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湖北大学专科层次中外合作办学项目培养方案简介一、项目名称：湖北大学专科层次中外合作办学项目：1. 传媒策划与管理2. 广告设计与制作3. 市场营销（传媒方向）4. 电子信息工程与技术5. 国际经济与贸易依据湖北大学与外方合作学校的协议，以上专业的学生需要在湖北大学完成一年半至两年的专业课程学习，雅思成绩达到外方学校的入学要求，方可进入外方学校学习相关专业后两年课程。
所有课程成绩达到外方学校相关专业的学士学位要求者，可获得外方学校颁发的学士学位证书（该证书需要接受中国教育部的文凭认证）。
二、课程设置：1、课程设置原则根据办学目标，各专业的课程设置必须遵循以下几条原则：（1）湖北大学前一年半至两年的专业课程均应得到外方合作学校的认可。
（2）雅思成绩应达到外方学校的入学要求。
（3）符合专业培养目标，突出专业核心。
根据以上情况，我们在制定培养方案的时候，提出了这样一条思路：一年级重点是抓专业课程（外方认可学分的课程）和英语水平，保障一部分学生能够在一年后雅思达到外方的入学要求；二年级突出专业核心，既设置外方认可学分的专业课，也开设专业核心课程；三年级的课程着重设置以就业为导向的专业课程和实践，有助学生就业。
2、课程设置的情况各专业的课程门数为30多门次，大致分三个模块：第一模块：英语课程各专业前三个学期开设的英语课程周学时分别为：10（综合英语4、听力2、阅读2、口语2）、8（综合英语4、听力2、口语2）、6节（综合英语4、写作2）。
第二模块：公共课各专业的公共课包括：计算机基础（1）、马列（5）、思修（5）、体育（1、2、3）。
因考虑学生出国的需求，马列、思修的课程安排在第五学期。
第三模块：专业课程共40门次课程，专业课24门，公共课6门次，英语课9门次，选修课1门。
共40门次课程，专业课24门，公共课6门次，英语课9门次，选修课1门。
共41门次课程，专业课25门，公共课6门次，英语课9门次，选修课1门。
湖北省高校中外合作办学存在的问题及对策研究摘要：中外合作办学是中国教育对外交流与合作的一种新形式。
本文分析了当前湖北省高校中外合作办学存在的问题，并提出了解决问题的对策与建议，试图推动湖北省高校中外合作办学取得新的发展。
关键词高校中外合作办学问题对策中外合作办学是我国教育国际合作与交流的重要形式，改革开放以来，其规模逐步扩大、影响不断提升，通过境外教育资源的引进，对湖北省教育改革、学科建设、师资培养、促进学校能力建设等方面都起到了一定的积极作用。
但从目前来看，湖北省高校中外合作办学也面临着一些挑战和问题，包括如何通过中外合作办学培养湖北省发展急需的各类高质量人才，以及如何开展办学体制、方法和人才培养模式的创新。
今后需要在引进和利用优质资源、提升办学水平、推动教育走出去等方面迈出新步伐。
一、存在的主要问题（一）办学模式中存在的主要问题1.在合作模式上，湖北省高等教育中外合作办学双方合作的深度和力度不够，均是在某一专业层面上进行合作办学，虽易促进中方高校某一专业的建设与改革，但其办学理念、管理模式等方面不易于推广，实则不易推动中方高校整体的改革与发展。
2.在组织模式上，湖北省高等教育领域内目前所进行的中外合作办学均以中外合作办学项目模式开展，较为单一，受制过多，发展后劲不足。
此种模式具有项目的目的性、一次性、阶段性、整体性等特点，投入少、见效快、审批程序较简捷，可实现中外双方在合作办学过程中的“零距离接触”，但也由于其具有项目的性质与特点，对中方高校依附性强烈，受中方高校的干涉较多，不利于中方高校有建制、有系统地引进国外先进教育理念、办学理念与经验等，不利于建设一支国际化的高水平教师队伍，不利于合作办学项目的市场化经营与运作，更不利于合作办学项目的长远发展。
3.在培养模式上，单校园与双校园、全日制与非全日制、单文凭与双文凭模式并存。
然而，其中双校园模式教学分为境内和境外两部分，在大部分情况下，境内部分的教学活动也以输出生源为中心，侧重于语言训练及基础专业课程，通常实质性引进教育资源不多，不利于“以我为主，为我所用”原则的实施与发挥。
中外合作办学项目院系分工文件为了进一步推进国际化教育，拓宽学生的国际化视野和培养全球化背景人才，我校决定与外国某著名高校合作办学，开展中外合作办学项目。
该项目的目标是通过教育资源的共享和合作，提高双方的教学水平和学术影响力。
为了实现项目的顺利进行，特制定本院系分工文件。
一、学院合作方式1.1学院间将建立合作伙伴关系，共同开展教育项目并协作开发课程。
1.2学院间将进行师资交流，互派教师参与合作项目的教学和科研活动。
1.3学院间将建立信息共享平台，用以传递课程资源和教学资料。
二、学院职责分工2.1中方学院2.1.1中方学院负责具体项目的组织与管理工作，包括招生、培养、项目进度管理等。
2.1.2中方学院负责与外方学院合作开发课程，确保课程质量和教学目标的实现。
2.1.3中方学院负责与外方学院及时进行沟通，解决项目中出现的问题和困难。
2.2外方学院2.2.1外方学院负责提供教学资源和教学计划，协助中方学院开展项目教学。
2.2.2外方学院负责派遣专业教师来中方学院进行授课，确保教学质量。
2.2.3外方学院负责支持合作项目的学术交流，组织学生参与学术活动。
三、教师分工3.1中方教师3.1.1中方教师负责中方学院的教学工作，编写教学大纲和教材。
3.1.2中方教师参与合作课程的教学，指导学生进行课程设计和学术研究。
3.1.3中方教师负责与外方教师合作开展科研项目，促进学术交流。
3.2外方教师3.2.1外方教师负责外方学院的教学工作，提供外方专业知识和教学方法。
3.2.2外方教师参与合作课程的教学，传授外方学术理论和实践经验。
3.2.3外方教师负责与中方教师合作开展科研项目，促进学术交流。
四、学生事务4.1中方学院负责学生招生与宣传工作，制定相关招生政策和要求。
4.2中方学院负责学生的日常管理和协调学生事务。
4.3中方学院和外方学院共同负责为学生提供必要的学术指导和帮助。
五、项目质量保障5.1双方学院建立项目质量评估机制，定期对项目进行评估和反馈。
本科中外合作办学机构与项目(湖北地区)名单·“▲”为依据《中外合作办学条例》和《中外合作办学条例实施办法》批准设立和举办的中外合作办学机构和项目·“●”为根据原《中外合作办学暂行规定》依法批准设立和举办，现经复核通过的中外合作办学机构和项目·“■”为同属本科和硕士研究生教育的部分合作办学机构地区项目/机构名称(含内地与港澳台)湖北合作办学机构合作办学项目1.武汉理工大学与英国威尔士大学合作举办艺术设计学士学位教育项目▲2.湖北中医药大学与美国温斯顿·沙伦州立大学合作举办护理学专业本科教育项目▲3.三峡大学与英国莱斯特大学合作举办电气工程及其自动化专业本科教育项目▲4.武汉纺织大学与英国曼彻斯特大学合作举办纺织工程专业本科教育项目▲5.武汉轻工大学与英国蒂赛德大学合作举办食品科学与工程专业本科教育项目▲6.中南财经政法大学与韩国东西大学合作举办视觉传达设计专业本科教育项目▲7.湖北大学与澳大利亚迪肯大学合作举办环境工程专业本科教育项目▲8.华中师范大学与澳大利亚格里菲斯大学合作举办社会工作专业本科教育项目▲9.华中师范大学与澳大利亚皇家墨尔本理工大学合作举办学前教育专业本科教育项目▲10.黄冈师范学院与日本吉备国际大学合作举办动画专业本科教育项目▲11.中南财经政法大学与韩国东西大学合作举办广播电视新闻学专业本科教育项目▲12.华中师范大学与澳大利亚斯维本科技大学合作举办生物技术专业本科教育项目▲13.武汉理工大学与澳大利亚纽卡斯尔大学合作举办金融学专业本科教育项目▲14.武汉科技大学与美国桥港大学合作举办电子信息工程专业本科教育项目▲15.武汉工程大学与英国德蒙福特大学合作举办制药工程专业本科教育项目▲16.武汉体育学院与澳大利亚格里菲斯大学合作举办运动康复与健康专业本科教育项目▲17.湖北工业大学和美国威斯康星大学密尔沃基分校合作举办艺术设计专业本科教育项目▲18.湖北美术学院与韩国韩瑞大学合作举办动画专业本科教育项目▲19.武汉理工大学与英国威尔士大学合作举办车辆工程专业本科教育项目▲20.长江大学与英国伍斯特大学合作举办护理学专业本科教育项目▲21.湖北大学与澳大利亚堪培拉大学合作举办国际文化交流专业本科教育项目▲22.湖北经济学院与美国蒙哥马利•奥本大学合作举办信息管理与信息系统专业本科教育项目▲23.汉口学院与美国芝加哥哥伦比亚学院合作举办艺术设计专业本科教育项目▲24.武汉大学与英国邓迪大学合作举办建筑学专业本科教育项目▲25.华中农业大学与英国哈泊•亚当斯大学合作举办市场营销（国际农产品营销）专业本科教育项目▲26.武汉工程大学与英国德蒙福特大学合作举办药物制剂专业本科教育项目▲27.武汉科技大学与澳大利亚迪肯大学合作举办机械工程专业本科教育项目▲28.湖北工程学院与英国安格利亚鲁斯金大学合作举办土木工程专业本科教育项目▲29.湖北理工学院与新西兰尼尔森马尔伯勒理工学院合作举办视觉传达设计专业本科教育项目▲30.湖北师范学院与印度拉夫里科技大学合作举办生物技术专业本科教育项目▲31.湖北科技学院与德国海德堡应用科技大学合作举办电气工程及其自动化专业本科教育项目▲32.湖北工业大学与英国安格利亚鲁斯金大学合作举办电子信息工程专业本科教育项目▲33.武汉轻工大学与美国南犹他大学合作举办工程管理专业本科教育项目▲34.湖北文理学院与澳大利亚阳光海岸大学合作举办机械设计制造及其自动化专业本科教育项目▲35.武汉工程大学与美国佛罗里达理工学院合作举办能源与动力工程专业本科教育项目▲36.武昌理工学院与英国密德萨斯大学合作举办护理学专业本科教育项目▲37.三峡大学与美国孟菲斯大学合作举办旅游管理专业本科教育项目▲38.长江大学与爱尔兰利莫瑞克理工学院合作举办土木工程专业本科教育项目▲39.湖北工业大学与英国安格利亚鲁斯金大学合作举办机械设计制造及其自动化专业本科教育项目▲40.湖北科技学院与英国考文垂大学合作举办护理学专业本科教育项目▲41.武汉东湖学院与美国南新罕布什尔大学合作举办视觉传达设计专业本科教育项目▲42.湖北第二师范学院与美国佛罗里达理工学院合作举办电子信息科学与技术专业本科教育项目▲43.黄冈师范学院与英国伍斯特大学合作举办学前教育专业本科教育项目▲。
![湖北省教育厅关于高等专科层次中外合作办学的若干意见-鄂教规[2011]4号](https://img.taocdn.com/s1/m/f44955352bf90242a8956bec0975f46527d3a731.png)
湖北省教育厅关于高等专科层次中外合作办学的若干意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 湖北省教育厅关于高等专科层次中外合作办学的若干意见（鄂教规〔2011〕4号）各高等学校：为贯彻落实《中外合作办学条例》及其《实施办法》，促进我省中外合作办学健康稳定发展，现就我省高等专科层次中外合作办学的规范管理和科学发展提出如下意见，请结合实际贯彻执行。
一、坚持办学方针，确立发展重点1、办学目的高等专科层次中外合作办学的目的是引进境外优质教育资源，加强我省高职高专学校的能力建设，提高教育水平，满足人民群众对高质量、多样化教育的需求，着力培养适应社会经济发展和对外开放的国际化应用型人才。
2、办学方针高等专科层次中外合作办学要坚持“扩大开放、规范办学、依法管理、促进发展”的办学方针，在“以我为主，为我所用”的原则指导下，通过合作办学，推进高职高专学校更新办学理念，改革人才培养模式，提高教育教学水平。
3、科学规划我厅将结合本省经济社会发展和产业结构调整对人才需求的现状及趋势，对高等专科层次中外合作办学的发展速度、办学规模和专业布局进行统筹规划。
各高职高专学校要发挥自身办学优势及特色，根据经济建设和社会发展要求，制定合理的中长期中外合作办学规划。
有关本科院校应认真总结高等专科层次中外合作办学的经验，拓展对外交流与合作领域，积极申办本科及以上层次中外合作办学。
4、发展重点高等专科层次中外合作办学要突出职业教育特色，贯彻落实“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合道路”的高等职业教育办学指导思想，服务于我省区域经济和社会发展需要，积极举办面向先进制造业、现代农业和现代服务业的国际化人才培养项目。
中外合作办学：2 2国际本科院校汇总！
摘要：
一、引言
二、中外合作办学的发展背景
三、2+2 国际本科院校的优势
四、2+2 国际本科院校汇总
五、结论
正文：
一、引言
随着全球化的发展，中外合作办学逐渐成为我国教育领域的一大趋势。
2+2 国际本科院校作为其中一种形式，为学生提供了更多元化的学习选择和更广阔的发展空间。
本文将为您汇总介绍我国的2+2 国际本科院校。
二、中外合作办学的发展背景
中外合作办学是在全球化背景下，我国教育国际化的一个重要途径。
通过引进国外优质教育资源，培养具有国际视野的人才，以满足我国经济社会发展对人才的需求。
三、2+2 国际本科院校的优势
1.国际化教育资源：学生在国内合作院校学习两年，再到国外合作院校学习两年，可以充分吸收中外的教育精华，获得国际化教育体验。
2.节省时间和成本：相比于传统的留学模式，2+2 国际本科院校为学生节省了在国外学习的时间和成本。
3.提高就业竞争力：学生拥有国内外双重教育背景，具备更强的国际竞争力，更容易获得国内外知名企业的青睐。
四、2+2 国际本科院校汇总
以下是一些我国的2+2 国际本科院校：
1.北京师范大学- 香港浸会大学联合国际学院
2.华东师范大学- 法国高师集团联合学院
3.广东外语外贸大学- 澳大利亚昆士兰大学联合学院
4.南京师范大学- 美国马里兰大学帕克分校联合学院
5.西南交通大学- 美国乔治亚州立大学联合学院
五、结论
2+2 国际本科院校为我国学生提供了更多元化、更高效的教育选择。
中外合作办学：2 2国际本科院校汇总！【实用版】目录1.中外合作办学的概述2.中外合作办学的优势3.2+2 国际本科院校汇总4.结论正文随着全球化的不断推进，教育国际化已经成为一种趋势。
中外合作办学作为教育国际化的一种重要形式，在我国已经取得了显著的成果。
本文将对中外合作办学进行概述，分析其优势，并汇总 2+2 国际本科院校，以供读者参考。
一、中外合作办学的概述中外合作办学是指我国高等教育机构与外国高等教育机构共同举办的教育项目。
这种办学模式既可以引进国外优质的教育资源，又可以推动我国教育体制改革，提高我国高等教育的国际化水平。
二、中外合作办学的优势1.引进国外优质资源：中外合作办学可以引进国外优质的教育资源，如课程体系、教学方法、师资力量等，有利于提高我国高等教育的整体水平。
2.提高学生国际竞争力：中外合作办学项目可以为学生提供国际化的学习环境，提高学生的跨文化沟通能力和国际竞争力。
3.拓宽学生发展渠道：通过中外合作办学项目，学生可以在国内接受国际化教育，也可以选择到国外合作院校继续深造，拓宽了学生的发展渠道。
三、2+2 国际本科院校汇总在我国，有许多高校开展了 2+2 国际本科合作项目，下面对部分院校进行汇总：1.北京航空航天大学：与美国、加拿大、澳大利亚等多个国家的高校开展 2+2 合作项目。
2.上海交通大学：与美国、加拿大、英国等多个国家的高校开展 2+2 合作项目。
3.浙江大学：与美国、加拿大、澳大利亚等多个国家的高校开展 2+2 合作项目。
4.武汉大学：与美国、加拿大、英国等多个国家的高校开展 2+2 合作项目。
5.中山大学：与美国、加拿大、澳大利亚等多个国家的高校开展 2+2 合作项目。
四、结论中外合作办学作为一种教育国际化的重要形式，在我国已经取得了显著的成果。
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教育部中外合作办学项目（4）【福建】1. 厦门大学与美国旧金山大学合作举办环境管理硕士研究生教育项目。
【山东】1. 中国石油大学(华东)与英国赫瑞•瓦特大学合作举办油藏管理硕士学位教育项目。
2. 中国石油大学(华东)与澳大利亚伊迪斯•科文大学合作举办企业管理硕士学位教育项目。
3. 山东建筑大学与澳大利亚维多利亚大学合作举办企业管理(创业与中小企业管理)硕士学位教育项目。
4. 青岛科技大学与韩国中央大学合作举办影视与动画专业艺术硕士研究生教育项目。
【江西】1. 江西财经大学与澳大利亚南澳大学合作举办工商管理硕士学位教育项目。
2. 江西财经大学与美国纽约理工学院合作举办工商管理硕士学位教育项目。
3. 江西师范大学与澳大利亚堪培拉大学合作举办英语教学硕士学位教育项目。
4. 南昌大学与英国阿伯泰•邓迪大学合作举办信息技术硕士学位教育项目。
5. 南昌大学与英国阿伯泰•邓迪大学合作举办软件工程硕士学位教育项目。
6. 南昌大学与法国普瓦提埃大学合作举办企业管理(医院管理方向)硕士学位教育项目。
7. 南昌大学与法国普瓦提埃大学合作举办企业管理硕士学位教育项目。
8. 华东交通大学与加拿大新不伦瑞克大学合作举办电气工程硕士学位教育项目。
9. 项目名称江西师范大学与英国莱斯特大学合作举办计算机科学硕士学位教育项目。
1. 西南交通大学与澳大利亚南澳大学合作举办工商管理硕士学位教育项目。
2. 电子科技大学与美国韦伯斯特大学合作举办工商管理硕士学位教育项目。
3. 四川大学与香港理工大学合作举办灾害护理学理学硕士学位教育项目。
4. 四川大学与香港理工大学合作举办义肢矫形学理学硕士学位教育项目。
5. 四川大学与香港理工大学合作举办物理治疗硕士学位教育项目。
6. 四川大学与香港理工大学合作举办职业治疗学理学硕士学位教育项目。
7. 西南交通大学与德国德累斯顿国际大学、德国佛朗霍菲无损检测研究所合作举办无损检测专业硕士研究生教育项目。
- 38-校园英语 / 高等教育研究中外合作办学英语教学存在的问题及对策湖北科技学院国际学院/王杨琴【摘要】中外合作办学的英语教学存在着课程设置和教学方法等方面的问题，可以通过分层次教学，中外双方教师交流互通等方式很好的解决这些问题。
【关键词】中外合作办法 英语教学 问题一、引言中外合作办学是指由中国教育机构和外国教育机构依法在中国境内合作举办的、以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。
中外合作办学通过引进国外教育机构的优质教育资源，可以推进我国高等教育的国际化，满足部分学子不出国留学的教育需求。
我国对中外合作办学实行“扩大开放、规范办学、依法管理、促进发展”的方针。
二、中外合作办学中英语教学存在的问题及对策1.课程设置方面。
课程设置是实现人才培养目标的基本条件。
中外合作办学班级的特殊性决定了其英语教学的课程设置比非外语类普通专业要求更高，中外合作办学专业对学生的英语水平提出了相对其他本科普通办学班级更高的要求，需要从听、说、读、写四个方面全方位地提高学生的英语水平，为学生后续的专业课学习打下坚实的基础。
其课程体系应涵盖听力、口语、语法、阅读、写作、翻译、英美国家文化和专业英语，甚至还包括雅思备考等课程。
课程设置应该有梯度，必须达到一定的课时数。
目前，高等教育中外合作办学专业的课程设置导向依然是以专业教育为重点，通过削弱专业教育来补充英语教育是不现实的。
然而英语课时量不够又无法满足学生的学习需求。
要在不增加学生学习负担的情况下，保质保量地完成英语教学的课程任务几乎是不可能完成的任务。
有的学校只开出了大学英语读写和听说两门基础英语课程，有的则将通过雅思托福考试做为教学目标。
那么中外合作办学专业究竟应该开设哪些英语课程？英语课程如何与专业课程进行科学的整合呢？根据我校中外合作办学开设英语课程的教学经验，可以将课程的开设与学情相结合。
学生入校英语成绩良莠不齐，有一部分同学的高考成绩与同批次录取的普通专业的学生相比普遍较差，对于部分英语基础较薄弱的同学建议与英语基础较好的同学进行分级分层教学。
中外合作办学：2 2国际本科院校汇总！摘要：一、引言1.中外合作办学的发展背景2.2+2国际本科项目的优势二、2+2国际本科院校汇总1.北京a.北京大学b.清华大学c.北京理工大学2.上海a.复旦大学b.上海交通大学c.华东师范大学3.广州a.中山大学b.华南理工大学c.暨南大学4.其他地区a.南京大学b.武汉大学c.天津大学三、2+2国际本科项目特点1.中西教育体系的融合2.丰富的国际合作资源3.全英文或双语教学4.国内外双学位四、2+2国际本科项目的挑战与应对策略1.适应中西教育差异2.提高英语能力3.拓展国际视野五、结论1.中外合作办学对我国教育国际化的推动作用2.对2+2国际本科项目的展望正文：随着全球化的发展和教育国际化的推进，中外合作办学逐渐成为我国教育领域的一大亮点。
其中，2+2国际本科项目以其独特的优势吸引了众多学生的关注。
本文将为您汇总我国多所知名2+2国际本科院校，并分析项目特点及挑战。
一、引言中外合作办学作为我国教育国际化的一个重要途径，得到了国家和社会的广泛关注和支持。
2+2国际本科项目作为一种典型的合作办学模式，将国内外的优质教育资源进行整合，为学生提供了更广阔的发展空间。
二、2+2国际本科院校汇总为了方便大家了解，本文将按地区为您介绍部分2+2国际本科院校。
1.北京北京大学、清华大学和北京理工大学等高校纷纷开展2+2国际本科项目，为学生提供了丰富多样的选择。
2.上海复旦大学、上海交通大学和华东师范大学等名校也纷纷加入2+2国际本科项目，让学生在国际化氛围中成长。
3.广州中山大学、华南理工大学和暨南大学等院校凭借其地理优势和教育资源，吸引了众多学生参与2+2国际本科项目。
4.其他地区南京大学、武汉大学和天津大学等高校也不甘示弱，纷纷推出2+2国际本科项目，满足各地学生的需求。
三、2+2国际本科项目特点2+2国际本科项目具有以下特点：1.中西教育体系的融合：学生在国内外学习的过程中，既能接触到国内的教育理念和方法，也能体验到西方的教育模式，从而实现中西方教育理念的融合。
史上最全中国高校联盟大全前天卓越联盟《北京宣言》一石惊起千层浪，小编认为从原来的考试招生联盟，进化到全面合作联盟，是未来的大趋势，原来国内很多大学都也有或大或小的联盟，但基本上运作起来都相当初级。
招考政策继续进化的情况下，参考国外大学联盟，国内的大学联盟运动也必将如火如荼的加速发展，我们拭目以待。
顺便附赠国外高校联盟情况介绍一篇。
考试招生类：华约联考：以清华大学为首的高校自主招生考试联盟，包括：清华大学，南京大学、西安交通大学、上海交通大学、中国科学技术大学、浙江大学，中国人民大学。
北约联考：以北京大学为首的高校自主招生考试联盟，包括：北京大学（含医学部）、北京航空航天大学、北京师范大学、南开大学（后退出）、复旦大学（后退出）、厦门大学、山东大学、武汉大学、华中科技大学、中山大学、四川大学、兰州大学和香港大学卓越联盟：以同济大学为首的9所高校自主招生联考的简称。
2010年11月25日，同济大学、天津大学、哈尔滨工业大学、东南大学、西北工业大学、北京理工大学、大连理工大学、华南理工大学等8所高校同意全方位合作并签署《卓越人才培养合作框架协议》。
现在，卓越联盟不仅仅局限于自主招生联合考试，是全方位的合作联盟。
详见昨日发送的卓越联盟《北京宣言》等文章。
西部高校研招联盟：西北工业大学、西安交通大学、兰州大学、四川大学等16所高校。
“我们的目的是团结西部高校，打造一个研究生招生同盟，用集体的力量，克服地域不利因素，留住西部生源，吸引外地生源，使西部高校研究生招生走出生源不足、质量不高、近亲繁殖、调剂混乱的困境”。
面临地域困境是所有西部高校共同的感受，虽然发起成立西部高校研招联盟的这16所高校不仅在西部，有些在全国范围看也实力很强，但因地处西部地区，在研究生招生方面并没有达到与其地位相一致的水平，高水平的学校招不到高水平的考生，一般学校更是生源不足。
这是促使西部地区这些实力较强的高校在研招方面走向联合的因素之一。
湖北第二师范学院中外合作办学情况（2013年9月至2014年9月）我校中外合作办学项目均由国际学院负责管理。
现有两个学历教育项目:1．与新西兰南方理工学院（Southern Institute of Technology, New Zealand）合作举办“酒店管理”专业专科教育项目；2．与美国佛罗里达理工学院（Florida Institute of Technology）合作“电子信息科学与技术”专业本科教育项目。
一、中新合作项目根据教育部教外司综【2010】1082号文件《关于中外合作办学项目备案编号的复函》、湖北省教育厅鄂教外【2010】7号文件、鄂教外【2014】29号文件《省教育厅关于湖北经济学院等11所高校中外合作办学项目复核结果的批复》的相关审核意见，批准湖北第二师范学院与新西兰南方理工学院（Southern Institute of Technology, New Zealand）合作举办酒店管理专业高等专科教育项目，教育部备案编号为PDE42NZ3AN。
该项目每年招生40人，学制三年，学费17000元/年。
该项目独特优势：实行中外联合教育教学计划和课程外方考试机制，国内三年进行中外双学籍成绩管理，成绩合格毕业即可获得中外双学历，继续赴新西兰合作高校就读一年即可获得新西兰本科学历和新西兰工作签证。
(一) 招生、就业工作近年湖北省参加普通高考人数持续大幅下滑，且中外合作办学项目收费较高，因此招生难度相当大。
在乐三明院长的亲自带领下，学院全体员工深入到全省部分市、州的高中进行招生宣传；参加了校招办组织的在汉举办的数场招生咨询会；与校招生办公室紧密配合，在校招办组织的赴全省各市、州招生巡回宣传活动中，将国际学院招生宣传资料与学校招生简章一同发放到考生手中；并开通了招生咨询热线。
在录取过程中，我们与每一位投档考生进行联系，办理录取确认手续，将确定不来报到的考生及时予以退档，以提高报到率。
2014年酒店管理专业招生计划40人，实际报到人数28人，报到率近70%，在办有中外合作办学专科项目的院校中位居前列，受到新西兰方面的高度赞扬。
目前在校共有三个年级，83名学生（2012级23名，2013级32名，2014级28名）。
2011级第一届20名学生已于2014年7月毕业，其中8名学生于9月赴新西兰继续本科阶段的学习(可获得新方学士学位)，2名学生升入国内本科高校就读“3+2”专升本(普通本科)，其余同学均已顺利就业。
(二) 学生管理工作1．加强学生安全管理（1）半小时汇报联动机制：学生在校期间，未按正常程序请假，既没上课、也不知去向，如超过半小时即由辅导员上报分管院领导。
由院领导及时采取措施予以处理。
（2）每晚十点由班长、副班长分别将男、女生寝室就寝情况报辅导员。
（3）每周末班长登记学生去向，告知辅导员。
周日晚七点对学生进行点名，了解学生返校情况。
（4）与每名学生签订安全承诺书（5）班主任与学生、家长每次谈话均有详细记录。
2．要求学生每天早上7：50开始早自习，朗读英语课文。
院领导、辅导员每天检查、督促。
3．院领导每周听课两次，及时将学生的意见反映给老师。
坚持每天到教室检查学生出勤等情况，对学生反映的问题及时予以解决。
4．开展谈心活动，加强对学生的思想教育。
院领导、辅导员深入到学生中去，了解每个学生思想状态，对有特殊情况的个别学生单独谈话，如：心理存在异常的学生、贫困学生、纪律意识涣散的学生等，有针对性的开展教育工作。
2013-2014学年学生集体谈话200余人次，个别谈话100余人次。
5．学院重视学生心理工作，院领导、辅导员、课任老师、学工部心理辅导教师对个别心理上出现问题的同学进行辅导，并与家长积极配合，果断采取措施，将隐患消除在萌芽状态。
6．为丰富大家的课余生活、陶冶情操，邀请上海亚东酒店管理公司王信洋总经理举办酒店管理专业知识讲座，邀请音乐专业博士王培喜老师举办音乐欣赏讲座,邀请艺术学院金波副教授举办西方美术欣赏讲座，邀请校党校文敏举办党的知识讲座等等。
（三）教学工作学院根据中外合作办学的特点，采取了与学校其它专业不同的教学模式：第一学年以英语强化教学为主，第二、三学年以酒店与旅游管理专业教学为主。
第一学年的英语教学，开设了与新西兰南方理工学院同步授课的主干课程Cutting Edge，听力、口语、写作、阅读等分项雅思专练课程，和为第二学年酒店管理专业课打基础的商务英语等课程；每两周举办一次人文修养专题讲座。
每门课每两到三个单元进行测验一次，及时发现学生的薄弱环节并调整教学进度和方式。
对于班上部分基础较弱的学生，我们实行了家教制和导师制。
家教制是指给每位学生安排一位英语专业高年级同学进行个别补习，导师制是每位英语教师负责指导一到两名学生，给予他们更多的关注与辅导。
经验表明，这种方式能够有效地帮助他们端正态度，找出差距，树立信心，掌握正确的学习方法，使他们在短时间内有明显的进步。
对于教学效果的监测，全体教师每月召开一次教学工作会，汇总教学情况，交流经验，发现问题，调整教学策略。
每次会后邀请部分同学与老师座谈，畅所欲言，增进师生之间互动，帮助他们在身心和学业方面健康成长。
第二、三学年每学期开设四门与新西兰南方理工学院同步授课的酒店与旅游管理课程，共计16门，全英文授课，教材为新方指定英文教材，作业与考试均在新方学校网站上提交与进行，教师均有在新西兰南方理工学院研修的经历。
此外，每学期开设两门相关中文管理类课程，与英文课程互为补充，并培养学生比较研究的能力。
经过三年的强化语言培训，专业理论课程学习及酒店实地操作实习的有效结合，2011级学生均完成两校专科培养计划并达到两校毕业要求,新西兰南方理工学院派出专业教师到我校对他们进行一对一面试并帮助他们确定第四年的研究方向。
2014年9月，8名学生已赴新继续深造。
（四）美国及上海实习工作为了强化中新项目酒店管理专业学生的外语应用能力和专业实践能力，我们安排学生在大二与大三衔接其间（6月-10月）赴美国本地酒店或上海五星级酒店（万豪国际）实习4个月。
高级酒店实习不仅提高了项目学生的英语交流水平，更帮助他们积累了酒店工作经验，而且通过专业认知的提高又进一步促进了大三阶段的专业课程学习和留学发展的动机。
(五) 项目教师海外研修情况学校2014年派出6名青年教师海外课程研修。
2012、2013、2014年三年共派遣18名教师赴新西兰课程研修，专业覆盖酒店管理、商务英语、计算机、电子信息科学与技术和工程管理。
中新合作项目执行良好，对学校众多专业和教师培养起到了很好的辐射作用。
(六) 其他情况说明严格执行招生管理规定和省物价局核定的收费标准，没有违规招生和乱收费现象。
二、中美合作项目根据《教育部关于公布2013年下半年中外合作办学项目审批结果的通知》【教外办学含（2014）5号】文件，批准湖北第二师范学院与美国佛罗里达理工学院（Florida Institute of Technology）举办“电子信息科学与技术”中外合作办学本科学历教育项目(批准书编号：MOE42US2AN)，2014年开始招生。
该项目每年招生80人（首届招生实际投放计划50人），学制四年，学费19000元/年。
(一) 招生情况2014年招生录取42人，实际报到29人。
该班配备有专职管理人员(辅导员，电子信息科学与技术专业毕业，党员，英语过六级)，要求学生每天早上7：30早自习、晚上7：00晚自习，辅导员全程督促。
本项目由中美双方共同制定人才培养方案和教学计划，修业年限为4年，学生在湖北第二师范学院完成全部学业，修完规定课程学分并考核合格后，可获得湖北第二师范学院毕业证书和学士学位证书。
(二) 校内协作模式考虑到“电子信息科学与技术”的专业特殊性，并借鉴其他高校理工科专业中外合作办学的管理经验，学校国际学院与物机学院（物理与机电工程学院）共同参与本中外合作项目管理，国际学院负责项目内外协调和外语教学，物机学院负责学生管理和专业课程教学及实验教学。
(三) 培养模式1. 实施分层次、分阶段的教学模式。
分层次指英语等重要基础课程，针对学生不同情况，实施分层次的因材施教；分阶段指四年培养过程分为基础教育和专业教育两个阶段，基础教育阶段着重培养学生掌握好基础知识，学会做人，学会学习，学会生活，学会生存；专业教育阶段在帮助学生掌握专业知识的基础上着重培养学生的职业技能、创新能力、分析问题及解决问题的能力；2. 强调中外教师相结合。
中方教师重点培养学生基础知识与能力，外方教师重点培养学生专业知识与能力及学生的外语能力，实现中外教师的优势互补；3. 教学方式多样化。
课堂教学以理论传授、课堂讨论等方式进行，推行多媒体和“电子情景模式”教学方式，提高学生学习兴趣和教学效果。
4．理论与实践相结合，强化培养学生综合运用知识的能力。
教学过程中理论教学与实践教学兼顾，在理论教学的基础上，通过实践教学环节培养学生运用专业知识与技能解决现实操作中的问题；5. 改革考核考试环节。
既考核学生对基础知识的掌握情况，又考核学生实践环节的能力和成果，特别是考核其创新能力和发展潜力。
实行过程性评价与终结性评价相结合，注重过程性评价。
(四) 主要课程高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学物理、电路理论、模拟电子技术、数字电子技术、微机原理与接口技术、电磁场与电磁波、信号与系统、数字信号处理、通信电子电路、信息论与编码、自动控制原理、通信原理、传感器原理及应用、电子设备、电光设备和系统、电子测量、机器人设计与智能控制、现代通信技术、单片机原理及应用、EDA技术及应用等课程，部分主干课程采用双语或英语授课，三分之一的主干课程由美方教师承担。
(五) 项目教师海外研修情况国际学院派出3名“电子信息科学与技术”任课的青年博士教师（李莎、王青萍、龙芸）海外课程研修45天。
(六) 其他情况说明严格执行招生管理规定和省物价局核定的收费标准，没有违规招生和乱收费现象。
