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高校基于政产学研合作创新联合体的构建随着中国经济的快速发展和全球化的加速，高等教育也面临着新的挑战和机遇。
高等教育是国家发展和创新的基础，也是培养人才的重要场所。
为了适应新形势下高等教育的需要，政府、企业、高校和科研机构之间的合作变得越来越重要。
政产学研合作创新联合体是一种促进这种合作的新型机制。
本文将介绍高校如何构建政产学研合作创新联合体以推动创新发展。
一、政产学研合作创新联合体的定义和意义政产学研合作创新联合体是由政府、产业界、高等教育机构和科研机构共同参与的一种组织形式。
它的目的是加强各方之间的合作，推动技术创新和社会发展。
政产学研合作创新联合体通常会通过各种方式实现信息共享、资源共享、合作研究、人才培养等目的。
这种合作机制可以在技术创新、产业升级和人才培养等方面发挥积极作用。
政产学研合作创新联合体对于高等教育的意义在于：1、提高教学质量。
政产学研合作创新联合体可以为高校提供更多更好的教学资源，可以让学生在学习和实践中更好地掌握知识和技能。
2、提升科研水平。
政产学研合作创新联合体可以为高校提供更丰富的科研资源和平台，可以让学校更好地发挥科研优势，提升科研成果的质量和数量。
3、培养实践能力。
政产学研合作创新联合体可以为学生提供更多的实践机会，可以让学生更好地了解产业发展的现状和趋势，培养学生发现问题和解决问题的能力。
4、推动产业发展。
政产学研合作创新联合体可以为产业提供技术支持和人才储备，可以促进产业技术的升级和创新。
二、高校如何构建政产学研合作创新联合体高校构建政产学研合作创新联合体要考虑多方面的因素，包括政府、产业界、高校和科研机构之间的协调与合作。
具体可从以下几个方面入手：1、政府的推动政府应该加强政策的引导和支持，建立起科技、产业、人才和资金等方面的支持机制和平台，激励高校、企业和科研机构深度参与，搭建政产学研合作创新联合体的桥梁。
2、产业的需求产业需要如何利用科技力量实现行业创新发展，需要与高校、科研机构和政府加强合作，共同探讨、研究和解决技术难点问题，为行业升级创新贡献力量。
政府引导下的产学研协同创新机制研究为了加快推进我国高等教育与科技、经济紧密结合，建立创新人才培养平台，本文借鉴国外协同创新的模式，结合中国高校实际情况，提出了要重视跨学科多领域的交叉协同合作，高校参与产业集群的创新联盟必须以学科集群的形态出现，以及当前需要解决的几个问题。
标签：产学研协同创新；创新机制；学科集群一、产学研协同创新的意义（一）人力资源的深度开发经济增长依赖于自然资源、资本、人力资源和技术，其中人力资源和技术是息息相关的，经济增长仅依赖于自然资源和资本的时代已经过去了，国家的竞争力取决于人力资本的开发，协同创新可以将人力资本的优势转化为现实的竞争力。
适时转变科研评价体系，不以论文数量、刊物等级、获奖情况为标准，重视科研成果的转化，才能实现创新驱动。
（二）实现创新型国家建设的有效途径创新能力不足是制约我国社会经济持续发展的薄弱环节。
中国是一个发展中国家，急需实现产业结构的升级，跨越中等收入陷井。
国家创新能力不是个体的孤立发展、相互脱节，而是要协同创新。
要突破体制机制障碍，激发国家创新能力。
只有这样，我们的一流大学、研究机构、企业才能参与世界竞争。
二、文献综述不同的高校选择不同的协同创新模式。
高晓莉认为，中国高校协同创新的模式大致可以分为三种：政府主导型、行业主导型和服务区域型。
政府主导型综合实力很强，它们以“国家急需、世界一流”为目标，得到国家政策和资金方面的大力支持；行业主导型行业优势突出，能解决行业和产业发展的创新技术问题，得到行业及主管部位的全力支持；服务区域型主要是地方高校和应用型大学，这些高校服务区域地方，市场实用性强。
需要强调的是，协同创新的模式不是一成不变的，要根据环境和实际情况的变化，采用灵活多样的方式。
三、国外协同创新的模式及其启示（一）日本模式日本的高校和产业合作主要有向下几种形式。
1.共同研究早在1983年，日本文部省就设立了“国产学校与民间等的共同研究制度”，高校和产业双方签订合同，双方开展合作研究，内容涉及机器开发和材料开发等领域，研究成果属于双方。
新文科背景下基于“政产学研”协同育人的人才培养体系创新探究作者：初晓戴雅兰郑欣欣来源：《高教学刊》2024年第38期摘要：随着新一轮科技产业革命浪潮的推动，行业高素质跨界人才需求不断提升，我国高等教育内涵式发展进入新时代。
在新文科背景下，民航特色专业办学迈进了博采众长、主动作为、稳步提升、助力民航强国建设的创新之路。
以航空服务艺术与管理专业为例，探究新文科建设背景下“政产学研”协同育人内涵要素，构建多模块一体化人才培养创新体系，对人才培养目标、培养内容、培养方式进行详细梳理阐释，拓展课堂形式、丰富实践教学、优化质量评价，从而提高办学实力，提升专业教育质量，落实立德树人根本任务，契合民航强国战略需要。
关键词：新文科;政产学研;人才培养;协同育人;航空服务+中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）S2-0148-05Abstract： With the promotion of the new wave of technological industry revolution， the demand for high-quality cross-border talents in the industry is constantly increasing， and China's higher education has entered a new era of connotative development. In the context of the new liberal arts， the education of civil aviation characteristic majors has embarked on an innovative path of gambling excellence， proactive action， steady improvement， and assistance in the construction of a strong civil aviation country. Taking the aviation service art and management major as an example， this study explores the connotation elements of collaborative education of "politics，industry， academia， and research" under the background of new liberal arts construction，constructs a multi-module integrated talent cultivation innovation system， and elaborates on talent cultivation goals， content， and methods in detail. It expands classroom forms， enriches practical teaching， and optimizes quality evaluation， thereby improving the strength of education，improving the quality of professional education， and implementing the fundamental task of cultivating morality and talents， meeting the strategic needs of a strong civil aviation country.Keywords： new liberal arts; government-business-academia-research institutions; talent cultivation; collaborative education; Air Services+隨着经济社会的迅猛发展，我国民航事业取得巨大成绩，开启了从“民航大国”向“民航强国”迈进的新历史阶段。
qiyekejiyufazhan2014年第23期（总第387期）企业科技与发展1引言产学研合作是科研、教育、生产不同社会分工在功能与资源优势上的协同与集成化，是技术创新上、中、下游的对接和耦合，符合社会生产力发展和技术创新的新规律。
自1992年3月国家启动“产学研联合开发工程”以来，作为一种突破性的创新合作发展模式，产学研合作在加速科技成果转化、推动企业转型升级、激活高校科技创新活力、实现资源开放共享、促进经济社会可持续发展等方面发挥了举足轻重的作用。
经过22年的实践和探索，产学研合作在获得显著成效的同时也暴露出其运行中存在的诸多弊端，亟须进行改进和完善以适应形势发展需要。
在此背景下，党的十八大明确提出实施创新驱动发展战略，要求加快构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，释放创新驱动发展最大活力。
在当前的形势下，推进产学研合作，逐步形成以国内外市场需求为导向，企业为主体，政府、高校和科研机构为纽带的新型合作机制十分必要。
基于以上背景，政产学研合作迫切需要一种科学、系统、全面和有效的全新理论指导。
因此，从协同创新管理的视角，建立政府、企业、高校及科研院所三位一体的产学研合作研协同创新工作机制，对于推动政产学研合作从封闭式的创新模式、狭隘的技术合作创新向开放式的创新模式、全面的协同合作创新迈进具有极为重要的现实意义。
2协同创新理论内涵及其相关研究综述自Chesbrough [1]率先提出企业在开展技术创新中可利用互补的内外部资源实现创新的开放式创新理论后，协同制造和开放式创新理论发展迅速。
随着研究的不断深入，作为科技创新的新范式，协同创新理论逐渐成为国内外学者关注的焦点和开展相关研究的主要理论工具。
何为协同？管理学上的“协同学理论”认为：自然界和人类社会的各种事物普遍存在有序、无序的现象，在一定的条件下，有序和无序之间会相互转化，无序就是混沌，有序就是协同，这是一个普遍规律[2]。
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回童诠塞握交后进卮！旦坐生；旦＝生；旦三生筮查。
论文作者签名：名卅昴踅日即ｆ与年７Ｌ爪／日导师签名：４ｆ猖旋日期：ｂｆ勺年ｆ乙月丫日⑧硕士学位论文ＭＡＳＴＥＲ‘ＳＴＨＥＳＩＳ目录摘要．．．……………－ＡｂｓｔＩ.ａｃｔ (Ⅱ)一、绪论００ＱＯＩＤＱｏｌｉｍｏｌｌａｏｇＯｇＯＤ０００……ｍ…………一……（一）研究背景及意义…………………………………………………………１１．协同创新内涵与意义……………………………………………………··１２．产学研机制存在的问题与潜力…………………………………………··１３．中国光谷力促科技创新成果转化………………………………………··３４．国内外研究现状…………………………………………………………一４（二）研究内容与方法…………………………………………………………４１．研究内容……………………………………………………………………４２．研究方法…………………………………………………………………··５（三）论文创新点………………………………………………………………５二、政产学研结合是武汉光谷区域协同创新的核心动力……．．．…··６（一）区域协同创新需要政府引导……………………………………………６（二）武汉光谷区域协同创新需要政产学研结合……………………………６（三）武汉光谷区域协同创新的模式探讨……………………………………７三、政产学研结合推进区域协同创新的现状与需求分析…………………………·８（一）政产学研结合推进区域协同创新的现状………………………………８１．湖北战略地位不断增强…………………………………………………·．８２．武汉区域发展优势不断提升……………………………………………·－８３．光谷己形成品牌优势……………………………………………………”９（二）政产学研结合推进区域协同创新的需求分析…………………………９１．战略地位的增强需要发挥科教优势……………………………………～９２．政产学研结合进一步提升区域发展优势………………………………“９３．协同创新才能深度融入光谷……………………………………………。
政产学研合作机制的探索及思考摘要：职业院校政产学研工作需要政府、行业企业、高校、科研院所的共同参与和多方协作。
如何提髙各方积极性、形成合作共赢的长效机制至关重要。
南京职业教疗政产学研联盟（集团）开展了诸多尝试，形成了职业院校为主体的政产学研合作模式下政府是主导、职业院校是主体、行业企业是驱动、科研机构是引领和髙等院校是支撑的合作机制，产生了诸多成果，值得学习借鉴。
关键词：政产学研;职业教育；合作机制;探索长期以来，如何将职业教育的创新发展与产业转型紧密结合，将职业教弃的人才培养与企业需求紧密联系，将职业教疗的培养目标与行业最新要求无缝对接，一直是摆在广大职业教冇工作者而前的重要课题。
在探究如何解决以上重要课题方面，南京市职业教疗界坚持“产教融合，校企合作”的理念，在政产学研方而进行了有益尝试，并在2014年6月成立了南京职业教育政产学研联盟（集团）。
一、联盟（集团）基本情况南京职业教育政产学研联盟（集团）以南京市教疗局为理事长单位，以职业学校为主体，南京高等职业技术学校（以下简称“南京髙职校”）作为秘书长单位牵头开展各方而的合作。
苴理事成员单位包括南京市发改委、经信委、住建委、商务局等政府部门，东南大学、南京工业大学等高等院校，同济大学材料学院国家重点实验室、中电集团第十四所、中电集团第五十五所等科研院所，江苏省建筑节能协会、南京SMT专业委员会等行业协会，江苏建威建设管理有限公司、南京大学建筑规划设计研究院等企业，还有全市17所职业学校。
联盟理事单位成员涵盖了政府、行业、企业、髙校、科研机构和职业学校六方共计60家。
联盟的成立是南京职业教育的改革与创新，通过这个平台推动政府部门对职业教冇的决策支持，在行业对职业标准和新技术工艺的推广过程中，职业院校就能够参与其中，企业在转型发展的过程中有职业院校的介入，从而提升整个职业教育的综合竞争力。
二、联盟合作机制什么是机制？“机制就是制度加方法或者制度化了的方法，是指通过制度系统内部组成要素之间按照一定方式的相互联系和作用的制约关系及其功能”。
基于政产学研用协同创新平台与机制建设探索随着经济全球化的深入推进和科技创新的加速发展，各国政府对于产业培育和创新力提升的重视程度日益提高。
为了推动政产学研用协同创新平台与机制建设，各国政府以及相关机构纷纷加大对创新产业的支持力度，并积极探索建立协同创新平台和机制，以促进各类创新要素的有效集聚和资源优化配置。
首先，政府在推动协同创新平台与机制建设方面发挥着重要的引导作用。
政府应该加大对创新产业的投入，提供创新环境建设和政策、资金等各方面的支持。
政府还可以设立专门的创新管理机构，加强对创新产业的统筹规划和推进工作。
同时，政府还应加强与企业、高校、科研院所等各类创新主体的合作与协调，形成政企学研用多方共建共享的工作格局。
其次，产业界在协同创新平台与机制建设中具有重要的主体地位。
产业界应积极主动地参与到协同创新平台的建设与运营中来，加强与高校、科研机构等创新资源的合作与交流。
同时，产业界还应加强自身创新能力建设，培养和引进专业人才，提升科技创新和研发能力。
只有产业界积极推动协同创新，才能够有效地提高创新成果的产出和转化效率。
第三，高校及科研机构是协同创新平台与机制建设的重要组成部分。
高校和科研机构是创新人才和科技资源的重要来源，其在协同创新中扮演着重要的角色。
高校和科研机构应加强与产业界的合作，提供技术咨询和技术支持，为产业界提供创新资源和人才支持。
同时，高校和科研机构还应加强与政府部门的合作，共同推动创新平台与机制的建设。
最后，研究机构在协同创新平台与机制建设中发挥着重要的指导和支持作用。
研究机构应积极开展相关研究工作，深入研究协同创新平台与机制的发展趋势和需求，提出相应的政策建议和解决方案。
同时，研究机构还应与政府、产业界、高校等各类创新主体合作，共同推进协同创新平台与机制的建设。
总之，政产学研用协同创新平台与机制建设是推动创新产业发展和提升国家创新竞争力的重要途径。
政府、产业界、高校和研究机构等各类创新主体应共同努力，加强合作与协调，形成政产学研用多方共建共享的合作格局。
】２０１9·5Ｃ总第411期收稿日期：2019-03-28作者简介：嵇波，江苏工程职业技术学院（江苏南通，226007）工程师，主要研究方向为教育管理及信息技术。
近几年来，“政产学研用”各方都已经展开了多种形式的合作，也取得了显著的效果。
但在合作中也出现了很多问题，大学生就业难是眼下亟需要解决的重大问题，想要很好地解决这个问题，必须改革和创新高校人才培养模式，探索高校、政府、企业等各主体多方协力、各自充分投入有效资源、共同开展新型人才培养模式改革，创新人才培养机制，健全培养体系，制定出较为完善的利益互享、成果共享、风险共担制度，从而培养出更多的协同创新型人才。
一、政产学研用形势下，协同创新人才培养体系的现状（一）人才培养体系的发展现状首先，在当前政产学研用各环节中，普遍存在着很多问题，尤其是产学结构问题。
随着高等教育趋向于普及化，学校科技工作者作为高校科技研发的主力人员，担负着大量的教学任务，根本没有过多的时间和精力开展校企合作。
同时，又缺乏产学研主体的参与，再加上组织形式过于传统，学科结构比较单一，导致学校科技创新人才陷入“单枪匹马”战斗的局面。
即便是“产学研结合”的项目，在研究中，也会缺乏信心，资源和人才等方面缺乏协调统一，普遍都是各自负责完成相应的任务。
其次，人才培养模式单一，评价方式不科学。
各高校虽然提出并实施了多种培养模式，但是大体都是相同的，只重视实习基地的建设，而忽视对实习基地的使用；只注重课堂教学时间，而忽视实践教学的过程，开设了大量的验证性实验，缺少创新性的实验，课程设计也只是走走形式，论文内容空洞，对培养人才质量并没有建立起相应的评价机制，导致人才培养质量越来越低。
（二）人才培养体系的发展趋势首先，人才培养模式开始从“产业、学校和科研机构”三方相结合转换成为多方协同模式。
充分发挥各方的优势，将开发、研究和生产相结合，形成统一的协作系统，并在具体实践中充分发挥各自的长处。
基于“政产学研用”背景下的艺术设计专业协同创新实践教学体系研究“政产学研用”分别代表了上层的政府、政策，中层的产业、教育资源与科研机构，下层的用户需求。
“政产学研用”的合作能使得分散的多方资源发挥“五位一体”的综合效应。
艺术设计教育的核心就是培养创新型的应用人才，据不完全统计，全国设立艺术设计专业的院校近千所，如何摸索出符合时代需求的艺术设计专业人才的培养模式，不同的院校均有着自己的理解与实践探索。
长期以来，在“产学研”的背景下，湖北高校乃至全国范围内的艺术设计教育尝试着将课程教学与社会实践相结合的道路，很多学校尚处于借鉴、摸索的阶段，再加上师资力量、办学条件、社会资源等客观因素，现在很多学校的教学都还比较偏重课堂教学环节，建立在课堂以外的实践体系也大多依托于有相应专业设置的合作企业或老师的部分研究性课题，而基于“政产学研用”的大背景而言，教学平台中很少涉及到对社会、产业发展的关注，与科研企业与平台的合作也较少，整个艺术设计专业协同创新的教学体系不健全，从而直接影响到学生设计综合能力的提升。
艺术设计教育问题的解决之道在于，以高校艺术设计教育人才的培养为基点，与社会政策、产业链对接，建立与科研院所的以期全面构建融合打通“五位一体”上下游的合作渠道，合作，学科要求和现实需求的专业教学平台，从而切实提高艺术专业人才的培养质量。
以艺术设计专业人才培养为主体，教学平台的建立也需要依托于多个环节的相互作用，才能达到一个有机的发展。
其中具体的研究对象和内容为艺术设计的教学与实践环节，要以相关学科技术前沿、社会发展的重大问题为导向，以产业经济发展的核心共性问题为导向，并融合科研院所的研究优势，融合社会创新应用的具体要求，通过“两导向、两融合”的教学平台建立强化学生的综合素质以及宽阔的认知能力和协同合作能力，并将高校转化为协同合作的窗口。
此外，构建科学有效的教学管理体系，持续创新的科研组织模式以及优化以学科交叉融合为导向的学科建设与资源配置方式，也能进一步完善协同创新体系下的教学平台。
