、表演读等方法读懂童话故事。
2、学习用语言上下文联系生活实际、借助图片等方法理解、积累“整天、苦恼、帮l 2、板书课题，生跟着书空3、读课题二、初读童话，自主识字1、用多种识字方法自读课文2、集中识字3、采用多种方法记字——记字妙妙屋：样虫牛三、趣学童话，随文识字1、学习第1自然段，理解小公鸡为什么苦恼2、学习2-4自然段①指名读，问：小公鸡到哪里去采访？都采访了谁？②读好小公鸡的问句：学习有礼貌地打招呼、问别人③感受动物们的“快乐”④教师范读“老牛”“青蛙”“蜜蜂”说的话3、分角色朗读生读完，师总结评价。
4、角色拓展，学习表达拓展：如果小公鸡在寻找快乐的路上，遇到了蚯蚓、啄木鸟，会怎么采访他们？出示句式，生练习说话，师指名反馈。
5、写字①出示词语“帮助” 生认读②交流:“帮”字笔画比较多，要怎么记住它？③重点指导写好生字“助”，师适当引入“写字操”和写字注意事项。
④学生的写字作品评价反馈⑤教师总结激励四、总结提升，拓展延伸1、留下悬念：小公鸡在大家的帮助下，有没有找到自己的快乐呢？2、课外拓展：①练习有感情地读课文，试着和爸爸妈妈一起演一演。
②拓展阅读：语文天地里的《好吃的帽子》教学反思：一、教学中较成功之处1、自主识字，总结方法在学生初读课文的基础上，我帮助学生归纳识字方法，可以拼音、查字表、问别人、听读、编字谜等等多种识字方法，学生在自主识字中体验到成功的乐趣。
，并学会在语言环境中理解字词。
2、快乐朗读，读中体会在教学中，我在学生熟读课文的基础上，再次充分发挥学生自主学习的能力，通过多种形式的读，提高学生语言感悟能力，学生在一过程中逐渐理解了课文的重点。
幼儿园中班语言课《快乐的小公鸡》教学设计一、教学目标1.让幼儿了解小公鸡的形态特征、生活习性等；2.帮助幼儿掌握生动、活泼、自然的语言表达能力；3.提高幼儿的自信心，激发幼儿对生活的热爱。
二、教学内容1.《快乐的小公鸡》故事简介；2.小公鸡的形态特征及生活习性；3.生动、活泼、自然的语言表达能力。
三、教学环节1.热身：用口哨声吸引幼儿的注意力，导入小公鸡的主题，绘声绘色地讲述小公鸡的生活故事，让幼儿进入快乐、欢乐、自然的情境中。
2.正片：•第一环节：呈现《快乐的小公鸡》的故事情节，并引导幼儿以形象、语言、行动等方式表达对故事的理解、感受，锻炼幼儿的口头表达能力。
•第二环节：通过给幼儿观察一张小公鸡图片，让幼儿体验小公鸡的外貌特征，比如小公鸡的尾巴、头冠、羽毛的颜色和形状等，并向幼儿提出提问，让幼儿认真观察并尝试回答问题。
•第三环节：导入小鸡的生活习性，引导幼儿讨论小公鸡的生存环境、食性以及其它相关知识，帮助幼儿探究并认识小公鸡的生活习性和行为特征。
3.结束：总结教学内容及感受，引导幼儿在小组内用生动、自然、富有表现力的语言口头表达对小公鸡的理解、认知、喜爱等。
四、教学反思本堂课的教学目标是通过《快乐的小公鸡》这个主题，让幼儿掌握生动、活泼、自然的语言表达能力。
整个教学过程中，我充分考虑了幼儿的认知特点，让整个教学过程既富有趣味性，又引人入胜。
在教学的每个环节，我都注重了语言的表达方式和引导的技巧，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了相关的知识和技能。
例如，在故事呈现环节中，我刻意在讲述故事的时候加入了丰富的表情和动作，让幼儿更好地理解故事的情节和故事中人物的感情变化。
在这堂课的教学中，有一些需要改进的地方。
比如，我在引导幼儿用自然、活泼、生动的语言表达的时候，思路不够清晰，让幼儿的表达显得有些混乱。
此外，焦点内容设计没有完全覆盖到本主题的所有方面。
下一步，我会更加注重对焦点内容设计方面的把握，力求将主题内容的多样性和广泛性在教学中发挥出来。
幼儿园中班语言课教案《快乐的小公鸡》课题：《快乐的小公鸡》教学目标：1. 帮助孩子们学会认识和使用关于动物的词汇。
2. 培养幼儿的语言表达能力和语音模仿能力。
3. 发展幼儿的观察力、注意力和想象力。
教学重点：1. 学会正确说出关于动物的词汇。
2. 学会描述动物的外貌特征。
3. 学会用正确的语音表达故事内容。
教学准备：1. 一本图画故事书《快乐的小公鸡》。
2. 小鸡、小狗、小猫、小鸭等幼儿喜爱的玩具动物。
3. 幼儿园教具和黑板。
4. PPT或课件。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1. 唱一首有关动物的儿歌，如《小鸭子》、《小狗汪汪汪》等，引起孩子们的兴趣。
2. 拿出几个玩具动物，让孩子们猜猜这些动物是什么，然后让他们说出动物的名称。
Step 2：展示故事（10分钟）1. 给孩子们展示书《快乐的小公鸡》的封面，让他们猜测故事内容。
2. 边讲边出示图画或幻灯片，讲述故事，强调动物的形象和故事情节。
3. 鼓励孩子们跟着故事的情节口头描述动物的外貌特征。
Step 3：学习动物词汇（15分钟）1. 准备一些与故事中的动物相关的词卡，放在黑板上或教具展示台上。
2. 向孩子们展示词卡，让他们说出卡片上的动物名称，并复习课上所学的动物名称。
3. 与孩子们一起合作，将词卡根据相似的特征分成不同的组。
例如：鸟类、哺乳类、两栖类等。
Step 4：角色扮演（15分钟）1. 让孩子们分成小组，每个小组扮演一个动物角色。
2. 让孩子们根据故事情节，自由发挥，用简单的剧情和对话演出动物的形象和故事情节。
3. 老师可以引导孩子们一起编写对话和表演动作，力求做到生动有趣。
Step 5：总结（5分钟）1. 回顾今天学习的内容，帮助孩子们复习学过的动物词汇。
2. 让孩子们说出自己最喜欢的动物，并描述一下动物的特征。
3. 鼓励孩子们跟着老师一起做动物的动作和声音。
评估方式：1. 观察孩子们能否正确说出动物的名称。
2. 观察孩子们能否跟着故事的情节描述动物的外貌特征。
幼儿园中班语言课教案《快乐的小公鸡》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言教材第四章《可爱的动物》，详细内容为“快乐的小公鸡”。
通过讲述小公鸡的日常生活，引导幼儿观察、想象、表达，培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解小公鸡的特点，知道小公鸡的生活习性。
2. 培养幼儿观察、表达、想象的能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿关爱动物，热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿通过观察、想象，用完整的句子表达出小公鸡的特点。
2. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力和关爱动物的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：小公鸡图片、故事挂图、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入：通过展示小公鸡图片，引导幼儿观察并说出小公鸡的特点。
2. 讲解：播放故事磁带，讲述小公鸡的日常生活，引导幼儿关注故事中的人物、事件。
3. 讨论：让幼儿分小组讨论，谈谈对小公鸡的喜爱之处，教师巡回指导。
4. 实践：分发画纸、水彩笔等材料，让幼儿画出自己心中的小公鸡。
5. 展示：让幼儿将自己的作品贴在黑板上，进行展示，大家共同欣赏。
6. 互动：引导幼儿用完整的句子描述自己画中的小公鸡，其他幼儿认真倾听，互相学习。
六、板书设计1. 板书快乐的小公鸡2. 板书内容：小公鸡的特点：漂亮、勇敢、勤劳小公鸡的生活：捉虫、找食、叫醒大家关爱动物：保护小动物，爱护大自然七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的小公鸡，并用完整的句子描述它。
2. 答案示例：我画的小公鸡是一只漂亮的小公鸡，它有红色的鸡冠，黄色的羽毛，它在捉虫吃，非常勤劳。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，关注他们的语言表达能力，针对不同幼儿进行个别指导。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、社区中观察其他动物，学会关爱动物，保护大自然。
组织一次“我喜爱的动物”主题活动，让幼儿展示自己的观察成果。
《快乐的小公鸡》教案《快乐的小公鸡》教案范文（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的《快乐的小公鸡》教案范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《快乐的小公鸡》教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文的主要内容，明白“帮助别人，你就会得到快乐”的道理。
3、培养学生养成愿意帮助别人的美好品质。
教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：1、课文的主要内容，明白“帮助别人，你就会得到快乐”的道理。
2、培养学生养成愿意帮助别人的美好品质。
教法：启发引导学法：读一读、说一说、议一议。
教具：课件、动物图片教学过程：一、测评反思，分散难点（5分钟）1、同学们，上节课我们学习了《快乐的小公鸡》中的生字朋友，你们还认识吗？（出示生字卡片）快来打个招呼吧。
2、上节课，我们不光学习了生字，还了解了课文大意。
我们知道，小公鸡一开始心里很苦恼，后来却变得快乐了，它是怎样寻找快乐的呢？这节课就让我们继续学习课文。
二、深读交流，探究体验（22分钟）1、整体读（6分钟）课件出示自学提示（1）自读文，边读边思考：为了寻找快乐，小公鸡都到了什么地方，请教了谁？（2）用横线画出来，同桌相互交流班级交流：公鸡来到田野请教了老牛；来到池塘边，请教了青蛙；来到花丛中，请教了蜜蜂。
（随机板书：老牛、青蛙、蜜蜂）2、读和老牛对话部分（3分钟）小公鸡出门寻找快乐了，它先来到绿绿的田野里，它遇见了老牛，小公鸡是怎样问老牛的，老牛又是怎样回答的呢？（1）指导读小公鸡的问话（体会其礼貌）。
（2）指导读老牛爷爷的回答（体会其快乐）。
（3）男女同学分别扮演小公鸡和老牛爷爷来读一读。
（4）小结：老牛爷爷认为怎样就会快乐呢？（教师板书：耕田地）3、选读（6分钟）告别了老牛爷爷，小公鸡又上路寻找快乐了，它还请教了小青蛙和小蜜蜂，它们又是怎样说的呢？你喜欢谁，就读读谁说的话吧。
《快乐的小公鸡》教学实录教材说明：《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学出版社）小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。
本单元以“快乐”为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。
安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。
学生通过学习课文，可以感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
培养学生积极乐观的人生态度。
根据教材特点和本班学生特点设计教学如下：知识目标：学习本课的生字、词语、句子。
理解快乐的含义。
学习朗读课文，指导读好对话。
能力目标：培养学生的朗读、理解、感悟能力。
培养学生的合作、探究、自主学习的能力。
德育目标：培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。
教学重点难点：学习本课的生字、词语，进行说话练习。
理解快乐的含义。
培养学生的合作、探究、自主学习的能力。
教学准备：录音带、挂图、字卡、多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入同学们，今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。
板书课题，齐读课题师问：“看到这个题目你想知道什么？”生：我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡？”我想知道小公鸡是怎样快乐的？师：我们一起来学习课文，会明白的。
二、读课文1、试着读课文，想一想，自己读书遇到不认识的字怎么办？生：看拼音，查生字表，问同学，猜一猜……请小朋友拿起笔，自己试着读课文，把不认识的字划出来，用自己喜欢的方式解决。
2、老师范读课文，请同学们听清生字的读音。
3、请小朋友再读课文，数一数这篇课文共有几个自然段，并给每个自然段标上序号。
4、一段一段地接读课文，谁愿意读自己站起来读。
三、理解课文1、学习第一段指导读第一段，要求其他同学注意听，这一段告诉了我们什么？生答（略）板书“苦恼”，并与“快乐”对比，请同学们仔细观察“恼—快”这两个字有相同的部分吗？生：这两个字都是“竖心旁”，表示这两个字的意思都跟“心”有关。
师：“快乐”表示什么心情？（高兴）“苦恼”表示什么心情？（不高兴，伤心。
）这是一对什么词？（反义词）教师点拨：善于及时地将新、旧知识进行联系和比较，是学习的好方法。
2、合作学习2、3、4段：师：小公鸡为了摆脱苦恼，得到快乐，她作了一次诚心诚意的采访，他分别采访了谁？生：老牛、青蛙、蜜蜂。
老师在黑板上贴图片（1）课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容？（2、3、4）小组合作学习，自选一段，进行学习。
（2）从小公鸡的问话中你体会到了什么？学生结合课文谈自己的认识：小公鸡有礼貌。
（3）小组练习分角色朗读课文。
教师点拨：如果课文中出现的角色多，小组内人少怎么办？生：一人读两个角色。
（4）小组读书汇报。
（5）随文识字：屏幕出示2、3、4段课文内容，生字显示醒目的颜色，请同学们认读：田野、帮助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。
3、自主学习5、6段师：小公鸡回到家继续与爸爸讨论，爸爸怎么说的？（1）请同学们自己读5、6段课文。
屏幕出示爸爸的话：帮助别人，你就会得到快乐。
齐读。
谈一谈，在生活当中我们是怎样做的？生：奶奶病了，我给奶奶喂饭，我就很快乐。
小同学摔倒了，我扶起他来，我就很快乐。
上课了，同学没有铅笔，我给他一支，我就很快乐老师小结：把帮助别人看作自己的快乐，就叫助人为乐。
板书：助人为乐老师小结：助人为乐是中华民族的传统美德，我们是新世纪的少年，有责任把它发扬光大，让世界上所有需要帮助的人，都得到你的关心。
就像歌中唱的：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。
那时候我们就是世界上最快乐的人。
（2）探究学习老师：自己发现问题说明你会读书，请你再读这两段课文，看能发现什么问题。
学生：自读、质疑。
1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？2、为什么爸爸说帮助别人你就会得到快乐？学生讨论解决。
4、学习第七段老师：帮助别人要干自己所能及的事，小公鸡怎样做的？齐读最后一段。
板书：报时（学习“报”）小结：小公鸡还苦恼吗？（照应开头、擦去“苦恼”一词）现在它成了一只快乐的小公鸡。
四、读全文，快乐共享。
五、扩展学习读书要有自己的体会，通过这节课的学习，你认为它是一只什么样的小公鸡？屏幕出示“——的小公鸡”。
生答：可爱的小公鸡。
有礼貌的小公鸡。
助人为乐的小公鸡。
六、课外延伸师：把自己的经历和感受记下来，也是一种很快乐的事情，屏幕出现“我——，很快乐。
”下节课我们交流。
第二课时(苦恼)——快乐的小公鸡公鸡报时-|助老牛耕田地|人青蛙捉害虫|为蜜蜂传花粉-|乐评析：学生是学习活动的主人，课堂上充分发挥学生的主动性，为学生创造宽松、愉悦的环境，构建平等和谐的师生关系，是这节课成功的先决；超越课堂，渗透学法，给学生学习方法的指导，为学生的阶段学习甚至终身学习打基础，是这节课最大的特色。
古人云：授人以鱼，不如授人以渔。
愿我们每一位教师的每一节课都作一些有益的探索。
试用新教材两学期以来，最大的感受就是孩子学会了学习。
一、生字教学安排科学合理根据课标要求，小学阶段划分为三个年龄，我们把1～2年级作为识字写字阶段，重点培养学生的识字写字能力。
我们说汉字表面看起来复杂、繁多，但汉字有自己的独特性：构成汉字的基本材料只有24个基本笔画和这些笔画构成的约400个独体字；以及100多个偏旁部首和由偏旁部首和独体字组成的一个个会体字，构成了汉字丰富的系统。
新教材在安排生字教学时，尊以由易到难，由简单到复杂的规律，尊从先横后竖、先撇后捺的规律，在一册的开始安排了（一丨丿丶）22个笔画，基本攻下了独体字的学习。
所以，以后无论孩子遇到什么样的独体字都会按照数笔画的方法轻松学会。
另外，一册还涉及到了22个偏旁，二册累计学习常用偏旁30个，这就为孩子学习合体字打下了基础。
所以，现在我们学习字时孩子就像搭积木一样，轻松有趣。
二、儿歌、韵文的安排，诗化了孩子的眼睛和心灵新教材加大了儿歌韵文的笔重，如一册主体课文33篇、现代儿歌17篇、浅近古诗4篇，二册主体课文33篇、童诗童谣11首、古诗文8篇。
实践证明，大量诗歌韵文的熏陶，很上口的节奏感的语感积累，极富语文韵味的语言启迪，对孩子语言素养的形成有极大的作用。
在教学中我们深刻感受到，当孩子读完一首诗或者看一件事时就会尝试着用如诗如歌的语言表达出来：如二册孩子们读了《水乡歌》之后，老师问：我们家乡什么多？家乡什么多楼多东一座、西一座东西南北千万座座座高楼入云朵。
家乡什么多车多千辆车、万辆车马路上跑的全是车走路就可把车坐。
家乡什么多灯多千盏灯、万盏灯乡村城里都是灯一闪一闪放光明。
家乡什么多人多树多花多孩子们还经常“老师，我又写了一首儿歌”常常递给我一张纸条，一二句话竖着排列，虽然孩子的语言是稚拙的，但她们心里已有了诗的种子。
可以说大量儿歌韵文的学习给孩子插上了诗歌的翅膀，诗化了孩子的眼睛和心灵，诗化了孩子眼中的生活和心中的想象，对孩子语言素养的形成有立竿见景的效果。
三、大量的发散思维的训练，给孩子插上了想象的翅膀新教材中，无论是主体课文还是语文天地中都精心设计了大量的发散思维的训练，如主体课文中的思考题，语文天地中的根据材料续编短文，为学生的想象创造了广阔的空间：二册《春天的手》春天到了，你身边发生了什么变化，孩子们的心缤纷着：春天的手拿着钥匙，把小河的冰门打开了，小河唱起了快乐的歌。
春天的手拿着彩笔，把高山和田野染成了绿色。
春天的手提着花篮，把动物的梦都装起来，冬眠的动物都醒了。
二册《谁来了》读编，经过老师的启发引导，孩子们思路开阔、想象活跃：如：大树病了，啄木鸟来了，这里敲敲那里敲敲，提出好几条虫子，大树笑了。
树叶落了，掉在地上，风儿来了，呼……把叶子全收走了。
禾苗渴了，低着头，农民伯伯来了，用他粗壮的手给禾苗带来了甘甜的水，哗……禾苗笑了。
字宝宝病了，橡皮来了，轻轻一擦，咳，字宝宝又健康了。
（孩子们密切关注自己的世界）地板脏了……小椅子坏了……从孩子稚拙的发言中，智慧的火花，想象的飞扬，文采的生动已隐约可见。
四、大量语文实践活动的安排，加强了各学科之间的联系，指导孩子在实践中学习新教材顺应小学生的思维规律和认知特点，安排了大量的语文实践活动。
如教材中大量的做一做《乌鸦喝水》让学生亲手做实验，做太阳钟画一画《想飞的乌龟》、二册《大熊猫》、画《自己的家园》，唱一唱《14单元劳动，小小的我、春天在哪里、唱劳动最光荣》，猜一猜《太阳》猜银河，演一演《表演想飞的乌龟》，听一听，如听《卖火柴的小女孩》，编一编《续编短文》，剪一剪《冬天》剪雪花，找一找《搜集卡片》，剪没用的报纸认字……这些活动的安排，紧扣语文的听、说、读、写的任务，体现了课标提出的“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养”“使学生具有适应实际需要的识字能力，阅读能力，写作，口语交际能力”这些活动促进了孩子语文学习能力的形成。
如：有一天，一个小朋友问我：“老师，我们学“动物”时，你让我们搜集关于动物的知识；学习“车的世界”时你让我们搜集车的资料；那我们快要学《11、星空》了，你是不是又要我们搜集关于星空的知识。
——看，我已准备好了。
”他兴奋举起一本关于“太空知识”书！——体现了课标中提出的“学生是学习和发展的主体”；实践了“对学生提供更多的动手机会，让学生在实践中获得鲜活、深刻、丰富的知识。
”所以我们不由得感叹：授人以渔，强于授人以鱼。
五、金钥匙（学习习惯、方法策略）的安排，给教师和学生的共同成长提供了一片共同的天地新教材中安排了大量的金钥匙系列，从学习习惯、方法策略上对学生进行指导。
如一册“我家有个好习惯，晚上爸爸、妈妈常为我念故事书，现在我认识一些字了自己也跟着读。
”写字不能看一笔写一笔，要先把每笔看清楚，再完整地写出来。
二册中“朗读诗歌时，我按自己的想象加上了一些动作，大家都夸我朗诵得好”。
……这些不仅给孩子以学习的方法的指导，也给老师教学以方法的指导，给教师和学生的共同成长提供了一片共同的天地。
六、日积月累（相关成语、对子、谚语典故）这一系列丰富了孩子的阅读量，开扩了孩子的视野，如二册对联，看日历；一册九九歌；二册谚语；一册关于太阳月亮的笑话等，这一版块告诉孩子：语文是无处不在的，生活中处处充满语文。
总之，新教材更加关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，更加注重兴趣和方法的渗透，注重学生语文素养的形成，更加关注学生的终生发展。
愿我们共同探索，开拓进取。
教材的不足：总的看来，一册给我们的感觉是教旧教材易；二册教旧教材难；一册、二册之间的跨度较大，（一册不谈）二册课文长、阅读量大、认字量大，部分学生学起来有困难。
①选编课文不是很适应一年级小学生的接受能力。
