泥塑活动观察记录表

幼儿园大班粘土观察记录【幼儿园大班粘土活动观察记录】时间：2022年3月15日地点：幼儿园大班活动室活动主题：创意手工——多彩粘土制作活动过程记录：上午10:00，大班的小朋友们在老师的引导下开始了粘土创作活动。

首先，老师向孩子们展示了多种颜色的粘土以及一些粘土作品图片，激发了小朋友们的创作热情和想象力。

A同学率先选取了红色和黄色粘土，他将两种颜色的粘土混合在一起，成功做出了橙色的“太阳”，表现出了对色彩混合原理的理解与应用。

B同学则细心地捏出了一只五彩斑斓的小鸟，细节处如羽毛、嘴巴等都栩栩如生，展现出较强的动手能力和细致观察力。

C同学选择了绿色粘土，通过揉、压、拉等方式，精心制作了一棵大树，并用其他颜色的小块粘土做了许多树叶，还用小石子点缀成树干上的纹理，反映出他对自然环境的观察和热爱。

在整个活动中，大多数孩子都能够积极参与，大胆尝试，不仅锻炼了手部精细动作能力，也在实际操作中体验到了色彩搭配的乐趣，同时提高了空间思维和创造力。

行为分析及评价：本次活动充分调动了幼儿的感官参与，他们在触摸、观察、创造的过程中，进一步增强了手眼协调能力。

孩子们在独立或合作完成作品的过程中，表现出良好的团队协作意识和解决问题的能力。

同时，通过对现实生活中事物的模仿和创新，他们的认知世界得到了丰富和发展，有利于培养他们积极主动的学习态度和创新能力。

后续教育建议：1.在接下来的手工活动中，可以引入更多的生活元素，让孩子们在模仿的基础上进行创新设计。

2.鼓励孩子们分享自己的创作思路和故事，提升语言表达能力。

3.对于在活动中遇到困难的孩子，教师应给予适时的帮助和指导，让他们感受到成功的喜悦，增强自信心。

总结：在活动过程中，小朋友们积极互动、合作解决问题，团队协作意识得到了提升。

同时，教师鼓励每个孩子独立思考和表达，进一步培养了他们的自信心与语言表达能力。

基于此活动效果，后续教育建议着重于引入更多生活元素以启发孩子们的创新设计，持续提供分享创作过程的机会，并对有困难的孩子给予适时支持和指导，确保他们在手工活动中体验到乐趣、收获成就感，全面发展各项技能。

一、活动背景为了深入挖掘和传承我国传统民间艺术——泥塑的魅力，提高教师对泥塑艺术的认知和教学能力，我校于2023年3月15日开展了以“泥塑艺术传承与创新”为主题的专题教研活动。

本次活动旨在通过实践操作、理论学习、经验分享等形式，提升教师的专业素养，推动泥塑艺术在校园内的普及和发展。

二、活动时间与地点时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30地点：学校美术教室三、活动参与者1. 学校美术教师2. 特邀泥塑艺术家3. 学校领导4. 学生代表四、活动流程1. 开幕式（9:00-9:10）- 学校领导致辞，强调泥塑艺术的重要性，并对本次活动表示期望。

2. 专题讲座（9:10-10:00）- 特邀泥塑艺术家以“泥塑艺术的历史与现状”为题，介绍了泥塑的起源、发展历程、艺术特点以及在我国传统文化中的地位。

3. 实践操作（10:00-10:30）- 教师们在艺术家的指导下，尝试动手制作简单的泥塑作品，体验泥塑创作的乐趣。

4. 经验分享（10:30-11:00）- 参与制作的教师分享自己的创作心得，探讨如何将泥塑艺术融入美术教学。

5. 总结与展望（11:00-11:30）- 活动总结，对本次教研活动进行评价，并对未来泥塑艺术在校园内的推广和发展提出建议。

五、活动内容与亮点1. 专题讲座内容丰富- 艺术家从历史、文化、艺术等多个角度介绍了泥塑，使教师们对泥塑有了更全面的认识。

2. 实践操作互动性强- 教师们亲自动手制作泥塑，不仅提升了动手能力，也加深了对泥塑艺术的理解。

3. 经验分享具有启发性- 教师们分享的教学经验，为其他教师提供了宝贵的借鉴。

4. 活动形式多样化- 结合讲座、实践、分享等多种形式，使活动内容更加丰富，参与度更高。

六、活动效果与反思1. 效果- 通过本次活动，教师们对泥塑艺术有了更深入的了解，提高了教学能力。

- 学生们对泥塑艺术产生了浓厚的兴趣，为校园文化建设注入了新的活力。

2. 反思- 活动中，部分教师对泥塑艺术的理解还不够深入，需要进一步加强学习。

第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育教学活动越来越受到重视。

泥塑作为一种传统的民间艺术形式，具有独特的教育价值。

为了提高幼儿园教师对泥塑活动的认识和教学水平，我园于2021年9月开展了泥塑教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对泥塑活动的认识，了解泥塑的教育价值。

2. 探索泥塑活动在幼儿园教学中的应用策略。

3. 培养教师创新泥塑活动设计的能力。

4. 促进教师之间的交流与合作。

三、活动时间：2021年9月15日四、活动地点：幼儿园多功能厅五、活动参与人员：全体幼儿园教师六、活动内容1. 专题讲座活动开始，邀请了我国知名泥塑艺术家李老师进行专题讲座。

李老师从泥塑的历史、文化内涵、教育价值等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对泥塑有了更全面的认识。

2. 观摩优秀泥塑作品为了使教师们更直观地了解泥塑艺术，活动期间，组织教师参观了幼儿园泥塑展览。

展出的作品既有传统题材，也有现代创意，充分展现了泥塑艺术的魅力。

3. 分组讨论教师们分成若干小组，针对以下问题进行讨论：（1）泥塑活动在幼儿园教学中的意义和作用。

（2）如何将泥塑活动与幼儿园课程相结合。

（3）如何设计具有创意的泥塑活动。

4. 案例分享各小组推选代表进行案例分享，介绍本组在泥塑活动中的创新设计和实践经验。

5. 教师互动交流教师们就泥塑活动中的问题进行互动交流，共同探讨解决方法。

七、活动总结1. 活动达到了预期目标，教师们对泥塑活动的认识有了很大提高。

2. 教师们掌握了泥塑活动的设计方法和技巧，为今后开展泥塑活动奠定了基础。

3. 教师们之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的团队氛围。

4. 活动中存在的问题：部分教师对泥塑活动的认识还不够深入，需要进一步加强学习。

八、改进措施1. 定期组织泥塑专题培训，提高教师的专业素养。

2. 鼓励教师参加泥塑艺术比赛，提升泥塑活动水平。

3. 开展泥塑实践活动，让教师亲身体验泥塑的魅力。

4. 加强教师之间的交流与合作，共同提高泥塑活动教学质量。

幼儿园大班粘土观察记录全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：幼儿园大班粘土观察记录时间：2023年5月15日地点：幼儿园大班教室观察对象：15名大班幼儿观察目的：观察幼儿在粘土制作中的表现和发展情况，了解他们的创造力和想象力，并促进他们的手眼协调能力和专注力的培养。

观察记录：上午9点，教师为每位幼儿准备了一小块多彩的粘土，提供了一些工具如模具、印章等，让幼儿们自由发挥想象，制作自己喜欢的形状。

大部分幼儿在开始时都显得有些犹豫和害羞，有的幼儿小心翼翼地揉足球大小的粘土，有的在手上揉搓，似乎在思考着要做什么。

但随着时间的推移，他们渐渐放开了手脚，开始展示自己的创意。

小明将粘土捏成了一个可爱的小动物形状，小花用模具制作了一个五角星，小军则尝试着用印章在粘土上印出各种花纹。

每个幼儿都展现出了独特的想象力和创造力，让人不禁为他们的表现喝彩。

除了形态上的创作，幼儿们还展现了丰富的色彩搭配能力。

有的幼儿将不同颜色的粘土混搭在一起，制作出了五颜六色的作品，十分吸引人眼球。

而有的则选择了简约的色彩搭配，让作品更加纯粹和美观。

在观察过程中，我们发现幼儿们在粘土制作中展现出了较强的手眼协调能力和专注力。

有的幼儿在捏制粘土时动作流畅自如，有的幼儿在修饰作品时小心翼翼，呈现出了精细的技艺。

而无论是在揉搓、捏制还是修饰过程中，幼儿们都能够专心致志地投入一丝不苟地完成自己的作品。

经过一上午的观察，我们发现幼儿园大班的幼儿们在粘土制作中展现出了丰富的想象力、创造力和色彩搭配能力，同时也培养了他们的手眼协调能力和专注力。

通过这样的观察活动，不仅促进了幼儿们的全面发展，还让他们体验到了创作的快乐，增强了他们的自信心和表达能力。

下午3点，观察结束，这个粘土观察活动圆满落幕。

希望今后能够继续开展这样的创意活动，为幼儿们提供更多展示自己的机会，激发他们的无限创造力。

【2068字】第二篇示例：幼儿园大班粘土观察记录在幼儿园大班的教学活动中，粘土是一种常用的教具。

小班面塑活动观察记录
观察者：XXX
观察日期及起始时间：XX年3月9：40-10：40观察对象：XXX
性别：女
年龄：四岁半
观察环境：泥塑活动室
观察由来及目的：由于本班特色活动剪纸主题为《幼儿园的树》孩子对树十分感兴趣，所以我们开展了以树为主题的泥塑活动。

让孩子对大树的外形特征进一步了解。

观察项目：幼儿是否能捏出树的外形基本特征。

观察策略：通过图片观察法以及绘画的形式创作树（立体的树，表现树枝）。

观察实录：
泥塑活动开始了，XX拿起了一块泥巴放在手中拍打，然后慢慢的她把自己手中的泥巴分成了两个部分。

将其中的一部分泥巴攥在手中弄的底下粗，上边有点细。

然后又将泥巴都攒在了一起，之后把泥巴分成了三部分，拿起一部分泥排成一个圆片放
在一边，又拿起一块泥巴捏出一个小柱子放在了泥片上放在一边，将最后一块泥巴那在手中捏成一个较大的泥片然后向下捏捏成小碗的
形状按在了刚刚做好的柱子上，大树做好了。

幼儿园泥塑教学观察记录幼儿园泥塑教学观察记录引言：幼儿园是孩子们初步接受教育的重要场所，其中泥塑作为一项传统的手工艺，具有培养孩子们动手能力、创造力和想象力的独特优势。

本文将围绕幼儿园泥塑教学进行观察，并探讨其对孩子们思维发展和综合能力提升的影响。

一、教学环境观察在泥塑教学课堂上，我发现教室布置得整洁漂亮，墙上挂满了孩子们自己的作品。

教师为每个学生配备了专属的泥塑工具，桌上放置了各种颜色的泥料。

教室中心设置了一个大型桌子，上面摆放着教师事先准备好的范例作品。

二、课程设置观察教学过程中，老师使用了多媒体辅助教学，向孩子们展示了不同类型的泥塑作品和材料。

课堂分为引入、操作和总结三个部分，有针对性地培养孩子们的感知观察、手眼协调和创造力。

1. 引入：老师通过展示泥塑作品的图片和实物，向孩子们介绍泥塑的起源、发展和基本知识。

同时，通过一些简单的游戏和动画，吸引孩子们的注意力，培养他们的兴趣。

2. 操作：每个孩子都有自己的泥塑工具和一小块泥料，他们可以根据自己的兴趣和想象力来塑造自己的作品。

老师在旁边指导他们正确使用工具，并鼓励他们尝试不同的造型和技巧。

3. 总结：在课程结束时，老师会集中展示孩子们的作品，让他们相互欣赏和交流。

同时，老师也会就孩子们在过程中表现出的想法、创意和技巧进行点评和总结。

三、孩子们的表现与成长观察1. 想象力和创造力的培养：泥塑教学给孩子们提供了展现自己创造力的机会。

在观察中，我看到孩子们通过抓握、揉捏、塑造泥料，充分发挥自己的想象力，创造出各种形象和造型。

有的孩子塑造出了动物、植物，有的孩子则塑造出了自己喜欢的卡通人物。

2. 手眼协调和动手能力的提高：泥塑教学需要孩子们动手进行塑造和操作，这对于他们的手眼协调和动手能力的发展非常有益。

经过观察，我发现孩子们在揉捏和塑造的过程中，逐渐掌握了控制力和力度的技巧。

他们的手指灵活度明显增加，手部肌肉也得到了锻炼。

3. 团队合作和沟通能力的培养：在泥塑教学过程中，孩子们有机会与其他同学互动和交流。

幼儿园泥塑艺术教学实践与观察记录幼儿园泥塑艺术教学实践与观察记录一、介绍在幼儿园的美术教育活动中，泥塑艺术教学一直是备受关注的一环。

通过泥塑艺术教学，幼儿可以锻炼手部动作和观察力，培养他们的想象力和创造力。

在这个过程中，教师的角色至关重要，他们不仅要培养孩子对美术的兴趣，还要引导他们发现美，在实践中领略艺术的乐趣。

二、实践活动1. 教学内容设计在进行泥塑艺术教学时，首先要确定教学内容。

可以选择一些简单易操作的主题，比如动物、植物等，这样可以激发幼儿的兴趣，同时也利于他们的参与和表达。

在内容设计上，要注重主题的多样性和丰富性，让幼儿能够在实践中充分发挥自己的想象力。

2. 观察记录在泥塑艺术教学实践中，我进行了一系列观察记录。

我观察了幼儿在接触泥塑艺术时的表现。

有的幼儿表现出对泥塑材料的好奇和敏感，他们愿意用手触摸和感受泥土的质地；有的幼儿展现出自己独特的创作天赋，他们能够在泥土上塑造出简单而生动的形象；还有一些幼儿则展现出对主题的理解和表达能力，他们能够用泥塑艺术来表达自己对世界的看法和感受。

三、总结与反思通过对幼儿园泥塑艺术教学的实践与观察记录，我深刻地认识到泥塑艺术对幼儿综合素质的培养具有重要的意义。

在实践中，幼儿能够锻炼自己的动手能力和想象力，同时也能够增强动作协调性和观察力。

在此过程中，教师的引导和观察也至关重要。

教师应该既要尊重幼儿的个体差异，又要在实践中注重培养他们的观察力和表达能力。

个人观点与理解在幼儿园泥塑艺术教学中，教师应该以开放的态度来引导幼儿发现美。

在教学过程中，教师不仅要注重技法的传授，更要注重对幼儿个体差异的尊重和鼓励，让他们在实践中感受到美术的乐趣和魅力。

教师还应该在实践中通过观察记录来总结和反思，不断地提升自己的教学水平和教育理念。

结语幼儿园泥塑艺术教学是一个充满乐趣和挑战的过程，通过实践与观察记录，我深刻地认识到了泥塑艺术对幼儿综合素质的培养的重要意义。

在今后的教学实践中，我将继续关注这一环节，在教育过程中注重培养幼儿的观察力和创造力，帮助他们在实践中不断发现美、创造美。

小学生泥塑活动记录3篇小学生泥塑活动记录范文1观察者：赵斯杰观察日期及起始时间：2012年3月9:40-10:40 观察对象：王子骞性别：女年龄：四岁半观察环境：泥塑活动室观察由来及目的: 由于本班特色活动剪纸主题为《幼儿园的树》孩子对树十分感兴趣，所以我们开展了以树为主题的泥塑活动。

让孩子对大树的外形特征进一步了解观察项目：幼儿是否能捏出树的外形基本特征观察策略：通过图片观察法以及绘画的形式创作树(立体的树，表现树枝)观察实录：泥塑活动开始了，子骞拿起了一块泥巴放在手中拍打，然后慢慢的她把自己手中的泥巴分成了两个部分。

将其中的一部分泥巴攥在手中弄的底下粗，上边有点细。

然后又将泥巴都攒在了一起，之后把泥巴分成了三部分，拿起一部分泥排成一个圆片放在一边，又拿起一块泥巴捏出一个小柱子放在了泥片上放在一边，将最后一块泥巴那在手中捏成一个较大的泥片然后向下捏捏成小碗的形状按在了刚刚做好的柱子上，大树做好了。

分析：幼儿在此次活动之前也捏过大树，上次是通过实物借鉴法的方式进行创作的，孩子是模仿着已成的作品。

本节课之前我们通过图片欣赏法进行对树的特征的进一步了解。

可是，图片对于子骞而言没有什么作用，她没有在原有的基础上进行创新。

经验还是停留在上次泥塑活动中的成品树形上。

建议：通过其它的方法来丰富幼儿的前期经验。

如：实物观察法、让幼儿通过感知了解树的外形特征。

在泥塑课上，学生可以感受泥土的特性，体会手能创造美、动手创造美的乐趣，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中。

教师更可以充分利用泥塑课的优点来调动学生的兴趣，在快乐中让学生的想象力与创造力得到充分发挥。

教材分析：泥土是万物之根，亲近热爱泥土是人类美好的品质。

泥巴是孩子们经常接触的东西，生活中到处可以看到它。

玩泥巴是童年最率真的娱乐活动。

本课以儿童喜欢的小动物为题材，利用陶泥或彩泥等可塑性材料，通过揉、搓、捏、压、剪、插等基本技法进行“动物造型的学习和表现，让学生从不同角度都能感受到圆雕的独特魅力。

幼儿园泥塑教学观察记录一、引言幼儿园是孩子成长过程中重要的学习和发展环境，而泥塑教学作为幼儿园艺术教育的重要组成部分，对幼儿的认知、情感和动手能力的培养有着重要的作用。

在本次观察中，我有幸参与了一堂幼儿园泥塑教学课程，通过观察和记录，我将对此进行全面评估，并撰写一篇详尽的观察记录。

二、整体观察1. 课程内容概述在本次观察的泥塑教学课程中，老师以“动物”为主题，引导幼儿们进行泥塑创作。

课程内容包括了动物形态的展示、泥塑技巧的讲解以及实际操作的指导。

2. 教学氛围在教室里，老师为幼儿们准备了丰富多彩的泥塑工具和材料，并在教学前对课程内容进行了生动的介绍。

孩子们在老师的引导下，积极参与到课程中来，满脸笑容。

3. 孩子们的表现在教学过程中，孩子们表现出了极大的兴趣和主动性。

他们用手捏、用刀刻，不断尝试，创造出了各种各样的泥塑作品。

而且，每个孩子都非常用心地制作着自己的作品，展现出了独特的创造力和想象力。

4. 教师指导老师在课程中给予了孩子们充分的自由发挥的空间，鼓励他们尝试各种各样的创作方法，而且在需要时及时给予指导和帮助。

这种教学方式既考验了孩子们的创造力，也锻炼了他们的耐心和动手能力。

5. 教学效果经过一个小时的泥塑创作，孩子们纷纷展示出了自己的作品。

这些作品形态各异，生动有趣，充分展现了孩子们的想象力和创造力，而且每个孩子都对自己的作品感到自豪，这充分说明这堂课的教学效果很好。

三、个人观点和反思在观察泥塑教学的过程中，我深刻地感受到了教育的力量。

泥塑教学不仅能够培养幼儿的动手能力和创造力，更重要的是激发了孩子们的想象力和情感表达能力。

而艺术教育不仅仅是为了提高孩子们的审美能力，更是为了培养他们的情感和创造力，这正是我们在幼儿园教育中应该重视和推崇的。

在未来的教学中，我会更加注重运用多种艺术教育手段，鼓励幼儿们发挥自己的想象力和创造力，培养他们对美的热爱和情感表达能力。

四、总结泥塑教学作为幼儿园艺术教育的一部分，在教学过程中能够充分激发孩子们的创造力和想象力，培养他们的情感和动手能力。