北京航空航天大学基于政产学研用协同创新平台与机制建设的探索.ppt

一、中心总体情况（一）综合使命通过协同创新，有效推进高校基础研究与航天企业工程应用的深度融合，发挥高校在创新、人才、学科方面的综合优势，围绕中国航天的战略发展需求和重大科技任务，汇聚国际一流高水平人才和优势资源，打造具有国际影响力的航天核心技术创新研发基地，实现若干基础和前沿领域的重大突破，取得一批国际先进水平的标志性成果，支撑中国航天技术创新驱动发展，加快由航天大国向航天强国的迈进步伐。

（二）培育组建过程2010年6月，为进一步推进产学研用一体化合作模式，哈工大与航天科技集团公司共建的空天科学技术创新研究院正式挂牌成立。

作为我国航天领域投资最大的第一个多学科融合、多团队协作、产学研用一体化研发与应用平台，实现了双方由科研协同向人才、科研、学科、转化等全方面协同转变，并进一步实践探索了体制机制创新，资源汇聚与共享、人才培养等新模式。

2012年9月，在原有空天科学技术创新研究院的基础上，按照“2+x”方式，根据任务需求，联合北京大学、中国科学技术大学、北京航空航天大学等国内在空间基础科学研究领域的优势高校组成宇航科学与技术协同创新中心，进一步完善了协同创新体系。

2013年5月，经过专家初审、会议答辩、现场考察、综合咨询、公示等环节，宇航科学与技术协同创新中心正式成为教育部首批认定的14个“2011计划”协同创新中心之一。

（三）建设思路和目标宇航科学与技术协同创新中心的发展建设分“三个阶段”和“四步走” ：1.培育组建阶段（2010年-2013年），开展体制机制改革，初步建立具有航天特色、适合协同创新要求的制度体系，整合优势资源、汇聚高水平人才、建设创新平台、承担国家重大任务能力不断增强。

2.组织实施阶段（2013年-2016年），体制机制不断完善，形成体制机制改革示范特区，形成一批高水平创新团队，培养高质量人才，突破若干核心关键技术，产生一批具有国际先进水平的标志性成果。

3.提升能力阶段（2016年-2020年），重大原始创新能力不断提升，具备提出和实施国家航天战略规划的能力，打造支撑中国航天发展技术创新源动力基地。

基于三方演化博弈的政产学研协同创新机制研究一、本文概述随着科技的不断进步和全球化的深入发展，政产学研协同创新已成为推动经济社会发展的重要动力。

本文旨在探讨基于三方演化博弈的政产学研协同创新机制，分析政府、企业、学研机构在协同创新过程中的角色定位、互动关系及演化路径，以期为提升我国政产学研协同创新效率提供理论支撑和实践指导。

本文将对政产学研协同创新的概念进行界定，明确政府、企业、学研机构在协同创新中的主体地位和作用。

在此基础上，运用演化博弈理论，构建政产学研协同创新的三方演化博弈模型，分析各方在协同创新过程中的策略选择、收益分配及演化动态。

本文将对政产学研协同创新的演化机制进行深入研究。

从政策环境、市场环境、技术创新等方面，探讨影响政产学研协同创新演化的关键因素，分析各因素之间的相互作用及其对协同创新演化的影响机制。

同时，结合国内外典型案例，对政产学研协同创新的演化过程进行实证分析，揭示其演化规律和发展趋势。

本文将提出促进政产学研协同创新发展的对策建议。

针对政产学研协同创新中存在的问题和挑战，从政府层面、企业层面和学研机构层面提出具体的政策建议和措施，以期推动政产学研协同创新的深入发展，提高我国科技创新能力，促进经济社会的可持续发展。

本文旨在通过深入研究基于三方演化博弈的政产学研协同创新机制，为提升我国政产学研协同创新效率提供理论支持和实践指导，为我国科技创新和经济社会发展贡献力量。

二、政产学研协同创新的理论基础政产学研协同创新是指政府、产业、学术界和研究机构之间通过深度合作，共同推动科技创新和经济社会发展的过程。

这种协同创新模式旨在整合各方资源，形成优势互补，提高创新效率，推动产业升级和区域经济发展。

政产学研协同创新的理论基础主要源自演化博弈论。

演化博弈论是一种将博弈论与演化理论相结合的研究方法，它强调参与者在动态变化的环境中，通过不断试错、学习和适应，实现策略选择和行为的演化。

在政产学研协同创新中，政府、产业、学术界和研究机构可以被视为不同的博弈参与者，它们在协同创新过程中不断调整自己的策略和行为，以适应环境变化和满足自身利益最大化。

第5期（2〇18年5月）中国科技论坛1政产学研用资”多元主体协同创新三三螺旋模式及机理吴卫红，陈高翔，张爱美(北京化工大学经济管理学院，北京100〇29)摘要：本文基于协同创新中的三螺旋理论，结合当前创新发展的现实需要，探索性地构建了“政产学研 用资”协同创新三三螺旋模式，分析了政府、产业、大学、研究机构、用户和资本部门的定位和职能作 用，探索了三三螺旋模式的构成、主题及协同模式，设计了三三螺旋模式的协同创新机理，意在为多个 创新主体在协同创新系统中的定位选择、职能发挥提供指导，为多主体协同创新系统的运转模式、核心机理的设置提供思路，为创新型国家的建设提供一定的理论借鉴；同时还为三螺旋理论的相关研究的完 善和发展提供思路。

关键词：协同创新；政产学研用资；三三螺旋；模式构建中图分类号：G301文献标识码：AThree Triple Helix Model and Mechanism of Government.Industry-University-Research-User-Capital Synergetic InnovationWu W eihong, Chen Gaoxiang, Zhang Aimei(School o f Economics and Management, Beijing University o f Chemical Technology, Beijing 100029, China)Abstract：Based on triple helix theory and the practical need of current development of innovation, this study tried to build a three Tri­ple Helix Model of Govemment-Industry-University-Research-User-Capital Synergetic Innovation. It analysed the role location and func­tion o f government, industry, university, research, user and capital. Then it explored three Triple Helix ModeFs structure, theme and its synergetic pattern, and designed synergetic innovation mechanism o f the three Triple Helix Model. This paper wanted to provide guidance for innovation subjects to select role location and play function; and provided ideas for multivariate subjects synergetic innova­tion system to build operating mode and core mechanism. Meanwhile, it also provided a theoretical reference for the construction of in­novative country; and provided ideas for the improvement and development o f related research o f the triple helix theory.Key words：Synergetic innovation；Govemment-Industry-University-Research-User-Capital；Three Triple H elix；Model construction〇引言迭，单一主体的创新早己不能满足社会资源有效随着经济全雜的不隨人械术膽輕，簡挪^了基金项目：教育部人文社会科学规划基金项目“髙校创新资源集聚对区域创新绩效的溢出效应研究”（17Y JA630111),北京市社会科学基金项目“京津冀髙耗能 产业技术创新、节能效率、减排效率协同发展机制研究”（16Y:丨B011)，中央业务费文科专项项目“创新资源集聚的空间溢出效应研究一基于高校和高技术产 业的对比研究”（PTRW1704)。

新工科建设和政产学研用协同育人模式的探索1. 引言1.1 背景介绍随着经济的快速发展和科技的不断进步，人才培养已成为各国高等教育的重要任务之一。

新工科建设和政产学研用协同育人模式的探索，正是应对当下社会需求的重要举措。

在过去的几年里，传统的工科教育已经难以满足社会对人才的需求。

传统的教学模式注重理论知识传授，缺乏实践能力和创新思维的培养。

而新工科建设提倡跨学科融合，注重工程实践和创新能力的培养，更符合当今社会对人才的需求。

政产学研用协同育人模式的提出，强调产学研合作，将学术研究与实际生产结合起来，促进人才培养与市场需求的对接。

这种模式打破了传统学术研究与产业生产之间的壁垒，为学生提供更多的实践机会和行业资源，培养出更加适应社会发展需求的人才。

新工科建设和政产学研用协同育人模式的探索，不仅是高等教育改革的必然趋势，也是应对社会需求、推动经济发展的有效途径。

在这个背景下，研究新工科建设和政产学研用协同育人模式的意义重大而深远。

1.2 问题提出在当前新工科建设和政产学研用协同育人模式的背景下，如何有效地解决产学研用之间的融合问题，如何促进学生在校期间获得更多的实践机会和实际技能的培养，如何提升学生的创新意识和能力，如何加强学校与企业之间的合作关系，这些都是当前教育领域亟待解决的问题。

随着社会发展的不断进步，传统的教育模式已经无法满足社会对人才的需求，如何使学生更好地适应社会发展的需要，如何培养更多符合社会需求的优秀人才，这些都成为了当前亟待解决的问题。

如何探索新工科建设和政产学研用协同育人模式的有效途径，如何找到更加符合时代发展潮流的教育模式，这些问题亟待我们去思考和解决。

的关键在于如何实现学校与企业之间的深度合作，如何实现产学研用的有机结合，如何更好地促进学生的创新能力和实践能力的培养。

1.3 研究意义新工科建设和政产学研用协同育人模式的探索具有重要的研究意义。

随着社会的不断发展和科技的不断进步，新工科建设和协同育人模式的探索对于推动高等教育的创新和发展具有重要意义。