《一个数的几倍是多少》教学设计

教案求一个数的几倍是多少教学目标：1. 理解“倍”的概念，能够用数学语言描述“倍”。

2. 学会使用乘法计算一个数的几倍。

3. 能够解决实际问题，应用“倍”的概念。

教学重点：1. 理解“倍”的概念。

2. 使用乘法计算一个数的几倍。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片，如2个苹果，4个橘子，让学生观察并说出哪个多，哪个少。

2. 教师引导学生发现，苹果的数量是橘子的数量的一半，橘子的数量是苹果数量的两倍。

二、新课内容1. 教师讲解“倍”的概念，让学生理解“倍”就是相同加数的和的简便运算。

2. 教师出示例题，如：2的3倍是多少？引导学生使用乘法计算，得出答案。

三、巩固练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。

2. 教师选取一些学生的答案，进行讲解和点评。

四、实际应用1. 教师出示一些实际问题，如：小明的书比小红的书多3倍，小明有6本书，小红有多少本书？2. 教师引导学生使用乘法解决问题，得出答案。

2. 教师强调，求一个数的几倍，就是用这个数乘上倍数。

六、作业1. 教师布置一些作业题，让学生回家完成。

2. 教师提醒学生，作业要认真完成，不懂的问题要问家长或老师。

教学反思：本节课通过图片导入，让学生直观地理解“倍”的概念，然后通过例题和练习题，让学生掌握求一个数的几倍的计算方法。

通过实际应用，让学生学会如何使用“倍”的概念解决问题。

整节课内容丰富，环节紧凑，学生参与度高，教学效果良好。

教案探索分数的大小比较教学目标：1. 学生能够理解分数的意义，并能够正确地比较分数的大小。

2. 学生能够通过实际操作和观察，发现比较分数大小的方法。

3. 学生能够将分数大小比较的方法应用于解决实际问题。

教学重点：1. 分数大小的比较方法。

2. 分数在实际问题中的应用。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 实物模型（如蛋糕、水果等）。

3. 练习题。

教学过程：一、导入1. 教师出示一个蛋糕，将其分成几份，询问学生每份是蛋糕的几分之几。

求一个数的几倍是多少教案教案：数的倍数及运算课时：1节课（40分钟）教学目标：1. 学生能够理解“几倍”的概念，能够计算一个数的几倍是多少。

2. 学生能够运用所学知识解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备多组卡片，每组卡片包括一个数字和一个倍数的概念。

2. 黑板或白板。

教学步骤：Step 1: 引入概念1. 教师出示一组卡片，其中一个卡片上写有一个数字，另一个卡片上写有倍数的概念，例如：“5”和“3倍”。

2. 要求学生思考并回答：“5的3倍是多少？”3. 鼓励学生共同讨论，找出正确答案。

Step 2: 解决问题1. 教师出示另一组卡片，并指定一个学生回答问题。

2. 学生读出数字和倍数的概念，并计算出正确答案。

Step 3: 练习1. 教师将学生分成小组，每组4人。

2. 每组给予一组卡片，学生按照轮流的方式回答问题。

3. 教师巡视课堂，帮助学生解决问题。

Step 4: 拓展1. 教师将学生分成两个大组，每组选出一名代表参加游戏。

2. 游戏规则是教师出示一组卡片，代表要尽快回答。

3. 两个代表当场回答，并比较谁答对得更快更准确。

4. 游戏结束后，鼓励学生总结解题技巧和经验。

扩展活动：1. 带学生到校园内，找出一些实际的例子，让学生思考例子中的数和倍数的关系。

2. 让学生举例其他的数的倍数，并计算出具体的值。

3. 出示一些运算题，让学生计算数的倍数。

评估方式：1. 观察学生在课堂中的积极参与程度。

2. 对学生完成的练习题进行评估，看答案是否正确。

3. 对学生参与游戏的表现进行评估。

巩固与拓展：1. 布置课后作业，要求学生完成一些数的倍数的计算题。

2. 鼓励学生在日常生活中观察数的倍数的存在，加深对倍数的理解。

3. 在下节课开始时，进行简短的复习，并检查课后作业的完成情况。

人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教学设计推荐３篇〖人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教学设计第【1】篇〗小学数学苏教版三年级上册《求一个数的几倍是多少》教学设计教学目标：1、结合具体情境学会运用“倍”的含义解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。

2、经过探索求一个数的几倍是多少的计算方法的过程，学会解决有关的实际问题。

3、培养学生的观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。

教学重点：探索并掌握求一个量的几倍是多少的计算方法。

教学难点：理解求一个量的几倍是多少的计算方法。

教学准备：课件、小棒。

教学课时：1课时。

教学过程：一、复习导入。

1、2的4倍就是（）个2。

2、3的6倍就是（）个3。

3、3个7就是（）的（）倍。

4、6个2就是（）的（）倍。

二、创设情境，自主探究。

1、出示教材情境图。

师：仔细观察情境图，你能得到哪些数学信息？学生观察回答：已知信息是：军棋的价钱是8元，象棋的价钱是军棋的4倍，问题是：象棋的价钱是多少元？师：这是哪类应用题？生：倍数应用题。

师：从哪入手解决此类问题呢？生：象棋的价钱是军棋的4倍，说明军棋的价格是1倍数，而象棋的介个是4倍数。

2、动手操作，自主探究。

师：请你根据已知信息，画图分析计算解答，再小组交流想法。

学生按要求参与活动，交流汇报。

3、学生汇报。

生：一个○表示1元。

军棋：○○○○○○○○ 8元象棋：○○○○○○○○○○○○○○○○ 8×4=32（元）○○○○○○○○○○○○○○○○师提示：我们乐意用线段图表示。

（边说边画）军棋的价钱是1倍数，用1条线段表示。

而象棋的价钱是4倍数，有4个军棋这么多，所以画一样长的4条线段表示4倍，并标出其余信息和问题。

8元军棋：象棋：元象棋有4个8元，所以用8×4=32（元）。

引导学生理解线段图每部分的含义，并能看着线段图来叙述题意。

追问：你们算出了象棋的价钱是32元，能验证一下吗？象棋的价钱是军棋的4倍吗？学生验证自己的结果。

二年级数学《一个数几倍是多少》教学设计二年级数学《一个数几倍是多少》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的二年级数学《一个数几倍是多少》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：1、在感知“倍”的概念的基础上，理解“一个数的几倍”的含义。

2、初步理解“一个数的几倍是多少”问题的数量关系和解答方法，并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。

3、培养学生动手操作能力、语言表达能力和运用知识解决问题的能力。

重点：经历从实际问题中抽象出“一个数的几倍是多少”的数量关系的过程，会分析数学信息与所求问题之间的联系，会看线段图。

难点：应用分析推理“一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“几个几是多少”的问题。

教学过程：一、复习旧知，游戏导入1、◎◎◎◎◎◎（）个（）是（），算式：□□□□□□□□□□□□（）个（）是（），算式：2、□□□□☆☆☆☆☆☆☆☆☆的个数是□的（）倍，算式：小结：这里的倍数就是个数。

3、拍手游戏。

1）老师拍2下，你们拍的是老师拍的3倍，你们拍几下？（你们拍的是老师拍的3倍，你们就是要拍几个2下？一共拍几下?)2)老师拍5下，你们拍的是老师拍的.2倍，你们拍几下？这节课，我们继续学习用“倍”的知识解决问题。

二、操作实践，初步感知第一行画3个圆，第二行画的个数是第一行的4倍，第二行画几个圆？课件出示交流要求：1、画的时候以谁为标准？2、第二行画的个数是第一行的4倍，那么，第二行要画几个第一行那么多？学生讨论、交流。

学生汇报，学生独立在练习本上画。

指生到黑板上画。

小结：第二行画的个数是第一行的4倍，就是以第一行为标准，在第二行画4个第一行那么多，也就是4个3，所以，第二行要画12个圆。

三、运用知识，解决问题1、多媒体出示教材第52页例3图，请学生观察这幅图画的情境。

求一个数的几倍是多少教案一、教学目标1.让学生理解和掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。

2.培养学生运用乘法解决问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。

二、教学内容1.知识与技能：掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。

2.过程与方法：通过实例分析和小组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作精神和实践能力。

三、教学重点与难点1.教学重点：理解求一个数的几倍是多少的含义，掌握计算方法。

2.教学难点：灵活运用乘法解决问题。

四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个苹果，提问：“这个苹果的重量是多少？”（2）学生回答：“苹果的重量是1个单位。

”（3）教师再出示一个香蕉，提问：“这个香蕉的重量是苹果的几倍？”（4）学生回答：“香蕉的重量是苹果的2倍。

”2.理解概念（1）教师通过实例讲解求一个数的几倍是多少的概念。

（2）学生举例说明求一个数的几倍是多少。

3.掌握计算方法（1）教师通过实例讲解求一个数的几倍是多少的计算方法。

（2）学生跟随教师一起进行计算练习。

4.小组讨论（1）教师提出问题：“如何运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题？”（2）学生分组讨论，每组选出一个代表进行汇报。

5.实例分析（1）教师出示一个实例：“小明的年龄是5岁，小红的年龄是小明的几倍？”（2）学生运用求一个数的几倍是多少的方法进行计算。

6.巩固练习（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成。

（2）学生互相检查，教师点评。

（2）学生分享自己的学习心得和收获。

（3）教师布置课后作业，巩固所学内容。

五、课后作业（1）小华的身高是1.5米，小强的身高是小华的几倍？（2）一辆自行车的速度是每小时15公里，一辆汽车的速度是自行车的几倍？2.请运用求一个数的几倍是多少的方法，设计一道数学问题，与同学分享并讨论解题过程。

六、教学反思1.本节课通过实例讲解和小组讨论，让学生掌握了求一个数的几倍是多少的计算方法。

人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教案模板（精选３篇）〖人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教案模板第【1】篇〗教材分析《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容，目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

学情分析1、教师的主观分析：对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概念是比较抽象的，难以理解。

2、学生认知发展分析：此内容是学生在学习了《7的乘法口决》后的一个学习内容，而学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的基础就是乘法，为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来展开教学，以旧引新，化难为简。

3、学生认知障碍点分析：本节内容是学生初次接触“倍”这一新概念，在理解“倍”的时候思维迁移存在一定的难度。

综上所述，本节课应充分利用学生原有的知识基础结合直观的方式构建新知，以学习活动为载体，通过探究学习的方式来解决问题，以突出重点，突破难点。

在教学中多给学生感知的机会，让学生亲身经历做的过程，体验“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的方法，自然地探究出并接受新的知识，体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。

教学目标知识与技能：理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

过程与方法：设置情境，复习旧知，引出新知。

通过摆一摆的活动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

情感态度价值观：培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养合作探究能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。

教学重点和难点1、理解并建立“倍”的意义，2、理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

《求一个数的几倍是多少》教学设计6教学目标：1、使学生能在建立“倍”的意义表象基础上会解答有关“倍”的现实问2、经历探究倍数问题的过程，进一步丰富和完善“倍的意义表象，理解数问题的实质。

人教新课标三年级上册数学教案－第五单元一个数的几倍是多少教学目标：1. 让学生理解“一个数的几倍是多少”的含义，能够用乘法计算一个数的几倍。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生观察、分析、归纳的能力，以及合作交流的意识。

教学内容：1. 一个数的几倍是多少的含义和计算方法。

2. 运用乘法解决实际问题。

3. 提高计算速度和准确性。

教学重点：1. 理解“一个数的几倍是多少”的含义。

2. 掌握用乘法计算一个数的几倍的方法。

3. 能够运用乘法解决实际问题。

教学难点：1. 理解“一个数的几倍是多少”的含义。

2. 熟练运用乘法计算一个数的几倍。

3. 解决实际问题时的计算速度和准确性。

教学准备：1. 教学课件。

2. 练习题。

3. 计算器。

教学过程：一、导入1. 复习导入：教师引导学生回顾已学的乘法知识，如乘法口诀、乘法算式的结构等。

2. 提出问题：教师提出“一个数的几倍是多少”的问题，引导学生思考。

二、新课讲解1. 讲解“一个数的几倍是多少”的含义：教师通过实例讲解，让学生理解“一个数的几倍是多少”的含义，如2的3倍是多少，就是2乘以3等于6。

2. 讲解计算方法：教师讲解用乘法计算一个数的几倍的方法，如2的3倍，就是2乘以3。

3. 讲解运用乘法解决实际问题：教师通过实例讲解，让学生学会运用乘法解决实际问题，如一个苹果的质量是150克，买3个苹果的总质量是多少？三、课堂练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 教师公布答案，让学生对照检查。

四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，如“一个数的几倍是多少”的含义、计算方法、运用乘法解决实际问题等。

2. 教师强调本节课的重点和难点。

五、作业布置1. 教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

2. 教师提醒学生按时完成作业，按时复习。

教学反思：本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了“一个数的几倍是多少”的含义和计算方法，以及运用乘法解决实际问题的能力。

求一个数的几倍是多少教学设计第3课时：求一个数的几倍是多少教学目标：1.让学生初步形成“倍”的概念，理解“一个数的几倍”的含义。

2.帮助学生理清数量之间的相互转化关系，掌握求一个数的几倍是多少的方法，并能解决简单的实际问题。

3.培养学生的问题意识、合作交流意识、动手操作能力和语言表达能力。

4.激发学生乐学数学的情感，让学生体验到成功解决数学问题的愉悦。

教学重点：理解“一个数的几倍”的含义。

教学难点：帮助学生理清“求一个数的几倍是多少也就是求几个几是多少”的思路。

教学过程：一、创设情境与提出研究目标1.师：同学们，今天我们来玩一个摆图形的游戏吧！请根据下面的图式列出算式，并说明意义。

2.师：今天的研究目标是什么呢？a、体验“一个数的几倍”的含义，初步建立“倍”的概念。

b、会求一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。

二、展示研究成果1.小组内个人展示：学生独立自学，完成例题，并与小组内同学互相交流。

2.全班展示：1）例2：学生动手摆小棒，用小棒摆正方形。

师引导学生思考，例如摆两个正方形用了几根小棒，可以说成几个4根？然后让学生反复说出“4的3倍是几个几”，并尝试摆出4的3倍。

2）例3：学生根据图上信息提出数学问题，例如第二行应该怎样摆？学生展示自己的解决方法，并回答问题。

3）例4：师提出问题“擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思？”，学生说出线段图表示的意思，并尝试解决问题。

三、拓展知识外延1.学生自主摆图形并解决问题，例如教材76、77页的做一做。

2.师提出实际问题，例如“老爷爷昨天买了2个鸡蛋，今天他买的是昨天的3倍，请你算出他今天买了几个鸡蛋？”学生尝试计算，并分享自己的思路。

通过本节课的研究，学生初步理解了“一个数的几倍”的含义，掌握了求一个数的几倍是多少的方法，并能解决简单的实际问题。

同时，他们也培养了问题意识、合作交流意识、动手操作能力和语言表达能力，激发了乐学数学的情感。

《求一个数的几倍是多少》教学设计《求一个数的几倍是多少》教学设计1教学内容：教材第24页例11教学目标：1、进一步加深对“倍”的含义的理解。

2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。

3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线图。

4、培养学生动脑、动手、动口能力．教学重点：1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。

2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。

教学难点：理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。

教具学具准备口算卡片、小黑板、投影仪、圆片。

教学过程：一、复习旧知，知识迁移1．出示口算卡片抢答．2．口述算式和得数（出示投影片）．（1）3个2的和是多少？（2）5个7的和是多少？（3）2个5可以说成5的（）倍。

(4)3个4可以说成4的（）倍。

（数学教材本身具有很强的系统性,旧知是新授的前提与基础,新授是旧知的扩展与深化。

,旧知复习是一种铺垫和前导,发挥着促进学生顺利理解和掌握新授内容的作用。

）3．导入新课（1）学生摆圆片，第一行摆2个，第二行摆4个．指导学生明确第一行摆2个圆片，第二行摆4个圆片，摆了2个4，所以第二行圆片的个数是第一行的2倍．板书课题求一个数的几倍是多少的应用题二、探究新知．教学例4同类的应用题（小黑板）郭晓翔今年12岁，刘老师的年龄是郭晓翔的3倍，刘老师今年多大年龄？（1）学生读题，理解题意．（2）引导学生找已知条件并板书：已知条件：郭晓翔今年12岁刘老师的年龄是郭晓翔的3倍求得问题：刘老师今年多大年龄？（3）教师提示：刘老师的年龄是郭晓翔的3倍，也就是刘老师的年龄是3个12，为了加深理解，今天我们用线段图来表示题意，用一条线段表示郭晓翔今年12岁，用3个线段的长表示刘老师的年龄，教师板书并同时演示“应用题”画线段图．（4）从线段图上你知道了什么？引导学生明确：刘老师的年龄是郭晓翔的3倍，刘老师年龄大，郭晓翔年龄小，求刘老师的年龄也就是求3个12或12的3倍是多少．（5）启发学生回答计算过程，并引导学生口述解题思路．（教学中没有运用课本上的例题，而是选择了学生与老师年龄来讲授同类的知识，使学生意识到，在他们周围的某些事物中存在着数学问题，养成有意识地用数学眼光观察和认识事物的习惯。

《求一个数的几倍是多少》（教案）人教版三年级数学上册一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解“一个数的几倍是多少”的含义，掌握求一个数的几倍的计算方法，并能够正确地进行计算。

2. 过程与方法目标：通过具体的实例和操作活动，学生能够培养观察、分析、比较的能力，以及逻辑思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和好奇心，培养积极主动的学习态度。

二、教学内容1. “一个数的几倍是多少”的概念和含义。

2. 求一个数的几倍的计算方法。

3. 应用“一个数的几倍是多少”的知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：求一个数的几倍的计算方法。

2. 教学难点：理解“一个数的几倍是多少”的含义，并将其应用于实际问题中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入通过PPT展示一些日常生活中的实例，引导学生观察和思考，激发学生对“一个数的几倍是多少”的兴趣。

2. 新课导入通过PPT展示一些具体的例子，引导学生理解“一个数的几倍是多少”的含义，并引导学生尝试用自己的语言进行描述。

3. 案例分析通过PPT展示一些具体的计算题，引导学生观察、分析、比较，发现求一个数的几倍的计算方法。

4. 案例实践让学生分组进行实际操作，通过具体的例子来巩固求一个数的几倍的计算方法。

5. 小结六、板书设计1. 《求一个数的几倍是多少》2. 内容：“一个数的几倍是多少”的概念和含义求一个数的几倍的计算方法应用“一个数的几倍是多少”的知识解决实际问题七、作业设计1. 基础题：让学生完成一些基本的计算题，巩固求一个数的几倍的计算方法。

2. 提高题：让学生解决一些实际问题，培养学生的解决问题的能力。

3. 挑战题：让学生尝试解决一些更复杂的问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

八、课后反思通过本节课的教学，我深刻地认识到“一个数的几倍是多少”这一知识点的教学需要注重学生的理解和应用能力的培养。

求一个数的几倍是多少教案求一个数的几倍是多少教案「篇一」教学目标1．初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题．2．培养学生动脑、动手、动口能力．教学重点加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识．教学难点明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少．教具学具准备口算卡片、磁力板、投影仪、圆片、小棒．教学步骤一、铺垫孕伏．1．口算，出示口算卡片，采取抢答形式．2．口述算式和得数（出示投影片）．（1）3个2的和是多少？（2）5个7的和是多少？3．导入．（1）学生摆圆片，第一行摆4个，第二行摆8个．指导学生明确第一行摆4个圆片，第二行摆8个圆片，摆了2个4，所以第二行圆片的个数是第一行的2倍．（2）导入新课．如果已知第二行圆片的个数是第一行的2倍，你们知道第二行摆几个圆片吗？板书课题应用题二、探究新知．1．教学例3．【可演示动画“应用题”或演示课件“应用题”】（1）引导学生在第一行摆2个圆片，教师同时在磁力板上也摆2个圆片．（2）第二行要摆的圆片的个数是第一行的3倍，第二行应怎样摆？要摆几个圆片？学生边摆边说，教师巡视．（3）分组讨论：第二行应怎样摆？要摆几个圆片？（4）一人到磁力板上摆圆片，并口述摆的过程．（5）指导学生把例3填完整．2．完成教科书80页的“做一做”．【可演示课件“应用题”】（1）指导学生摆小棒．第一行摆3根小棒，第二行摆的小棒是第一行的4倍，教师巡视．（2）引导学生口述摆小棒的过程．（3）教师引导学生把此题填完整．3．教学例4．【可演示课件“应用题”】美术小组做黄花7朵，做红花的朵数是黄花的5倍，做了多少朵红花？（1）学生读题，理解题意．（2）引导学生明确：这题的已知条件是黄花7朵，红花是黄花的5倍，问题是红花多少朵？（3）教师提示：红花是黄花的5倍，也就是红花有5个7朵那么多，为了加深理解，今天我们用线段图来表示题意，用一条线段表示7朵黄花，用5个线段的长表示红花的朵数，教师板书并同时演示课件“应用题”画线段图．（4）从线段图上你知道了什么？引导学生明确：红花是黄花的5倍，红花多，黄花少，也就是求5个7是多少．（5）启发学生回答计算过程，并引导学生口述解题思路．（朵）或（朵）答：做了35朵红花．（6）引导学生把例4填完整．4．完成81页“做一做”的第2题．【可继续演示课件“应用题”】妈妈买了4米白布，买花布的米数是白布的3倍，买了多少米花布？（1）引导学生读题，找出已知条件和所求问题．（2）通过移动投影片出示线段图，帮助学生分析题意和数量关系．（3）学生口头列式之后，指导学生在书上列式计算．三、全课小结．通过学习知道了求一个数的几倍的多少，就是求几个这个数的和，用乘法计算．四、随堂练习．1．看图列式计算．2．学生独立完成81页“做一做”的第1题．【可继续演示课件“应用题”】3．列式计算（出示投影片）（1）5个8相加是多少？（2）5的8倍是多少？（3）4个7相加是多少？（4）4的7倍是多少？五、布置作业．1．小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7本．小明有多少本连环画？2．停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有8辆，卡车有多少辆？板书设计应用题教案点评：求一个数的几倍是多少教案「篇二」教学内容：教材第9、10页例6和“练一练”，练习二第3-9题。

求一个数的几倍是多少教案教案名称：数的倍数学科：数学年级：四年级教学目标：1.能够理解倍数的概念，能够正确计算一个数的几倍是多少。

2.掌握倍数的运算方法，能够熟练计算一个数的倍数。

3.培养学生对数的概念的理解和应用能力。

教学重点：1.理解倍数的概念。

2.能够计算一个数的倍数。

教学难点：1.灵活运用倍数的概念，正确计算一个数的倍数。

2.培养学生的逻辑思维和数学运算能力。

教学准备：1.学生练习册、作业本、小黑板、彩色粉笔等。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示一张图片，上面有多个相同的物体排列在一起。

问学生这些物体是否是同一种物体，为什么？学生回答后，教师引导学生思考“这些物体之间是否有什么共同的特点？”2.教师将学生的思考引导向数的倍数，解释物体的个数是一个数的几倍。

二、概念讲解（15分钟）1.教师让学生回顾一下数的概念。

2.教师引导学生思考一个数的几倍是多少的意思，解释倍数的概念。

3.教师举例说明一个数的倍数。

例如，2的倍数可以是2、4、6、8等。

4.教师让学生找出10的倍数，并列举出10的倍数。

三、运算方法（20分钟）1.教师引导学生思考如何计算一个数的倍数。

2.教师给出一个数，例如8，并让学生计算8的2倍、3倍、4倍等。

3.教师解释计算倍数的方法，例如8的2倍，就是用8乘以24.教师让学生举例计算其他数的倍数，并用小黑板上写出计算过程和结果。

例如：7的3倍=7×3=21四、巩固练习（30分钟）1.教师出示练习册上的例题，让学生独立完成计算一个数的倍数的练习。

2.教师巡视课堂，帮助学生解决遇到的问题。

3.学生完成练习后，教师在小黑板上列举几个作业题目，让学生上来讲解计算过程。

五、拓展应用（15分钟）1.教师出示一个实际问题，例如：“小明有12个铅笔盒，每个铅笔盒里有8支铅笔，他一共有多少支铅笔？”2.教师引导学生运用倍数的概念解决实际问题。

3.学生独立完成实际问题的计算，并上来讲解自己的解题过程。

《求一个数的几倍是多少》教案一、教学目标1. 让学生理解“倍”的概念，掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。

2. 培养学生运用乘法解决问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 求2倍、3倍、4倍……的计算方法。

2. 求一个数的几倍是多少的应用题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。

2. 教学难点：理解“倍”的概念，并能将其应用于实际问题。

四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例，引导学生理解“倍”的概念。

- 提问：如果一个苹果的重量是100克，那么2个苹果的重量是多少？3个苹果呢？2. 探究新知- 分组讨论：如何求一个数的几倍是多少？- 各小组汇报讨论成果，总结求一个数的几倍是多少的计算方法。

- 教师讲解并举例：以2倍为例，如果一个数是5，那么2倍就是5×2=10。

3. 巩固练习- 出示练习题，让学生独立完成。

- 邀请学生上台展示解题过程，并讲解思路。

4. 应用拓展- 出示应用题，让学生分组讨论，运用所学知识解决问题。

- 各小组汇报讨论成果，分享解题方法。

5. 课堂小结- 让学生谈谈本节课的收获，总结求一个数的几倍是多少的计算方法。

- 强调“倍”的概念在实际生活中的应用。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中哪些地方可以用到“倍”的概念，与家长分享。

六、教学反思本节课通过生活实例导入，让学生理解“倍”的概念，并掌握了求一个数的几倍是多少的计算方法。

在教学过程中，注重学生的参与和合作，培养学生的数学思维。

但在课堂实践中，发现部分学生对“倍”的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。

同时，要注重课后作业的布置，让学生在实际生活中感受数学的魅力。

重点关注的细节：学生对“倍”的概念的理解对“倍”的概念的理解是本节课的重点，也是学生后续学习的基础。

在教学中，我们需要通过各种方式帮助学生深入理解“倍”的概念，并能够将其应用于实际问题。

人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少优秀教案第【1】篇〗人教版小学三年级数学上册第五章《求一个数的几倍是多少》教学设计教学内容求一个数的几倍是多少。

(教材第52~55页)教学目标1.理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

2.通过画图等活动,让学生经历探究新知的过程,引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法,培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3.培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣,培养合作探究的能力,让学生体验数学即生活,感受数学的乐趣、数学的价值。

重点难点重点:理解并建立“倍”的意义。

难点:理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

教具学具课件、小棒。

教学过程问题情境师:咱们一起玩一会儿摆小棒的游戏吧!让学生根据要求摆小棒:由组长安排先让其中一个学生摆一个正方形,再要求第二个学生摆的正方形个数相当于第一个同学摆的2个那么多。

师:你用了多少根小棒列算式计算一下。

生:我用乘法计算得出4×2=8(根)。

师:一个正方形用4根小棒,两个正方形要用2个4根,也就是8根小棒,那么 2个4根可以说成4的2倍。

这就是我们今天要重点研究的问题“求一个数的几倍是多少”。

(板书课题)【设计意图:通过摆小棒的操作活动给学生提供充分的数学活动的机会,让学生经历了做的过程,学生对倍这个概念不仅认识了结果,而且借着直观教具,在做的过程中亲身体验了“倍”的含义,创造了“倍”,自然就理解了“倍”】自主探究师:请看下面的情景图,说说你知道了什么。

(课件出示:教材第52页例3情景图)生1:我知道了军棋的价钱,要求象棋的价钱。

生2:还知道了两种价钱之间的关系。

师:你有什么好办法解决这个问题呢现在小组里讨论一下。

学生进行小组讨论活动;教师巡视了解情况。

师:把你的想法跟大家分享一下吧!学生可能会说:生1:我们可以通过摆小棒帮助分析理解题意:军棋的价钱是8元,就摆出8根小棒表示8元;象棋的价钱是军棋的4倍,就要摆4个8根的小棒来表示,所以说象棋的价钱就是8×4=32(元)。

《求一个数的几倍是多少》教学设计第_ 3__课课题求一个数的几倍是多少主备人教学目标1.通过学习，让学生能够解答一个数的几倍是多少问题。

2.引导学生经历数学信息的收集、问题的提出、问题的解决的全过程，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。

3.通过多种形式的学习活动，培养学生学习数学的兴趣以及良好的观察思考的习惯。

教学重点进一步理解“倍”的含义，掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。

教学难点进一步培养学生理解问题、分析问题、解決问题的能力及语言表达能力。

教学过程教学环节主备人备课执教教师二次备课一、预学部分1、课前下发预学单，让学生自主阅读、思考，完成预学单内容。

2、预学汇报：（1）涂一涂请在空白的纸条上涂色，涂出黑色纸条的长度的5倍。

学生上台展示所涂结果。

师：通过同学们的涂法，我们找到了本题中的标准量和比较量。

黑色长方形的长度是标准量，而我们要涂它的5倍，就是5教学过程元象棋：四、课后小结多少？列式：可以是7×3=21（只）或者3×7=21（只）。

2、练习十一第6题。

师：我们在一起看一看54页第六题。

你会填吗？说说你是怎么知道的？学生独立完成后，指名反馈，集体订正。

3、拓展延伸。

师：学生展示所画线段图。

师：通过刚才的练习，现在同学们在解决求一个数的几倍是多少的问题时，你更喜欢什么方法？学生举手统计人数（发现喜欢画线段图方法的同学更多一些）师：为什么现在喜欢用画线段图的人数比刚刚的人数要多呢？学生预设：我发现线段图和画圆圈的方法，在数字比较小的时候使用都很方便，但是在数字比较大的时候，画圆圈就太复杂太麻烦了，我还是觉得画线段的方法比较方便。

教师小结：是啊，线段图可以化难为易，化繁为简，准确表示两个数之间的数量关系，是一种比较直观的数学模型，希望同学们在今后解决这类解决问题的时是军棋的4倍象棋：元。