科学三年级《灯泡亮了》

青岛版小学科学《灯泡亮了》精品教案【教学目标】1.能借助手电筒猜想灯泡发亮的秘密；能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验；能通过观察和已有知识经验对“灯泡亮了”做假设性的解释；采用不同的方式进行表达与交流。

2.能对电的知识提出想知道的问题；愿意与他人合作并体会合作探究的乐趣；愿意与人交流电路连接的方法。

3.知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成；会用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路，并将自己设计的电路用图的形式记录下来；知道开关的功能；懂得节约用电。

【本课探究所具备的知识能力基础】记录卡的使用材料的准备实验中的安全防护案例背景分析：活动准备提示了课堂探究活动思路：一是从生活经验入手，学会思考、学会提出探究问题；二是给了我们一个本课探究的重要指向“小电珠是怎样亮起来的？”启发学生课堂探究要借助手电筒这一简单的电器；三是让我们准备好客探究必备的材料：手电筒、电池、导线、小灯泡、电池盒、开关、灯座。

本课包括两项活动：第一项活动是由一个问题“手电筒为什么会亮呢？”和两幅图提示了活动的目的，即要研究小电珠是怎样亮起来的，提示学生可以“把手电筒拆开看一看”，了解手电筒的部件特点；卸开后的手电筒部件：电池、小灯泡、手电筒外壳、底盖等，启发学生思考手电筒发光的秘密。

第二项活动是由三个环节组成：一是让学生借助对手电筒研究所获得经验，小组合作借助材料想办法，连接一个电路，让小灯泡亮起来；二是让学生结合自己设计进行实验并把电路图画下来；三是以文字的形式概括一个简单的完整电路包括：电源(如电池)、开关、导线、用电器（如灯泡）四部分。

自由活动部分提示了电的不同形式：直流电和交流电的来源。

目的是让学生懂得电的不同形式，知道电与我们的关系，学会节约用电。

拓展活动提示学生进行课下探究，目的是激发学生的探究兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

因此我设计了“探究十字路口红黄绿等交替发亮的秘密。

”让学生把课堂探究兴趣持续下去。

《灯泡亮了》教案【教学目标】1．通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，让学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程，培养学生设计实验和动手操作的能力。

2、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。

3．能对电提出想知道的问题，体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。

4、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路；能够用符号表示一个简单的电路；知道开关的功能。

【教学重点】对完整电路的四个组成部分的认识【教学难点】一个完整电路中各部分的符号表示；完整电路的连接方式【教具准备】手电筒、电池、电池夹、导线、开关、灯座、灯泡【教材分析】活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：手电筒、电池、电池夹、导线、小灯泡、灯座、开关。

本课有两个活动，活动一是由一个问题引出，即“手电筒为什么会亮呢？”同时教材中还呈现了学生拆开手电筒观察的图片和手电筒的主要组成部件。

活动二是连一连，让小灯泡亮起来。

教材中向我们呈现的是学生制订实验方案和连接电路两个画面。

还有一个提示“不能用导线直接把电池的正负极连接起来!”以及一个记录表“我画的电路图”。

自由活动“电从哪里来”让学生认识生活中的各种电池，以及电的来源和电的发展史。

拓展活动中提示了一个建议性活动内容：做一个西红柿电池，并在课下尝试用其他水果或蔬菜制作电池。

【教学过程】一、故事导入，激发兴趣，引出本课的探究主题1．讲故事。

同学们，今天老师给你们带来了一个故事，想不想听？师讲故事：从前，有一位智慧老人，他想寻找一名助手。

于是他便在智慧屋外贴了一张招聘启事，上面写着：如果谁能花最少的钱把一间智慧屋装满谁就能被录用，并且还能获得一顶智慧小帽。

听了这个消息，小动物们纷纷行动起来。

你瞧，小狗信心百倍地扛着树苗，小猪兴高采烈地搬着稻草，小马满头大汗地驮着泥土……慢慢地，天黑了，只见小兔蹦蹦跳跳地走进这间智慧屋，它只是轻轻地动了一下手指，便获得了这顶智慧小帽。

小学科学《灯泡亮了》精品教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握灯泡发光的原理。

2. 培养学生动手实验、观察、思考和交流的能力。

3. 引导学生认识电路的基本组成部分，培养学生的创新思维。

二、教学内容：1. 灯泡发光的原理。

2. 电路的基本组成部分。

3. 动手实验：制作简易电路。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：灯泡发光的原理，电路的基本组成部分。

2. 教学难点：动手实验，观察电路中的现象。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考。

2. 利用实验演示，让学生直观地了解电路原理。

3. 分组讨论，培养学生的团队合作精神。

五、教学准备：1. 实验材料：灯泡、导线、电池等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

3. 教室环境：桌子、椅子、实验台等。

教案部分：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的灯泡，提问：灯泡是如何发光的？2. 学生分享观察结果，教师总结并板书：灯泡发光的原理。

二、新课讲解（10分钟）1. 讲解灯泡发光的原理，示例说明。

2. 介绍电路的基本组成部分：电源、导线、开关、灯泡。

3. 讲解电路中的电流流动规律。

三、动手实验（10分钟）1. 学生分组，每组领取实验材料。

2. 引导学生根据教材步骤，完成简易电路的制作。

3. 观察实验现象，记录结果。

四、课堂讨论（5分钟）1. 各组分享实验现象，讨论电路中的规律。

2. 教师引导学生总结电路原理，巩固知识点。

五、课后作业（5分钟）1. 请学生根据课堂所学，绘制一个简单的电路图。

教学反思：本节课通过问题驱动、实验演示、分组讨论等方式，使学生了解了灯泡发光的原理，掌握了电路的基本组成部分。

在实验环节，学生积极参与，动手能力得到提高。

课堂上，学生提问积极，课堂气氛活跃。

但在课后作业的布置上，可以进一步加强对学生创新思维的培养，让学生尝试设计更具创意的电路图。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

六、教学拓展：1. 引导学生了解不同类型的灯泡及其发光原理。

小学科学《灯泡亮了》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握简单电路的组成和原理。

2. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。

3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维。

二、教学内容1. 电路的组成：电源、导线、开关、灯泡。

2. 电路的工作原理：电流通过导线，经过开关，流向灯泡，使其发光。

3. 电路的类型：串联电路和并联电路。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握电路的组成和原理，能够动手搭建简单电路。

2. 教学难点：理解电路中电流的流动规律，能够分析串联电路和并联电路的特点。

四、教学准备1. 教具：电源、导线、开关、灯泡、绝缘胶带等。

2. 学具：每个学生准备一套电路实验套件。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的电路实验，引发学生对电路的好奇心，激发学习兴趣。

2. 讲解：讲解电路的组成和原理，引导学生理解电流的流动规律。

3. 演示：教师演示如何搭建一个简单电路，让学生观察并理解电路的工作原理。

4. 实践：学生分组进行电路实验，动手搭建电路，观察灯泡的亮灭现象。

5. 讨论：学生分组讨论，分析串联电路和并联电路的特点，总结电路的规律。

6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调电路的组成和原理。

7. 作业：布置一道有关电路的实践作业，让学生回家后尝试搭建一个简单电路。

六、教学策略1. 采用“问题驱动”教学法，引导学生提出问题，思考问题，解决问题。

2. 运用“分组合作”教学法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 采用“实践操作”教学法，让学生动手实践，增强学生的操作能力和实践能力。

七、教学步骤1. 第一步：引导学生提出问题，思考为什么灯泡会亮起来。

2. 第二步：讲解电路的组成和原理，让学生理解电流的流动规律。

3. 第三步：演示如何搭建一个简单电路，让学生观察并理解电路的工作原理。

4. 第四步：学生分组进行电路实验，动手搭建电路，观察灯泡的亮灭现象。

5. 第五步：学生分组讨论，分析串联电路和并联电路的特点，总结电路的规律。

《灯泡亮了》教学设计教材分析:《灯泡亮了》是义务教育六年制青岛版小学科学三年级下册的第11 课，它属于“电的本领”的目标系列，随着人们生活水平的不断提高，电和人们的生产、生活的关系越来越密切，在学生已有的生活经验的基础上，通过对灯泡这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生的科学素养。

教学目标：科学知识:通过活动知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成；能够初步掌握用符号表示一个简单的电路；知道开关的功能。

过程与方法：通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，让学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的科学过程，培养学生设计实验和动手操作的能力。

情感、态度、价值观：能对电提出想知道的问题，体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。

教学重点：能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。

教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。

教学准备：1、电池、电池盒、导线、小灯泡、灯座、开关2 个、手电筒（5 个）、吹塑板（展板）、双面胶、记录表等2、教学用课件以辅助教学。

教学过程：一、创设情境，提出问题（1）欣赏图片师：随着经济的发展，近几年，我们平邑的变化非常的大。

课前老师搜集了一些资料，想不想看？下面我们一起欣赏一下。

请看大屏幕。

师生：一起观看美丽的夜景图片。

师：看了这些图片你有什么感受？和同学们分享一下。

学生发言：A：灯光十分的美是啊，这么美的景，令我们陶醉，这是我们平邑人的骄傲。

B：灯泡非常的亮C:灯光的颜色是不同的或五颜六色的。

师：想一想，是什么把的夜晚装扮得如此美丽、如此的辉煌？学生发言：灯光同意她的说法请举手。

师：这节课我们一起来研究——《灯泡亮了》板书课题。

（2）提出问题师：关于灯泡亮了，你有什么问题吗？生：灯泡是怎样亮起来的？生：灯泡为什么亮了?师小结：同学们提的问题都很有研究价值。

灯泡为什么会亮起来？下面开始我们的探究之旅。

师：你猜一猜，要想让他亮起来需要哪些材料？（看看我们的教室里的灯）学生猜想：电池、开关、电线（供电的电池、开关控制灯泡的亮和灭、导线可以把它们连接起来。

青岛版⼩学科学《灯泡亮了》优秀教案11、灯泡亮了教学内容：青岛版⼩学科学三年级下册第三单元第⼗⼀课。

教学⽬标：1、借助学⽣已有的⽣活经验，⾛进电的世界，通过对灯泡亮了这⼀科学现象的探究，经历科学探究的⼀般过程，培养学⽣科学探究的情趣，提⾼学⽣的科学素养。

2、⽤导线、灯泡等材料设计简单的电路、进⾏实验并做实验记录；应⽤已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，体验与⼈合作的愉快和科学探究的乐趣，善于⽤学到的知识改善⽣活。

3、了解⼀个完整的电路由电源、开关、导线、⽤电器四部分组成。

学会⽤导线、灯泡、电池、开关等连接⼀个简单电路，了解开关的功能，学会画简单的电路图。

教学重难点：教学重点：1.实际操作，让⼩灯泡亮起来。

2.⼀个完整电路由⼏部分组成，各部分⽤什么符号表⽰；完整电路的连接⽅式。

教学难点：会画简单的电路图，正确认识电路。

教具、学具：学⽣准备：搜集⼀些关于电的应⽤的图⽚、资料。

教师准备：电池、电池夹、⼩灯泡、⼩灯座、开关、导线等材料，图⽚资料及课件。

教学过程：⼀、创设情境，提出问题。

同学们！⽼师今天给同学们带来了三幅城市夜景图，你们想欣赏吗？（出⽰图⽚激发学⽣的学习兴趣，提出⾃⼰感兴趣的问题。

）从图⽚中你们看到了什么（城市美丽的夜景）？想到了什么（这些灯是怎样亮的）？这节课我们主要来研究灯泡是怎样亮起来的？（出⽰课题并板书：11、灯泡亮了）⼆、⼩组学习，⾃主探究。

（出⽰⼩灯泡）1、你认识这是什么吗？（⼩灯泡）想⼀想这种⼩灯泡常⽤在哪⾥？（⼿电筒⾥）2、同学们的桌⼦上就有⼀把⼿电筒，试⼀试你能让它亮起来吗？你是怎样让它亮起来的？为什么把开关⼀推⼿电筒就亮起来了呢？⼿电筒⾥有什么秘密呢？要想研究⼿电筒是怎样使⼩灯泡发光，你可以⽤我们所学过的研究物体内部构造的⽅法——解暗箱法来研究⼀下。

你还记得什么是解暗箱法？（把物体拆开来研究他的内部构造）3、那好，我们就把⼿电筒拆开看⼀看。

活动中，⼩组合作探究要注意⼏个问题。

小学科学《灯泡亮了》教案一、教学目标1. 让学生了解电路的基本概念，掌握灯泡亮灭的原理。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新思维。

二、教学内容1. 电路的基本组成：电源、导线、开关、灯泡。

2. 电路的两种状态：通路和断路。

3. 灯泡亮灭的原理。

三、教学重点与难点1. 教学重点：电路的基本组成，灯泡亮灭的原理。

2. 教学难点：电路的两种状态，灯泡亮灭的原理。

四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解电路的组成和灯泡亮灭的原理。

2. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3. 采用提问法，激发学生的思考，巩固所学知识。

五、教学准备1. 教具：电源、导线、开关、灯泡、电池等。

2. 学具：每组一份实验套件。

3. 课件：灯泡亮灭的动画演示。

4. 实验场地：实验室或教室。

六、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的灯泡小故事，引发学生对灯泡的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 探究电路：学生分组进行实验，连接电路，观察灯泡的亮灭现象，总结电路的组成和灯泡亮灭的原理。

3. 讲解与演示：教师通过课件和实验演示，讲解电路的组成和灯泡亮灭的原理，让学生进一步理解。

4. 实践操作：学生独立或小组合作，完成电路连接，观察灯泡的亮灭，巩固所学知识。

5. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，提出问题，激发学生对科学知识的探究欲望。

七、课堂练习1. 填空题：电路由____、____、____和____组成。

2. 选择题：灯泡亮灭的主要原因是____（A. 电流B. 电压C. 电阻D. 功率）。

3. 简答题：请描述一下电路的两种状态。

八、课后作业1. 绘制一个简单的电路图，标明各部分名称。

2. 编写一个关于灯泡亮灭的小故事。

九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，为下次课做好准备。

十、拓展活动1. 组织学生进行电路设计比赛，鼓励创新。

《灯泡亮了》教案一、教材分析：本课选自青岛版小学科学教材下册，第三单元“电的本领”（第11课）。

本课是本单元的第一课，就是让学生从身边最熟悉的生活场景入手，借助已有的生活经验，走进电的世界，探索有关电的奥秘。

本课教材安排了两个探究活动，一是拆开手电筒了解其亮起来的原因，二是据此组装电路使小灯泡发光并画出电路图。

让学生在探究的过程中培养探究兴趣，提高科学素养和运用所学知识解决实际问题的能力。

二、学习目标：、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。

2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。

3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。

三、教学重点：能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。

四、教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。

五、教学准备：教师—电流实验盒、手电筒；制作教学用以辅助教学。

学生—预习有关知识、上网搜集有关资料。

六、教学设计（一）导入新课师：孩子们好，今天老师给你们带来了一份见面礼，你想不想知道是什么？现在让我们一起来欣赏一组美丽的图片。

（伴随着音乐，欣赏一组美丽的夜景图片）这组图片我们欣赏完了，给你的感受是什么呢？生：图片非常美丽！师：那你觉得是什么让这些图片如此美丽？生：是灯光。

师：对啊，是灯光给我们的夜晚增添了无限的美丽!新授课、师：你觉得是谁发出来的这些美丽的光？生：灯泡。

师：看，老师这里有一个纸质的灯泡，它现在亮不亮呢？（不亮）老师要遍魔术了，（把纸反过来），现在灯泡怎么样了？（亮起来了）现在老师再来变一个魔术，老师把纸上的纸质灯泡变成了我手中的这个小小的灯泡，你能不能帮老师出个主意让小灯泡亮起来？生：我们需要一个电池。

师：我们为什么要用到电池呢？电池有什么作用吗？生：电池可以提供电量。

《小学科学灯泡亮了》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握灯泡的工作原理，知道灯泡发光的原因。

2. 培养学生动手操作、观察、思考和解决问题的能力。

3. 培养学生团队合作精神，提高学生的科学素养。

二、教学内容1. 灯泡的工作原理2. 灯泡的发光过程3. 灯泡的种类和用途4. 动手实验：制作小灯泡5. 观察灯泡的亮度与电流的关系三、教学重点与难点1. 重点：灯泡的工作原理，灯泡的发光过程。

2. 难点：灯泡的种类和用途，动手实验操作。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究灯泡的原理和发光过程。

2. 利用实验演示法，让学生直观地了解灯泡的工作原理。

3. 采用小组合作法，培养学生的团队合作精神。

五、教学准备1. 教具：灯泡、电流表、电压表、导线、电源等。

2. 学具：每个学生准备一个灯泡、导线、电源等。

3. 实验器材：灯泡、电流表、电压表、导线、电源等。

4. 教学课件：灯泡工作原理、发光过程等内容。

六、教学过程1. 导入：引导学生思考生活中的灯泡现象，激发学生兴趣。

2. 探究：讲解灯泡的工作原理，引导学生动手操作实验。

3. 展示：让学生展示自己的实验结果，讨论灯泡的发光过程。

4. 总结：概括本节课所学内容，布置课后作业。

七、课后作业1. 绘制灯泡工作原理图。

3. 调查生活中的灯泡应用实例，分享给同学。

八、教学评价1. 学生实验操作的正确性。

2. 学生对灯泡工作原理的理解程度。

3. 学生课后作业的质量。

九、教学拓展1. 引导学生探究其他光源的原理和发光过程。

2. 组织学生参观灯泡生产厂家，了解灯泡的生产过程。

3. 开展家庭科学实验，让学生在家中尝试制作小灯泡。

十、教学反思1. 总结本节课的教学效果，优点和不足之处。

2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略。

3. 提高自身教育教学水平，为下一节课做好准备。

六、教学内容1. 了解生活中常见的灯泡种类。

2. 掌握不同灯泡的发光特点和适用场景。

3. 学习灯泡的节能环保知识。