八年级物理下册《9.1磁现象》课堂导学案新人教版

§9.1《磁现象》学案学习目标：1.了解简单的磁现象.2.知道磁极间的相互作用.3.了解磁化.学习重难点：磁极间相互作用的应用课前导学：阅读教材62页第一自然段，了解从古至今人们用来辨别方向的仪器。

课中导学：1、磁体能够吸引桌上的哪些东西？合作探究1：用条形磁铁渐渐分别接近铁块、铝块、木块、钢尺、硬币、铜丝、大头针、纸片等等。

小组总结并交流：①磁性：②磁体：2、磁体上各部分的磁性强弱是一样的吗？可以根据什么现象来判断磁体磁性的强弱呢？指南针是如何得名的?合作探究2：把一些曲别针平铺在一张白纸上，将一块条形磁铁平放在曲别针上，然后手捏磁铁中部慢慢提起，观察现象。

合作探究3：支起的小磁针，使它在水平面内自由地转动，观察它静止时的指向。

注意：①不要让其它磁体靠近它。

②观察其他同学小磁针的指向。

小组总结并交流：3、磁极间的相互作用是怎样的？合作探究4：请你作出猜想,并设计、进行实验,验证你的猜想是否正确，与同学交流，得出结论。

4、你有什么办法使普通的铁钉成为磁体吗？小组合作动手动脑试一试并交流：5、了解磁现象在现代科技生产生活中的应用（多媒体展示）你学会了吗？6、小结：自主检测：1．用一根铁钉靠近小磁针的N极，它们互相吸引，由此可判断（）A．铁钉有磁性B．铁钉无磁性C．铁钉可能有磁性，可能无磁性 D．条件不足，无法判断2．钢条靠近磁针的某个磁极时，发现该磁极被排斥，则这钢条（）A．一定具有磁性 B．一定没有磁性C．可能有磁性也可能没磁性 D．条件不足，无法判断3. 如图所示，两根完全相同的钢棒，用甲棒的一端靠近乙棒的中间，它们互相吸引，则（）A.甲棒有磁性，乙棒无磁性B.甲棒无磁性,乙棒有磁性C.甲、乙棒都有磁性D.甲棒有磁性,乙棒不一定有磁性4.下列器件中没有应用磁性材料的是（）A.录音机的录音带B.计算机的软盘C.电话用的IC卡D.VCD播放器用的光盘5.一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极，下图表示从S极到N极磁性强弱变化情况的图象中正确的是（）合作交流：如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有N极和S极？。

§9.1 磁现象导学案一、学习目标1、能区分出什么是磁体及两个磁极，知道磁极间的相互作用，知道怎样磁化。

2、通过实验培养学生学习物理的兴趣。

重难点：磁现象及磁化的方法二、学习过程：【创设情景】将一些图钉和一些沙子混在一起，请同学们想出一个快速将它们分开的办法。

【学点一】磁现象问题1：日常生活中你见过哪些磁体？；问题2：这些磁体与普通的物体有什么不一样的地方？；问题3：观察实验台上的磁体，有几个部位吸引钢铁的能力最强？这些部位称为什么？；问题4：怎样区分磁体的南、北极？；演示实验：将两块标有N、S极的磁铁用一根线吊起来，分别做图9.1—4的实验，然后完成下列问题。

问题5：图乙的实验有什么现象？这现象说明什么？；问题6：图丙的实验有什么现象？这些现象说明什么？；跟踪练习：1、用小磁针去靠近甲、乙两根钢棒时，甲能吸引小磁针，而乙能排斥小磁针，那么（）A.甲有磁性，乙没有磁性B.甲、乙都没有磁性C.甲没有磁性，乙有磁性D.甲可能有磁性，也可能没有磁性，而乙肯定有磁性2、用一根条形磁体的一端去分别靠近下列材料，能被吸引的是（）A.一小段细棉丝B.一块薄片C.一个表面生锈的铁钉D.一块碎玻璃3、钢条靠近小磁针的某个磁极时，发现该磁极被排斥，则该钢条（）A.一定有磁性，而且靠近端是同名磁极B.一定没有磁性C.可能有磁性也可能没有磁性D.条件不足无法判断4、把一条形磁铁从中间断开，断开后的每一段（）A.只有S极B.只有N极C.N极和S极都有D.磁极消失5、下列几种物质中，能够被磁化的是（）A.石墨B.铁，钴，镍的合金C.紫铜D.氧化铝【学点二】磁化阅读课本63页，回答问题：问题：怎样使物体磁化？三、小结这节课你学到了什么知识？你还有什么收获？四、当堂达标1、把一些大头针平铺在一张白纸上，将一块条形磁铁平放在大头针上，然后手捏磁铁中部慢慢提起，并轻轻抖动，发现磁铁吸住一大串大头针，在端点附近吸引的大头针最多，而磁铁的中部没有吸附大头针，这说明。

四川省自贡市富顺县板桥中学八年级物理下册《9.1磁现象》教案新人教版一、教学目标：1、知识和技能（1）、知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。

（2）、知道磁极间的相互作用。

3、情感、态度、价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步增强民族自豪感。

知道磁化现象。

二、教学重点：1、磁极间的相互作用2、磁化三、教学难点：磁化四、课时安排：1课时五、教学方法和手段：观察磁现象，感知磁体的特点。

六、教学过程：教学内容及过程个性发挥（一）引入新课：由“极光”现象引入。

在地球的南北极附近的高纬度地区，人们常常可以看到一种奇异的自然现象：巨大的天幕似乎被染上了各种颜色。

这些颜色还会不断变化，从紫色到黄色，直至橘红色，耀人眼目。

这是天上的画家在挥笔作画，还是盛装的少女手持彩练在空中载歌载舞？古人对这种现象进行了种种猜测，直到近代，才有了科学的解释。

科学家把这种现象叫做“极光”。

极光的发生与地球的磁场有密切的关系。

等我们学习了这章电与磁的知识后，我们就能合理的解释它了。

从今天开始，我们就来学习有关电与磁知识。

二、提问入新提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？（吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。

）进一步提问引入新课：磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。

（二）新授：2.进行新课（一）认识永磁体的磁现象我们都知道，磁铁能吸铁。

它还能吸别的物质吗？请同学们自己通过实验进行探索。

学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。

实验结论：磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币。

教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。

由此，我们可以得出下列结论：1. 磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。

2. 磁体：具有磁性的物质叫做磁体。

（二）磁极及其相互作用提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。

八年级物理下册第九章电与磁《9.1 磁现象》导学案新人教版第九章电与磁《9、1 磁现象》导学案（无答案）新人教版2、磁体上的磁性强弱处处一样吗？什么是磁体的磁极？什么是磁化？三【学习过程】学点一：实验探究，概念学习1、利用你们小组准备的物品，请同学们自己动手做实验并思考解决如下几个问题：（1）磁体能够吸引什么物质？结论：（2）磁体上的磁性强弱处处一样吗？你是根据什么现象判断磁性强弱的？磁体上磁性强的部分有几处？磁体中间有磁性吗？结论：有两根外形相同的铁钉甲和乙，一根有磁性一根无磁性，如果手边没有任何其他器材，你能判断出哪根有磁性吗？（和同学交流看法）（3）磁体的两个磁极分别叫什么？实验归纳：1、磁性。

2、磁体。

你见到哪些地方用到磁体？。

3、磁极。

当磁针静止时，指南的一端叫做，用S表示；指北的一端叫做，用N表示。

（每一磁体都有两个磁极）若一条形磁铁断成两段后，每一段有几个磁极？断成10000段呢？学点二：磁极间相互作用规律学生仿照课本63页图9、1--4，做一下。

说出磁极间的相互作用规律。

结论：磁极间的相互作用规律：学点三：磁化3、用磁体吸引铁钉，将磁铁移走，观察铁钉能否吸引大头针？结论：四【小结本节】这节课学到了什么？五【达标检测】1、磁体有广泛的应用，许多物体上都有磁体，请你举出两个应用磁体的实例，。

2、如图所示，两个条形磁铁A、B分别吸着一枚大头针，由图可推知：A、B为_____名磁极；若将A、B相连，则大头针会_______（填“落下”“仍吸住”），这是因为___________3、用一钢棒的一端靠近一个悬吊的条形磁铁的N极，条形磁铁被排斥，这说明（）A、钢棒一定有磁性B、钢棒可能有磁性，也可能没有磁性C、钢棒一定没有磁性D、无法确定4、下列材料具有磁性的是( )A、磁铁B、塑料C、木材D、铜5、用手拿住钢棒甲去靠近悬挂着的钢棒乙的一端，发现乙向甲靠拢，那么可以判定的是（）A、甲必有磁性B、乙必有磁性C、甲、乙都有磁性D、甲、乙中至少有一根有磁性6、如图，有条形磁铁甲和铁棒乙，甲与乙不能发生相互吸引的是（）7、现有一条形物体，要判断它是否有磁性，请你找出几种可能的方法。

八年级物理下册第九章电和磁第一节磁现象导学案新人教版1、知道磁体、磁极的概念2、知道磁极间的相互作用规律3、知道磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象学习重点:1、磁体、磁极2、磁极间的相互作用规律学习难点：磁化现象学习思路：本节是第九章《电和磁》的第一节，作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础。

主要的内容有三块，分别是探究磁体的基本性质以及如何使没有磁性的物体获得磁性方法，了解磁体在生活中的应用。

自主学习：一、磁现象活动1：阅读课本63页完成实验探究1：磁体能够吸引桌上的哪些东西？探究2：磁体各部分的吸引能力是否相同？（课本63页图甲）探究3：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察静止时的指向。

探究4：把两磁极相互靠近时，会发生什么现象？（课本63页图乙和丙）填一填：1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质（吸铁性）。

2、磁体：具有的物质。

磁体分为天然磁体、人造磁体。

3、磁体上磁性最强的部分叫做。

磁体两端最中间最_____。

磁体都有个磁极，分别叫做极和极。

（水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫南极（S），指北的磁极叫北极（N））指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。

4、磁极间的作用规律：同名磁极相互，异名磁极相互。

注意：一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。

二、磁化活动2：探究5：人造磁体是根据什么道理制作的？我们如何使没有磁性的物体（例如钢棒）获得磁性呢？填一填：1、磁化：使原来没有磁性的物体在磁体或电流的作用下的过程。

磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极，异名磁极相互吸引的结果。

小资料：钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。

钢被磁化后磁性能长期保持，称为硬磁性材料。

所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。

合作探究：1、（1）根据彼此间相互排斥的现象，能否判定两物体都是磁体？能否判定相排斥的一侧是同名磁极？（2）根据彼此间相互吸引的现象，能否判定两物体都是磁体？能否判定相排斥的一侧是异名磁极？2、（1）怎样依据磁体的指向性判定磁极？（2）怎样依据磁极间的相互作用判定磁极？（3）判定一个钢棒是否具有磁性，可以采取哪些方法？当堂训练：1、把一根有磁性的钢锯条掰成两半，则每一段有个磁极。

八年级物理下册第九章电与磁导学案人教新课标版9、1《磁现象》导学案学习目标JQU初中物理学科网站群1、了解日常生活中常见的磁现象有哪些。

JQU初中物理学科网站群2、知道磁性、磁体、磁化概念；知道磁极的规定；知道磁极间的作用规律。

JQU初中物理学科网站群3、经历探究磁极间作用规律的过程；有将科学技术应用于日常生活的意识。

J QU初中物理学科网站群学习过程JQU初中物理学科网站群一、课前预习JQU初中物理学科网站群1、罗盘就是平常说的，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针称为。

JQU初中物理学科网站群2、如果一个物体能够吸引等物质，我们就把该物体的这种性质称之为，具有磁性的物体称之为。

JQU初中物理学科网站群3、一般说来，磁体的两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做，磁体有个磁极，分别叫做和。

JQU初中物理学科网站群4、将一枚指南针悬挂起来，待其静止下来，发现它的一个磁极指南，一个磁极指北，我们把指南的磁极称为，指北的磁极称为。

JQU初中物理学科网站群5、使原来不带磁性的物体带上磁性的过程，我们称之为。

JQU初中物理学科网站群二、自主学习JQU初中物理学科网站群（一）认识磁现象JQU初中物理学科网站群实验：将准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。

JQU初中物理学科网站群实验结论：。

JQU初中物理学科网站群磁性：；磁体：。

JQU初中物理学科网站群（二）磁极及其相互作用JQU初中物理学科网站群实验I：把一些大头针（铁屑）平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针（铁屑）上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。

观察到什么现象？由此可得出什么结论？JQU初中物理学科网站群实验II：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位，小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？JQU初中物理学科网站群磁极：；磁体上的两个磁极，一个叫极（S极），一个叫极（N 极）。

第九章《電與磁》第一節：《磁現象》導學案一、知識目標：1.能利用實驗現象認識磁體，並學會利用身邊器材驗證磁體的特徵2.會根據磁體間的相互作用，判斷磁體的極性。

3.會將鐵、鋼等物體進行磁化。

二、我來學習：你知道嗎：秦始皇統一中國以後，建造了規模宏大的阿房宮，為了防範刺客，聰明的工匠們修建了奇特的阿房宮的北門，一旦有人身懷鐵器，立刻就會被發現。

這是怎麼回事呢？【知識點一】：磁體、磁極1、考考你：磁鐵我們都玩過，對於磁體你知道有哪些性質呢？2、討論：我來做一做：利用桌上的器材（鐵釘、紙屑、大頭針、鋁片、銅片、磁體、小磁鍼、玻璃、鎳幣）驗證下列問題：⑴：磁體能夠吸引桌上的哪些東西？⑵：磁體各部分的吸引能力是否相同？⑶：支起小磁鍼，讓它在水準方向上自由轉動，靜止時的指向如何？通過實驗驗證並討論後我知道：磁體能夠吸引一類的物質的性質叫做磁性。

磁性最強的部位叫。

磁體有個磁極。

能夠自由轉動的磁體，靜止時指南的那端叫做極，又叫極；指北的那端叫做極，又叫極。

3、思考：世界最早的指南工具是什麼？它是根據什麼原理製成的？【知識點二】：磁體間的相互作用1、猜想：我們學過電荷間的相互作用，又知道磁體有兩個磁極，若將兩磁體的磁極相互作用，你認為會發生什麼現象？學生實驗：利用鐵架台懸掛兩磁體，使其相互作用，觀察現象。

結論是：同名磁極相互；異名磁極相互。

2、練一練：⑴：用一根鐵釘靠近小磁鍼的N極，它們互相吸引，由此可判斷（）A．鐵釘有磁性B．鐵釘無磁性C．鐵釘可能有磁性，可能無磁性D．條件不足，無法判斷⑵：有兩根外形一樣的鋼棒，甲靠近乙的中間有吸引力，而乙靠近甲的中間則沒有吸引力，試判斷哪根鋼棒有磁性，哪根沒有磁性？【知識點三】：磁化1、思考：如何使沒有磁性的物體獲得磁性？做一做：用條形磁體吸引一鐵塊一端，被吸引的鐵塊能否再吸引鐵釘？此現象說明了什麼？拿掉條形磁體後，鐵塊是否能吸引鐵釘？小結：一些物體在或的作用下會獲得磁性，這種現象叫做磁化。

第九章《电与磁》第一节：《磁现象》导学案一、知识目标：1.能利用实验现象认识磁体，并学会利用身边器材验证磁体的特征2.会根据磁体间的相互作用，判断磁体的极性。

3.会将铁、钢等物体进行磁化。

二、我来学习：你知道吗：秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。

这是怎么回事呢？【知识点一】：磁体、磁极1、考考你：磁铁我们都玩过，对于磁体你知道有哪些性质呢？2、讨论：我来做一做：利用桌上的器材（铁钉、纸屑、大头针、铝片、铜片、磁体、小磁针、玻璃、镍币）验证下列问题：⑴：磁体能够吸引桌上的哪些东西？⑵：磁体各部分的吸引能力是否相同？⑶：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，静止时的指向如何？通过实验验证并讨论后我知道：磁体能够吸引一类的物质的性质叫做磁性。

磁性最强的部位叫。

磁体有个磁极。

能够自由转动的磁体，静止时指南的那端叫做极，又叫极；指北的那端叫做极，又叫极。

3、思考：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？【知识点二】：磁体间的相互作用1、猜想：我们学过电荷间的相互作用，又知道磁体有两个磁极，若将两磁体的磁极相互作用，你认为会发生什么现象？学生实验：利用铁架台悬挂两磁体，使其相互作用，观察现象。

结论是：同名磁极相互；异名磁极相互。

2、练一练：⑴：用一根铁钉靠近小磁针的N极，它们互相吸引，由此可判断（）A．铁钉有磁性B．铁钉无磁性C．铁钉可能有磁性，可能无磁性D．条件不足，无法判断⑵：有两根外形一样的钢棒，甲靠近乙的中间有吸引力，而乙靠近甲的中间则没有吸引力，试判断哪根钢棒有磁性，哪根没有磁性？【知识点三】：磁化1、思考：如何使没有磁性的物体获得磁性？做一做：用条形磁体吸引一铁块一端，被吸引的铁块能否再吸引铁钉？此现象说明了什么？拿掉条形磁体后，铁块是否能吸引铁钉？小结：一些物体在或的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。

八年级物理下册《磁现象》导学案新人教版9、1 磁现象课型：新授课教具：电源、磁铁、铜丝、滑动变阻器总课时数17 上课班级5、6班教材分析: 对磁现象，教材所用的篇幅较小，原因是学生在小学自然课中已经学过，他们的体验也较丰富。

教材安排这部分内容的目的在于为学习磁场知识做准备。

教学中可以采取组织学生边实验边回忆或边回忆边实验的方式进行。

学情分析: 对于磁现象，学生在小学自然课中已有接触，且他们的感性体验也较丰富，学习起来不困难。

课标要求: 让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。

一、学习目标：1、知道简单的磁现象，知道磁性、磁极的概念。

2、知道磁极间的相互作用规律。

3、通过磁化的概念理解磁体间的作用。

4、通过探究过程，了解设计实验方案的方法。

二、学习过程：概念学习：1、利用你们小组准备的物品，请同学们自己动手做实验并思考解决如下几个问题：（1）磁体能够吸引什么物质？（2）磁体上的磁性强弱处处一样吗？你是根据什么现象判断磁性强弱的？（3）磁体上磁性强的部分有几处，分别在哪里？归纳：磁体上磁性最强的部分叫做。

磁体都有个磁极，分别叫做极和极。

拓展思维：有两根外形相同的铁钉甲和乙，一根有磁性一根无磁性，如果手边没有任何其他器材，你能判断出哪根有磁性吗？（和同学交流看法）2、观察实验，回答磁极间的相互作用规律：同名磁极相，异名磁极相。

3、用磁体吸引铁钉，将磁铁移走，观察铁钉能否吸引大头针？你知道图中这种现象是什么原因吗？小制作根据预习学案的示例或自己设计方案，制作小磁针。

看看哪组做的成功！展示一下吧。

三、当堂训练：1、下列材料具有磁性的是( )A、磁铁B、塑料C、木材D、铜2、如图5所示，一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极。

下列表示从S极到N极磁性强弱变化情况的图像中正确的是（）A、B、C、D、图53、探究题：在本节的学习与实验中，你们是否注意到无论是条形磁铁还是蹄形磁铁，表面都涂有油漆，这是防止磁铁表面氧化的。