泥塑活动观察记录表格

一、活动背景为了深入挖掘和传承我国传统民间艺术——泥塑的魅力，提高教师对泥塑艺术的认知和教学能力，我校于2023年3月15日开展了以“泥塑艺术传承与创新”为主题的专题教研活动。

本次活动旨在通过实践操作、理论学习、经验分享等形式，提升教师的专业素养，推动泥塑艺术在校园内的普及和发展。

二、活动时间与地点时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30地点：学校美术教室三、活动参与者1. 学校美术教师2. 特邀泥塑艺术家3. 学校领导4. 学生代表四、活动流程1. 开幕式（9:00-9:10）- 学校领导致辞，强调泥塑艺术的重要性，并对本次活动表示期望。

2. 专题讲座（9:10-10:00）- 特邀泥塑艺术家以“泥塑艺术的历史与现状”为题，介绍了泥塑的起源、发展历程、艺术特点以及在我国传统文化中的地位。

3. 实践操作（10:00-10:30）- 教师们在艺术家的指导下，尝试动手制作简单的泥塑作品，体验泥塑创作的乐趣。

4. 经验分享（10:30-11:00）- 参与制作的教师分享自己的创作心得，探讨如何将泥塑艺术融入美术教学。

5. 总结与展望（11:00-11:30）- 活动总结，对本次教研活动进行评价，并对未来泥塑艺术在校园内的推广和发展提出建议。

五、活动内容与亮点1. 专题讲座内容丰富- 艺术家从历史、文化、艺术等多个角度介绍了泥塑，使教师们对泥塑有了更全面的认识。

2. 实践操作互动性强- 教师们亲自动手制作泥塑，不仅提升了动手能力，也加深了对泥塑艺术的理解。

3. 经验分享具有启发性- 教师们分享的教学经验，为其他教师提供了宝贵的借鉴。

4. 活动形式多样化- 结合讲座、实践、分享等多种形式，使活动内容更加丰富，参与度更高。

六、活动效果与反思1. 效果- 通过本次活动，教师们对泥塑艺术有了更深入的了解，提高了教学能力。

- 学生们对泥塑艺术产生了浓厚的兴趣，为校园文化建设注入了新的活力。

2. 反思- 活动中，部分教师对泥塑艺术的理解还不够深入，需要进一步加强学习。

小班面塑活动观察记录
观察者：XXX
观察日期及起始时间：XX年3月9：40-10：40观察对象：XXX
性别：女
年龄：四岁半
观察环境：泥塑活动室
观察由来及目的：由于本班特色活动剪纸主题为《幼儿园的树》孩子对树十分感兴趣，所以我们开展了以树为主题的泥塑活动。

让孩子对大树的外形特征进一步了解。

观察项目：幼儿是否能捏出树的外形基本特征。

观察策略：通过图片观察法以及绘画的形式创作树（立体的树，表现树枝）。

观察实录：
泥塑活动开始了，XX拿起了一块泥巴放在手中拍打，然后慢慢的她把自己手中的泥巴分成了两个部分。

将其中的一部分泥巴攥在手中弄的底下粗，上边有点细。

然后又将泥巴都攒在了一起，之后把泥巴分成了三部分，拿起一部分泥排成一个圆片放
在一边，又拿起一块泥巴捏出一个小柱子放在了泥片上放在一边，将最后一块泥巴那在手中捏成一个较大的泥片然后向下捏捏成小碗的
形状按在了刚刚做好的柱子上，大树做好了。

社团活动记载表2016-2017学年第一学期社团名称泥塑社团团长肖琪指导老师周大锋期初社团活动计划和主要活动安排日期2016.9.20主题1.泥塑基本常识日期2016.9.27主题2.花瓶日期2016.10.11主题 3.小鸭子日期2016.10.18主题 4.风味儿小吃――糖葫芦（泥工）日期2016.10.25主题 5.十二生肖之老鼠日期2016.11.1主题 6.可爱的小蜗牛日期2016.11.8主题7.乌龟日期2016.11.15主题8.娇艳的鸡日期2016.11.22主题9.小螃蟹日期2016.11.29主题10.剑龙日期2016.12.6主题11.和妈妈在一起日期2016.12.13主题12.森林舞会日期2016.12.20主题13.老房子日期2016.12.27主题14.动物运动会日期2017.1.3 主题15我的课间操日期2017.1.10主题16.我的最爱社团活动出勤与考核社团活动记载社团活动记载社团活动记载社团活动记载社团活动记载社团活动记载期末社团活动总结本学期我担任学校开设的泥塑社团的任课老师。

这是一个学生感兴趣，乐意参加的活动项目，而捏泥塑同时也是一个很有意义，对孩子有积极作用的活动。

有专家指出孩子的智慧存在他的四肢上，通过各种的动手经验，孩子不仅可以锻炼手指灵巧的控制力，更能激发出意志力与专注力，同时还可以帮助他延伸的想象力。

因此我意在把此课设计成一个气氛活跃，手段灵活多样，学生自主的趣味课程。

因此我在设计课程主题的时候也尽可能多的考虑到学生比较感兴趣的主题，比如动物植物以及食物。

这些都是学生感兴趣并能有此展开丰富联想的东西。

而且我还会将这些内容设计在情景之中，让学生在制作过程中不感觉单调，乏味。

通过这个兴趣课程，学生初识了斑斓的色彩世界。

学生对物体的颜色有一定的惯性思维，在常规的颜色之外，我们可以通过想象给孩子不一样的色彩世界，特别是对于花、鱼等可以有丰富色彩的物体，能更好的培养学生的思维发散性。

幼儿园观察记录表(特色)
幼儿行为：
情景实录：他们迫不及待地打开小盒子，掏出黏土开始玩了起来。

何金泽选择了他喜欢的绿色，开始时在桌上搓、揉，并不时地用手压一压，他跟同桌陆钰瑶说：“昨天我的妈妈做汤圆给我吃的哦。

我看见妈妈先把面团在桌子上揉一揉。

再按一按，然后选择一小块面团放在手里搓一搓，我就看见了一个个可爱的汤圆。

”接着我看见陆钰瑶也跟着他学了起来，不一会儿，他俩做出了好多圆乎乎的汤圆，开心地举起来朝着我说：“老师快看！我学着妈妈做的汤圆还看吗？想不想吃呀？”我假装放嘴里吃一口，他们开心地笑了。

分析与评价：玩是孩子的天性，从顺应孩子的天性出发激发了幼儿的表现欲望。

开始让孩子接触、认识轻粘土时，不要着急告诉孩子怎么玩、怎么用，发挥幼儿自主性，让孩子自由探索、发现。

探索轻粘土的颜色、性能、作用。

通过孩子自由地玩粘土塑、拍打、揉、搓等动作进行创作过程中，看着一团团的粘土经过自己的揉捏之后变成了不同的形状，他们会感到十分快乐，于是便会无拘无束、自由地尝试。

美工区观察记录小班泥塑《趣味泥塑》南山幼儿园幼儿观察记录分析观察区域：美工区观察对象：小班幼儿幼儿年龄：4周岁观察教师：xxx场景：结合主题，美工区增添了陶泥。

欣欣、果儿、洋洋几名幼儿穿戴好围裙后，拿起一块泥在手中揉搓，不知所措，心中没有想好要具体做什么。

果儿看着手里的圆球说：我做个大馒头吧！情境一：看到我走过去，他们争先抢后的向我介绍自己的作品，我便提示他们“除了这些还会做些什么”，于是欣欣把手中的汤圆经过搓揉变成了长条的面条和迷宫，果儿把馒头摞在一起做成了汉堡情境二：欣欣说：这些汉堡 和馒头给谁吃呀？我做个娃娃吧！西西说：有娃娃还得有妈妈。

我妈妈就给我做好吃滴！洋洋说：我老是搓不出麻花，老断（此时他很苦恼）欣欣说：（相对能力较强）我教给你做蛋糕 吧！观察分析：小班阶段对吃的最感兴趣，食物在幼儿的记忆里印象也最深刻，所以现在他们的工作重点是做好吃的食物。

情境三：洋洋：我不喜欢这些，我要做个机器人 给我做饭吃（此时他自己偷偷的笑了）瑶瑶：懒蛋！我做个小花 你看看！观察分析：此时幼儿已经沉浸在自己的创作中，并且能与生活结合在一起，表现自己的想法。

情境四：我说：芋头你做的是什么？（我确实没看出来）芋头：这是我做的迷宫。

观察反思：在玩泥中，不能注重作品的“好不好”、“像不像”，而是要让幼儿经过更多的摆弄、操作后，在小班的后期，由无目的的动作逐渐呈现出有意的尝试。

常常在塑造前就宣称他要做个什么，然后，才开始着手塑造。

这是芋头做的迷宫，幼儿能通过自己的操作呈现自己的想象，是孩子最大的收获。

泥工活动中，给幼儿以充分的机会，让幼儿大胆地表达自己的所想，所感。

给幼儿讲的机会，让幼儿能充分的表达自己对客观世界的认识，有利于教师读“懂”幼儿的作品，引导幼继续创造。

小班第一次泥工区观察记录
观察时间：2021年9月15日上午
观察地点：小班泥工区
观察者：班主任
观察记录：
1.泥工区内摆放着各种玩具,包括塑料建筑工具、桶子、铲子、模具等。

孩子们在玩具中间玩耍,有些孩子手里拿着小桶,有些孩子则在挖土。

2.有几个孩子在模具中压泥,制作出各种形状的泥块,比如房子、花等。

3.另外有几个孩子正在模仿成人施工的样子,他们手拿铲子,用力挖土,并把挖出的土塞到桶子里面。

有的孩子则负责担任泥工师傅,他们拿着泥,用铲子抹在玩具上面,制作出一些简单的结构。

4.孩子们在玩的时候,相互交流着,说着“你帮我挖一下,我帮你做房子”之类的话语,大家协作一起完成了一座看上去十分特别的花园。

5.在观察的过程中,所有的孩子都注意到了玩具的整齐摆放,以及玩具清理的标准,他们自觉地把玩具放回原位,并把地面上的泥土清理得十分干净。

观察结论：
通过观察泥工区,可以看到孩子们在玩的过程中,不仅仅是简单地把泥挖出来或模仿成人施工的样子,还体现出了协作精神和环境保护意识。

在这个过程中,孩子们锻炼了动手能力、观察能力和合作能力,也对环境保护有了更深的认识。