2021年七年级历史下册 第4课 科举制的创立学案 新人教版

七历第4课科举制的创立班级：姓名：【学习目标】1.了解科举制度诞生、完善、结束的历史时期。

2. 说出科举制度在诞生、完善阶段的具体内容。

3. 分析科举制度建立的原因、影响。

【学习重点】吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系【学习难点】唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策一、学习过程：1．自学导航⑴科举制的诞生：时开始用分科考试的办法来选拔官员。

时，设进士科，科举制度正式诞生。

⑵科举制的完善：唐朝科举制逐渐完善，常设的考试科目很多，其中最重要的两科是、。

扩充国学规模，增加考试的人数。

创立了殿试和武举。

唐玄宗时，成为进士科主要的考试内容。

⑶科举制的影响：改善了制度，使有才识的读书人有机会进入各级政府任职；促进了事业的发展，促进了的发展。

⑷科举制结束的时间：2、合作攻关⑴隋文帝为什么要废除旧的选官制度呢？按考试成绩选拔人才，会给权贵子弟、出身低微的读书人、朝廷分别带来什么变化？⑵你认为科举考试的最大获益者是谁？武则天开创殿试，亲自出题面试举人的意图是什么？如果你是一个准备参加进士考试的举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试内容，你会怎样做？在这种规定下，你估计唐朝的文学界、教育界将呈现出怎样的局面？3、达标训练⑴在我国历史上，有这样一位皇帝：开通了一条纵贯南北的大运河；正式设置进士科，按考试成绩选拔人才。

该皇帝是（）A 秦始皇B 孝文帝C 隋文帝D 隋炀帝⑵高考作为我国高校选拔人才的主要形式，到2012年已经恢复35年了。

那么，你知道唐朝主要采用什么制度选拔人才吗( )A 世袭制B 禅让制C 科举制D 郡县制⑶在中国封建社会，获取“秀才”“举人”“状元”这些功名的主要途径是（）A 参加科举考试 B辛勤劳动致富C 英勇作战建立战功 D经商成为富商巨贾⑷“朝为田舍郎，暮登天子堂”反映了我国古代比较完备的选拔官员的制度，它是（）A 禅让制B 世袭制C 推举制D 科举制⑸魏晋时期，官员大多数从高门权贵子弟中选拔。

到了唐玄宗开元年间，科举出身的宰相占到三分之二。

科举制的创立教学目标1、知识与技能：通过本节课的学习，使学生知道科举制创立的时间和目的，了解科举制的主要内容。

2、过程方法与能力：通过分析魏晋的选官方式，使学生理解科举制产生的历史原因，培养学生的认识能力和理解能力；归纳科举制创立的简单过程，培养学生的归纳、整理能力；组织学生讨论科举制创立的历史意义，认识科举制的创立在当时社会的进步性。

3、情感态度与价值观：从科举制对社会进步，让学生认识制度的改进与社会进步的关系；让学生从历史的角度认识文化知识学习与自身素质提高的关系，培养热爱学习的精神和积极进取的人生态度。

教学重点科举制的创立及其历史意义是本节课的主要教学内容。

教学难点科举制创立的历史原因和历史意义的理解是本节课的教学难点。

时间分配教师的教学行为（讲解、提问、板书等）教学技能要素学生学习行为从踏入校门开始，课室测验就一直伴随着我们。

那同学们知道，在我国历史上，考试是什么时候出现的吗，古代的考试与今天我们学校的考试又有什么不同呢？首先，我们一起来看看什么是科举制？科举制是用考试方式选拔官员的制度。

她初创于隋朝，完善于唐朝，清末废除。

从这里我们就可以知道，考试在我国古代的隋朝就有了，是用来选拔官员的，而今天我们的学校的考试主要是考查我们对所学知识的掌握，两者的目的和作用是大不同的。

导入提问讲解引入、板书产生好奇心理，引起求知欲望。

阅读教材、思考听讲、做笔记请同学们阅读教材，想想：在隋朝创立科举制之前，魏晋时期是采取怎样的方式选拔官员的呢，隋建立后又为什么废除以前的选官方式而创立科举制呢？下面我们一起来看看魏晋时期是采取怎样的方式选拔官员的？请同学们讨论一下：这样的选官方式合理吗？为什么？老师概述同学们的回答：魏晋以来，选官是由地方豪门贵族品评推荐的，标准是门第的高低。

这样，豪门子弟只凭出身就可做官，往往是不学无术之人，而真正富有才华却贫寒之人报国无门，埋没了人才。

而且，选官的权利掌握在豪门贵族手中，对皇帝的权利不利。

第4课科举制的创立【教师寄语】只有拼搏才会获得辉煌的成功，只有奋斗才能品味幸福的人生。

【学习目标】1、掌握科举制的诞生及发展完善的知识。

2、全面理解科举制的影响。

3、从科举制对隋唐繁荣的影响认识制度创新是人类社会进步的组成部分。

【学习重点】科举制的正式诞生；科举制的影响。

【学习难点】理解隋唐时期选官方式变化的进步意义。

【学习过程】（精彩课堂，展现独特自我）一、自主学习：学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，小组内交流自学成果，并努力记住下列知识。

1、科举制的诞生：⑴隋文帝时期，为改变魏晋以来的选官制度，开始用的方法来选拔官吏。

⑵隋炀帝时，正式设置，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才，科举制度正式诞生。

2、科举制的完善：唐朝时科举制逐渐完善，常设的考试科目中以、两科最为重要，唐太宗、武则天、唐玄宗是完善科举制的关键人物。

⑴唐太宗：①扩充规模，扩建学舍，增加学员；②严格录取应试者（进士的录取率只有百分之一二）⑵武则天：武则天时创设了殿试和。

⑶唐玄宗：①唐玄宗时，成为进士科主要的考试内容；②玄宗曾八次亲自面试应试者。

3、科举制的影响：⑴科举制改善了，使有才识的读书人可以入朝为官；⑵科举制促进了的发展；⑶科举制促进了的发展，大大有利于唐诗的繁荣；⑷科举制在我国封建社会延续了一千三百多年，直到清末才被废除。

二、合作探究：1、隋朝为什么要用科举考试选拔官员？2、看课文图片“唐太宗时新科进士鱼贯而出”及左侧太宗语，想一想，科举考试最大的获益者是谁？三、拓展延伸：（走进历史，感悟历史）学习了科举制后，想一想，你对现在学校的考试制度和考试形式满意吗？你有什么好的意见或建议？四、巩固训练1、我国科举制正式诞生在于谁统治的时期A、隋文帝B、隋炀帝C、唐太宗D、唐玄宗2、下列哪位皇帝是开殿试之先风的A、隋炀帝B、唐太宗C、武则天D、唐玄宗3、下列对科举制叙述不正确的是A、科举制诞生在隋朝B、唐朝时科举制逐渐完善C、唐太宗时，诗赋成为进士科主要的考试内容D、科举制度促进了封建社会文化教育事业的发展4、科举制度的影响有哪些？五、当堂反思：通过学习这节课，我最大的收获是我还需解决的问题有：___________________________________六、达标检测：1、魏晋时期，选拔官员依据的主要标准是A才能和学识 B 门第和出身 C民族和地域 D等级和财产2、科举制度是用分科考试的办法选拔官员，最早采用这种办法的是A、隋文帝B、隋炀帝C、唐太宗D、唐玄宗3、诗赋成为科举制中进士科的主要考试内容始于A、隋炀帝B、唐太宗C、武则天D、唐玄宗4唐朝青年李进是非常有名的骑射好手。

科举制的创立一、教学目标1．了解科举制在隋唐时产生的社会原因，提高分析和理解问题的能力。

了解科举制在隋唐时产生和完善的情况和影响。

2．通过小组讨论归纳，认识科举制度是我国封建社会的重要选官制度，影响极为深远。

3．知道科举制是隋唐繁荣的重要因素，理解制度创新的重要作用。

二、教学重难点1．教学重点：科举制度创立和逐渐完善的过程。

处理方法：通过自主阅读教材，把握故事情节，结合老师呈现的表格讨论、归纳，在学生头脑中形成清晰思路，并通过表格进行展示，使学生认识到隋炀帝设立进士科正式确立了科举制，唐朝继承发展，健全科举制度。

2．教学难点：科举制的进步意义。

人教版的内容中没有介绍士族制度和九品中正制，因此学生难以理解隋唐时期选官方式变化的进步意义。

通过学生查阅资料、讨论及教师的点拨讲解，使学生对科举制的认识从感性上升到理性，从而能够全面辩证的评价科举制。

三、教学策略“课前预习—课中自主合作探究—课后拓展提升”教学法。

课前下发预习提纲，以故事“祖孙三代赶考记”为主线，将教材整合为为三个教学篇章，完成本课教学。

在此过程中，教师创设历史情境，演绎历史过程；展示资料，呈现历史现象；联系现实，培养以古鉴今的能力；学生合作参与、主动探究、交流体验，升华历史情感。

四、教学准备1．教师：收集图片、视频、文字材料等资料，制作多媒体课件；设计预习提纲；学唱《女驸马》选段，整合教材，设计主要环节。

2．学生：根据教材的导学问题自学课文，查找“状元”“进士科”“明经”“殿试”“武举”等历史专有名词，查找与科举制有关的相关材料。

五、教学过程1．创设情境，导入新课【设计思路】教师才艺展示能调动学生的热情，戏剧的选取紧扣“状元”一词，通过同学们对“状元”的解释导入课题，水到渠成。

师：演唱《女驸马》选段：“谁料皇榜中状元”，引出“状元”一词，并要求学生结合课前查阅的资料解释。

从而引出科举制度，导入课题。

2．合作探究，学习新课（1）分组展示，检查预习【设计思路】出示预习提纲，要求学生分组展示。