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八年级物理下册《9.1磁现象》课堂导学案新人教版9、1磁现象》导学案班级小组姓名【学习目标】1、了解日常生活中常见的磁现象有哪些。
2、知道磁性、磁体、磁化概念；知道磁极的规定；知道磁极间的作用规律。
3、经历探究磁极间作用规律的过程；有将科学技术应用于日常生活的意识。
【学习过程】一、课前预习1、罗盘就是平常说的，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针称为。
2、如果一个物体能够吸引等物质，我们就把该物体的这种性质称之为，具有磁性的物体称之为。
3、一般说来，磁体的两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做，磁体有个磁极，分别叫做和。
4、将一枚指南针悬挂起来，待其静止下来，发现它的一个磁极指南，一个磁极指北，我们把指南的磁极称为，指北的磁极称为。
5、使原来不带磁性的物体带上磁性的过程，我们称之为。
6、记录不明白的问题，留待小组内一起解决。
二、课内探究导学1、组内交流课前预习答案，之后班级展示。
2、同学们例举生活中哪些地方用到了磁。
（有条件的学校可播放视频或投影。
）2、探究磁体对其他物体的作用。
同学们利用事先准备好的磁铁、铁钉、铜片、铝片，锡箔等物体进行实验，观察磁体到底吸引哪些物体。
问题：有一些铁钉混杂在其他的金属中，如何快捷的把铁钉同其他金属分开。
3、探究磁铁上的磁极。
同学们讨论：利用什么办法才能判断出磁铁上哪一部分磁性最强？哪一部分最弱？（提示：利用磁铁吸引课桌上的铁钉，观察哪个部位吸引的铁钉数量最多哪个部位最少。
注：有条件的用铁粉代替铁钉效果会更好。
）明确磁极的概念。
思考并讨论：有两根钢棒，一根是磁体，一根不是磁体，不利用其他的器材，如何将它们区分开来？4、探究磁南极和磁北极的规定。
同学们将磁铁或小磁针悬挂或者用针顶起来，观察其静止后的指向，明确磁体的南北极。
思考：有一磁体，从外观上区分不出南北极，请你想个办法。
5、探究磁极间的作用规律。
同学们利用桌上的磁铁，按照课本上的做法探究磁极间的作用规律。
磁现象导学案一、预习检查二、教学过程探究实验一：磁铁能吸引哪些物体？结论一：磁铁能吸引及含有这些物质的物体。
磁铁能吸引的性质叫磁性。
磁体：具有的物体。
磁体：天然磁体：铁矿石（磁铁矿）人造磁体：条形、蹄形、针形、环形……探究实验二：磁铁各部分磁性一样强吗？结论二: 最强, 最弱。
磁极:磁体上磁性的部分。
(一个磁体有两个磁极）探究实验三：怎样表示磁体的两个极呢结论三:所有磁体，在平面转动静止后总是一个磁极指南、一个磁极指北。
指南的叫,指北的叫。
探究实验四：磁极间的相互作用如何？结论四：同名磁极互相，异名磁极互相。
探究实验五：人造磁体是根据什么道理制作的呢?结论五：磁化这种使原来没有磁性的物体获得的过程叫做磁化。
硬磁体：磁化后磁性消失软磁体：磁化后磁性消失课堂检测：1、一条形磁铁，没有标志N、S极，有何办法将其测出。
2、将一条形磁铁N极与另一条形磁铁S极相连接，则出现___个磁极；把一条形磁铁切成两段，每一段磁铁将出现___个磁极。
3、一根磁针可把附近的钢针吸引过来，这些钢针（）。
A.一定有磁性B.一定没有磁性C.可能有磁性，也可能没有磁性4、甲乙两根外形完全相同的钢棒，乙棒的一端能吸甲棒的中间，如图所示，由此可判断（）。
A.甲乙都有磁性。
B.甲一定没有磁性，乙一定有磁性C.甲一定有磁性，乙一定没有磁性D.乙一定有磁性，甲有无磁性无法判断。
5、如图所示，如果把条形磁体的N极靠近一根原来没有磁性的软铁棒，软铁棒吸起了下面的铁屑，则（）A.软铁棒上端为N极，下端为S极B.软铁棒上端为S极，下端为N极C.整个软铁棒都是N极D.整个软铁棒都是S极6.阅读下列短文。
火烧磁铁一天，小明在炉子旁边，将手中的铁钩在炉子中烧得通红。
他突然想到，如果将磁铁放在火中烧，会有什么现象呢？磁性变强，还是变弱？小明猜想，可能会变强吧，那么究竟怎样呢？小明设计并做了如图所示的实验：将一条形磁铁的一端固定在铁架台上，另一端吸着一些小铁钉。
![9[1].1磁现象导学案](https://img.taocdn.com/s1/m/2096a40d763231126edb1158.png)
一、教案背景1.面向学生：中学2.学科：物理3.课时：14.课前准备：学生准备：完成预习学案教师准备：磁铁、磁针二、教学课题磁现象三、教学目标知识目标：1.了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用规律，了解磁化。
能力目标：1．感知物质的磁性和磁化现象。
通过观察实验现象认识磁极及磁极间的相互作用。
2．经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。
有初步的观察能力和信息交流能力。
情感目标：通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。
四、教学过程【课前预习】1、罗盘就是平常说的，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针被称为。
2、如果一个物体能够吸引等物质，我们就把该物体的这种性质称之为，具有磁性的物体称之为。
3、一般说来，磁体的两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做，磁体有个磁极，分别叫做和。
4、将一枚指南针悬挂起来，待其静止下来，发现它的一个磁极指南，一个磁极指北，我们把指南的磁极称为，指北的磁极称为。
5、使原来不带磁性的物体带上磁性的过程，我们称之为。
6、记录不明白的问题，留待小组内一起解决。
【课中导学】（一）磁体与磁性[问题]：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？什么叫磁性？请同学们自己通过实验进行探索。
学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、硬币、铜片、玻璃片、纸片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
实验结论：由此，我们可以得出下列结论：磁性：叫做磁性。
磁体：叫做磁体。
【百度图片】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word =%B4%C5%CF%D6%CF%F3&in=26014&cl=2&lm=-1&st=&pn=2&rn=1& di=71989320885&ln=1718&fr=&fm=&fmq=1331684896031_R&ic=&s=&se=& sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn2&-1&di71989320885 &objURLhttp%3A%2F%%2Fupload%2FMingShi%2Fi mages%2F1101%2F13%2F075922866.JPG&fromURLhttp%3A%2F%2Fmin %2Fschool%2F3711220005%2Farticle%2F10869.as px&W960&H720&T8820&S92&TPjpg（二）磁极及其相互作用1.[问题]：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。
丁
乙
S
丙
甲
N
当堂训练巩固提高纠错分析
1.物体能够吸引物体的性质，叫做_______，具有这一
性质的物体叫做______。
2.一根磁铁上磁性最强的部分通常在_______,这个部分叫_________，分
别叫____极和____极。
3.用一根细线系在一根条形磁铁的中间，悬挂在空中自由转动到静止时，
可发现条形磁铁总是指向______ ___方向，条形磁铁的N极指____
_ _，S极指__ _____。
4.用条形磁铁的N极去靠近某条形物体的A端，发现能把A端吸引过来，
则物体的A端（）
A一定的S极 B可能是N极 C可能是S极 D一定是N极
5. 下列关于磁体、磁场的说法，正确的是( )
A. 铜、铁和铝都能够被磁体所吸引
B. 磁场在磁体周围真实存在
C. 在磁体外部，磁性强弱都一样
D. 小磁针的N极在任何情况下都指向地理的北极
6.如图所示，一条形磁铁周围放着能
自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁，
这四根磁针静止时N极指向画错的
是（磁针的黑端表示N极）（）
A.磁针甲 B．磁针乙
C.磁针丙 D．磁针丁
7.如下图所示，当弹簧测力计吊着一
磁体，沿水平方向从水平放置的条形磁铁的A端移到B端的过程中，
能表示测力计示数与水平位置关系的是图中的（）
反思提升。
《磁现象》课堂导学案班级：学习小队队名：姓名：【知识与能力】1、知道磁体、磁性的概念。
2、知道磁极及磁极间的相互作用。
3、知道什么是磁化及磁化的方法。
【复习预习案】课前预习：1、磁性：磁铁能吸引等物质，磁体的这种性质叫做磁性。
2、磁体：具有的物质叫磁体。
3、磁极：磁体上的部分叫磁极。
每个磁体都有个磁极。
4、磁体的指向性：可以在水平面上自由转动的条形磁体或小磁针静止时，总是一端指南，另一端指北；指南的磁极叫，用“___”表示，指北的磁极叫，用“____”表示。
5、磁极间的作用规律：同名磁极相互，异名磁极相互。
6、磁化：使的过程叫做磁化。
【课堂在线学习案】：一、探究磁铁能吸引什么物质？（学生小组实验看看）写出你看到的现象：根据现象你能总结出一些结论：二、探究磁铁上的磁性强弱处处一样吗？（观看演示实验）根据你看到的现象总结：磁体上有地方磁性最强,磁体上磁性最强的部分叫。
猜想每个磁铁都有两个磁极吗？小组讨论验证三、探究将两个磁铁的两极相互靠近，有什么现象发生？请你作出猜想，并设计、进行实验，验证你的猜想是否正确，与同学交流，得出结论。
实验器材：实验现象：归纳总结：同名磁极相互，异名磁极相互。
猜想是否正确：（正确或错误）四、怎样使小铁钉获得磁性？（学生动手尝试，分别想想用多种方法）学生上台展示，讲解怎样让小铁钉获得磁性。
这样的过程就叫做磁化现象，在实际生活中，磁化有利也有害，请你根据教材说一说生活中运用磁化现象的利与弊？五、在线练习（集体完成屏幕展示内容）在标明小磁针的N、S极.六、这节课你学到了什么？（学生回顾，屏幕展示）七、拓展延伸如何来判断一个物体的两个磁极中哪个是N极?哪个是S极?。
一级目标
1.磁铁能够吸引_______________类的物质，磁铁的这种性质叫___________，具有磁性的物体叫做_____.
2.磁体的____________磁性最强，__________磁性最弱。
磁性最强的部位叫。
如图：条形磁体上有a、b、C、d、e五个点，点
磁性最强，点磁性最弱
3.磁体上指南的一极叫__________极，用字母__________表示，指北的一极叫_________极，用字母________表示。
一个磁体有个磁极。
4.磁极间的相互作用的规律是：同名磁极相互________，异名磁极相互_________。
二级目标：
1如图所示，在把钢棒乙向右移动的过程中，如果乙位于甲的一端时二者
相互吸引，位于另一端时二者相互排斥，则下列说法中正确的是[ ]
A．只有甲是磁体．
B．甲和乙一定都是磁体．
C．只有乙是磁体．
D．无法判断哪一个是磁体．
2．水平桌面上有一静止的铁块，当一条形磁铁沿竖直方向逐渐靠近铁
块时（图，铁块对桌面的压力将____,铁块受到的重力将______。
（选填
“变大”、“变小”或“不变”）
3.一根钢棒磁化后，靠近小磁针静止后
如图所示：则A端为极。
4. 如下图所示，
有两个大头针被条形磁铁吸起，
其中正确的图是( )
规律：磁化后的大头针，其下端为同名磁极
相互排斥。
磁现象导学案年级：九年级科目：物理执笔者：熊小祥审核：内容：第一节磁现象课型：新授时间：学习目标：班级：姓名：1.知道磁性.磁体.磁极.磁化的概念;2.知道磁极间的相互作用规律;3.会判断物体是否具有磁性一、学案导学；轻松入门——知识改变命运，勤奋造就天才！知识点一：磁现象：1.磁性：磁铁能吸引等物质的性质（吸铁性）2.磁体：定义：分类：永磁体分为3. （磁体两端最强中间最弱）磁种类指南的磁极叫符号（），指北的磁极叫符号（）极作用规律：。
说明：最早的指南针叫。
一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在个磁极。
4.磁化：①定义：使原来没有磁性的物体获得的过程。
磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成软铁被磁化后，磁性容易，称为。
钢被磁化后，磁性能，称为。
所以制造永磁体使用，制造电磁铁的铁芯使用软铁。
5.物体是否具有磁性的判断方法：①根据磁体的判断。
②根据磁体的判断。
③根据磁体判断。
④根据磁极判断。
练习：☆磁性材料在现代生活中已经得到广泛应用，音像磁带、计算机软盘上的磁性材料就具有磁性。
（填“软”和“硬”）☆磁悬浮列车底部装有用超导体线圈饶制的电磁体，利用磁体之间的相互作用，使列车悬浮在轨道的上方以提高运行速度，这种相互作用是指：作用。
☆放在条形磁铁南极附近的一根铁棒被磁化后，靠近磁铁南极的一端是钢棒的极。
☆用磁铁的N极在钢针上沿同一方向摩擦几次钢针被磁化如图那么钢针的右端被磁化成S极。
(了解)二、自学合作，开心探究——珍惜每一次悦变的过程，拥抱每一次的希望；1．能长久地保留磁性的磁体叫______磁体，它有______磁体和______磁体两种。
2．指南针是我国古代______发明之一。
早在公元前3世纪，我国就制成了世界上最早的指南工具______。
3.磁体各部分磁性强弱____________，条形磁体___________磁性最强，________________部分磁性最弱。
过程教学活动设计学生活动设计复备标注复习引入我们都是聪明的孩子，下面我来提问大家一个文化题：中国古代的四大发明是什么？我们老祖先聪明吗？人类是进步、发展的，聪明的中国人的后代当然更知聪明，大家说是不是呀？在2008年北京奥运会的开幕式上也展示了这四大发明，其中有一个是这样的，大家看看它是什么？（幻灯片显示司南）它在物理上属于什么现象？学生思考回答新课过程磁石都是有磁性的，这个我们都知道。
我们把有磁性的物体叫磁体。
（利用课件观察形形色色的磁体）那么大家再想一想，磁性在磁体上的分布是均匀的吗？还有，为什么人造磁体上会标着S、N两个字母？下面我们就来探究一下：把大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动，观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针.这个实验表明，磁体各部分的磁性强弱不同，磁体两端的磁性最强，这两个部位叫磁极结论都是一端指南一端指北.静止时指南的那个磁极叫做南极（south pole）,又叫S极.静止时指北的那个磁极叫做北课题9.1《磁现象》本学期总第课时本单元第1课时日期课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标一、知识与技能1．知道磁性和磁体；2．知道磁极3．知道磁极的指向性和磁极的表示方法；4．理解磁极间的相互作用规律；5．知道磁化及其应用。
二、能力目标1．感知物质的磁性和磁化现象。
通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。
2．观察磁极间相互作用规律的实验演示，探究出磁极间相互作用规律三、情感、态度与价值观通过了解我国古代的国大发明，增强学生的爱国热情和民族自豪感，进一步增强学习物理的兴趣。
重点难点磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的概念。
器材多媒体课件。
磁体，小铁钉，铜丝，磁针，改锥下面请大家来观察一下这个现象。
悬把条形磁体用线悬挂在铁架台上，或把小磁针支起，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位.演示：移走棒上的磁体，回形针落。
§9.1《磁现象》学案学习目标：1.了解简单的磁现象.2.知道磁极间的相互作用.3.了解磁化.学习重难点：磁极间相互作用的应用课前导学：阅读教材62页第一自然段，了解从古至今人们用来辨别方向的仪器。
课中导学：1、磁体能够吸引桌上的哪些东西？合作探究1：用条形磁铁渐渐分别接近铁块、铝块、木块、钢尺、硬币、铜丝、大头针、纸片等等。
小组总结并交流：①磁性：②磁体：2、磁体上各部分的磁性强弱是一样的吗？可以根据什么现象来判断磁体磁性的强弱呢？指南针是如何得名的?合作探究2：把一些曲别针平铺在一张白纸上，将一块条形磁铁平放在曲别针上，然后手捏磁铁中部慢慢提起，观察现象。
合作探究3：支起的小磁针，使它在水平面内自由地转动，观察它静止时的指向。
注意：①不要让其它磁体靠近它。
②观察其他同学小磁针的指向。
小组总结并交流：3、磁极间的相互作用是怎样的？合作探究4：请你作出猜想,并设计、进行实验,验证你的猜想是否正确，与同学交流，得出结论。
4、你有什么办法使普通的铁钉成为磁体吗？小组合作动手动脑试一试并交流：5、了解磁现象在现代科技生产生活中的应用（多媒体展示）你学会了吗？6、小结：自主检测：1．用一根铁钉靠近小磁针的N极，它们互相吸引，由此可判断（）A．铁钉有磁性B．铁钉无磁性C．铁钉可能有磁性，可能无磁性 D．条件不足，无法判断2．钢条靠近磁针的某个磁极时，发现该磁极被排斥，则这钢条（）A．一定具有磁性 B．一定没有磁性C．可能有磁性也可能没磁性 D．条件不足，无法判断3. 如图所示，两根完全相同的钢棒，用甲棒的一端靠近乙棒的中间，它们互相吸引，则（）A.甲棒有磁性，乙棒无磁性B.甲棒无磁性,乙棒有磁性C.甲、乙棒都有磁性D.甲棒有磁性,乙棒不一定有磁性4.下列器件中没有应用磁性材料的是（）A.录音机的录音带B.计算机的软盘C.电话用的IC卡D.VCD播放器用的光盘5.一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极，下图表示从S极到N极磁性强弱变化情况的图象中正确的是（）合作交流：如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有N极和S极？。
一、《磁现象》导学案2012-05-10一、课前预习（一）、基础知识部分自主学习，阅读教材完成A、磁现象1、物体吸引、、。
、等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫做磁体。
观察课本P62页图9.1—3可知，常见的磁体有型、型和圆柱形。
B、磁极2、磁体上的部分叫做磁极，如图1所示，一条形金属棒在水平方向上自由旋转后，总是A段指南方，B段指向北方，则该金属棒（是或不是）磁体，若是磁体，则A段是磁体的极，B段是磁体的极。
图1C、磁极间的相互作用：3、磁极间的相互作用是：同名磁极互相，异名磁极互相。
D、磁化4、一些物体在或的作用下会获得磁性，这种现象叫做。
（二）、学习目标1、了解磁现象，知道磁极间的相互作用，了解磁化2、感知物质的磁性和磁化现象，通过实验认识磁极及磁极的相互作用你在预习过程中碰到那些困惑(你还想知道什么)请把它写下来吧：。
二、课内探究1、重点磁性探究活动一将磁体靠近纸片、铜丝、铁粉，塑料、玻璃、钴粒、镍币等物质，发现磁铁只能吸引、、等物质。
结论：物体吸引、、、等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫做磁体。
探究活动二让一条形磁体在水平方向上自由旋转，现象：条形磁体静止时总是一端指向方，一端指向方。
结论：磁体具有的性质，物理上把这一性质叫做指向性。
2、重点磁体上磁性强弱的分布情况探究活动三经磁体靠近大头针或铁屑，观察磁体吸引大头针数目的多少导思：通过观察可以确定磁性的强弱。
结论：磁性在磁体上分布并不均匀，磁体上的部分叫做磁极，指向南方的磁极叫做极，又叫做极，指向北方的磁极叫做极，又叫做极。
思维拓展：条形磁体和U型磁体上的磁性分布情况是两端最强，中间最弱（可认为没有磁性），同一磁体的南北极磁性强弱是相同的。
3、重点磁极间的相互作用探究活动四：如图2所示：将不同的磁极放在一起，观察磁极的相互作用。
结论：磁极间的相互作用是：同名磁极互相，异名磁极互相。
4、重点磁化探究活动：如图3甲所示，铁棒磁性（有或没有），如图3乙所示铁棒磁性（有或没有），物理上把这样的现象叫做磁化。
9.1磁现象导学案【自主学习】（一）磁体与磁性[问题]：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？什么叫磁性？请同学们自己通过实验进行探索。
学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
实验结论：由此，我们可以得出下列结论：磁性：叫做磁性。
磁体：叫做磁体。
（二）磁极及其相互作用1. [问题]：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。
学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。
提问：观察到什么现象？条形磁铁的不同部位，对大头针的吸引力是一样的吗？由此可得出什么结论？2. [问题]：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。
学生实验：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。
3. [问题]：小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？规定：为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。
提问：世界上最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？4. [问题]：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？下面请同学们通过实验来探究。
学生实验：把一根条形磁铁放到两支铅笔上，拿另一根条形磁铁靠近它，观察有什么现象发生，你能得到什么结论？学生讨论归纳实验结果：磁极间的相互作用是：（三）磁化[问题]：一个钢棒原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？[演示]钢棒原来没有磁性，在一条形磁铁靠近它时，它能单独吸引一些小的铁屑，说明就具有了磁性。
很明显它原来没有磁性，现在获得了磁性。
我们把像钢棒一样使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。
[结论]能够被磁化的材料叫做磁性材料。
如铁和钢制的物体都能被磁化。
很多物体容易被磁化。
我们可以用磁化的方法获得人造磁体。
但是磁化现象有时也会给我们带来麻烦。
例如：机械手表磁化后，走时不准；彩色电视机显像管被磁化后，色彩失真。
想想议议：钢针磁化后可以用来制作指南针，你能磁化钢针吗？你能找到多少种方法?怎样做可以使钢针获得较强的磁性?磁性材料在现代科技中的应用：录音带、录像带、磁性卡等。
【课堂小结】这节课你学到了什么？【当堂达标】1．一块条形磁铁旁放有小磁针A、B，静止时如图所示，在图中标出条形磁铁和小磁针B的N、S极。
2．用手拿住钢棒甲去靠近悬挂着的钢棒乙的一端，发现乙向甲靠拢，那么可以判定的是（）A．甲必有磁性B．乙必有磁性C．甲、乙都有磁性D．甲、乙中至少有一根有磁性3.如图，有条形磁铁甲和铁棒乙，甲与乙不能发生相互吸引的是（）4.有两根外形完全相同的钢棒，已知其中一根有磁性，另一根无磁性，怎样才能确定哪一根有磁性？可能有几种方法？5.科学探究题：（1）将一根条形磁铁截成两段，一段是S极，另一段一定只有N极，这个说法对吗？（2）实验室有一块条形磁铁，由于经常使用，N极S极的标记已变得模糊不清，请问：你能想出几种办法来辨别出条形磁铁的N极和S极？【课后练习】作业一1.有甲、乙两根外形、颜色都相同的钢棒，两端没有任何标记，如图所示，若其中至少有一根是永磁体，现将甲水平放置，手握乙从甲的一端移到另一端，若移动过程中手感到受力均匀，则可以判断：甲是______，乙是：______。
2.如图所示，两个条形磁铁A、B分别吸着一枚大头针，由图可推知：A、B为_____名磁极；若将A、B相连，则大头针会_______（填“落下”“仍吸住”），这是因为____________________________________。
3．传说秦始皇统一六国后，为了自己消遥作乐，建造了一座富丽堂皇的阿房宫.由于秦始皇曾经有几次遇刺，虽都侥幸脱险，但仍使他整日提心吊胆，生怕再遇刺，因此在建造阿房宫时，他命令工匠在大门上安装“机关”，使得身披铁甲、怀揣利刃的刺客休想进入．你知道聪明的工匠们是怎样解决这一难题的？作业二1．现代磁悬浮列车就是利用，将车身托起，这就大大减少了______，使列车能高速运行。
2．如图1所示，将挂着铁球的弹簧秤在水平放置的条形磁铁上自左向右逐渐移动时，弹簧秤的示数将______。
3．一根钢条接近小磁铁，小磁铁的N极被吸向钢条，这一现象说明钢条原来[ ] A．一定有磁性，接近磁性的一端是S极；B．一定有磁性，但不能确定它的极性；C．一定没有磁性；D．不一定有磁性。
4．如图2所示，甲、乙两根钢棒，若用甲棒的A1端靠近乙棒的A2端时，有吸引作用；若用甲棒的A1端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。
关于这两根钢棒，以下说法中正确的是[ ]A．甲棒没有磁性，乙棒有磁性；B．甲棒有磁性，乙棒没有磁性；C．甲、乙两棒都有磁性；D．甲、乙两棒都没有磁性。
5甲、乙两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如图所示。
那么（）A．甲、乙都是N极B．甲、乙都是S极c．甲是s极，乙是N极D．甲是N极，乙是S极6.如图1，将铁钉放在某矿石附近，铁钉立即被吸引到矿石上，此现象说明该矿石具有 ( ) Ａ．导电性Ｂ．磁性Ｃ．弹性势能Ｄ．隔热性7.目前我国正在实施“登月工程”．月球表面没有空气，没有磁场，引力为地球的六分之一，宇航员登上月球，用指南针辨别方向．(选填“能”或“不能”)9.2磁场【学习目标】1．知道磁体周围存在磁场；2．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；3．知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。
【学习重点、难点】难点：会用磁感线描述磁场，会画条形磁体和蹄形磁体的磁感线。
重点：通过实验观察和探究体会磁场的存在。
【前置学习】1、磁体的周围确实存在着一种物质，物理学中把这种物质命名为。
2、人们规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时极所指的方向就是该点的方向。
3、为了形象直观地描述磁场，物理学中引入了，即用来描述磁场的某些特征和性质。
4、地球是一个巨大的磁体，地磁场的形状跟________的磁场很相似。
世界上第一个清楚准确地论述磁偏角的是我国宋代科学家________。
【展示交流】1、组内交流课前预习答案，之后汇报结果。
2、请合作完成下列问题，如果你觉得还有需要补充的内容和疑问，请记录下来，预备课上组内交流。
【合作探究】活动一：认识磁场的存在。
1、磁极之间的相互关系就是通过来实现的。
2、磁场像什么？用什么做比喻可以学习磁场？3、对磁场的方向有所认识。
小磁针静止时S极所指的方向是方，如果在小磁针附近放入一个磁体，那么小磁针S极还指向南方吗？它会怎样偏转？用不同的磁极靠近小磁针时，小磁针片中的方向相同吗？（小组讨论）4、引申：在磁体附近放入很多小磁针，那么小磁针都会受到磁场的作用，会发生偏转。
这说明磁场具有性。
磁场会对放入其中的小磁针有的作用。
活动二：磁感线的定义和特点1、磁感线的用法和以前学过的类似。
为了方便研究，我们把这种方法叫模型法。
2、观察实验（磁场的分布）：在磁体周围的磁感线总是从磁体的极发出，最后回到极。
提示：磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的，但磁场客观存在。
磁感线是封闭的曲线，磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的，磁感线不相交，磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。
活动三：地磁场1、小磁针静止时S极指向南，是因为受到的吸引，可以说，地球就是一个巨大的形磁体。
它的周围存在着，我们把这个磁场叫做。
2、北极在地理的____附近，地磁场的南极在地理的_______附近。
【课堂训练】1、关于磁现象来源的论述正确的是：（）A、有磁必有电，有电必有磁B、除永久磁铁外，一切磁场都是由运动电荷产生的C、一切磁现象都起源于电荷的运动D、一切磁作用都是运动电荷或电流通过磁场而发生的2、关于磁场与磁感线，正确的描述为：（）A、磁感线可以形象地描述各点磁场的强弱和方向，它每一点的切线方向都与小磁针放在该点静止时北极所指的方向一致B、磁感线从是从磁铁的北极出发，到南极终止的C、磁感线就是细铁屑连成的曲线D、磁极之间的相互作用是通过磁场发生的，磁场和电场一样，也是一种客观存在的特殊物质3．把下列物体放在磁场中，不会受到磁力作用的是（）A．镍棒；B．铜棒；C．铁片；D．小磁针。
4、下列说法正确的是：（）A、地球是个大磁体，地理上的北极附近有地磁场的N 极B、通电螺线管内部与外部同时旋转的小磁针的N极指向是同向的C、通电螺线管内部磁感线的方向由S指向ND、华北地区上空地磁场的磁感线方向是倾斜向下的5、小磁针在静止时S极指南，是因为受到的磁场造成的。
6、磁铁的周围存在着，磁极之间的相互作用是通过______发生的。
7、磁场是有方向的，我们把小磁针静止时极所指的方向规定为磁场的方向。
8、为了更好地描述磁场，我们用来形容磁场的分布。
9SS N【达标检测】(一)想一想，填一填1.磁体上磁性________的部分叫做磁极.每个磁体都有________个磁极，能够指南的一端叫________，用________表示；能够指北的一端叫________，用________表示.2.磁极之间的相互作用规律是___________、___________.3.使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做____________.4.磁场方向的规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时________所指的方向就是该点的磁场方向.5.物理学家用________来形象地描述空间磁场的情况；在地球周围的空间里存在着磁场叫做________.(二)聪明的选择1.如图，AB、CD是两根外形完全相同的金属棒，用AB的一端靠近CD的中间部分时，CD被吸起；用CD的一端靠近AB的中间部分时，没有吸引，由此可以判断A.AB是磁体，CD不是磁体B.CD是磁体，AB不是磁体C.AB、CD都是磁体D.不能判定哪一根是磁体2.对于信鸽靠什么来辨别方向，人们有很多猜想.科学家们曾做过这样一个实验：把几百只训练有素的信鸽分成两组，在一组信鸽的翅膀下各缚一块小磁铁，而在另一组信鸽的翅膀下各缚一块大小相同的铜块，然后把它们带到离鸽舍一定距离的地方放飞，结果绝大部分缚铜块的信鸽飞回到鸽舍，而缚着磁铁的信鸽却全部飞散了.请问：科学家们的实验支持下列哪种猜想A.信鸽对地形地貌有极强的记忆力B.信鸽能发射并接收某种超声波C.信鸽能发射并接收某种次声波D.信鸽体内有某种磁性物质，它能借助地磁场辨别方向3.地磁南北极与地理南北极并不重合，所以水平放置的小磁针指向跟地理的正南方向之间有一个很小的偏角，世界上最早准确地记述这一事实的学者是A.丹麦的奥斯特B.德国的欧姆C.英国的法拉第D.中国的沈括4.两个同名磁极间的磁感线在下面各图的表示中正确的是(三)画画更清楚下面两图中，已知磁极的磁针静止在条形磁体和蹄形磁体的周围，根据小磁针静止时的位置，标出磁体的N极和S极.。
