送教下乡活动听课评价表新表

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听课评课打分表

教师教学评价表
时间
班级
执教人
科目评价项目
课题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
评价指标
1、教态亲切大方，语言有感染力。
教学设计 2、能用普通话教学，语言简洁易懂，无口头禅；抑扬顿挫，
（15 分）
富有节奏；肢体语言运用适当。 3、板书简洁工整、书写规范，电教仪器（含多媒体）能独自
熟练操作，并运用恰到好处。
得分
教学目标 (10 分)
4、注重知识的掌握及能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲望。 5、教学目标明确、科学，符合课标及单元教学要求以及学生的学习与生活实际。
教学设计 6、创造性地处理和使用教材。
（15 分）
7、课堂教学容量和难度符合学生实际水平。 8、注重知识的运用，直接经验和间接经验结合得好。
教学过程（45 分）
9、导入新课自然新颖，教学时间分配合理，不拖堂。 10、讲授的知识观点正确，无知识性错误，份量适中，能结合教学内容渗透思想教育。 11、师生交流亲切自然，体现平等、和谐的学习氛围。善于处理课堂中偶发事件。 12、教学方法得当，活动形式灵活多样。 13、课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养。 14、突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比例合理。 15、学生兴趣浓厚，乐于参与教学活动。
教学效果
16、学生参与度高，活动积极，思维活跃，情绪饱满，注意力集中。
（15 分） 17、按时完成教学任务，各层次学生均学有所得，教学效率高，
当堂检查准确率高。
评分人：
总分：

听课记录检查情况反馈表

聋教中心听课记录检查情况反馈表
（学年第学期）
月份
有听课的时间、科目、课题、得有听课的时间、科目、课题、得有听课的时间、科目、课题、得有听课的时间、科目、课题、得姓名
授课者、班级等，有听课过程分授课者、班级等，有听课过程分授课者、班级等，有听课过程分授课者、班级等，有听课过程分记录，有点评、总评记录，有点评、总评记录，有点评、总评记录，有点评、总评
□完整□较完整□完整□较完整□完整□较完整□完整□较完整
□一般□差□一般□差□一般□差□一般□差
□完整□较完整□完整□较完整□完整□较完整□完整□较完整
□一般□差□一般□差□一般□差□一般□差
□完整□较完整□完整□较完整□完整□较完整□完整□较完整
□一般□差□一般□差□一般□差□一般□差
□完整□较完整□完整□较完整□完整□较完整□完整□较完整
□一般□差□一般□差□一般□差□一般□差
□完整□较完整□完整□较完整□完整□较完整□完整□较完整
□一般□差□一般□差□一般□差□一般□差
□完整□较完整□完整□较完整□完整□较完整□完整□较完整
□一般□差□一般□差□一般□差□一般□差
□完整□较完整□完整□较完整□完整□较完整□完整□较完整
□一般□差□一般□差□一般□差□一般□差
□完整□较完整□完整□较完整□完整□较完整□完整□较完整
□一般□差□一般□差□一般□差□一般□差
□完整□较完整□完整□较完整□完整□较完整□完整□较完整
□一般□差□一般□差□一般□差□一般□差
存在
问题
及
建议。

小学听课评课表

2.学生是否对所学学科有好奇心与求知欲.
自信心
(10分)
教师能否让学生在学习中获得成功体验，学生能否在学习中建立自信心。
认
知
过
程
学习方式
(15分)
教师能否根据具体的教学内容，引导学生开展有效学习，体现自主探索、合作交流等有效方式。
思维方式
(10分)
教师能否发展学生的观察力、想象力与初步反思意识。
面向全体学生
（5分）
能否关注每个学生，尤其对学习有困难学生给予切实帮助。
教学方法与手段（5分）
合理有效地使用教学方法与手段。
总
评
落实双基
(10分)
重视基础知识和基本技能的训练，学生双基有所提高。
因
材
施
教
组织教学
(10分)
能否体现师生、生生互动，按学科特点，合理选择，让学生独立解决问题或小组合作解决问题的组织形式。
尊重个性差异
（10分）
尊重学生个性，允许不同的学生从不同角度认识问题，用不同方式表达想法，用不同的知识与方法解决问题。
小学听课课表
上课人姓名
教学内容
总得分
所教班级
评教人姓名
评价时间
项
目
因素
得分
情
意
过
程
教学环境
(10分)
1.是否营造了一个平等、民主和谐的师生关系，生生关系。
2.是否鼓励学生发现问题、提出问题。
3.学生是否敢于质疑、大胆尝试、乐于交流与合作。
学习兴趣
(15分)
1.教师能否充分地调动学生的学习积极性，使全体学生都能够主动、有效地投入到学习活动中。

横陂镇中心小学教师外出听课、学习活动反馈表

横陂镇中心小学教师外出听课、学习活动反馈表
参加教师主题地点活动过主办单位程学习Байду номын сангаас间
活动感悟（学习主要内容及收获）
本校存在问题
给学校领导的建议
说明： 1、所有外出学习者回校后均应及时整理个人学习笔记，完成此电子记录表。 2、记录表中应能体现出外出学习活动价值所在，并应联系自身及本校的实际情况，提出自己的思考和建议。 3、凡外出学习者在完成此表后应及时向全体教师传达，重要观摩或价值较高的学习活动应整理照片制作成 PPT，召开报告会或上一节汇报课。 4、此电子记录表将存入教师业务档案。

听课评议表

授课内容摘要：
教学过程评价（在相应的空格内打分）
项目
序号
评价指标
配分
得分
教学态度
1
教态端正，言行得体，教风严谨
20
2
备课充分，内容熟练，指导耐心，安排合理
3
严格课堂管理，关注学生上课情况
4
提前进场准备教学设备、仪器和材料等，按时上、下课
教学内容
5
符合大纲要求，重点突出，指导得当
20
6
内容安排合理充实
7
有效培养学生独立分析能力
教学方法
与手段
8
教学口令响亮，示范准确，讲解清晰
25
9
教学组织合理，教法多样，有效善于调动学生思维和参与的积极性
10
恰当运用现代化教学手段
教学水平
与效果
11
讲授与指导能深入浅出，能激发学力，讲授与指导处理恰当
13
技能娴熟，演示规范，注意对学生综合能力的培养
学生表现
14
遵守实践场所纪律，按规范使用设备、仪器和材料等
10
15
听课认真，操作仔细，注意力集中
16
积极思考，主动与老师交流互动
总体分数
100
课
堂
纪
律
总
体
情
况
综
合
评
价
意
见
(突出的优点、存在的问题及改进的建议)
备
注
听课人与被听课人课后是否有交流：是□否□
听课人：所属部门：评议日期：
听课评议表
(体育部)
授课教师：
指导教师：
班级：
课程名称：
授课地点：
授课教师所在部门：
听课日期、节次：年月日(星期)节

教师听课评分记录表

教师听课评分记录表
授课时间
年月日午节
班级
学科
授课教师签名
学生考勤
应到，实到，请假。
累计
得分
课程名称
教
学
过
程
学校名称：记录人：
教师评课记录表
评估项目分数分配
评估要素
评价结果
教学设计10
3
教学目标明确、符合教学大纲及教材要求符合学生学习的实际水平
7
重难点准确，教学设计突出能力目标，学生为主体的任务训练，体现中职教学改革方向
教
学
内 30
容
9
教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理
6
层次清楚，安排合理，注重过程教学，注意新旧知识联系，
9
抓住重点，突破关键，面向全体，体现差异
3
适当渗透职教新思想、新观念引入行业技术标准和职业标准
3
给学生创造机会，让学生积极参与、自主发展
教
学
Hale Waihona Puke 方25法5教法得当、灵活，注重培养学生的综合能力和职业素质
5
应变和调控能力强
教
学
效15
果
5
教学目标达成，教学效果好
5
学生喜欢听，学习主动，学有所获，课堂气氛活跃
5
信息量适中，学生负担合理
综
合
评
语
优点
不足
听课教师签字
教研组长签字
学校名称：记录人：
8
精讲精练，体现以思维训练、技能训练为重点
5
语言准确、简练、生动、逻辑严密且通俗易懂
43
从教学实际出发，恰当运用现代化教学手段辅助教学
教学信息交流、反馈及时，矫正奏效

听课评价表(同行适用)

听课评价表（同行适用）校区：□双怡校区 / □雁湖校区（请打√）教室：时间：年月日第节课至第节课学生所在学院：年级专业班级：被评教师姓名：职称：所教课程：听课人（签名）：指标教案辅助教学手段教学演示课堂秩序教学仪态测评要求参考值得分备注教案书写符合学校基本要求。

15 分板书或多媒体内容准确充实、重点突出，简明、美观；能够有效运20 分用多种图像或声像材料及教具等教学辅助手段。

表达1. 普通话讲课，语言生动，语速适当。

5 分能力(20分）2. 讲授思路清晰，条理清楚，重点突出，层次分明。

15 分1. 概念准确、科学严谨；内容充实，信息量饱满；对重点15 分难点内容分析到位；能明确阐述新进展。

教学组织与教 2.教学方法得当、灵活。

10 分学方法3. 课堂气氛好，注重师生互动，启发学生的思考。

5 分(35分）4. 课堂时间安排合理。

5 分课堂秩序良好，教师无随意在上课时间接打电话；5 分课堂上很少有学生睡觉、迟到、吃东西等现象。

着装典雅庄重，精神饱满，教态自然大方。

5 分总分100 分意见授课教师签名：反馈年月日备注：同行听课评价要求：1.同行听课指各系（教研室）主任、副主任每学期必须参与本系（教研室）的日常听课（包括理论课、实验课或临床见习课），检查教师教案讲稿，并做好记录。

同行听课评价表由系、教研室存档，并作为教学检查的必查内容之一。

2.听课对象为本系（教研室）本学期所有承担授课任务的教师，每学期每位教师至少被评课一次。

新任教师应做为重点听课对象，具体听课安排由各系（教研室）自行安排。

3.各系（教研室）主任、副主任听课后要与授课教师及时进行交流反馈，以便教师及时了解教学效果，不断总结经验教训，提高课堂教学质量。

要求在意见反馈栏里有授课教师签名。

听评课记录表(模板)

10
教学技能15
使用普通话，声音宏亮，语速适中，语言清晰、流畅、准确、生动。
5
教态自然大方，肢体语言运用合理、恰当，
5
仪表得体，精神饱满，具有亲和力、感染力。
5
学果O教效3
师生交流互动好，学生课堂参与度高，教师及时评价、反馈学生的参与，课堂气氛活跃。
10
学生教学内容掌握好，教学目标达成度高，分析和解决问题的能力得到锻炼和提高，具有较强的获得感，对课堂教学的满意度高。
10
教学具有艺术性、创新性，形成了独特风格。
10
合计
100
总体评价及改进建议
等级评定：
注：优（总分之90）；良好（90〉总分"5）；中（75〉总分260）；差（总分〈60）。
讲授内容
备注：校领导、教务处等部门负责人听课后将此表及时交教务处存档；校教学督导组成员听课后交校督导组存档；院部领导、教师和院督导组成员听课后将此表及时交院部存档。
10
根据学生学习需要选择和设计教学内容，难易程度符合学生学习实际。结合教学内容指导学生学习或研究方法，为学生学习提供教学资源。
10
教学方法20
教学方法运用灵活、恰当，运用启发式教学、因材施教，有效启发学生深度思考、创造性思维，调动学习积极性，体现“以学为中心” 的教学理念。
10
熟练合理运用多媒体等现代教学手段及其他教具等，板书与多媒体有效配合，适合教学内容需要，课件及板书简洁、美观、实用，有助于强化教学效果。
听评课记录表
（20
课程名称
授课教师姓名
教师所在院部
专业年级班或试讲
授课内容
第章，第节
听课地点
听课时间

教师课堂教学评价表(听课记录表)

教学内容正确，容量适当，讲解准确恰当。（7分）
教学过程紧凑，学生活动充分，反馈及时，教学效果好。（7分）
教学方式、方法、手段的选择和使用符合教学内容、学科特点和学生实际。（7分）
启发思维，指导学生，注重探究，重视操作，培养能力。（7分）
3
教师基本素养
18
语言清晰、流畅、准确、简炼。（8分）
教态亲切自然，师生平等和谐。（5分）
评价总分
评价意见：
签名：年月日
中学教师课堂教学评价表
授课教师
科目
班级
第周
星期第节
听课教师
授课课题
时间
年月日
指标
权数
指标要求
1
教学目标内容
18
教学目标准确具体适度，符合课程标准、要求和学生实际。（10分）
结合学科特点，渗透思想品德教育和人文教育。（8分）
2
教学过程方法
40
整体设计合理，重点突出，突破难点，方法有效。（12分）
演示操作熟练、规范；板书、图示设计合理；字迹工整、规范。（5分）
4
教学即时效果
16
完成教学任务，三维得到落实，能力有所培养。（8分）
学生自主学习，合作探究，思维活跃，师生互动积极。（8分）5ຫໍສະໝຸດ 教学特色8
在课堂教学中，在某一方面具有创造性，特长、特点鲜明。（8分）
总评得分为85分以上为优秀，70-85分为良好，60-70分为合格，60分以下为不合格

乐至县小学语文“送教下乡”送教效果测评表

2016年春季乐至县小学语文“送教下乡”培训项目送教效果测评表送培学校送教科目送教时间送培人员送教维度送教要素送教权重送教指标送教效果简述学员自测专家测评综合测评一级二级前导送教导学理念送教学生定位 2 自主、合作、探究，是学习的主人。

教师定位 2 引导、组织、促进，是学生的导师。

执课理念 2 热爱、尊重、信任，是学生的益友。

导学目标送教导案目标 2明确、可操作，切合课标、学段、文本、三维目标的需要。

学案目标 2明确、可达成，切合学情、文本、资源、三维目标的需要。

两案协调 3互为呼应，导、学协调，预设同步，相辅相成。

导案设计送教文本解读 3抓住关键，突出重难点，厘清知识技能要素，挖掘文本内涵，富有创造性资源整合 2资源利用合理，与文本、学情、目标等进行了有效整合。

导案结构 2环节清晰，紧密相连；层次分明，梯度适宜；主次得当，相辅相成。

学案设计送教匹配学情 3切合学段、班情的实际，兼顾全面和个性发展、兼顾文本和生本的需要。

资源利用 2适度利用，多元链接；新旧结合，系统建构；广而不散，深而有度。

梯度妥帖 2符合学生的思维梯度；循序渐进，梯次导学；互为呼应，相辅相成。

课堂送教学案应用送教前置应用 2课前导学适时、适度，符合学情和课堂需要，监督反馈机制有力、有效。

课间应用 4两案匹配，互为支撑；导以致学，学而有成；兼顾课前，链接课后。

课后应用 2注重实践，启发运用；链接生活，融入社会；学以致用，再次内化。

教师活动送教角色到位 3不越位，不缺位；进则有需，退则能学；相机把握，进退自如。

互动协调 3导学同步，互为支撑；师导促学，生学有成；梯次咬合，水乳交融。

引导顺畅 3导而有序，层次妥帖；导而有力，促学优学；导而有效，学有所得。

送教维度送教要素送教权重送教指标送教效果简述学员自测专家测评综合测评一级二级课堂送教教师活动送教调控有度 3相机干预，释疑解惑；借势推进，系统生成；进退有度，导学相谐。

统筹兼顾 5面向全体，兼顾个性；注重生本，兼顾文本；分层指导，各有提升。

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