多途径加强小学生网络道德教育

对中小学生网络道德教育的建议作者：胡晨宋广文来源：《中国德育》2016年第05期学校肩负着中小学生网络道德教育的重任，因此，应转变教育观念，更新教育内容，采用多种形式的教育方法，创造良好的教育环境，推动中小学生网络道德教育的开展。

有句话说，“成就一个人，让他靠近网络；毁掉一个人，也让他靠近网络”。

此话确实很有道理。

如今，网络已渗透到人们生活的各个领域，影响着人们的思维方式，改变着人们的生活习惯，也左右着青少年人生观、价值观的形成。

中小学生是我国社会主义现代化建设的接班人，其身心的健康发展、道德素质的培养必将影响中国特色社会主义社会的建设以及“中国梦”的实现。

如何充分利用网络带来的便利，同时又要规避网络化带来的风险，加强中小学生的网络道德教育便成为当下重要的教育问题之一。

据中国少先队事业发展中心发布的《第七次未成年人互联网运用状况调查报告》显示，城市的小学一年级至高中未成年人使用互联网的比例达92.9%，农村（乡镇）中小学生也高达80.2%。

71.9%的城市未成年人和45.0%的农村未成年人首次触网年龄在10岁以前；已上网的未成年人中，七成以上每周至少上网一次。

由此可见中小学生网民数量之大、上网频率之高。

另外，《2013年我国未成年犯抽样调查分析报告》指出，未成年犯中，看色情网站的占56.2%，玩暴力游戏的占69.3%，玩色情游戏的占24.8%。

由此可见，是否能正确使用网络对中小学生的身心健康影响很大。

然而，当前中小学网络道德教育的现状令人堪忧，教育效果也不尽人意。

当前中小学网络道德教育面临三个方面的困境。

一是升学才是“王道”的旧观念没有改变。

虽然素质教育的呼声以及新课改的浪潮此起彼伏，但也没有改变“片面追求升学率”的现状。

当前轻视网络道德教育的现象大致可分为两类：升学至上，不开设其他相关课程；虽然开设课程，但流于形式。

二是缺乏专业的教师队伍。

当前，很多学校缺乏既有过硬的网络信息技术和网络道德知识，又具备丰富教育心理知识的专业网络道德教育的教师。

小学生网络安全教育主题班会教案一、活动目的充分利用主题班会、课堂等有效形式，在全校广泛宣传和普及网络安全教育的法律、法规政策和相关知识，强化全校师生对网络安全教育工作的参与意识和责任意识。

经过这次活动，使同学们对网络安全教育有了新的认识。

知道了怎样利用网络，怎样文明上网、健康上网，特别是个别沉迷手机网络游戏的学生，知道了沉迷网络的危害，一再表示要摆脱手机和网络依赖，健康上网，安全上网。

广大教师、少年儿童掌握了基本网络安全知识，为健康上网、文明上网，提高自我保护意识打下了坚实的基础，达到了预定的目标，取得了良好的成效。

二、主要内容（一）青少年沉迷网络的危害1、对正常学习的'严重影响浪费时间，不能保证学习的时间。

如今的文化课学习，任务很重，没有充足的时间保证,是难以提高学习成绩的。

精力不济,沉湎网游后，第二天根本没有精神上课，老师讲课时精神游离，上课效果无法保证,学习没有劲头。

注意力分散，沉湎网游后，游戏的场面刺激而惊险,会深深地印在脑子里，即使身在课堂，心也就飞到了游戏中间。

2、意志毅力的消磨和自控能力的下降网络的过度使用，使青少年对网络产生了强烈的依赖心理。

特别是网络游戏中的冒险刺激、网络交友中的轻松自如、网络不健康内容中的新鲜诱惑等，使青少年逐渐产生“网络成瘾症”，而对自己的主体生活一一学习，却失去兴趣，缺乏毅力，自控能力下降，学业荒废。

3、“网络性格”的形成和身体素质的下降网络性格最大的特征是〃孤独、紧张、恐惧、冷漠和非社会化〃。

4、对周围人事的不信任和紧张的人际关系在网络这个虚拟世界里，人人都以虚假的身份出现，尽管很多时候，你可以大胆地表达自己的真实想法或无所顾忌地说你想说的话，但在虚假的身份之下，网络人际关系很少有真实可言，时时充斥着不信任感，人际关系紧张。

特别是对于“性格内向”的青少年，网络为其提供了展示自我的平台，但也使他们在〃网下〃变得更加内向和自我闭锁。

5、价值观念的模糊和道德观念的淡化青少年时期，正是人生观和价值观的形成期，好奇心强、自制力弱，极易受到异化思想的冲击。

提高小学生网络安全意识的方法随着网络的日益普及,小学生网络安全问题也越来越引起社会的关注。

网络安全的概念已经深入人心,但是小学生往往对网络安全没有足够的认识和理解。

因此,提高小学生网络安全意识变得尤为重要。

下面,我将从三个方面进行阐述,希望对大家有所帮助。

一、加强小学生网络安全教育教育是提高小学生网络安全意识的重要途径。

学校应当根据小学生的年龄特点和认知水平,制定相应的安全教育方案,让小学生了解网络安全的基本概念、网络安全的危害以及如何防范网络攻击等。

同时,学校还应该通过开展主题教育活动、举办讲座等多种形式,向小学生普及网络安全知识,让他们从内心深处认识到网络安全的重要性。

为了提高小学生的网络安全意识,学校还应该与家长、社会共同合作,营造良好的网络环境。

家长应当正确引导小学生使用网络,教育他们如何辨别网络信息的可信度,如何避免沉迷于网络等。

社会也应该共同关注小学生的网络安全问题,开展多种形式的网络安全宣传活动,向小学生宣传网络安全知识,提高他们的安全意识。

二、通过家庭教育提高小学生网络安全意识家庭是儿童成长的重要环境,家庭教育对小学生网络安全意识的形成起着至关重要的作用。

家长应当从小就教育小学生懂得网络是一把双刃剑,既有利也有弊。

家长应该告诉小学生,网络上的信息既有有用的,也有不良的,让他们学会辨别网络信息的好坏,避免受到网络暴力、色情等不良信息的影响。

家长还应该关注小学生的网络行为。

家长应当了解小明在上网时都浏览了哪些网站,做了哪些游戏,通过询问、查看等方式,及时了解小明在网络上的情况。

如果发现小明有不良的网络行为,家长应该及时采取措施,与小明进行沟通,帮助小明养成良好的上网习惯。

此外,家长还应该积极与学校配合,共同教育小学生。

家长可以向学校提出自己的看法,希望学校开展相关的主题教育活动,以便及时发现小明在网络安全方面的问题,及早解决。

小学生网络安全教育的有效途径近年来，随着互联网的普及和技术的快速发展，小学生网络安全问题日益突出。

在这个信息时代，教育部门和家庭应该共同关注小学生的网络安全教育，帮助他们正确使用互联网，防止网络陷阱和危害。

本文将探讨小学生网络安全教育的有效途径，旨在提供有益的参考和建议。

1. 开展网络安全教育课程在小学课程设置中，应当纳入网络安全教育课程，并根据学生的年龄特点和认知能力，设计相应的教学内容。

教育部门可以邀请专业人士进行讲座，向学生普及网络安全知识，警示他们避免盲目上网和暴露个人隐私。

同时，通过实际案例的引导，让学生了解网络欺凌、网络诈骗等危害的后果，增强他们的自我保护意识。

2. 强化班级和家庭教育合作班级和家庭是孩子们成长的核心环境，教育机构和家长应加强合作，形成合力。

学校可以定期邀请家长参加网络安全教育讲座，帮助他们了解当前网络安全形势和风险，并提供相关指导和建议。

同时，学校还可以组织家长与教师的座谈会，讨论如何共同关注和协助学生的网络安全。

3. 建立社区网络安全宣传活动社区是小学生日常活动的重要场所，利用社区资源开展网络安全宣传活动可以有效地提高小学生的安全意识。

可以邀请网络安全专家在社区举办讲座，向社区居民普及网络安全知识。

同时，通过发放宣传资料和举办网络安全知识竞赛等形式，增加小学生对网络安全的重视程度。

4. 制定网络安全管理规定学校和家庭应建立明确的网络安全管理规定，制定相应的惩罚措施，约束学生的网络行为。

学校可以设立网络安全巡查小组，定期检查学生的网络使用情况，监督和引导学生正确使用互联网。

家长要与孩子建立良好的沟通机制，了解他们在网络上的活动，并与他们共同制定合理的上网时间和规矩。

5. 利用互联网资源进行教育互联网本身是一个教育资源丰富的平台，可以利用互联网来进行网络安全教育。

学校可以引导学生使用特定的教育网站和软件，提供网络安全知识的学习和游戏等互动形式。

家长也可以和孩子一起探索互联网中的优质教育资源，共同学习和交流网络安全知识。

小学净网实施方案
一、加强网络安全教育。

学校将加强网络安全教育，定期组织网络安全知识讲座，让学生了解网络安全
的重要性，学会正确使用互联网，提高识别网络风险的能力。

二、建立净网守护体系。

学校将建立净网守护体系，设立网络安全岗，负责监督学生上网行为，及时发
现并处理网络安全问题。

同时，学校将与家长建立紧密联系，共同守护学生的网络安全。

三、规范网络使用行为。

学校将制定网络使用规范，明确学生在校内和校外的网络使用行为准则，严禁
学生浏览不良信息，传播虚假信息，参与网络暴力等行为。

四、营造健康网络环境。

学校将积极营造健康的网络环境，组织丰富多彩的校园活动，让学生在校园内
有更多的选择，减少对网络的依赖，培养学生多样化的兴趣爱好。

五、建立网络监督机制。

学校将建立网络监督机制，定期对学校网络进行安全检查，及时发现并解决网
络安全隐患，确保学生在安全的网络环境中学习和生活。

六、加强家校合作。

学校将加强与家长的沟通和合作，定期举办家长会，向家长介绍网络安全知识，共同关注学生的网络使用情况，共同为学生营造良好的网络环境。

七、建立网络安全档案。

学校将建立学生网络安全档案，记录学生的网络使用情况，及时发现问题并进
行干预，为学生的健康成长保驾护航。

通过小学净网实施方案的落实，学校将为学生营造一个安全、健康的网络环境，帮助他们树立正确的网络使用观念，提高网络安全意识，有效保护未成年人的合法权益，促进他们健康成长。

同时，学校也将积极引导学生树立正确的网络使用观念，让他们在网络世界中茁壮成长。

网络时代小学班主任德育工作途径7篇第1篇示例：网络时代是信息爆炸的时代，孩子们在这个时代里接触的信息量比以往任何时候都要多。

作为小学班主任，德育工作显得尤为重要，要引导学生正确的价值观念，培养他们健康的人格品质。

而在网络时代，如何开展德育工作成为了一个新的挑战。

本文将从网络时代小学班主任德育工作的关键途径进行探讨。

一、了解网络时代的特点网络时代的特点是信息量大、传播速度快、形式多样。

学生可以随时随地通过手机、平板电脑等设备接触各种信息，同时也容易受到网络游戏、短视频、社交媒体等形式的诱惑。

小学班主任需要深入了解网络时代的特点，明确网络对学生德育的影响，才能有针对性地开展德育工作。

二、加强网络安全教育网络时代的孩子们很容易受到网络暴力、色情信息、网络诈骗等不良信息的侵害。

小学班主任可以通过开展网络安全教育活动，向学生普及网络安全的基本知识，教导他们如何正确使用网络，认识网络的危害性，提高他们防范网络风险的意识。

也可以邀请网络安全专家或警察来学校开展讲座，加强学生对网络安全的重视。

三、引导学生正确使用网络网络时代是信息共享的时代，班主任可以通过引导学生正确使用网络，发挥网络的积极作用。

比如带领学生学习如何使用互联网进行信息检索、了解最新的科技发展趋势、参与网络志愿活动等方式，让学生充分利用网络资源，培养他们对网络世界的正确认识和应用能力。

四、营造和谐的班级网络氛围班主任可以通过开展各种形式的班级网络活动，营造和谐的网络氛围。

比如组织班级微信群、班级博客、班级相册等，让学生在网络中感受到班集体的温暖和力量，同时也能及时了解学生在网络上的行为和言行，以便及时发现和解决问题。

网络时代，学生之间的矛盾和冲突也会通过网络途径得到扩大和传播。

班主任可以指导学生正确处理网络矛盾，对于网络上的不良言行及时进行纠正和劝导，避免因为网络矛盾而对立或影响到正常的学习和生活。

六、加强家校合作，共同引导学生网络时代的孩子们在家庭和学校之外，还会受到来自网络的各种信息影响，因此家校合作尤为重要。

小学《道德与法治》课程资源开发与利用的三条途径小学《道德与法治》课程资源开发与利用是小学教育中非常重要的一部分。

通过科学合理的资源开发与利用，可以帮助学生更好地理解和接受道德与法治知识，提高他们的道德修养和法治意识。

下面将介绍三条途径，帮助大家更好地开发和利用小学《道德与法治》课程资源。

一、创新教学方式，丰富教学资源小学生的认知水平和学习能力有限，因此在教学中应该注重创新教学方式，丰富教学资源。

在开发《道德与法治》课程资源时，可以采用多媒体教学、情景模拟教学、游戏化教学等方式，引导学生主动参与，增强学习的趣味性和互动性。

可以开发一些道德与法治教学视频，结合具体案例进行分析和讨论，让学生通过观看视频来了解道德和法治的相关知识，从而更好地理解和接受。

还可以设计一些情景模拟教学的活动，让学生在模拟的情景中体验道德和法治的重要性，增强法治意识和责任意识。

还可以开展一些角色扮演、学习游戏等活动，使学生在游戏中学习，通过互动和竞赛的形式提高学习的积极性和主动性。

二、挖掘社会资源，拓展校外教学除了课堂内的教学资源外，还可以挖掘社会资源，拓展校外教学。

在开发小学《道德与法治》课程资源时，可以利用社会资源，结合社会实践和体验式教学，开展拓展课程教学。

可以组织学生参观法庭、公安局、法治教育基地等，让学生亲身感受法治的力量和法律的严肃性，增强学生的法治意识和责任感。

还可以组织学生参加社区志愿活动，让学生在实践中学习，锻炼学生的社会责任感和公民意识。

还可以邀请社会各界人士来学校开展讲座、交流活动，让学生通过听取他人的经验和见解，增进对道德与法治的理解和认识。

三、加强网络建设，拓展数字化教学随着信息化时代的到来，利用网络资源进行小学《道德与法治》课程开发和利用也是一条重要途径。

在开发课程资源时，可以加强网络建设，拓展数字化教学。

可以通过建设学校网络平台、课程资源库等，提供丰富的数字化资源供教师和学生使用，例如道德与法治知识点的视频、动画、图片等资源，丰富学生的学习内容和形式。

小学生思想道德和法治教育的途径思想道德和法治教育是小学生必备的基础教育内容，对于培养学生正确的人生观、价值观和法治观具有重要的意义。

针对小学生的思想道德和法治教育，可以通过以下途径来实施：一、课堂教育在课堂教育中，教师可以通过讲授、讨论、展示、绘画等多种形式，引导学生认识道德、认识法律，培养学生的良好品德和法治意识。

通过讲解故事、名人事迹、历史事件等教学内容，引导学生树立正确的道德观念和法治观念，培养学生的道德情操和法治素养，激发学生学习道德和法律的兴趣。

二、课外活动学校可以组织丰富多彩的课外活动，例如文明礼仪宣传周、爱护环境义工活动、参观法院、举办模拟法庭等，引导学生在实践中学习道德和法治知识。

通过参与义务劳动、爱护环境、关爱他人等活动，增强学生的社会责任感、团队合作能力，促进学生积极参与社会实践，感受道德和法治的力量。

三、媒体教育利用多种媒体资源，如电视、广播、互联网等，开展形式多样的思想道德和法治教育活动。

在班级、学校内部设立播音台、电子屏幕等媒体平台，播放道德法治教育视频、图片、音频等内容，让学生在轻松愉快的氛围中接受道德法治教育，增强学生学习道德和法律的积极性和主动性。

四、家庭教育家庭是孩子们成长的第一课堂，也是道德和法治教育的重要场所。

学校可以通过家长会、家访等形式，向家长宣传道德和法治教育的重要性，鼓励家长在日常生活中引导孩子做一个好学生、好朋友、好儿女，注重家庭教育的过程中，使孩子养成良好的道德习惯和法治观念。

五、示范引导学校可以通过树立道德模范、法治典型等活动，对学生进行身边榜样的示范引导。

组织学生观摩“最美教师”、“最美学生”、“最美家长”等评选活动，让学生在身边有榜样，树立学习和遵纪守法的典范，提高学生的道德素质和法治意识。

六、艺术教育利用音乐、舞蹈、戏剧等形式，进行道德法治主题的艺术教育活动。

通过唱歌、跳舞、表演等形式，向学生展示崇德尚法的价值追求，激发学生对道德法治的热爱和追求。

家校社协同提升小学生网络素养如今，网络如同一张无形的巨网，包裹着我们的工作生活。

人们在享受着网络带来的极大便利的同时，也不可避免会受到其负面的影响与侵害。

《中小学信息技术课程指导纲要》中，对培养学生的信息素养以及其重要意义作了明确强调。

作为小学教育的三大支柱——家、校、社如何通过协同教育，为小学生创设一个健康的生长环境，提升小学生的网络素养，成为小学教育中的一个重要课题，本文对具体实践中的有效策略作了浅要论述。

一、解读网络素养内涵，明确当前存在问题（一）网络素养的内涵解读网络素养是指一个人掌握基础的网络应用知识，能够较好地使用网络平台资源来满足自己的信息需求，并对网络的应用价值有正确的认知，遵守网络道德规范等。

网络素养的内涵主要包括如下几方面：第一，对自己所确定的目标不轻易动摇，不受其他因素干扰;第二，较好的垃圾信息识别能力，能够有效处理垃圾信息;第三，能够利用网络满足沟通需要;第四，能够在网络上与人合作共同完成某一任务，并在这个过程中与人交流、研讨等，与多人产生思维碰撞，促进自我提升;第五，具备网络安全意识和网络道德，不在网络上做伤害别人、社会以及道德规范的事，严格遵守网络规则和安全法制。

（二）当前小学生网络素养存在的问题分析目前小学生网络素养中存在的问题主要表现在如下几方面：1.学校网络素养课程普及有待完善。

目前网络素质教育课程设置，与小学生网络素养的培养需要脱节。

除了学校外，小学生网络使用的主要场所是家庭，因为家长的引导和孩子上网的愿望与能力不相应，多数家长对孩子网络素养培养的有效性不足。

2.在线教育的应用显示，教师的网络素养存在一定的差异，由此也直接造成了教学质量的差异。

因此，教师、家长的网络素养也需要不断提升，才能更好达成培养小学生网络素养的目标。

3.小学生在网络消费、在线活动中存在较多安全隐患和风险。

充值打赏、网络购物、人格侵权等类的纠纷频发，已经成为必须引起高度关注的问题。

二、家校社协同提升小学生网络素养的有效策略提升小学生的网络素养需要家庭、学校、社会共同参与，准确把握网络素养的内涵和当前存在的问题，制定并实施有效策略，形成教育合力，让学生正确应用网络资源，成为网络的主人。