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高考生物二轮复习 第二部分 专题八 遗传的基本规律课件(通用版)

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2023新教材高考生物二轮专题复习：遗传的基本规律与人类遗传病课件

2023新教材高考生物二轮专题复习：遗传的基本规律与人类遗传病课件

4．辨明性状分离比出现偏离的原因 (1)具有一对相对性状的杂合子自交 Aa×Aa→1AA∶2Aa∶1aa ①2∶1⇒_显__性_纯__合__致__死__，即基因型为AA的个体不存活。 ②全为显性⇒隐__性__纯_合__致__死_，即基因型为aa的个体不存活。 ③1∶2∶1⇒不__完__全__显_性___，即AA、Aa、aa的表型各不相同。
显性性状 显性基因
隐性性状 隐性基因
测交、杂交、自交等方法 自交
一对等位基因
非同源染色体上的非等位基因 减数分裂Ⅰ后期
产前诊断
群体中发病率比较高 猫叫综合征 21三体综合征
边 角 扫 描————全面清 提醒：判断正误并找到课本原话
1．性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象。(必修2 P4 正文)( × )
下列叙述正确的是( ) 答案：C A．人群中乙病患者男性多于女性 B．Ⅰ1的体细胞中基因A最多时为4个 C．Ⅲ6带有来自Ⅰ2的甲病致病基因的概率为1/6 D．若Ⅲ1与正常男性婚配，理论上生育一个只患甲病女孩的概率为 1/208
7．[2022·广东卷]遗传病监测和预防对提高我国人口素质有重要意义。 一对表现型正常的夫妇，生育了一个表现型正常的女儿和一个患镰刀 型细胞贫血症的儿子(致病基因位于11号染色体上，由单对碱基突变 引起)。为了解后代的发病风险，该家庭成员自愿进行了相应的基因 检测(如图)。下列叙述错误的是( ) 答案：C
A．染色体病在胎儿期高发可导致婴儿存活率下降 B．青春期发病风险低更容易使致病基因在人群中保留 C．图示表明，早期胎儿不含多基因遗传病的致病基因 D．图示表明，显性遗传病在幼年期高发，隐性遗传病在成年期高 发
9．[2022·山东卷]某两性花二倍体植物的花色由3对等位基因控制， 其中基因A控制紫色，a无控制色素合成的功能。基因B控制红色，b 控制蓝色。基因I不影响上述2对基因的功能，但i纯合的个体为白色花。 所有基因型的植株都能正常生长和繁殖，基因型为A_B_I_和A_bbI_ 的个体分别表现紫红色花和靛蓝色花。现有该植物的3个不同纯种品

高中生物：遗传的基本规律PPT课件

高中生物：遗传的基本规律PPT课件

--
10
(3)为了验证(1)中的结论，可用长形品种植株的花粉 对实验 1 得到的 F2 植株授粉，单株收获 F2 中扁盘 果实的种子，每株的所有种子单独种植在一起得到 一个株系。观察多个这样的株系，则所有株系中， 理论上有 1/9 的株系 F3 果形均表现为扁盘，有 ________的株系 F3 果形的表现型及数量比为扁 盘∶圆＝1∶1 ，有__________的株系 F3 果形的表 现型及数量比为_____________________________ ___________________________________________。
因 遗
X 染色体隐性：红绿色盲、血友病
传 X 染色体显性：抗维生素 D 佝偻病
病
Y 染色体遗传病： 外耳道多毛症
(2)多基因遗传病：原发性高血压、唇裂、无脑儿
(3)染色体异常遗传病：21 三体综合征、性腺发育
不良
--
4
2．人类遗传病的监测和预防
（1）遗传咨询：判断是否患病→分析遗传病的 传递方式 →推算后代的再发风险率→建议和提 出防治对策 。
例为：9 紫∶3 红∶4 白。
--
16
答案 (1)自由组合定律
(2)P
紫
×
红
AABB ↓
AAbb
F1
紫
AABb ↓⊗
F2
紫
红
AAB__
3
∶
或答 P 紫
×
AAbb 1 红
AABB
aaBB
↓--
17
F1
F2
紫
A__BB
3
(3)9 紫∶3 红∶4 白
紫 AaBB
↓⊗
∶
红 aaBB

【高考】生物复习遗传的基本规律ppt课件

【高考】生物复习遗传的基本规律ppt课件
4. 一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔斯·史考伯 68、无数人的失败，都是失败于做事情不彻底，往往做到离成功只差一步就停下来。——莎士比亚
后期。 措施：（1）学生通过自主学习、合作探究、史料解读来认识明朝政治制度的变化；
76、青春是多麽美丽!发光发热，充满了彩色与幻想，是书的第一章，是永无终结的故事。——朗费罗 3.了解元素的多样性和统一性及其内在联系;粗略掌握元素周期表的知识;结合元素概念的学习掌握地壳中、生物体内元素分布。 18. 凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。
状中区分显隐性：F1中出现的 注意 隐性性状不是不表现的性状，而是指F1未表现的性状，但在F2中可以表现出来。
合，不管有多少对纯合都 6非等位基因：非等位基因有两
性状为显性性状，未出现的为 体(如DD、dd、AABB
会出现杂合子； 7①基因型：与表现型有关的基因组成
隐性性状 在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象，在遗传学上叫做性状分离。
注意 隐性性状不是不表现的性状， 是杂合子。
特征和生理生化特性的 型相同，表现型一定相同； 的相同位置上，
而是指F1未表现的性状，但在F2 ②杂合子：由不同基因的配子结
基因型不同的个体交配，如DD×dd等 7①基因型：与表现型有关的基因组成
中可以表现出来。 合成的合子发育成的个
6非等位基因：非等位基因有两
2、相对性状：同种生物同一 性状的不同表现类型。
注意 牢记两个“同”，一个 “不同”。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3、性状分离：
在杂种后代中，同时出现显性性
作用的状结果。和隐性性状的现象，在遗传学上
表现型：生物个体表现出来的性状。
叫做性状分离。 7①基因型：与表现型有关的基因组成

遗传的基本规律 PPT课件

遗传的基本规律 PPT课件

A 、甲 x 甲、乙 x 乙 B 、甲、乙分别与隐性类型测交
C、甲 x 乙
D、甲 x 乙得子代后自交
3、某种基因型为Aa的高等植物产生的雌雄配子的数目是（ D ）
A、雌配子：雄配子=1：1 B、雌配子：雄配子= 1：3
C、A雌配子：a雄配子= 1：1 D、雄配子很多，雌配子很少
4、蜜蜂的体色中，褐色B相对于黑色b为显性，控制这一相对性状的基因在常 染色体上，现有褐色雄峰与纯合体黑色雌蜂杂交，则子一代蜜蜂体色为（ C ）
（二）、基因自由组合定律实质：
位于非同源染色体上的非等位 基因的分离或组合是互不干扰 的，在进行减数分裂形成配子 的过程中，同源染色体上的等 位基因彼此分离，同时非同源 染色体上的非等位基因自由组 合。
基因的自由组合定律
具有两对（或更多对）相对性状的亲 本进行杂交，在F1产生配子时，在 等位基因分离的同时，非同源染色体 上的非等位基因表现为自由组合。
F1产生比例相等配子
F1在形成配子时，同源染色体上 等位基因分离，非同源染色体上的非 等位基因自由组合。
特别提醒：
判断一个植物体是杂合子还是纯合子：自交、 测交。 判断一个动物体是杂合子还是纯合子：测交
果实各部分的基因型： 子房壁发育成果皮——母本基因型 珠被发育成种皮（果皮）——母本基因型 受精卵发育成胚——兼父、母本基因型 受精极核发育成胚乳——兼父、母本基因型
（4）、注意特殊比例——9：3：3：1的演化后的比例 如：9：7 12：3：1 12：4 15：1等
试试你的能力：
1、基因型AaBb的个体与基因型 aaBb的个体杂交， 两对基因独立遗传，则后代中（ A）
A、表现型4种，比例为3：1：3：1；基因型6种
B、表现型2种，比例为3：1，基因型3种

遗传的基本规律PPT课件精选全文完整版

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则双亲至少有一方为显性纯合体， 即AA×aa（AA、Aa ） → 全部A_
若后代只有隐性性状， 则双亲一定是隐性纯合体，即aa×aa → 全部aa
17
方法三：根据性状遗传规律解题（群体中）
相同性状个体杂交，后代出现性状分离 则亲本中有杂合子，亲本性状为显性，子代新出现性 状为隐性，即有Aa×Aa→3A_ :1aa
24
性别决定
1.定义：雌雄异体的生物决定性别的方式。 常染色体: 与性别决定无关。
2.染色体 性染色体: 决定性别。
3.方式
XY型： ♀ XX ♂ XY
例：人： 44+XX; 44+XY （体细胞中染色体组成） 果蝇：6+XX; 6+XY
普遍存在：人、哺乳、昆虫、雌雄异株的植物……
ZW型： ♀ ZW ♂ ZZ 鸟类、蛾蝶类 25
20
P
YY
yy
RR
╳
rr
黄色 圆粒
绿色 皱粒
对
自 配子
由
组
合
F1
减数 分裂 YR
受精
Yy Rr 黄色 圆粒
减数 分裂 yr
现
减数 分裂
象 的
F 1 配子
YR yR
Yr
yr
解
YR YY
Yy
YY Yy
RR RR
Rr Rr
释
yR
Yy
yy
Yy yy
F2
RR RR
Rr Rr
YY
Yy
YY Yy
Yr
Rr
Rr
rr
②配子形成时，成双的基因分开， 分别进入不同的配子。
③当雌雄配子结合完成受精后，基 因又恢复成对。显性基因(D)对隐 性基因(d)有显性作用，所以F1表 现显性性状。

《遗传的基本规律》课件

《遗传的基本规律》课件

20世纪初，科学家们发现了染 色体和基因，揭示了遗传信息 的载体和传递机制。
1953年，沃森和克里克发现了 DNA双螺旋结构，为现代遗传 学的发展奠定了基础。
20世纪90年代，人类基因组计 划启动，旨在测定人类基因组 的全部DNA序列，为疾病诊断 、治疗和预防提供更深入的见 解。
02
遗传物质基础
DNA的结构和功能
转基因技术
利用转基因技术，可以将有益基因导 入作物中，创造出具有优良性状的转 基因作物。
基因工程和基因治疗
基因工程
通过基因工程技术，可以对生物体的遗传物质进行改造和修饰，实现定向进化、基因表 达调控等功能。
基因治疗
基因治疗是指将正常的基因导入病变细胞或组织中，以纠正或补偿缺陷基因引起的疾病 。基因治疗在某些遗传病的治疗中具有广阔的应用前景。
基因和染色体的关系
总结词
解释基因和染色体的关系以及它们在 遗传中的作用。
详细描述
基因是染色体上携带遗传信息的片段 ，它们通过编码蛋白质或RNA分子来 发挥功能。染色体是细胞核中的结构 ，负责储存基因。
03孟德尔遗传定律 Nhomakorabea孟德尔的生平简介
总结词：科学先驱
详细描述：孟德尔出生于奥地利，是遗传学的奠基人，他通过豌豆实验发现了遗 传定律。
05
遗传与环境
遗传与环境对表型的影响
遗传因素
基因通过编码蛋白质或RNA等分子，影 响个体的形态、生理和生化特征，即表 型。
VS
环境因素
环境通过影响基因的表达，或者直接作用 于个体，也影响表型。
表型可塑性和进化
表型可塑性
同一基因型在不同环境条件下表现出不同的 表型特征。
进化
在自然选择作用下，适应环境的表型得以保 留并传递给下一代，从而实现物种的进化。

高三生物二轮专题复习遗传的基本规律和伴性遗传00002_829.ppt


扁盘∶圆∶长＝1∶2∶1
。
2021/3/29
解析：(1)实验1与实验2的F2中扁盘∶圆∶长＝9∶6∶1，是9∶3∶3∶1的变 形，说明南瓜的果形是由两对等位基因控制的，遵循基因的自由组合定律。 (2)由题意可知，显性基因A和B同时存在时，南瓜表现型为扁盘形，基因型 为AaBb、AABb、AaBB、AABB；当只有一个显性基因存在时，南瓜表现 型为圆形，基因型为AAbb、aaBB、Aabb、aaBb；当没有显性基因存在时， 南瓜表现型为长形，基因型为aabb。(3)F2扁盘果实的种子中，理论上的基 因型及比例分别为：1/9AABB、2/9AaBB、2/9AABb、4/9AaBb，它们分别 与长形品种(aabb)测交，在所有株系中，1/9AABB×aabb→1/9AaBb(扁盘)， 2/9AaBB×aabb→1/9AaBb(扁盘)∶1/9aaBb(圆),2/9AABb×aabb→1/9
2021/3/29
(2)写出实验1(紫×红)的遗传图解(若花色由一对等位基因控制，用A、a 表示，若由两对等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此类推)。 遗传图解为：
(3)为了验证花色遗传的特点，可将实验2(红×白甲)得到的F2植株自交， 单株收获F2中紫花植株所结的种子，每株的所有种子单独种植在一起可 得到一个株系，观察多个这样的株系，则理论上，在所有株系中有4/9 的株系F3花色的表现型及其数量比为9紫：3红：4白 。
2021/3/29
解析：（1）乙组杂交亲本均为乔化，杂交后代出现了矮化，可判断乔化 为显性性状。（2）把两对性状分别统计：①乔化×矮化→乔化：矮化 =1∶1，推知亲本的基因型为Dd×dd;②蟠桃×圆桃→蟠桃：圆桃=1∶1， 推知亲本基因型为Hh×hh,由①②可知亲本基因型为DdHh×ddhh。（3） 如果两对相对性状的遗传符合自由组合定律，测交后代应有四种表现型， 比例为1∶1∶1∶1 （4）

【高考】生物二轮遗传的基本规律和伴性遗传ppt课件


1.孟德尔遗传实验的科学方法 (1)选择理想的材料：如豌豆。 (2)单因子分析法：分别观察和分析在一个时期内某一对相对性状的遗传规律。 (3)数学统计分析法和模型方法：在一对相对性状的杂交实验中，子二代不同性 状的数据虽然有差异，但都接近3∶1的比例关系。 (4)假说—演绎法：孟德尔设计了F1与隐性纯合子进行测交的实验，并预测后代 性状分离比在理论上为1∶1，然后通过实验，证明了假说的正确性。在判断某 显性个体是否为纯合子时，植物可以用自交、测交的方法，其中自交是最简便
②预期实验结果和结论： 高考二轮专题复习·生物
专题四 遗传、变异与进化
【答案】(1)AABBCCDDEEFFGGHH
选择量具时a，a要B注B意C与C所D要D做E的E定F量F相G适G应H。H例如(2，)①使用用量该筒量白取花一定植体株积液的体后时，代根分据需别要与量取5的个液白体的花体品积，系选杂择合适量程的量 筒10。mL象量上筒述，交配分制，十2次0观%量稀察取盐。子酸因，代为要，花量多取色次90量②.9取1m在的L过的5程浓个中盐杂，酸由。交于应组操该作选合、择中观容察积，等为如引10起0果m的L子的误量差代筒总全。和不比部能一为选次择量紫5取0花m的L大量，。筒说另，外分明，两该量次筒量白属取于，较更粗不略能量用取 液不体可体 能积精的确花仪地器量植，出株一90般.9是1只m新能L的观等浓察盐位精酸确基，到只因整粗数突略位到变，9第1造m一L成位(注小：的数初；是中估只在量要5出求个来用的杂量，筒交不)。够组做精定合确量。中实也验，就时是如，说应果，该实4仔个验细室组、所认用合真的的，10不0子m要L代洒容出积，的掉量落筒或，混 入这杂节质 课而，影我为响们实认紫验识花的了精光，确的1度第个。三种组现合象—的—子光的代折为射，白看花看谁，能说给我明们该应用白画花图，植科株学地属解于释这这两5个个问白题。花品系之一 723.水、与男常人见的【的爱溶情解液如：析果水不】的专组(一1成，)依;那某他些据和天题任然何水意女(包，人括在大硬一水量起)和都种纯会植水感的到紫区幸花别福;常。品用—系的—水王时处尔，理德方偶法然;溶发解现现象1和株溶液白;溶花解植度与株溶，解度且曲线;溶质质量 分数及溶液自配制交;结后晶代现象都;乳是化现白象花;溶，解现说象明和溶该液的白重花要应品用系。最可能为突变产生，该紫花品系能稳

高三生物二轮复习《遗传的基本规律和变异》(课件)(共119张PPT)


【小结】考向二：分离规律的拓展 类型包括不完全显性、共显性、致死基因、复
(2) 为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上 述自由放养的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新 的杂交实验，应该怎样进行？（简要写出杂交组合、预期结果 并得出结论）
(1)不能确定。①假设无角为显性，则公牛的基因型为Aa， 6头母牛的基因型都为aa，每个交配组合的后代或为有角或为 无角，概率各占1/2，6个组合后代合计会出现3头无角小牛，3 头有角小牛。②假设有角为显性，则公牛的基因型为aa，6头 母牛可能有两种基因型，即AA和Aa。AA的后代均为有角。 Aa的后代或为无角或为有角，概率各占1/2，由于配子的随机 结合及后代数量少，实际分离比例可能偏离1/2。所以，只要母 牛中具有Aa基因型的头数大于或等于3头，那么6个组合后代合 计也会出现3头无角小牛，3头有角小牛。
正确的是(
)
A. PA分别对PB、PC、PD显性 B. 该种群决定毛色的基因型有6种
C. PA、PB、PC、PD在同源染色体上位置不同 D. 基因型ห้องสมุดไป่ตู้PAPB与PCPD个体杂交，子代毛色有3种
变式2、(2018·山东滨州高三期末)多瓦夫兔毛色有黑、灰、
黄、白，分别由基因PA、PB、PC、PD控制，某兴趣小组为确定 控制毛色基因的显隐性关系，取多只各色纯合个体分别与其他
植株的光合作用较强，属于高产小麦，这一性状在小麦中首次发
现。现将该植株与普通小麦进行杂交，F1中有1/2表现为高产。下
列表述不正确的是(
)
A. 阔叶突变应为显性突变，该突变植株为杂合子
B. 收获的高产植株自交，后代可能有3/4植株高产
C. 若高产植株能增产10%，杂合子自交的后代作为种子，能

高三二轮复习生物山东生物高考遗传基本规律课件


传方式，解决实际问题。
4.
：通过增强情境的探究性和设问的开
放性，考查学生从多角度思考同一问题，体现
了试题的逻辑性与开放性。
二、学情分析 答疑解惑
1、学情分析
2022山东卷 5、6、17 题答题情况分析
2022山东卷 2学2题情答题分情况析分析
错因分析：
想不出——联系不够 读不懂——不知其意 说不明——表达不清
备考策略 2——大单元、微专题提高学生关键能力
1.聚焦大单元教学，促进知识生成
备考策略 2——大单元、微专题提高学生关键能力
2.微专题突破重难点
思维拓展：以上是光合作用 ATP的合成示意图，谈谈质 子的跨膜运输方式
思维拓展：根据上图的物质运输方式 谈谈能量的转化
思维拓展：结合光合作用和 有氧呼吸过程分别从物质的 角度和能量的角度谈谈转化 过程
或“不能”）确定无眼性状的遗传方式，理由是 ______
应对策略
备考策略 1——多方位、多样化训练，夯实基础
1、利用概念图，构建知识体系
备考策略 1——多方位、多样化训练，夯实基础
2、熟练运用典型数据
配子
FY1中RAA、Aa、aa的比例 yRF2中AA、Aa、aa的Y比r例 F3中AA、Aa、yara的比例
理解能力，信息获取能力，以及运用已有知识
推理得出结论的能力。渗透的核心素养是生命
观念和科学思维。
3.
：借助家蝇Y染色体断裂后的遗传为情
境，考查通过获取信息和逻辑推理，用于分析
解决实际问题。
4.
：考查创新性思维及敏锐发现新事物
的能力，以及推测设想并周密论证的能力。
3、题型特点
2022山东卷 第 22题
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(2)自交法：
(3)花粉鉴别法：
①对雌雄同株植物最简便的鉴定方法是自交法。 ②对于动物大多采用测交法进行鉴定。
规律 项目
基因对 数
F1 配子类 型及其 比例
基因分 离定律
1
2 1∶1
基因自由组 合定律
规律关系
n(n≥2)
2n 各类型 数量相等
基因自由组合定律中F1配子类 型及比例、F2配子组合数基因 型、表现型种类及比例、F1测 交基因型、表现型及比例都等 于单独分析一对基因时各数值 及比例的乘积
悟技巧 解答此类题目时应明确以下几个问题： 自由组合定律以分离定律为基础，因而可将自由组合问 题分解成若干个分离定律来分析解决。 (1)配子类型的问题： ①具有多对等位基因的个体，在减数分裂时，产生配子的 种类数是每对基因产生配子种类数的乘积。 ②多对等位基因的个体产生某种配子的概率是每对基因产 生相应配子概率的乘积。
规律 项目
配子组合数 基因型种类 表现型种类 F2
表现型比
基因分 离定律
4 3 2
3∶1
基因自由组 合定律
规律关系
4n
基因自由组合定律中F1配
3n
子类型及比例、F2配子、F1测交基因型、 表现型及比例都等于单独 分析一对基因时各数值及
比例的乘积
规律
项目
基因
型种
F1测 交子
代
类 表现 型种 类
表现
型比
基因分离 基因自由 定律 组合定律
规律关系
基因自由组合定律中
2
2n F1配子类型及比例、
F2配子组合数基因型、
表现型种类及比例、
2
2n F1测交基因型、表现
型及比例都等于单独
各类型数 分析一对基因时各数 1∶1 量相等 值及比例的乘积
①基因分离定律是基因自由组合定律的基础，可将自由组 合问题转化为若干个分离定律分析结果，然后将结果组 合并乘积，即“分解——组合——乘积”。
(2)基因型类型的问题： ①任何两种基因型的亲本相交，产生的子代基因型的种类数等 于亲本各对基因单独相交所产生基因型种类数的乘积。 ②子代某一基因型的概率是亲本每对基因杂交所产生相应基因 型概率的乘积。
(3)表现型类型的问题： ①任何两种基因型的亲本相交，产生的子代表现型的种类数等 于亲本各对基因单独相交所产生表现型种类数的乘积。 ②子代某一表现型所占比例等于亲本每对基因杂交所产生相应 表现型概率的乘积。
明考向 在高考中，亲子代基因型、表现型及其比例的相 互推断是高考命题热点，其命题角度主要集中在给予 一定条件或遗传实验背景，考查遗传基本规律的拓展 应用，学生获取信息，综合分析判断能力。
做考题
[例1] (2011·上海高考)某种植物的花色受一组复等位基
因的控制，纯合子和杂合子的表现型如表。若WPWS与WSw杂交，
做考题
[例2] (2011·海南高考)假定五对等位基因自由组合，则杂交
组合AaBBCcDDEe×AaBbCCddEe产生的子代中，有一对等位基因杂
合、四对等位基因纯合的个体所占的比率是
()
A．1/32
B．1/16
C．1/8
D．1/4
[解析] 等位基因自由组合，由于亲本组合中DD×dd杂交后 代中一定是杂合子，则子代中符合要求的个体其他四对基因 都是纯合子的概率为：1/2×1/2×1/2×1/2＝1/16。 [答案] B
②两对相对性状的自由组合定律中，子二代不同基因型所
占比例为2n/16(其中n是指等位基因对数)。
如AaBb、AaBB、aabb所占的比例分别为：22/16＝4/16、 21/16＝2/16、20/16＝1/16。
1．用分离比直接计算 如人类白化病遗传：Aa×Aa→1AA∶2Aa∶1aa＝3正常 ∶1白化病，生一个孩子正常的概率为3/4，患白化病的 概率为1/4。
子代表现型的种类及比例分别是
()
纯合子
WW
红色
ww
纯白色
WSWS 红条白花
WPWP 红斑白花
杂合子 W与任一等位基因
WP与WS、w WSw
红色 红斑白花 红条白花
A.3种，2∶1∶1 C．2种，1∶1
B．4种，1∶1∶1∶1 D．2种，3∶1
[解析] 分析表格可知：这一组复等位基因的显隐性为：W＞ WP＞WS＞w，则WPWS与WSw杂交，其子代的基因型及表现型分别 为：WPWS(红斑白花)，WPw(红斑白花)，WSWS(红条白花)， WSw(红条白花)，所以其子代表现型的种类及比例应为：2种、 1∶1，故C正确。 [答案] C
3．用分枝分析法计算 多对性状的自由组合遗传，先求每对性状出现的概率， 再将多个性状的概率进行组合，如下图所示： 例如：有甲、乙两种遗传病按自由组合定律遗传，据亲
代的基因型已判断出后代患甲病的可能性为m，患乙病的 可能性为n，则后代表现型的种类和可能性为：
①只患甲病的概率是m·(1－n)； ②只患乙病的概率是n·(1－m)； ③甲、乙两病同患的概率是m·n； ④甲、乙两病均不患的概率是(1－m)·(1－n)．
明考向 高考中，生物基因型的判断是高考命题的常考点和 热点，其命题角度主要集中在给予遗传实验过程、结果 及相关条件，考查学生运用遗传的基本规律分析判断能 力、进行实验设计的能力。
专题八 遗传的基本规律
核
命
专
心
题
题
考
热
质
点
点
量
精
解
检
析
读
测
1．区别显性性状和隐性性状的实验设计
2．显性纯合子与杂合子的鉴定方法 对于植物来说实验鉴别的方法有三种：
(1)与隐性纯合子相交(即测交法)： 待测个体×隐性纯合子→
结果分析若 若后 后代 代无 有性 性状 状分 分离 离， ，则 则待 待测 测个 个体 体为 为纯 杂合 合子 子
悟技巧 解答此类题目时应明确以下几点： (1)判断题目属于由亲代推子代还是由子代推亲代的类型。 (2)根据题干给予的材料或实验过程，提取有效信息，如本题 中不同复等位基因的显隐性关系。 (3)运用遗传的基本规律，书写遗传图解或推断相关基因型、 表现型及其比例。
明考向 在高考中，基因自由组合问题是高考命题必考点和 热点，命题角度主要集中在给予亲代基因型确定子代 中不同基因型、表现型及比例的推断及计算。
2．用产生配子的概率计算 先算出亲本产生几种配子，求出每种配子产生的概率， 再用相关的两种配子的概率相乘。 如人类白化病遗传：Aa×Aa→1AA∶2Aa∶1aa，其中aa为 白化病患者，再生一个白化病孩子的概率为父本产生a配 子的概率与母本产生a配子的概率的乘积，即1/2a×1/2a ＝1/4aa。