口算乘法

口算乘法的方法
1. 嘿，你知道吗？口算乘法有一种超简单的方法就是先把较大的数拆分成容易计算的数呀！比如说32×4，可以先把 32 拆分成 30 和 2 嘛，然后
分别乘以 4，30×4=120，2×4=8，最后加起来不就是 128 啦！这就像把
一个大难题拆成一个个小拼图，然后轻松解决它们呀，是不是很妙？
2. 还有啊，记住一些特殊的乘积真的超有用哦！像25×4 就等于 100 呀！有一次我和小伙伴比赛做口算，我就快速想到了这个，一下子就领先啦！这就好比在战场上有了秘密武器一样呢！
3. 哎呀，当乘数接近整十整百的时候也有好办法哦！比如48×5，我们可以把 48 看作 50 嘛，50×5=250，多算了2×5=10，那就从 250 里减掉10，就是 240 啦！这多像在走一条近道呀，能快速到达目的地！
4. 对于那种末尾有 0 的数相乘，那就更简单啦！60×30，直接算
6×3=18，然后末尾加上两个 0 就行啦，就是 1800 呀！就像给数字穿上了漂亮的“0 尾巴”，一下子就不一样了呢！
5. 你试过把一个数翻倍再翻倍吗？这也是口算乘法的一招哦！像是
8×6，先算8×2=16，再翻倍16×2=32 呀！这是不是很有趣，就好像让数字坐了火箭一样蹭蹭涨！
6. 嘿，别忘了乘法的交换律哦！3×4=4×3 嘛，当遇到有些题目感觉不好算的时候，换个顺序也许就简单啦！这就像换个角度看问题，可能会有新
发现呢！总之呀，口算乘法的方法可多啦，大家要多去尝试呀，肯定能算得又快又准！。

口算乘法说课稿（精选9篇）本节课是人教版小学数学三年级下册第四单元内容，第一段主要是两位数乘整十数的口算。

第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算。

本课的教学内容是两位数乘整十数的口算的第一个例题：两位数乘以一位数，它是学生在已经掌握了整十、整百乘一位数的基础上进一步学习的，为后面学学习两位数乘两位数、乘多位数的笔算乘法奠定基础。

教材为同学们提供主题图，运用已有知识将难点转化，以旧知识解决新问题。

学生已经掌握了一些基本的计算技能，有能力解决实际问题。

这节课是在学生掌握了整十、整百乘一位数算法的基础上教学的，学生熟练掌握这部分的知识，将为学生进一步学习两位数乘整十数的口算奠定基础。

一、说教学目标：为了实现学生的自主探索和合作学习，关注学生的学习情感和情绪体验，培养学生的创新精神和实践能力，根据上述教材结构与内容分析，结合新课标的要求，制定如下教学目标：1、通过创设生活情景，使学生探索并掌握口算两位数乘一位数的思想方法，能正确进行口算，还能解决一些实际问题。

2、通过自主探索、合作交流等学习活动，使学生经历探索口算方法的获取过程，从中培养学生的分析、迁移和推理等思维能力。

二、说教学重难点：本着课程标准，我确立了如下的教学重难点：重点是体验口算两位数乘一位数的多种口算方法，能正确进行口算。

难点是体会口算算理，正确、灵活、合理地进行相关乘法口算。

三、说教学策略、教学方法：1、知识迁移法：在教学活动的导入部分，首先带领学生复习旧的知识，注意以旧引新抓准新旧知识的联接点，运用了知识迁移规律，体现温故知新的教学思想。

2、情景创设法：小学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过创设学生感兴趣的情境，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考，理解算理。

3、练习巩固法：设计形式多样的练习题及时进行巩固，能使学生进一步掌握算法。

四、说教学过程：1、创设情境2、出示学习目标3、指导学生自主学习4、精讲点拨、检测自学5、巩固训练6、归纳小结大家早上好，今天我说课的内容是人教版三年级上册六单元第1节《口算乘法》，首先我先对教材进行简单的分析。

口算乘法（精选13篇）口算乘法篇1教学目标1.理解乘数是整百数的的算理，把握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法.2.提高同学的计算力量，培育同学归纳、概括、迁移类推的力量.3.培育同学主动探求新知，喜爱数学的乐观的情感.教学重点理解乘数是整百数的的算理，把握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法.教学难点正确娴熟的口算乘数是整百数的乘法，提高口算力量.教学过程一、复习预备：口算下面各题.说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？100×4 200×7 300×6 3×20 6×40 9×40二、新授1、100×4表示什么？用图可以怎样表示？每行有100个方格，需要多少行？观看这副方格图，你还可以怎样列式？（4×100）这个算式表示什么？（100个4是多少？）2、比较100×4与4×100这两个算式，它们之间有什么联系？（这两个算式中的数都是一样的，只是数的位置不同；它们表示的意义不同；它们都可以表示同一副图；它们的计算结果是一样的.）归纳：100×4与4×100的计算结果是一样的.3、独立试算：100×12＝19×100＝12×100＝100×19＝说一说，你是怎样想的？你有什么发觉？（100乘几，就可以算成几乘100，他们的计算结果是一样的；交换两个因数的位置，积不变.）4.试算：7×20＝7×200＝7×300＝7×400＝说出你的想法.（7和2个十相乘，得14个十，是140……）依据上面的方法，计算下面的题目：12×300＝8×500＝24×600＝21×500＝5.争论沟通：通过上面的计算，你有什么发觉？依据同学的发言，进行总结、归纳：（1）一个因数与整百数相乘，可以用这个因数与乘数百位上的数相乘，然后在积的后面添上2个0.（2）用这个因数与几个百相乘，得多少个百.6.同桌之间能相互出几道这样的题目，练一练吗？三、巩固练习1.口算下面各题，看谁算得又对又快.100×6 400×2 300×12 8×700 15×4006×100 2×400 12×300 20×600 33×7002.列式计算：（1）30个15是多少？（2）25的200倍是多少？（3）6乘400是多少？（4）3.四班级3班有同学50人，开学初每人交书本费及各种杂费共200元，四班级3班的老师共收多少钱？4.一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？四、质疑小结1.这节课学习的是什么内容？2.怎样口算一个因数与整百数相乘？假如是一个因数与整千、整万的数相乘又该怎样计算呢（补充板书）？请你举例说明.3.还有什么问题？同学质疑并解疑.五、课后作业1.口算下面各题.100×17 200×8 600×11 12×40017×100 8×200 11×600 14×2002.口算下面各题.6×100 50×60 13×30042×20 12×200 20×4006×300 13×100 34×2003.（1）20个17是多少？（2）25的100倍是多少？（3）40乘300得多少？六、板书设计口算乘法篇2教学目标1.理解乘数是整百数的的算理，把握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法.2.提高同学的计算力量，培育同学归纳、概括、迁移类推的力量.3.培育同学主动探求新知，喜爱数学的乐观的情感.教学重点理解乘数是整百数的的算理，把握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法.教学难点正确娴熟的口算乘数是整百数的乘法，提高口算力量.教学过程一、复习预备：口算下面各题.说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？100×4 200×7 300×6 3×20 6×40 9×40二、新授1、100×4表示什么？用图可以怎样表示？每行有100个方格，需要多少行？观看这副方格图，你还可以怎样列式？（4×100）这个算式表示什么？（100个4是多少？）2、比较100×4与4×100这两个算式，它们之间有什么联系？（这两个算式中的数都是一样的，只是数的位置不同；它们表示的意义不同；它们都可以表示同一副图；它们的计算结果是一样的.）归纳：100×4与4×100的计算结果是一样的.3、独立试算：100×12＝19×100＝12×100＝100×19＝说一说，你是怎样想的？你有什么发觉？（100乘几，就可以算成几乘100，他们的计算结果是一样的；交换两个因数的位置，积不变.）4.试算：7×20＝7×200＝7×300＝7×400＝说出你的想法.（7和2个十相乘，得14个十，是140……）依据上面的方法，计算下面的题目：12×300＝8×500＝24×600＝21×500＝5.争论沟通：通过上面的计算，你有什么发觉？依据同学的发言，进行总结、归纳：（1）一个因数与整百数相乘，可以用这个因数与乘数百位上的数相乘，然后在积的后面添上2个0.（2）用这个因数与几个百相乘，得多少个百.6.同桌之间能相互出几道这样的题目，练一练吗？三、巩固练习1.口算下面各题，看谁算得又对又快.100×6 400×2 300×12 8×700 15×4006×100 2×400 12×300 20×600 33×7002.列式计算：（1）30个15是多少？（2）25的200倍是多少？（3）6乘400是多少？（4）3.四班级3班有同学50人，开学初每人交书本费及各种杂费共200元，四班级3班的老师共收多少钱？4.一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？四、质疑小结1.这节课学习的是什么内容？2.怎样口算一个因数与整百数相乘？假如是一个因数与整千、整万的数相乘又该怎样计算呢（补充板书）？请你举例说明.3.还有什么问题？同学质疑并解疑.五、课后作业1.口算下面各题.100×17 200×8 600×11 12×40017×100 8×200 11×600 14×2002.口算下面各题.6×100 50×60 13×30042×20 12×200 20×4006×300 13×100 34×2003.（1）20个17是多少？（2）25的100倍是多少？（3）40乘300得多少？六、板书设计口算乘法篇3教学目标(一)通过直观，同学在理解算理的基础上把握一位数乘两位数，几百几十数的口算.(二)通过人人参加口算方法的推导过程，培育同学的观看力量，口头表达力量以及推理的力量.(三)通过教学及反馈练习，培育同学仔细口算的良好习惯.教学重点和难点(一)重点：理解一位数乘两位数、几百几十数的口算方法的算理、把握算法.(二)难点：把握口算方法，正确地进行口算.教具和学具(一)教具：口算卡片、投影仪、投影片、小方块图.(二)学具：小棒、反馈牌.教学过程设计(一)复习预备1.谈话：同学们，上一节我们已经学过了一位数乘整十、整百、整千的口算，同学们学得非常好.今日，我们一起来学习一位数乘两位数、几百几十数的口算.(板书课题)2.口算：(用口算卡片依次消失下列各题，指名口算，其他人推断对错)10×5＋620×3＋9300×2＋6010×7＋820×2＋8400×2＋203.口答：(老师用投影片出示下列各题，采纳指名答的形式，其他人用反馈牌做推断)35里面有几个十和几个一？84里面有几个十和几个一？49里面有几个十和几个一？12里面有几个十和几个一？240里面有几个十？有几个百几个十？320里面有几个十？有几个百几个十？120里面有几个十？有几个百几个十？(二)学习新课1.出示例1：口算12×3.(1)老师先出示12个正方体，把其中的10个连在一起，剩下的2个正方体与10个正方体中间稍空开些，让同学看清晰共多少个.然后用同样的方法再贴出2行，每行都是12个.提问：每行有多少个正方体？一共有几行？要求一共有多少个怎样列式？(12×3)让同学用两种读法读一读.(12乘以3， 3乘12)(2)让同学在桌子上用小棒摆一摆：左边摆1捆小棒(10根)，右边摆2根小棒，再照这样摆2行.认真观看：左边是3捆小棒，是几个十？(左边是3个十是30)右边是几个2？(右边是3个2是6)一共有多少根小棒？(36根) 36根是怎么得来的？(30加 6得 36)老师把算式补充完整：12×3=36.(3)争论：(以小组为单位)30是怎么得来的？6是怎么得来的？36又是怎么得来的？(4)指名同学说一说12×3的口算，你是怎样想的？(10×3=30，2×3=6，30＋6=36)同桌同学相互说一说12×3的口算的步骤.(5)指名同学按口算步骤算出得数.14×221×342×2(6)口算下面各题.23×232×3(同桌二人相互说说口算步骤，再举手回答口算结果)2.学习例2：口算120×3.(1)让同学试做.提问计算结果及思索过程.提问：120×3得多少？怎样想的？(120表示1个百和2个十， 1个百乘以3得300， 2个十乘以3得60，300加60等于 360)老师把结果板书出来：120×3=360.(2)老师小结：120是由1个百和2个十组成，所以3个120就是3个百和3个二十的和；计算时先要用3分别乘100和20，再把乘得的两个积相加.(3)先说出下面各题的解题方法，再口算出结果来.(指名回答)120×4140×2230×3提问：你还能想出别的算法吗？(先争论再回答)同学回答.(120×4，我把120看作 12个十，用12个十乘以4，得48个十，就是480)(140×2，我先把它看作14×2得 28，再在28后面添一个0，得280)……师说：以上几位同学想得非常好，他们在学习上肯动脑，把握学问也很敏捷.以后我们口算一位数乘几百几十的数，按上面说的哪种口算方法都可以.(三)巩固反馈1.口算下面各题，说一说是怎样想的.41×2130×3指名回答，多找几位同学来说.2.全班笔练：130×2430×2110×7110×320×43.视题直接写得数.(做在书上)做完之后，集体订正，指名个别同学说一说自己是怎么想的.4.列式并口算出结果：(投影打出)(2)5乘600得多少？5.列式并口算出结果.(独立完成)(1)儿童三轮车每辆的价钱是21元.幼儿园买了4辆，一共用了多少元？(2)校内里共栽了21棵槐树，栽的松树是槐树的4倍，栽了多少棵松树？(老师行间巡察，个别指导)(四)课后小结今日，我们学习了一位数乘两位数、几百几十数的口算的方法，有的题目，同学们还能用不同的方法来解答. 非常好.盼望大家理解了算理之后，计算肯定要精确，达到做一题就对一题的要求.课堂教学设计说明本节课是在同学学习了用一位数乘整十、整百、整千的口算的基础上进行的，有了这个基础，一位数乘两位数，乘几百几十数的口算方法和算理，同学接受起来并不困难.本节课，利用了直观与操作，使同学通过操作，在动手活动中理解算理，把握算法.例2的教学，留意了“放手”先让同学试做，再通过老师的提问，悟出了几百几十数的口算方法.本节课留意了边讲边练，讲练结合，采纳了多种形式进行巩固反馈，为乘数是一位数的笔算乘法打好基础.板书设计口算乘法篇4教学目标：(一)理解并把握一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进行一位数乘两位数的口算.(二)通过同学自己动手摆一摆，同学参加到学问的形成过程中，把握口算的方法，能够比较娴熟地进行口算.教学重点和难点：重点：在理解的基础上，把握两位数乘一位数的口算过程.难点：理解并把握满十向前一位进“1”的算理.教学过程设计：(一)复习预备1.投影出示口算题：（逐题回答）10×5 20×3 14×2 34×22.老师提问：14×2请你说一说口算过程.(同学回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28)3.老师引导出示课题：口算两位数乘一位数(二)学习新课1.板书出示：口算14×3.（1）想一想14×3的意义是什么？(3个14是多少)（2）依据14×3的意义，用小棒摆出来.（3）想口算的挨次，先拿出表示10×3=30，3个十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3个4的小棒是12，合起来是42，30＋12=42板书：14×3=42（4）比较14×3与14×2两道口算的异同：(同桌或四人小组的同学相互启发进行争论)然后请同学回答：两道题口算过程是一样的.都是先乘以被乘数的十位上的数，再乘以个位上的数，只是14乘以3，个位上的数相乘，满了十，最终一步是整十加上两位数.2.做一做（1）投影出示：16×2= 6×3= 25×2=（2）要求同学在练习本上直接写出结果.再把这几道题分别写在小黑板上，请几个同学直接写在小黑板上.待同学写完后集体订正.（3）分别请同学说出口算过程.①16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.②26×3，25×2分别请同学相互说，集体说，个人说.反复叙述口算过程.3.试一试：140×3= 370×3= 1800×5=（1）请同学想一想应当怎样做，然后试做.(老师巡察，个别指导一下)做完后，小组同学相互说一说自己是怎样做的.（2）集中起来说出不同的想法：由于14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一个0得420.把140看成14个十，14个十乘3得42个十，即420.3乘14得42，然后再在得数后面添上一个0.以上这几种算法，要给确定，尤其第三种方法，赐予表扬和鼓舞.4.做一做投影出示：150×6= 380×2= 130×5=每人在自己本上直接写出结果.四人小组进行争论，能用几种方法说出口算过程.5.小结：今日我们学习了“口算两位数乘一位数”，在学习这部分内容时，要留意个位上、十位上满十向前一位进“1”.（三）巩固练习：1. 书本练一练[1—4]（1）独立操作，直接写出答案。

二年级口算乘法算式题50道一、口算乘法算式题（50道）1. 2×3 =- 解析：这是最基本的乘法运算，表示2个3相加或者3个2相加，结果为6。

2. 3×4 =- 解析：表示3个4相加或者4个3相加，根据乘法口诀“三四十二”，结果是12。

3. 4×5 =- 解析：4个5相加或者5个4相加，口诀“四五二十”，答案为20。

4. 5×2 =- 解析：5个2相加或者2个5相加，结果是10。

5. 2×6 =- 解析：2个6相加，6 + 6=12，所以结果是12。

6. 3×5 =- 解析：3个5相加，5+5 + 5 = 15，或者根据口诀“三五十五”，结果为15。

7. 4×3 =- 解析：4个3相加，3+3+3+3 = 12，口诀“三四十二”，答案12。

8. 5×3 =- 解析：5个3相加，3+3+3+3+3 = 15，口诀“三五十五”，结果15。

- 解析：2个7相加，7+7 = 14，结果是14。

10. 3×6 =- 解析：3个6相加，6+6+6 = 18，口诀“三六十八”，答案18。

11. 4×4 =- 解析：4个4相加，4+4+4+4 = 16，口诀“四四十六”，结果16。

12. 5×4 =- 解析：5个4相加，4+4+4+4+4 = 20，口诀“四五二十”，答案20。

13. 2×8 =- 解析：2个8相加，8+8 = 16，结果是16。

14. 3×7 =- 解析：3个7相加，7+7+7 = 21，口诀“三七二十一”，答案21。

15. 4×6 =- 解析：4个6相加，6+6+6+6 = 24，口诀“四六二十四”，结果24。

16. 5×5 =- 解析：5个5相加，5+5+5+5+5 = 25，口诀“五五二十五”，答案25。

17. 2×9 =- 解析：2个9相加，9+9 = 18，结果是18。

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案1教学内容：教学目标：1、使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。

2、通过动手操作，使学生经理两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

3、使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。

教学准备：多媒体课件。

教学重点：掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。

教学难点：两位数、几百几十乘一位数的口算算理。

教学过程：（一）复习导入，揭示课题。

（二）课件出示三组口算题：（1）3某4=（2）6某3=（3）5某4=20某4= 10某3= 20某4=12+80= 18+30= 20+80=学生口答，并任选两题说说口算的方法。

教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？学生1：每组的第二题都是整十数乘一位数。

学生2：后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。

教师：同学们真是善于观察，今天我们一起来学习新知识！（板书：口算乘法）通过对旧知的复习巩固，建立各知识点之间的联系，为新知的学习作铺垫。

（二）创设情境，探究新知1．观察收集信息，提出问题。

出示教材第41页例1主题图。

让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息，并提出一个数学问题把问题置于情境之中，有利于培养学生的问题意识，并鼓励学生相互交流讨论，并补充他人捕捉到的信息，有利于培养学生的思维判断能力。

注意强调条件及问题的完整性。

2．动手操作，探究新知。

（1）学生独立列式，汇报结果。

（板书：15某3＝？）（2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。

教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。

口算方法预设：方法一：15某3表示3个15相加，即15＋15＋15＝30＋15＝45。

方法二：列竖式进行计算。

教师板书列竖式的计算过程。

方法三：15分成5和10，10某3＝30，5某3＝15，30＋15＝45。

教师引导学生思考得出：将15拆成整十数“10”和一位数“5”，先算每筐10盒，3筐就是10某3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5某3＝15（盒），两次计算结果相加，就可得到总数是45盒。

简单乘法四年级口算题一、乘法的基本概念乘法是数学中的一种基本运算，用于计算两个或多个数的乘积。

在口算题中，乘法常用于进行计算并提高学生的算术能力。

本文将介绍一些适合四年级学生的简单口算乘法题。

二、单位数乘法口算题在四年级口算题中，单位数乘法是最基础的部分。

下面是一些例子：1. 7 × 3 =2. 6 × 5 =3. 9 × 2 =4. 4 × 8 =三、两位数与个位数相乘的口算题在掌握了单位数乘法后，学生可以尝试解答一些两位数与个位数相乘的口算题，如下所示：1. 24 × 6 =2. 57 × 3 =3. 82 × 5 =4. 46 × 7 =四、两位数与两位数相乘的口算题接下来，我们可以挑战一些两位数与两位数相乘的口算题。

这需要更高的计算能力和注意力。

以下是一些例子：1. 36 × 42 =2. 79 × 38 =3. 52 × 69 =4. 85 × 23 =五、三位数与个位数相乘的口算题在掌握了两位数相乘后，我们可以深入到三位数与个位数相乘的口算题。

这部分需要更加细心的计算。

以下是一些例子：1. 127 × 5 =2. 394 × 9 =3. 581 × 3 =4. 876 × 6 =六、三位数与两位数相乘的口算题最后，我们可以尝试解答一些三位数与两位数相乘的口算题。

这需要更高的记忆能力和计算能力。

以下是一些例子：1. 256 × 17 =2. 423 × 52 =3. 789 × 36 =4. 512 × 85 =通过以上口算题的练习，四年级的学生可以巩固乘法基本概念，提高口算能力，并且培养注意力和记忆力。

希望本文所提供的口算题能够帮助到学生们的学习，使他们在数学上取得更好的成绩。

总结：本文介绍了一系列适合四年级学生的口算题，包括了单位数乘法、两位数与个位数相乘、两位数与两位数相乘、三位数与个位数相乘、三位数与两位数相乘等内容。