个人小课题推荐目录.doc

塘沽五中小课题申报要求
一、指导思想：
为了推进校级新小课题建设，通过聚焦个体、彰显个性、周期短小、灵活便捷的小课题研究，促进多元化教育科研模式和多层次教育科研群落建设和校园科研文化的形成。

二、具体工作：
1、推进学校小课题建设，关注课堂，聚焦课堂，以创建高效课堂为
目标，通过聚焦个体、彰显个性、周期短小、申报灵活的小课
题研究，促进多元化教育科研模式和多层次教育科研群落建设和
校园科研文化的形成。

学校小课题由基层学校负责管理，教师根
据教学中遇到的问题，以立项研究的方式，随时申报和结题。

2、每年学校将小课题目录上报教科室备案，学校小课题中的优秀课
题经由学校推荐滚动成为区级课题。

三、申报要求：
1、申报时间：2011年3月28日前上报课题电子版（电子版表格在
学校公共邮箱上），。

2、申报要求：关注课堂，聚焦课堂，以创建高效课堂为目标，通过
聚焦个体、彰显个性、周期短小、申报灵活的小课题研究。

3、全校一线教师每人必须一个小课题，每人填写一份申报表。

4、申报表见附件（下一页）
塘沽五中
2011-3-15
附件
年度
编号
塘沽五中“十二五”教育科研小课题
申报表
课题名称：
课题负责人：
负责人所在单位：
填表日期：
六、预期研究成果。

旅顺中学“小课题研究”实施方案一、目的：1、将科学研究立足于岗位，贴近教师的教学实践，推动教科研工作的进一步开展。

2、解决教学中存在的实际问题，为有效开展教学工作提供科学依据。

3、提高教师教科研能力，强化“科研兴校”思想意识。

4、改革传统教学方法中不合理部分，优化教学方式方法，促进教师教学观念更新及教科研理论的学习。

5、推动教师的业务学习。

二、负责机构：1、成立旅顺中学“小课题”研究领导小组组长：孙承信副组长：徐燕、刘文杰、雪飞虎组员：各教研组长2、由学校教科研室负责实施本方案各项工作。

三、实施办法：1、学校向教师推荐“小课题”研究的课题备选目录。

2、题目的选择体现：切入点小，研究内容少，方向明确特点，便于研究。

3、某一课题可以单人研究也可以多人或全组研究，要有一定的理论支持。

4、申请课题教师将与学校教科研室签订研究工作协议，明确双方的责任和义务。

5、课题申请教师应按教科研项目的一般程序和方法进行，设计调查项目表格，填写真实原始的调查数据并对调查结果进行课题指向的理论分析，得出相应结论。

6、课题研究所需相关经费由学校负责支付。

7、本方案所列课题为学校“十五”期间的科研项目，所以应在规定时间内完成课题研究工作。

8、按学校的三年发展规划的要求，所有任课教师均应申请研究课题，这是教学工作的一部分。

9、如果教师不满意附录中所列备选课题，可在目录表格的空格处，填写自己所确定的课题名称。

四、旅顺中学“十五”期间“小课题研究”的组织工作、协调工作、结题工作均由教科研室负责。

五、结题形式为书面材料，论文在1000字以内，教科研室对材料进行评价和存档备查。

六、结果的使用1、如有使用价值，将在学校范围内推广使用，并负责向相关刊物推荐。

2、作为各级骨干教师、各类“评优选先”的条件之一。

3、作为年终奖励项目之一。

4、作为参加上一级科研工作的必要条件。

七、奖励方法遵照旅顺中学2005年3月制定的“科研奖”评比活动方案进行，同时进行精神和物质奖励。

关于推荐申报职称评审人员情况的公示
根据自治区职称评审条件和推荐程序要求，结合目前我单位具有高、中级专业技术职务任职资格人数按规定设置聘用到相应专业技术岗位的比例，经我单位专家委员会或学术委员会对今年申报职称评审人员的品德、业绩、工作能力等情况进行综合考核评议，现同意推荐 2 名同志申报2017年职称评审，经公示无异议后，上报中小学系列主管部门审核，参加职称评审。

现将人员名单公示如下：
高级教师：沈彦宏
一级教师：李俊杰
以上人员公示时间为 7 月 13 日至 7 月 20 日共七天。

公示期间，如有问题可举证举报。

为便于对举报问题进行调查核实，举报人在举报问题时，要提供具体举报事实或线索。

举报反映的情况经核查属实，将取消推荐申报人员资格。

举报电话为：单位人事部门电话
单位纪检部门电话
单位名称（印章） 2017年7 月 13日
公示后情况(手工填写)：
单位确认盖章年月日
抄送：教育主管部门、人力资源社会保障部门。

小学生阅读指导目录《小巴掌童话》导读课一等奖创新教学设计《小巴掌童话》导读课教学设计教学目标1.了解《小巴掌童话》的作者张秋生。

2.通过指导学生欣赏精彩故事或片段，结合具体故事品悟多彩语言，初步体会故事语言表达特点，感受童话形象、意境、语言之美，启发学生在自主阅读中有主动发现的意识，激发学生继续阅读的兴趣。

3.通过了解童话目录、内容等方面，渗透进行整本书读书方法指导，培养学生的语言表达能力和想象力。

4.引导学生按照计划阅读，逐步养成良好阅读习惯。

5.学生在阅读过程中，体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

教学重难点重点：学生在学习感受童话之美的同时，掌握阅读课外书的基本方法，为自主有效阅读奠基。

难点：激发学生阅读《小巴掌童话》的兴趣，培养学生想象力，鼓励学生精读整本书。

教学准备教师：课件、朗读音频学生：写话本教学课时安排一课时教学过程（一）谈话导入，激发兴趣（2分钟）1.师：同学们，今天老师要推荐给你们一套童话书，这套书可不简单，这套书曾获得（请生自己读）：全国优秀儿童文学奖;宋庆龄儿童文学奖;陈伯吹儿童文学奖;冰心儿童文学新作奖;张天翼童话寓言奖;台湾杨唤儿童文学奖;师：同学们，此时你想说什么？【设计意图】通过罗列《小巴掌童话》获奖情况，在视觉上和心理上给学生以继续了解这本童话的兴趣，并由此引导学生自主思考，提出对阅读整本书的期待，为学生继续交流掌握童话更多信息做铺垫。

师：看来大家都迫不及待想知道今天老师要推荐给你们的这套的书名字了，那我们赶快把它请出来吧。

请生齐读题目——《小巴掌童话》（师板书课题）（二）整体感知，认识作者（3分钟）1.师：读了课题，你又有什么疑问呢？（鼓励学生畅所欲言，大胆质疑）师介绍相关资料。

师：善于倾听的你，现在知道为什么书名叫《小巴掌童话》了吗？师：所以，我们在阅读一本书的时候，就应该从书名开始种下爱疑问的种子，边读边思边问，这样才会有自己的读书收获。

【设计意图】由书名的由来引发学生思考，引起学生阅读的好奇心。

第1篇尊敬的评审委员会：您好！我谨以此申请书，申请参加贵单位举办的课题研究项目。

我深知，课题研究对于推动学术发展、促进科技创新具有重要意义。

在此，我诚挚地向评审委员会推荐以下课题研究项目，并恳请予以审批。

一、课题研究项目名称《基于人工智能的智慧城市交通管理优化研究》二、课题研究背景及意义随着我国城市化进程的加快，城市交通拥堵、环境污染等问题日益严重，严重影响着人民群众的生活质量。

为解决这一问题，我国政府高度重视智慧城市建设，将其作为国家战略发展的重要方向。

在此背景下，开展基于人工智能的智慧城市交通管理优化研究，具有以下重要意义：1. 提高城市交通管理效率，缓解交通拥堵问题。

2. 降低城市环境污染，提升城市可持续发展能力。

3. 推动人工智能技术在交通领域的应用，促进科技创新。

4. 为我国智慧城市建设提供理论依据和实践经验。

三、课题研究目标本课题旨在通过研究人工智能技术在智慧城市交通管理中的应用，实现以下目标：1. 建立一套基于人工智能的交通管理优化模型。

2. 提出一种适用于我国城市交通管理的智能调度策略。

3. 开发一套基于人工智能的交通管理平台，实现实时监测、预警和调度。

4. 为我国智慧城市建设提供理论支持和实践指导。

四、课题研究内容1. 人工智能技术在智慧城市交通管理中的应用研究（1）分析人工智能技术在交通领域的应用现状和发展趋势。

（2）研究基于人工智能的交通管理优化模型，包括数据采集、处理、分析和决策等环节。

2. 智慧城市交通管理优化模型构建（1）建立交通数据采集与处理体系，实现交通数据的实时采集、存储和处理。

（2）构建交通需求预测模型，准确预测交通流量和出行需求。

（3）设计智能调度策略，实现交通资源的合理分配和调度。

3. 基于人工智能的交通管理平台开发（1）开发交通管理平台，实现实时监测、预警和调度功能。

（2）集成多种人工智能算法，提高交通管理平台的智能化水平。

4. 案例分析与推广（1）选取典型城市进行案例研究，分析智慧城市交通管理优化方案的实施效果。

三一文库（）/求职离职/个人简历标题、目录和内容提要一、标题标题是*的眉目。

各类*的标题，样式繁多，但无论是何种形式，总要以全部或不同的侧面体现作者的写作意图、*的主旨。

毕业论文的标题一般分为总标题、副标题、分标题几种。

(一)总标题总标题是*总体内容的体现。

常见的写法有：①揭示课题的实质。

这种形式的标题，高度概括全文内容，往往就是*的中心论点。

它具有高度的明确性，便于读者把握全文内容的核心。

诸如此类的标题很多，也很普遍。

如《关于经济体制的模式问题》、《经济中心论》、《县级行政机构改革之我见》等。

②提问式。

这类标题用设问句的方式，隐去要回答的内容，实际上作者的观点是十分明确的，只不过语意婉转，需要读者加以思考罢了。

这种形式的标题因其观点含蓄，容易激起读者的注意。

如《家庭联产承包制就是单干吗?》、《商品经济等同于资本主义经济吗?》等。

②交代内容范围。

这种形式的标题，从其本身的角度看，看不出作者所指的观点，只是对*内容的范围做出限定。

拟定这种标题，一方面是*的主要论点难以用一句简短的话加以归纳；另一方面，交代*内容的范围，可引起同仁读者的注意，以求引起共鸣。

这种形式的标题也较普遍。

如《试论我国农村的双层经营体制》、《正确处理中央和地方、条条与块块的关系》、《战后西方贸易自由化剖析》等。

④用判断句式。

这种形式的标题给予全文内容的限定，可伸可缩，具有很大的灵活性。

*研究对象是具体的，面较小，但引申的思想又须有很强的概括性，面较宽。

这种从小处着眼，大处着手的标题，有利于科学思维和科学研究的拓展。

如《从乡镇企业的兴起看中国农村的希望之光》、《科技进步与农业经济》、《从“劳动创造了美”看美的本质》等。

⑤用形象化的语句。

如《激励人心的管理体制》、《科技史上的曙光》、《普照之光的理论》等。

标题的样式还有多种，作者可以在实践中大胆创新。

(二)副标题和分标题为了点明论文的研究对象、研究内容、研究目的，对总标题加以补充、解说，有的论文还可以加副标题。

快乐读书吧课题第1 篇教学目标：1、对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类书籍。

2、乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

教学准备：从家里带一本关于儿歌、童谣的书。

教学过程：一、聊读书1、说说自己平日喜欢看什么书？读到过什么内容？二、读童谣儿歌1、配合媒体，介绍一本关于童谣和儿歌的书。

翻开书页，出示语文书中的两首儿歌和童谣。

2、跟老师一起读读《摇摇船》《小刺猜理发》。

3、采取多种形式朗读：指名读一一同桌互读一一男女生比赛读一一做着动作读。

4、谈感受：说说喜欢这两首童谣和儿歌吗？为什么？小结：童谣和儿歌是专门给孩子编的，内容有趣，节奏轻决，有的可以边玩游戏边读。

童谣还是很久以前就流传下来的，我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。

设计意图：通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式，体会儿歌和童谣的朗朗上口，从而激发学生阅读儿歌和童谣的兴趣。

三、展示读童谣儿歌鼓励学生把自己校外学会的童谣或儿歌展示读给全班同学听。

四、推荐交流童谣书（一）教师推荐1、推荐书籍，和孩子一起读目录。

2、读了目录后，请学生说说，对哪首童谣或儿歌产生了兴趣？3、告诉学生，书里有很多有趣的童谣和儿歌，大家可以多读读。

有能力的同学，可以多背儿歌和童谣。

有兴趣的同学，还可以用方言朗读童谣。

（二）学生交流1、请学生拿出自己带来的书籍，读读里面的儿歌或童谣。

2、引导学生交流展示。

选择自己最喜欢的一首，读给四人小组里的同学听。

会背的小朋友可以背一背。

3、全班交流展示。

设计意图：本环节旨在为学生提供一个学生平时阅读的展示平台，让学生充分展示自己的阅读收获，体验阅读的成就。

（三）小结：同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果，还可以分享自己的书籍。

1、出示课文中学习小伙伴的对话。

2、同桌交换图书阅读。

3、交流：你从同学的图书中读到什么有趣的童谣、儿歌？挑选其中一首儿歌或童谣读一读。

4、提出要求：课后，试着和更多的同学换书看一看。