设计美学第五章

１班级： 姓名： 学号：密 封 装 订 线高等自学考试《设计美学》模拟试卷（第五章）温馨提示：老师预测的试卷只是进行测试，并非考试必考范围，切记多看书！—张君山一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共42分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．现代设计的两大体系是_____和_____。

（ ） A ．欧洲体系、美国体系B ．北欧体系、美国体系C ．德国体系、亚洲体系D ．北欧体系、亚洲体系2. 现代社会的主要文化形态是主流文化、大众文化、_____三足鼎立。

（ ） A ．波普文化B ．精英文化C ．商业文化D ．绿色文化3． ——法国当代思想大师。

提出“我们正身处一个信息愈来愈多，意识却愈来愈少的宇宙” _____。

（ ） A ．赫尔佐格B ．让·博厄迪约C ．德梅隆D ．玛丽·宽特4．_____ 美国尼尔森·诺曼公司创始人。

提出“功能增加2倍，产品会复杂4倍”（ ） A ．艾伦·琼斯B ．拉朗C ．罗伯特·史密斯D ．唐纳德·A.·诺曼 5．——德国设计委员会主席，提出设计委员会宗旨（ ）A ．让·阿德B ．唐纳德·A.·诺曼C ．迪特·拉姆斯D ．查尔斯·詹克斯 6．——美国哲学家，创立“一般系统论”（ ） 。

A ．约瑟夫.帕克斯顿B ．查尔斯·詹克斯C ．L.V.贝塔朗菲D ．罗伯特·文丘里 7．——英国评论家。

提出“波普艺术”的观念。

（ ） A ．查尔斯·詹克斯 B ．劳伦斯·艾洛威 C ．罗伯特·斯特恩D ．查尔斯·詹克斯8．——英国波普艺术家。

《到底是什么使得今日的家庭如此不同，如此有魅力》、为“波普艺术”作了定（ ）A ．迪特·拉姆斯B ．保罗·罗马兹C ．理查德·汉密尔顿 D.罗伯特·斯特恩 9． 161——美国波普艺术家。

《设计美学》教材版本：李砚祖、王明旨主编；徐恒醇著课后题：第五章符号表现论简答题：一、影响信息（或文化）传播的因素有哪些？二、符号与信号的区别何在？符号种类怎样划分？三、产品语言作为一种形象化符号，如何表现它的意义？四、从语构学、语义学和语用学的视角为产品设计提供了那些规范和要求？五、运用符号学原理来分析不同的标志和广告的设计。

课后题参考答案一、答：（1）所传播的文化必须具有共享性，只有当人们对传播对象有一定认同或理解时，才能发挥传播的效果。

（2）传播关系的建立，任何传播都是在发送者和接受者之间完成的，因此需要建立起连接双方的渠道，一般的传播并不限于两个人之间，而往往形成一个社会的关系网。

（3）传播媒介的应用，传播媒介是传递信息所使用的载体，它是一个十分宽泛的概念，表示各种传播手段的总和。

媒介是人体延伸，它不仅可以传播信息，而且它一经产生就参与各种社会的变革。

（4）传播方式的选择，不同的传播过程有不同的模式，如广播是单向的，电讯电话则是双向的，广告是横向的，文件传递则是自上而下垂直式的。

选择好传播方式，可以达到更好的文化传播效果。

二、答：区别：信号是指在一定时空条件下的一种即时的物理刺激，可以用数学符号表示为S=f(x,y,z,t)。

信号所传递的信息往往与信号之间存在一种自然的联系，如电闪雷鸣和下雨。

符号却是人为设定的表征系统，可以用符号表示为Z①R（M，O，I），就是说符号是媒介、对象指涉及解释三者构成的。

从符号的表征对象（指涉方面），划分为图像符号、标示符号、象征符号。

A.图像符号：是指通过模拟对象或是形象上的相似来构成符号。

B.标示符号：与指称对象具有某种因果或空间联系的符号。

C.象征符号：通过约定俗成的方法形成的与其对象没有直接联系的符号。

从符号的媒介的性质上，划分为性质符号、单一符号、规则符号A.性质符号：它是利用媒介的材料质地因素来构成符号的，如色彩作为造型符号。

B.单一符号：作为一个实际存在的事件与一定时空相关联，如产品或艺术品本身。

《设计美学》课程教学大纲课程编号：07122851课程名称：设计美学/Aesthetics of Design课程总学时/学分：48/3 （其中理论48学时，实验0学时）适用专业：艺术设计学一、教学目的和任务本课程是大学本科艺术设计学专业的必修课。

通过本课程的学习，使同学们掌握设计美学的原理及相关理论知识，充分领悟设计美学独到的精神内涵，提升设计鉴赏能力，从而为艺术设计学专业的学习打下坚实的理论基础，同时更好地指导学生进行实践创作。

二、教学基本要求1、了解美学的产生和发展、设计美学的研究对象、方法，掌握设计美学的基本知识和理论；2、重点掌握和领会设计本体的美学特征，设计作为艺术与科学结合的特点；3、重点掌握和领会设计审美心理、设计的形式美；4、重点掌握中外设计思想的历史沿革及其最新发展背后的美学动力；5、重点掌握和领会设计审美欣赏和批评的基本规律，培养和提高设计艺术的审美能力；6、掌握设计文化与审美的关系、设计形态语义学与审美、技术美学等内容。

三、教学内容与学时分配第一章中外设计美学观的历史回顾（8学时）1.1 中国古代器物审美观知识点：设计美学的基本概念和研究对象、研究方法；中国古代各时期代表性的器物审美观。

1.2 国外设计美学研究的不同视角知识点：国外各阶段的代表性设计美学观念，及其背后的文化、经济、政治的内驱力。

重点和难点：设计美学的概念和研究对象、研究方法。

第二章产品（4学时）2.1 产品是设计美学研究的逻辑起点知识点：产品的定义；设计美学研究的逻辑起点。

2.2 产品的形态构成知识点：产品的自然形态、人工形态、技术形态、艺术形态、形式自由度。

重点和难点：产品的技术规定性与形式自由度，自然形态的情感内涵与功能启示。

第三章设计审美范畴（10学时）3.1 形式美知识点：形式与形式美的概念；人的形式感的形成；形式因素的表现性和情感意蕴。

重点和难点：形式因素的表现性和情感意蕴。

3.2 技术美知识点：技术作为人的劳动形态；技术美的深远意义；范例剖析。

第一章何谓设计1）设计的含义：1从广义上来说，设计最基本的内涵是计划，即为达成目的而设立的方案。

2从狭义的设计则是指在为达成没某种的而设定的具体的计划或方案中，作品的构成元素、各元素之间的组织关系、形式美法则，以及建立在实用性基础之上的结构规律等等。

3设计的含义包含三方面：一是计划、构思；二是将计划、构思中解决问题的方式表达出来；三是通过传达之后的具体应用。

2）流线型：原来是一个空气动力学名词，多被用来描述表面圆滑、线条流畅的物体形状，这种形状往往以能够减少物体在高速运动时的风阻而著称。

但在工业设计中，由于其特殊的形式与功能特点，使其成为一种象征速度和时代精神的造型语言-----“流线型设计风格”，因此广为流传，在产品设计的各个领域，成为２０世纪三四十年代盛行于美国，甚至影响到全世界的一种典型的现代主义设计风格。

３）功能：是指客体能够满足人的某种需求的功效和用途。

４）造型：造型是功能的载体，功能必须依附于造型而存在。

功能是产品为满足使用目的或情感需求的物化的形态。

造型通常是许多视觉的基础元素：形状、大小、结构、色彩、肌理等等的组合关系。

这些基础元素的组合在强调功能的同时，还要符合审美原则。

５）设计与技术的关系：１设计的过程始终受到技术的制约。

２技术的发展会带来设计的进步。

３设计不等于技术，技术主义是有害的。

６）设计学的对象和范围：设计学的基础对象是设计理论、设计史和设计批评。

设计学的基本任务是探讨设计的问题和历史发展的规律以及进行设计的价值判断。

１设计理论是设计实践的科学总结，广义上包括设计史、设计基础理论和设计批评；狭义上单指设计基础理论。

一般通行狭义的设计理论２春秋战国时代的《考工记》，又称《周礼.东关考工记》，是我国古代科学手工艺技术的巨著。

３设计史是研究设计历史发展及其规律的科学。

４设计批评是依据一定标准对设计作品或设计现象所作的理论分析和价值判断。

７）设计学研究的新方法：符号学，结构主义<创始人：列维.施特劳斯>，实用主义，现象学<创始人：胡塞尔>谈谈你对“艺术设计”这一概念的理解？第二章设计的本质与特征１）设计的特征：１精神性2功能性：所谓功能性就是指一件物品为了满足某种需求而具备的条件，比如所需要的形态、结构、用途等。

《设计美学》第一章讲义主要概念部分：形态：事物与其特定功能结构相关联的外在特征。

人工形态：是指人工制作物这一形态，它是由天然形态的物质材料经过人的有目的的加工而成。

结构：是指产品中各种材料的相互联系和作用方式。

感觉：是客观事物的个别属性在人脑中的直接反映。

知觉：是以感觉为基础，它是以感官刺激引发的，经过组织化的个人经验、形成对客观事物的总体属性和各属性之间相互联系的整体反映。

定势：是行为的准备状态，主要由过去的经验和知觉者的需要、情绪、态度和价值观念所决定。

一、问答题1.设计师为什么要读“设计美学”？答：第一：这首先是由于设计活动中审美特质所具有的特殊复杂性和综合性，使得设计师的审美素质和创造力的培养，离不开对审美规律的认识。

设计作为社会生产活动的一个环节，不仅是一种技术实践活动，也是科学和艺术的结合。

在产品形态的千变万化中，形式美指具有从属的意义，审美价值不能成为一种孤立的追求，功能美才是产品功能与形式变奏中的主旋律。

第二：设计美学有助于设计师从美学的视野，加深对于设计历史和设计原理的理解。

设计史为设计原理的开拓提供了历史借鉴。

审美趣味和消费时尚是不断发展变化的。

第三：市场是人创造的，只有依靠设计创新才能开拓市场和创造市场，以取得占有市场的主动权。

设计美学将有助于开启通向现实生活的思想之门。

设计美学把产品系统与人的关系作为考察的中心。

当今是一个呼唤名牌产品和名牌设计师的时代，设计实施创造品牌的开拓者之一，肩负着重大的历史使命。

设计美学作为一种感性文化的人类学，正在逐步融入整个设计文化、企业文化和商业文化之中。

在设计中，美的呼唤和心灵的感应，将促进物质文明向精神文明的转化，并推动着生态文明与物质——精神文明的同步发展。

所以设计师只有掌握了“设计美学”，设计出来的产品才能在充满竞争的国际市场上占有一席之地！2.自然形态的情感内涵由何而来，在功能层面对人有何启示？答：自然形态的情感内涵产生的原因：第一，人类与大自然充满热爱之情，因为它不仅是人类生存的依托，它是构成人们生活的天地。

课程教学大纲课程名称: 设计美学导论英文名称：AESTHETICS TO DESIGN学时： 48学分： 3适用专业：艺术设计、工业设计、动画设计课程性质：必修课选修课程：无一、课程教学目标《设计美学导论》是一门对艺术设计活动中的审美现象、审美规律进行研究并以设计美学原理为研究对象的课程。

本课程的主要指导思想是，根据设计美学的相关理论，立足于我国设计学的实际情况，着眼于设计美学的发展趋势，讲授设计美学的原理、规律、方法，培养学生的创新能力并运用设计美学原理指导实践。

设计的终极目的是改善人的环境、工具及人自身。

通过本课程的教学，旨在让学生全面系统地了解设计美学的原则与表现形式，深刻认识艺术设计的美学特点和审美规律，能够合理地融合设计学与美学的理论知识，针对现代设计在审美和艺术上如何与技术结合的问题，提出更加合理的方式和途径，理解和把握设计的本质和寻找适合设计领域的美学基本规律，从而指导学生在设计中进行实践运用。

二、教学内容与学时分配1、第一章设计美学概论(13学时）第一节设计美学的研究途径、现状和对策(1学时）1、设计美学的研究途径1.1在国家精品课程的基础上采用网络教学的特殊要求进行章节概括和内容简化。

1.2以传统美学理论为基础，进行适合艺术设计专业的美学理论研究。

1.3建立以艺术家和设计师为主要研究对象的美学理论框架。

1.4构建以艺术创作和艺术设计实践体验过程为主要研究对象的美学理论。

2、设计美学的研究现状2.1设计艺术专业方向混乱，学术方向不明确。

2.2专业领域覆盖面太广，通才太多专才太少。

2.3专业学术体系建立不完整，学术定位不准确。

2.4学术成果鉴定标准多元化，学术成果真伪难辨。

2.5学术抄袭，学术造假和学术腐败现象严重。

2.6学术明星多，学术权威少。

2.7教学管理型教师多，教学研究创作型教师少。

2.8一般性学术研究成果多，标志性研究成果太少。

2.9设计作品多，设计精品少。

2.10展品多，产品少。

《设计美学》第五章讲义...《设计美学》第五章讲义主要概念：符号：是指以某种媒介来指称或表现另一事物的信息载体。

语构学：符号学中研究符号之间结构关系的学科。

产品造型的语构学：是研究产品语言语汇之间的结构关系。

语义学：是指研究符号与它所指涉对象的关系（即意义）的学科。

产品造型的语义学：是研究产品语汇与它的指涉对象的关系语用学：研究符号与使用者或环境关系的学科。

产品造型的语用学：是研究产品语言与使用者之间的关系，也表现为产品与环境的关系。

传播：信息由发送到接受的过程，有不同的模式和多种组成要素。

自然语言：是我们日常使用的语言，它是人类交往中形成的第一种最重要的符号系统。

是建立在逻辑概念基础上的一种推论式的符号。

语言共享性：是指说话人与受话人之间具有相通的语言能力。

语言活动：是指一个人在接受某种刺激时，通过语言媒介的作用而使另外的人作出反应的过程。

广告：是广告主将有关一种商品的信息通过大众传媒传递给消费者的活动，母的在于是接受着接受所传达的的信息内容。

二问答题：1 简述要实现文化传播必须具备的四个条件。

答：其一是所传播的文化必须具有共享性，只有当人们对传播对象有一定认同或理解时，才能发挥传播的效果。

其二是传播关系的建立，任何传播都是在发送者和接受者之间完成的，因此需要建立起连接双方的渠道，一般的传播并不限于两个人之间，而往往形成一个社会的关系网。

其三是传播媒介的应用，传播媒介是传递信息所使用的载体，它是一个十分宽泛的概念，表示各种传播手段的总和。

媒介是人体延伸，它不仅可以传播信息，而且它一经产生就参与各种社会的变革。

其四是传播方式的选择，不同的传播过程有不同的模式，如广播是单向的，电讯电话则是双向的，广告是横向的，文件传递则是自上而下垂直式的。

选择好传播方式，可以达到更好的文化传播效果。

2 两种符号学理论分别指的是什么？答：一是美国哲学家查。

桑。

皮尔斯的符号学原理，他对理论符号学的建立起了奠基作用，它是建立在对人判断或命题的逻辑关系进行分析的基础上，把符号理解为用于表现或代表另一事物的东西。

设计美学是一门新兴的学科，它主要是把美学原理广泛的运用于设计艺术之中而产生的一门应用美学。

第一章设计师的美学身份一、设计师的成长史——从工匠到艺术家。

在西方工匠造物是按照一个既定的形式——神的理念来进行的，工匠的技艺是将圣人或神的思想观念具体化。

二、审美文化的设计与设计师的自我设计。

审美文化具体体现在人们的日常生活之中。

当代审美文化主要是基于社会性消费的文化，这种消费的趋势越来越从物质需要的满足转向符号性、形象性、娱乐性、需要的追求。

第二章设计与心理牵住观众的视线: 定势与注意1、注意并不是一种独特的心理过程，而是心理过程的一种共同特征，或者说是心理活动对某个对象的志向和集中。

.趋于简洁或者说简洁化是当代设计的一种趋势，它符合视觉的程序化规律。

（如何使图像简介？）（1）.质的简洁：用很少的构造特性组织成干净利落之画面；（2）.形容内容需一致：换言之，美术设计上的内容不可太复杂，最好籍简洁之形式，把其内容传达给观众。

2、知觉定式：即以一种准备状态，一种以刺激的特殊组织去完成一种知觉的准备状态。

.知觉定势的两个成因：一是已有的经验；二是需要、情绪、态度、价值观念等个人因素。

图形错觉：一、有趣的歪曲图形。

错觉：即一定条件下对客观事物不正确的知觉，它具有某种固定倾向，它的产生具有某种必然性。

1、几何图形是错觉：（1）.线条长短视错；（2）.面积大小视错；（3）.形状视错；（4）.方向视错。

2、“统觉”现象，即知觉与已有经验及个性特征相融合，从而清晰的理解当前对象的意义。

二、造成错觉的原因：1、解释依据眼球运动理论；2、基于人的知识经验等主观条件作出的认知性解释；3、强调行动的上下文创造出错觉条件和预测产生错觉。

色彩感一、色彩与情感：冷暖感、轻重感、软硬感、强弱感、明暗感、宁静兴奋感、质朴华美感。

.色彩的象征意义是一个以文化及传统背景为依托的相对性概念。

二、色彩效果综合设计1、产品的色彩效果设计“同时对比”现象，眼睛对任何一种颜色同时要求其相对补色，两色并只是看上去双方都在将对方推向自己的相对补色。

设计美学复习资料第一章形态构成论主要概念:形态：事物与其特定功能结构相关联的外在特征。

完形质：由知觉结构所形成的事物特征，如曲调、风格等。

技术规定性：物质产品生产所依据的制作要求。

形式自由度：产品形式在设计创造中的变化范围。

意境：由产品实体与空间、形象与意义作用于人所产生的精神境界。

问题与讨论1、自然形态的情感内涵由何而来？在功能层面对人有何启示？人类对大自然充满热爱、审美之情，不仅咏唱日月星辰、赞颂田园山水，也欣赏花、鸟、虫、鱼、树、石、江、河……因为它们不仅体现了大自然的和谐和有序，而且在与人的生活联系中被人格化了，赋予了人的意义。

（举例）a.孔子说：“智者乐水，仁者乐山。

知者动，仁者静。

”b.人们用瘦、皱、透、漏、清、丑、顽和拙来对石头品评鉴赏。

c.枯叶蝶d.花卉e.蜻蜓、蜜蜂的复眼f.鱼类结论：正如英国艺术史学家贡布里希所指出：自然界中动植物形体上特有的图案向人们表明，有机体呈现出的可见图案必定是有其用处的。

同理可证，有机体呈现出的结构也是有其用处的。

2、人工形态中，材料、结构、形式与功能之间是怎样关联和互动的？任何人工产品都是由各种材料按照相应的结构形式组合起来的系统，以实现特定的功能。

其中，材料是产品的物质基础，结构是产品内部不同材料的组合方式，形式是产品材料和结构的外在表现，功能则是产品与外部环境的相互作用，从而构成了对人的一定效用。

3、完形理论和人的感知特性包括哪些内容？完形理论，是西方格式塔心理学派用来阐释审美经验形成的一个重要原理。

其要旨是，人的心理天然地存在着一种“完形压强”，即当人们在知觉一个不规则、不完满的形状时，会产生一种内在的紧张力，这种内在紧张力会促进人的大脑紧张的活动，以填补“缺陷”，使之成为完满的形状，从而达到内在平衡。

譬如，轮廓线上有中断或缺口的图形，往往会被自动地补足或“完结”，成为一个完整连续的整体。

这种现象，不仅体现在人们的日常生活中，更集中地体现在审美活动里。

知识点第一章导论：设计美学概论环境设计是对人类的生存空间进行的设计，“环境”的涵义范畴不仅有生态、景观意义上的，也有政治、经济文化意义上的。

所以环境设计亦是一宽泛的概念，小到室内家具及摆设，大到室外各种建筑及其周围的环境设计，以及对人类的生活空间所进行的综合规划也属于环境设计。

视觉传达设计是指利用视觉符号来传递各种信息的设计。

在这个过程中，设计师是信息的发送者，传达对象是信息的接受者。

视觉传达包括"视觉符号"和"传达"这两个基本概念，所谓"视觉符号"，顾名思义就是指人类的视觉器官－－眼睛所能看到的、并且能表现事物一定性质的符号。

所谓传达，是指信息发送者利用符号向接受者传递信息的过程，它可以是个体内的传达，也可能是个体之间的传达。

室内环境设计运用一定的物质技术手段与经济能力，根据对象所处的特定环境，对内部空间进行创造与组织，形成安全、卫生、舒适、优美的内部环境，满足各部门的物质功能需要与精神功能需要。

即在建筑环境中为了实现某些功能而进行的内部空间的创造和组织，而且这种室内空间的设计必须把功能、技术、经济要素与人文、美学、心理等因素完美地结合起来。

设计美学的发展态势1．个性化、特色化、专业化、精品化2．大众化、普及化、多元化、系统化3．人文化、理想化、象征化、抽象化4．功能化、功利化、适用化、物质化第二章设计美学的审美学说艺术设计的真实性是指艺术设计通过艺术形象反映社会生活所达到的正确程度。

艺术设计的倾向性是指艺术设计师的社会思想、美学观念、生活经历、内在情感在设计中的体现。

艺术设计的倾向性是建立在艺术设计真实性的基础上，包含在整个设计过程中。

美感是指美的事物在欣赏者头脑中所引起的一种主观情感。

艺术设计作品的美感，是艺术美在观众头脑中的反映。

优秀设计作品的艺术形象（表现为形式美）映入观者的头脑后，使观者在情感上引起一种强烈的反响，是在审美过程中产生的一种复杂的综合心理效应。

《设计美学》教学大纲一、课程的性质、目的、任务：本课程是艺术类学生必修的课程，该课程覆盖面大，适用范围广泛。

设计美学是美学与设计交叉形成的学科，主要内容包括：设计美学与工业设计、美学基本原理、设计美的性质、设计美的构成、设计美的形式法则、艺术设计的理论基础（人机工程学、设计思维学、设计心理学）以及形态设计。

本课程的目的是使学生在美学的层面上培养审美的理论修养，而不仅仅停留在设计的形式上。

本书是依照教育部2006年3月颁发的《全国普通高等学校公共艺术课程设置指导方案》的指导思想、课程目标和具体要求而编写的。

主要内容包括设计美学概念论、设计审美现象论、设计审美要素论、设计审美表现论、设计审美心理论、设计审美历史论、设计审美趋势论等。

本书既可作为普通高等学校非艺术专业开设公共艺术课程的教材，也可作为艺术院校各专业和普通高校各艺术专业的教材，还可作为广大社会青年的自学用书。

二、课程教学的指导思想和基本要求：本课程的指导思想是根据设计美学的相关理论和实践，立足于我国艺术设计的实际情况，着眼于设计美学的发展趋势，讲授设计设计美学的原理、规律、方法，培养学生的创新能力并运用设计美学原理指导实践。

通过本课程的学习，可以让学生了解美学的基本概念和设计美学的基本原理和相关理论，不仅能够提高学生的审美修养，还能提高学生的逻辑思维能力和思辨能力，从而引导学生从美学乃至艺术哲学的高度对设计艺术的审美现象进行分析，以自觉的理论高度来指导设计艺术实践，为实现“设计让生活更美好”这一理想奠定坚实的基础。

教学中采用多种教学方式相结合的方法，如理论教学、媒体展示等形式。

本课程对学生自学能力的要求：学生动手习作练习和设计创意相结合学时数分配表：教学大纲内容第一章设计美学概念论学时：3学时（讲课3学时）本章讲授要点：了解设计美学的研究对象，理解设计美学的中心问题，掌握设计美学的学科性质及设计美学的形成。

重点：设计美学的命名问题难点：设计美学的学科性质第一节设计美学的命名问题✧设计美学是一门新兴的、发展中的学科；✧设计美学著作编写队伍的复杂性问题；✧“设计”的概念本身的模糊性和发展性；✧“美学”本身界定的困难性。