小学语文《槐乡五月》

小学语文《槐乡五月》说课稿(三篇)小学语文《槐乡五月》说课稿 1一、说教材1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。

能写出和“白茫茫"等词语结构相似的词语。

3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

教学重难点：体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟“五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节”。

二、说教法教为学服务，这是当前的教育思想，这就要求教学方法要从学生怎样才能学好和好学的`角度来思考。

根据本课的内容，结合实际情况，我准备在课堂中主要采用以下几种教学方法：1、直观法。

利用电教__、发挥课文插图的作用，创设情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景中，激发学生学习兴趣，探究的欲望，使他们更快、更好、更准、更深地理解课文内容。

2、问题促进法。

亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇中开始的。

“有疑问才有思考，才有发现和创造，新课标也提出”在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力，创造潜能——“学生由疑而问，也是一个主动学习，积极思维的过程，因而教师要引导，启发学生质疑问难，使阅读转化为一种内在潜能。

3、导读法。

读是小学语文阅读的核心和灵魂，是培养学生语文综合能力的重要途径。

只有多读，并且读出感情来，才能与作者产生共鸣，才能体会字里行间所蕴涵的情感，新课标也十分重视朗读。

在教学中要将朗读贯穿于整个教学过程，让学生有重分朗读的时间，并设计多形式、多层次地朗读，让学生在读中完成词句的训练，在读中完成语言的积累。

三、说学法因为教为学服务，所以在教学过程中不能越俎代庖，因此在教学中我着重引导学生采用质疑法、自渎自悟、品词析句等方法来理解课文。

四、说程序(一)、谈话导入：小朋友，你们知道吗?在我们__，有“茶乡”，因为那里盛产茶叶;有“橘乡”，因为那儿的柑橘远近闻名。

还有一个地方，那里每到五月份，到处就会开满了洁白似雪，芳香醉人的槐花，可美了!于是，人们称这个地方为——槐乡。

槐乡五月课文参考答案槐乡五月课文参考答案五月的槐乡，是一个美丽的地方。

这个小村庄位于山脚下，四周环绕着郁郁葱葱的森林。

每当五月来临，整个槐乡都沐浴在温暖的阳光下，花草树木都迸发出勃勃生机。

早晨，槐乡的居民们会早早起床，迎接新的一天的到来。

他们打开窗户，迎接清晨的微风，感受着大自然的呼吸。

然后，他们会去田地里劳作，耕种着金黄的麦田和翠绿的稻田。

他们的汗水滋润着土地，让作物茁壮成长。

中午，当太阳高照时，槐乡的居民们会回到家中，享用丰盛的午餐。

他们会围坐在一起，亲切地交谈，分享彼此的生活点滴。

餐桌上摆满了各种美食，有新鲜的蔬菜、烤得香喷喷的肉串，还有热气腾腾的米饭。

大家一边品尝美食，一边欢笑着，温馨的氛围充盈着整个屋子。

下午，阳光逐渐变得柔和，槐乡的居民们会选择一些休闲活动来度过时光。

有的人会去村子附近的溪流边垂钓，享受宁静的渔乐；有的人会去山上散步，欣赏大自然的美景；还有的人会在家中培养自己的爱好，比如绘画、音乐等。

每个人都有自己的方式来放松身心，享受属于自己的时光。

傍晚，夕阳西下，槐乡的居民们会聚集在村子的广场上，举行各种庆祝活动。

有的人会唱歌跳舞，展示自己的才艺；有的人会组织篝火晚会，大家围坐在篝火旁，共同分享快乐。

整个广场洋溢着欢声笑语，人们的笑脸灿烂如花。

夜晚，星星点点的天空下，槐乡的居民们会回到家中，享受宁静的夜晚。

他们会点燃一支香薰蜡烛，让房间充满淡淡的芬芳；他们会泡一杯热茶，静静地品味生活的美好。

夜晚是一个人独处的时刻，也是思考人生的时刻。

槐乡的居民们会思考自己的梦想和目标，为未来的奋斗做准备。

槐乡五月，是一个充满希望和活力的季节。

这个小村庄的居民们以他们的勤劳和智慧，创造了美好的生活。

他们用自己的双手，创造了繁荣和幸福。

槐乡五月，是一个值得铭记的时刻，它让我们明白了生活的真谛，激励我们追求更好的未来。

让我们一起向槐乡的居民们致敬，向他们学习，让我们也能用自己的努力，创造属于自己的美好生活。

小学三年级语文《槐乡五月》教案一、教材分析《槐乡五月》是写自然美景和精神美内容的人民文学作品，并以山水、人物环境、季节气息等多角度来表现人物内心世界和个性特征的。

适合三年级的学生阅读。

二、教学目的1、培养学生对自然美的感受，激发学生的自然情感和思维。

2、开拓学生的阅读视角，通过表现手法和故事情节，感受生活中的一个小小美好。

3、丰富学生语文知识，提高学生的阅读水平和语言表达能力。

三、教学重难点1、理解《槐乡五月》中的人物、事物及环境描写，培养学生的想象力，归纳经验。

2、学会在阅读的过程中，正确的寻找和认识语言的情感和特征，把抒发感情和创造情感的方法引导到教学之中，培养情感。

3、能够自主完成结构式叙事的语言表达，在对古诗词喜爱的同时，感受到自然和人之间的和谐共生。

四、教法建议1、 PPT和音频教学，结合环境、人物、情感等方面展开分析，理解《槐乡五月》的诗意和以情动人的特点，帮助学生加深对诗歌中的意境的领会。

2、结合学生日常活，引导学生朗读《槐乡五月》，传递美丽的情感，让学生通过亲身体验和感受领悟到情感世界的奥妙。

3、设计情境化阅读任务和相关讲解，帮助学生更好地学习和领会《槐乡五月》中的诗歌意境及人物形象。

五、教学内容1、生字：槐乡、墨脱，通过生字笔画、拼音和读音练习，帮助学生认识生字的大小写形式及其读音。

2、环境描写：结合画面和声音，引导学生感受到山水环境和季节气息带来的情感，体验到自然美的独特魅力。

3、人物描写：讲述民间故事和文学名篇，引导学生理解文学人物的性格特征及所表达的情感。

4、幽默表达：讲述挥毫泼墨的情况，激发学生的幽默感和创造力，通过有趣的角色扮演和对话来培养学生的语言表达能力。

六、教后反思《槐乡五月》教案的教学过程中，我充分考虑了学生的实际情况，尽可能引导学生从多个角度来理解文学作品中的情感和特点。

同时，通过教学任务和相关讲解，让学生更好地学习和领会《槐乡五月》的诗意和以情动人的特点，帮助他们更好地感受生活中的一个小小美好。

槐乡五月课文解析
槐乡五月课文解析
五月，洋槐开花了，槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。

小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。

他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。

这一小节在课文中占的分量并不太重，在备课的时候，也参考了不少资料，但总觉得对于课文的'这一段解读的有些仓促，课文是一篇很优美的散文，如果到这里收尾不好的话，感觉中是否会留下了些许的遗憾呢。

在处理这一段的时候，我从一个“飘”字入手，有了第一小节的“抱”，把槐花给人性化了，为什么这里用一个“飘”就不能说是把小女孩给“物”性化了呢？小女孩的衣襟上、发辫上，都带上了香喷喷的槐花，所以走到哪里就都会有一阵的清香，说是小女孩在“飘”，其实就是槐花的香气在飘，那香气是槐乡的槐花的，也是小姑娘的，小姑娘就是槐乡的味儿，“飘”到哪里哪里就有清香。

“小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花”再加上后面时不时的往嘴里抹上一把槐花，整个小小子的形象简直就被那香喷喷的槐花儿给包围了起来，小小子跑到哪里，哪里就有槐花，小小子就是槐乡的花儿。

然后很自然的过度到最后一句话，“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

”，槐乡里的孩子，小姑娘就是那槐乡的味儿，小小子就是那槐乡的花儿，五月是槐乡的，也是孩子们的。

推荐理由：这一段的解读写出了槐乡孩子们的快乐和富足的生活，把“飘”字的灵动写在了孩子们的脸上。

分析得很到位。

苏教版小学语文三年级下册22.《槐乡五月》精品教案教材分析：《槐乡五月》是苏教版小学语文三年级下册第七单元第二十一课，这是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的语言；它不是一则童话，却有着童话般的意境。

作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月的赞美，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

文章素洁高雅，意境美妙，语言优美，内容厚实，行文如流水，语言诗化。

学情分析：学生到了三年级下册，对作品中的生动的形象和优美的语言已有了初步的感受能力。

本课语句优美，对学生有很强的感染力，但文中情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，要很快进入文本，与文本产生共鸣，与作者的心灵共舞，可能有一定的困难。

加之文中所描写的槐乡和学生的生活实际也有一定的距离，所以，就需要教师在教学中注重创设情境，通过朗读、品味、想象、欣赏，引导孩子渐入美的殿堂。

教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。

教学重难点：通过朗读，理解课文内容，感受槐乡五月的美丽和槐乡孩子的能干、热情好客、纯朴可爱。

教法学法：主要引导学生通过朗读、品味、想象、欣赏理解课文内容和作者所要表达的思想感情。

“词句感悟”是基本出发点，“朗读指导”是主要表达方式。

学法的指导融入在教法中，两者相辅相成。

教学时间：2课时第一课时一、导入新课1、眼睛真亮！眼睛亮，发音准的孩子都很优秀！认真看老师写一个字，（在田字格中板书“槐”），谁认识？谁能用“槐”组词？2、板书：槐乡。

槐乡在哪里？什么样的地方可以叫作槐乡？3、五月，是槐花盛开的季节，这节课我们来学习21课：槐乡五月（齐读课题）二、初读课文1、自由读课文，借助课后生字表读准字音，读通句子。

【导语】《槐乡五⽉》是⼀篇⽂质兼美的⽂章，全⽂通过写槐乡开满槐花，沉浸在⾹海中，更写出了槐乡的孩⼦们热情好客，活泼可爱，与槐花的深厚情谊。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《槐乡五⽉》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《槐乡五⽉》原⽂ 五⽉，洋槐开花了。

槐乡的⼭⼭洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，⼀⽚⽩茫茫。

有的槐花抱在⼀起，远看像⽟雕的圆球；有的槐花⼀条⼀条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的⼩辫⼉。

“嗡嗡嗡……”⼩蜜蜂飞来了，采⾛了⾹的粉，酿出了甜的蜜。

“啪啪啪……”孩⼦们跑来了，篮⼉挎⾛⽩⽣⽣的槐花，⼼⾥装着喜盈盈的满⾜。

中午，桌上就摆出了⾹喷喷的槐花饭，清⾹、醇⾹、浓⾹……这时候，连风打的旋⼉都⾹⽓扑⿐，整个槐乡都浸在⾹海中了。

在洋槐开花的季节，只要哪位⼩朋友⾛进槐乡，他呀，准会被⾹⽓熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。

好客的槐乡孩⼦就会把他拉到家中，请他美美地吃上⼀顿槐花饭。

槐花饭是⽤⼤⽶拌槐花蒸的。

吃咸的，浇上⿇油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝⿇、拌上槐花蜜。

⼩朋友临⾛时，槐乡的孩⼦还会送他⼀⼤包蒸过晒⼲的槐花，外加⼀⼩罐清亮清亮的槐花新蜜。

五⽉，洋槐开花了，槐乡的⼩姑娘变得更俊俏了，她们的⾐襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪⾥，哪⾥就会有⼀阵清⾹。

⼩⼩⼦呢，⾐裤的⼝袋⾥装的是槐花，⼿上拿的还是槐花。

他们⼤⼤咧咧的，不时就朝嘴⾥塞上⼀把，甜丝丝、⾹喷喷的，可真有⼝福呢。

五⽉，是槐花飘⾹的季节，是槐乡孩⼦的季节。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《槐乡五⽉》教案 教材分析： 这是⼀篇⽂质兼美的散⽂。

主要写洋槐开花的五⽉槐乡的季节，是槐乡孩⼦的季节，表达了作者对美丽迷⼈的槐乡五⽉以及勤劳能⼲、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩⼦的喜爱。

⽂章写花⼜写⼈，花与⼈交融在⼀起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美⼈更美”这⼀主皆⾃然地⽣发开去。

学情分析： 这篇课⽂可借助挂图感知槐花的形象。

一、介绍槐乡，激发向往之情五月，一个好消息传遍了槐乡：（课件出示：“五月，洋槐开花了。

” ）来，一起把这个好消息告诉同学们——（生齐读：五月，洋槐开花了。

）五月的槐乡，景美花香，让人如痴如醉！这节课，就让我们一起走进《槐乡五月》（生齐读课题）去参加这场初夏的盛会，饱览槐乡迷人的风采。

（用贴近孩子生活实际的活动来放松孩子的身心，活跃课堂气氛，激发学生学习的热情。

）二、走进槐乡，感受景色之美1、放眼赏花（多媒体展示槐花美景，画面以课文第一自然段内容为原形，引导学生观察。

）放眼观赏这槐花，印入你眼帘的是一幅怎样的美景？用自己的话来说一说。

课文中又是怎么描写的呢？谁来读读你喜欢的句子？教师相机评价或出示句子。

（出示顺序根据学生回答情况而定）a、“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

”你从“白茫茫”中读懂了什么？（点击：多、白）你能用它来说说其他的事物吗？经过这样的联想之后，再读读这个词语，相信你对它会有更深的体会。

（学生在用“白茫茫”来描述自己熟悉的景物时，自然加深对槐花“多又白”的直接感受，触类旁通。

）课文中这样的叠词可不少呢！同学们在朗读的时候可以试着体会体会！槐花的多、白还体现在哪些词语上？（山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降）是啊，槐乡的每一片山坡，每一座山头都开满了槐花，漫山遍野，白茫茫一片。

谁来读读这句话，读出槐花的“又多又白”？（一人读）咱们这两组齐读，让槐花再白点，再多点！这么美的景色，老师可没看够，来大家一起读一定会更多更白！（这样的朗读指导，是将往日生硬的技巧指导化为无形的情感渗透，让语言随着感情流淌。

）b、出示句子“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

”在作者眼里，槐花仿佛变成了什么？（玉雕的圆球、姑娘的小辫儿）让我们来看看这“玉雕的圆球”！（点击槐花像圆球的画面）谁来指出你看到的圆球？这是我们远看槐花的感受，近看呢，槐花就像——维吾尔族姑娘的小辫儿（点击槐花像小辫的画面）孩子们，这才只是一根枝头上的小辫呢！整棵槐树，整个槐乡该有多少条小辫啊！谁来读读这句话？在你眼中，这些槐花还像什么？（出示一组槐花的图片）仔细欣赏，用“有的槐花，像。

《槐乡五月》说课稿一、说教材《槐乡五月》是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的语言；它不是一则童话，却有着童话般的意境。

作者以优美形象的语言，生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

文章行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。

它素洁高雅，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。

根据教材编写意图，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，我确定了以下教学目标：二说教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。

能写出和'白茫茫'等词语结构相似的词语。

3、借助具体的语言材料,感受五月槐乡的景美、花香和童欢。

三说课时安排本课教学需要两课时。

第一课时解决生字词问题，初步整体感知课文。

第二课时是本文的教学重点，主要借助具体的语言材料，感受五月槐乡的景美花香和童欢。

为了配合这篇课文的教学我主要设计制作了与课文相配套的课件，主要以图片文字和音乐为主要构件。

另外，教学前我还要求学生每人准备一串槐花。

四、说教法、学法教师的教学，应做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，在教学中采用了如下教学原则和手段：1 巧用实物：鉴于儿童偏于感性认识的特点，我利用槐花给学生架设了一座与文本相通的桥梁。

使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。

拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。

2 妙用表演：表演是学生喜闻乐见的形式之一。

在教学本文的第三自然段的时候，我设计成在学生读通文本的前提下，表演课文内容。

让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。

3 重视感悟：在教学设计中，我重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解、感悟课文的点滴妙处。