小学三年级数学“千克和克”教案

苏教版千克和克教案【篇一：苏教版三年级上册数学教案千克和克教学设计】教案（序号 25）1日2【篇二：《千克和克》教学设计】《千克和克》教学设计教学说明：《千克和克》这节课，内容比较抽象，它不像长度单位那样直观、具体，因此学生理解起来有一定的困难，为了突破学生认识上的障碍，教学中我做了以下尝试：1.重组教材，合理选用课本上的内容；2.把《教师用书》建议的两课时揉合成一课时；3.一改传统的班级授课模式，大胆尝试分组实践操作的教学方法。

课堂上把大量的时间交给学生，让学生在“做数学”的过程中，清晰地感知辨析“千克”和“克”这两个不同的质量单位，使课堂教学省时、高效。

教学内容：苏教版三年级上册第29--35页教学目标：1. 在具体生活情境中感知并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。

2.通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，培养观察能力、操作能力和合作交流的意识，提高估测能力和解决实际问题的能力。

3.体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

教学重点：感受并认识质量单位，建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克教学难点：在感知1千克和1克的基础上，估测物体的质量。

教学用具：台称、大米、苹果、沙子、铁块、棉花、袋装盐等各种各样物品。

教学过程：一、创设情境，引入新知（播放视频：汪老师和本班杨乐同学在压跷跷板）师：大家看！这是谁？（汪老师）没错，这是汪老师带着杨乐在压跷跷板呢！（画面定格杨乐被挑得高高的）看到这个画面，你想说些什么？（学生自由发言）生1：杨乐要吓哭了。

生2：我想告诉老师往中间坐坐，杨乐就不会被压得高高的了。

生3：大人和小孩玩总会这样，为什么会出现这种情况呢？生4：老师太重，杨乐太轻??师：对，老师太重，杨乐太轻。

这说明物体有轻有重。

（板书）【设计意图：关注学生已有的生活经验，带学生走进生活，感受物体有轻有重，利用孩子熟知的人和事，激发学习兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。

《千克和克》教学教案一、教学目标1. 让学生理解千克和克的概念，知道它们是质量的单位。

2. 让学生掌握千克和克之间的换算关系。

3. 培养学生运用千克和克进行质量计算的能力。

二、教学内容1. 千克和克的概念。

2. 千克和克之间的换算关系：1千克= 1000克。

3. 质量的计算方法：用千克或克表示物体的质量。

三、教学重点与难点1. 重点：千克和克的概念，千克和克之间的换算关系。

2. 难点：运用千克和克进行质量计算。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作感受千克和克的概念。

2. 采用讲解法，讲解千克和克之间的换算关系及质量的计算方法。

3. 采用练习法，让学生通过练习巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考日常生活中遇到的质量问题，如“一头大象重多少千克？”等。

2. 讲解：讲解千克和克的概念，让学生知道千克和克是质量的单位。

讲解千克和克之间的换算关系，让学生明白1千克等于1000克。

3. 演示：展示一些物品，如苹果、书本等，让学生用千克和克表示它们的质量。

4. 练习：布置一些练习题，让学生运用千克和克进行质量计算。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调千克和克的概念及换算关系。

6. 作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评估1. 课后作业：检查学生对千克和克的概念、换算关系以及质量计算方法的掌握情况。

2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对千克和克的应用能力。

3. 学生提问：鼓励学生提问，了解他们对教学内容的理解和困惑。

七、教学拓展1. 让学生了解其他质量单位，如吨、磅等，并掌握它们之间的换算关系。

2. 引导学生关注日常生活中质量问题的实际应用，提高他们的实践能力。

八、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，使之更符合学生的学习需求。

2. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、易懂，如有需要，对教学内容进行调整。

3. 反思教学效果：评估学生的学习成果，分析原因，为下一步教学提供参考。

最新三年级数学克与千克教案(大全8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初学者必备：小学三年级数学千克和克认识教案。

一、教学目标1.了解千克和克的概念，能够正确应用。

2.掌握千克和克之间的转换关系。

3.学会使用千克和克衡量物体的质量。

二、教学过程1.导入教师可借助实物或图片，让学生感性了解千克和克的概念。

例如，拿出一个500克的苹果和一个1千克的西瓜，放在课桌上。

让学生观察、比较两个物体的大小、质量，并问学生这两个物体的质量分别是多少？如何称呼？2.概念讲解根据学生的回答，引导学生了解千克和克的概念。

千克是质量单位，1千克等于1000克。

同样，克也是质量单位，1克等于千克的1/1000。

引导学生理解千克和克之间的关系。

3.讲解例题让学生参与解决书本上的数学例题。

例如：一件物品重两千克五百克，要用几个500克的砝码才能称出它的重量？这道题需要学生先将两千克五百克转化成克，即：2500克。

再将2500克除以500克，即：2500÷500=5，得出答案为5个500克的砝码。

4.讲解转换关系再通过讲解转换关系，让学生深入理解千克和克之间的转换关系。

例如：1千克=1000克，1克=1/1000千克。

以及如何在千克和克之间进行转换。

例如：将3千克转换为克，即：3千克=3×1000=3000克。

5.练习环节让学生在课堂上尝试去解决一些有关千克和克的练习题，巩固知识。

例如：小明用一个克重秤称出了晶晶的体重是36千克，转化成克，是多少克？这道题需要学生将36千克转换成克，即：36千克=36×1000=36000克。

6.总结归纳在学完千克和克的概念及转换关系后，让学生自己总结并复习所学的内容。

学生可通过课堂笔记或认真回顾教师讲解过程进行总结和复习。

三、教学评价在教学过程中，教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1.表演环节。

让学生根据所学的千克和克的知识，分组进行表演，用自己的方式表达对所学知识的理解和掌握程度。

2.学习笔记。

检查学生在认真听讲的同时，是否做了详尽的笔记。

三年级数学克与千克教案教学目标：1. 理解克和千克的定义及它们之间的换算关系。

2. 能够运用克和千克进行质量的计量和换算。

3. 培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 克和千克的定义及换算关系。

2. 运用克和千克进行质量的计量和换算。

教学难点：1. 克和千克之间的换算。

2. 实际应用中的质量计量和换算。

第一章：克与千克的定义1.1 引入概念：克和千克是用来表示物体质量的单位。

1.2 讲解克的概念：克是国际单位制中质量的基本单位，符号为g。

1.3 讲解千克的概念：千克是国际单位制中质量的衍生单位，符号为kg。

第二章：克与千克之间的换算2.1 引入换算关系：1千克= 1000克。

2.2 讲解换算方法：将千克转换为克，乘以进率1000；将克转换为千克，除以进率1000。

第三章：运用克和千克进行质量的计量3.1 引入实例：以水果、蔬菜等物品的质量计量为例，讲解运用克和千克进行计量的方法。

3.2 讲解计量步骤：确定物品的质量、选择合适的计量单位、进行计量。

第四章：运用克和千克进行质量的换算4.1 引入实例：以物品质量的换算为例，讲解运用克和千克进行换算的方法。

4.2 讲解换算步骤：确定换算关系、进行换算计算。

第五章：练习与巩固5.1 设计练习题：涉及克与千克的定义、换算和应用的练习题。

5.2 组织学生进行练习：独立完成练习题，互相检查答案。

教学评价：1. 课后作业：布置涉及克与千克的练习题，要求学生在家长的指导下完成。

2. 课堂练习：设计一些有关克与千克的练习题，让学生在课堂上完成，以检验他们对知识的理解和掌握程度。

3. 综合测试：通过一次综合测试来评估学生对克与千克知识的掌握情况，包括定义、换算和应用等方面。

第六章：实例分析与实践6.1 引入实例：以日常生活中的质量问题为例，如购物时物品重量的读取与计算。

6.2 讲解实例分析：分析实例中的质量问题，引导学生运用克和千克进行理解和解决。

6.3 组织学生实践：学生分组进行实践活动，如模拟购物场景，使用克和千克进行物品重量的计量和换算。

三年级数学克与千克教案一、教学目标1. 让学生理解克和千克的概念，知道它们是质量的单位。

2. 让学生能够进行克与千克的转换。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学重点1. 克和千克的概念及转换。

2. 运用克和千克解决实际问题。

三、教学难点1. 克和千克之间的转换。

2. 运用克和千克解决实际问题。

四、教学准备1. 教师准备一些物品，如苹果、书包等，让学生称重，感受克和千克。

2. 准备一些关于克和千克的图片或实物，用于教学展示。

3. 准备练习题，用于巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：教师展示一些物品，让学生猜猜它们的重量，引出克和千克的概念。

2. 教学新课：教师讲解克和千克的概念，让学生了解它们之间的转换关系。

3. 实例演示：教师用实际物品进行称重，让学生体验克和千克的使用。

4. 练习巩固：学生分组进行称重练习，运用克和千克解决问题。

5. 总结拓展：教师引导学生总结克和千克的使用场景，鼓励学生在生活中运用所学知识。

6. 布置作业：教师布置一些有关克和千克的练习题，让学生回家巩固所学知识。

六、教学策略1. 采用直观演示法，让学生直观地了解克和千克的概念及转换。

2. 运用实践操作法，让学生亲自动手进行称重练习，提高操作能力。

3. 采用问题驱动法，引导学生思考克和千克在生活中的应用，提高解决问题的能力。

七、教学步骤1. 导入：教师展示一些物品，让学生猜猜它们的重量，引出克和千克的概念。

2. 讲解：教师讲解克和千克的概念，让学生了解它们之间的转换关系。

3. 演示：教师用实际物品进行称重，让学生体验克和千克的使用。

4. 练习：学生分组进行称重练习，运用克和千克解决问题。

5. 总结：教师引导学生总结克和千克的使用场景，鼓励学生在生活中运用所学知识。

八、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评价学生的知识掌握程度。

三年级数学克与千克教案一、教学目标：1. 让学生理解质量单位克和千克的概念，知道1千克=1000克。

2. 培养学生运用克和千克进行质量的计量和换算。

3. 培养学生的观察、思考、动手操作和小组合作能力。

二、教学重点与难点：重点：质量单位克和千克的概念及换算。

难点：运用克和千克进行质量的计量和换算。

三、教学准备：1. 教师准备PPT、实物、天平等教学辅助工具。

2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。

四、教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示克和千克的图片，引导学生思考：你们知道这些都是质量单位吗？今天我们要学习的就是克和千克。

2. 学习新课：（1）介绍克和千克的概念：克是国际单位制中质量的基本单位，千克是常用的质量单位。

（2）讲解换算关系：1千克=1000克。

（3）举例说明：如2千克=2000克，3克=0.003千克等。

3. 课堂互动：（1）学生分组讨论：用自己的语言解释克和千克的概念。

（2）小组竞赛：看哪组能正确、快速地进行克与千克的换算。

4. 实践操作：（1）学生用天平称量物品，记录质量，并进行克与千克的换算。

（2）学生互相检查，确保换算正确。

（2）学生举例说明在生活中如何运用克和千克。

五、课后作业：1. 请学生运用克和千克的知识，回家后称量一些物品，并记录下来。

2. 完成课后练习题，巩固克与千克的知识。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组竞赛和实践操作，评价学生在克与千克知识方面的掌握程度。

2. 关注学生在实际操作中是否能够熟练进行克与千克的换算。

3. 了解学生在家中运用克和千克的情况，加强家校联系。

七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习效果，找出教学中的不足之处。

2. 根据学生的反馈和表现，调整教学方法，提高教学质量。

3. 关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，使每位学生都能在克与千克的知识上取得扎实的进步。

八、教学拓展：1. 引导学生了解其他质量单位，如吨、克、毫克等，并掌握它们之间的换算关系。

苏教版数学三年级上册千克和克教案第一篇：苏教版数学三年级上册千克和克教案第二单元：千克和克第1课时千克的认识教学内容：第28～30页，千克的认识教材简析：初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道几千克是计量物体重量的单位。

教学目标：1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。

重点难点：体会1千克是多重课前准备：教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学过程：一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？ 2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。

（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。

你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……(2)把自己带的秤好的1千 3．动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。

(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？ 4．估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准三、巩固练习基础训练：1．想想做做1 谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。

数学教案：克与千克一、教学目标1.让学生理解克和千克的概念，知道它们之间的进率关系。

2.培养学生运用克和千克进行计量和换算的能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。

二、教学重难点1.重点：理解克和千克的概念，掌握它们之间的进率关系。

2.难点：运用克和千克进行计量和换算。

三、教学准备1.教学课件2.克和千克的实物模型3.练习题四、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的质量单位，如克、千克。

（2）提出问题：你们知道1克是多少吗？1千克又是多少呢？（3）引导学生观察实物模型，感受克和千克的大小。

2.讲解克与千克的概念（1）讲解克的概念：克是质量的单位，用符号“g”表示，1克等于1立方厘米的水的质量。

（2）讲解千克的概念：千克是质量的单位，用符号“kg”表示，1千克等于1000克。

（3）引导学生观察克和千克的关系，发现它们之间的进率是1000。

3.实物演示（1）展示1克和1千克的实物模型，让学生直观感受它们的大小。

（2）引导学生用克和千克进行计量，如称量物品的质量。

4.练习换算（1）讲解克和千克之间的换算方法：1千克=1000克，1克=1/1000千克。

（2）引导学生进行换算练习，如：10克是多少千克？2千克是多少克？500克是多少千克？5.解决实际问题（1）提出问题：小明要买1千克的苹果，他带了10元钱，每千克苹果5元，他应该买多少个苹果？（2）引导学生运用克和千克的知识解决问题。

（2）拓展克和千克的应用，如购物、称重等。

五、作业设计1.请同学们回家后，用克和千克为单位，称量家中的一些物品，记录它们的质量。

2.完成课后练习题，巩固克和千克的知识。

六、教学反思本节课通过讲解克和千克的概念、实物演示、练习换算和解决实际问题等环节，让学生深入理解克和千克的关系，掌握它们之间的换算方法。

在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养他们的动手操作能力和思维能力。

同时，注重将数学知识与生活实际相结合，提高学生解决实际问题的能力。

小学三年级数学：认识千克和克的教案认识千克和克的教案一、教学目标1.能够正确区分千克和克的概念，掌握它们的基本计量单位。

2.能够应用所学知识，进行相关数学计算。

3.培养学生观察、分类和归纳等能力。

4.提高学生对数学学习的兴趣和自信心。

二、教学内容1.千克和克的定义。

2.千克和克的基本计量单位。

3.练习具体的相关数学计算。

三、教学重难点1.教学重点：理解千克和克的概念和基本计量单位。

2.教学难点：学生对数学概念和计量单位的理解能力。

四、教学方法1.课前导入：利用实物和图片等具体物件让学生对千克和克的概念有初步的了解。

2.设计思维导图，让学生把零散的概念组合成一个整体框架，更好地理解千克和克。

3.利用实际的生活实例，可以让学生通过实验和观察，掌握计算公式和技巧。

4.设计互动游戏，让学生在游戏中加深了解千克和克。

5.课堂再现法，让学生通过自己的总结和分享，让其他学生更全面地理解千克和克。

五、教学过程设计1.课前导入老师在课前可以准备一些生活实物，比如：西瓜、书包、鸡蛋、笔盒等，让学生根据自己的感觉说出这些物品的重量，然后老师统一讨论，引导学生了解千克和克的概念。

2.引入“千克”和“克”的概念让学生知道千克和克是计算重量的标准单位的概念；3.学习千克和克的基本计量单位引导学生加深对千克和克的认识，让学生知道1千克=1000克4.举例：实际生活中的千克和克老师可以举一些学生容易接触到的具体的物品的重量，并将实物拿出来，让学生观察，感受和学习如何将千克和克转换。

5.举例：计算千克和克的数学计算公式和技巧利用图表引导学生如何计算千克和克的具体算法和技巧。

6.互动游戏老师组织一些有趣的游戏，让学生在游戏中深入了解千克和克的用法。

7.课堂再现学生通过个人的归纳记录和分享，更好地理解千克和克。

六、教学效果与评价1.学生理解“千克”和“克”的概念，掌握相关的基本计量单位，并能领会重要的计算公式和技巧。

2.学生运用所学知识，能够进行相关的数学计算。

《克和千克的认识》教案《克和千克的认识》教案（精选18篇）《克和千克的认识》教案篇1（一）教学目标：1、结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。

2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。

3、体验数学与生活的联系，感受数学就在身边。

4、在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意识。

（二）教学重点：建立千克和克的质量观念，掌握1千克=1000克。

（三）教学难点：联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。

（四）教学准备：课件、台秤、天平、2分硬币、小食品、六袋重1千克的物品、味精、弹簧秤等。

（五）教学过程：一、激趣引入1、游戏：背一背。

指一名同学分别背起一胖一瘦两位学生。

2、汇报调查情况。

你所看到的物品的净含量。

3、揭示课题。

板书课题：千克克二、探究新知1、生活中常见的秤。

（1）说一说。

你认识哪些秤。

课件出示几种秤，介绍弹簧秤的用法。

认识几种常见的秤。

2、认识千克，感受1千克（1）猜一猜。

猜老师讲桌上的物品谁轻谁重。

（2）称一称，掂一掂。

每组领取一袋物品称一称，用手掂一掂，谈感受。

（3）说一说。

生活中哪些物品大约重1千克。

（4）估一估。

估计同学的体重并验证。

（5）称一称。

称盆子里任意一件物品。

3、认识克，感受1克。

（1）称一称，掂一掂。

教师用天平称出10个2分硬币，引出1个2分硬币重1克，学生用手掂一掂，谈感受。

（2）比一比。

两手分别掂量1克和1千克，比较谈感受。

（3）找一找，说一说。

生活中哪些物品大约重1克。

（4）感受10克、100克先猜再看。

4、了解千克和克的关系。

（1）算一算，称一称，想一想。

思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？（2）讨论、总结。

讨论：千克和克有什么关系。

板书：1000克=1千克2千克是多少克？5千克、8千克呢？三、理解延伸课件出示：1、想一想。

2、在括号里填上适当的单位名称。

小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例五篇小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例一教学目标：(一)知识技能目标1、结合具体生活情景，认识质量单位千克和克;了解1千克和1克的实际质量。

2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

(二)过程性目标：经历千克、克这两个质量单位的建立过程，体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

(三)情感态度价值观目标：培养应用意识和提高解决问题的能力。

学情分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的、模糊的质量观念，会用观察、掂的方法比较两个物体的轻重，但由于学生在日常生活中对千克和克这两个质量单位直接接触得很少，不了解千克、克代表的实际质量，没有千克、克的概念;而且质量单位不象长度单位那样直观具体，不能靠观察得到，所以对认识克和千克有一定的难度。

在以前的教学中，学生在质量单位的使用上错用、乱用的现象多次出现但纠正之后仍频频出现，症结即在于此。

教学重点：了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的观念。

教学难点：灵活运用千克、克这两个质量单位，正确估计生活中一些常见物品的质量。

教法学法：针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了合作学习法、讲解法、演示法、操作探究等教学方法。

这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。

根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实践法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。

教学过程：一、创设情境，感知轻重。

(约2分左右)好的开始是成功的一半，一节课开始时学生的状态就为本节课定下了基调。

因此，我创设学生熟悉的去超市购买水果的情景，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与生活的密切联系。

进而引发要知道物体有多重，就需要用人们共同知道的质量单位，自然而然的引出质量单位千克和克。

开门见山点出本节课的学习内容。

一、教学目标1.认识和掌握克与千克的概念，能正确推算克与千克的关系。

2.能正确读写以克和千克为单位的数值。

3.能根据题目要求将克与千克进行换算并应用于实际生活中。

4.培养学生的观察能力，提高他们对数学的兴趣。

二、教学重难点1.克与千克的认识和运用。

2.数量的换算能力。

三、教学准备1.教学工具：教材、黑板、粘贴纸、练习题、实物（例如水果、蔬菜、书籍等）。

四、教学过程Step 1 导入（10分钟）1.与学生展示一些常见的实物，例如苹果、香蕉、面包、水等，并问学生这些实物重量的大小关系。

2.引导学生思考，如果要用数值表示这些实物的重量，应该用什么单位？3.教师向学生展示克与千克的符号，并让学生读出来。

4.以重量大的实物为例，例如香蕉，问学生如果用克表示香蕉的重量应该是多少克？5.教师写出正确的数值，并向学生解释：1千克等于1000克。

Step 2 认识克与千克（15分钟）1.教师在黑板上写出一些重物的重量，例如1500克、2000克、3000克，并解释这些数值的读法。

2.向学生提问：1千克和2000克哪个重？1克和3000克哪个更重？3.锁定学生的注意力，放大黑板上的数字，让学生观察并回答问题。

4.教师解释：千克比克重，数值越大，物品越重。

Step 3 认识千克的换算（25分钟）1.通过让学生分组，每组拿到一些书籍（例如5本），让学生观察并记录每本书的重量。

2.学生将每本书的重量相加，得到总重量，并用克表示。

3.教师向学生解释，书籍的总重量可以用千克表示。

4.通过数值的换算，教师引导学生将总重量换算成千克并记录，例如1800克等于多少千克？5.随后，教师让学生再根据题目要求将千克换算成克，并进行适当练习。

Step 4 运用与拓展（30分钟）1.教师将粘贴纸剪成若干小条，写上一些物品的重量，例如100克、500克等。

2.将这些小条纸混合在一起，让学生抽到一条纸，并称这个物品的重量。

3.学生将纸条上写的重量转换成千克，并将物品与纸条上的数值连成一句话，例如：这个物品重0.1千克。

克与千克教案（通用6篇）克与千克教案第1篇教学内容：有多重(认识千克、克)教学目标：1. 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。

2. 掌握“1千克=1010克”，并能进行简单的换算。

3. 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。

教学重、难点：1. 建立1千克、1克的概念。

2. 估算一些物品的重量。

教学过程：(一)创设情境，感知轻重1.师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。

老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。

师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)2.师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。

(二)探索新知1.汇报交流课前收集的资料。

师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?(看物品包装袋上所标示的净含量。

用秤来称。

)师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。

昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?学生汇报。

师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)2.认识秤。

师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。

比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?(用秤来称。

)师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。

用课件介绍各种秤的简单使用。

台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。

电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。

认识千克和克教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学三年级数学第三单元《千克和克》教案板书一、教学目标1.让学生了解千克和克的概念，理解它们之间的进率关系。

2.培养学生用千克和克进行物品重量换算的能力。

3.培养学生实际测量、估计物品重量的能力。

二、教学重点与难点重点：千克和克的概念，千克和克之间的进率关系，物品重量的换算。

难点：千克和克之间的进率关系，实际测量和估计物品重量。

三、教学准备1.教学课件2.物品模型（如苹果、香蕉、书本等）3.电子秤四、教学过程1.导入新课（1）教师拿出一个苹果，提问：“同学们，你们知道这个苹果有多重吗？”（2）引导学生用“重”或“轻”来描述苹果的重量。

（3）引入“千克”和“克”的概念，告诉学生这是一个新的计量单位。

2.讲解千克和克的概念（1）教师拿出一个1千克的砝码，让学生感受1千克有多重。

（2）讲解千克和克之间的进率关系：1千克=1000克。

（3）通过实物演示，让学生直观地了解千克和克的大小关系。

3.实物演示（1）教师拿出几个不同重量的物品，如苹果、香蕉、书本等，让学生估计它们的重量。

（2）学生用“千克”和“克”来描述物品的重量。

（3）教师用电子秤称量物品，验证学生的估计。

4.换算练习（1）教师给出一些物品的重量，让学生进行千克和克之间的换算。

（2）学生独立完成换算，教师检查并指导。

（3）进行小组讨论，交流换算方法。

5.实际测量（1）教师拿出一些物品，如铅笔、橡皮等，让学生用电子秤称量它们的重量。

（2）学生记录物品的重量，并用“千克”和“克”表示。

（3）教师检查学生的测量结果，指导学生正确使用电子秤。

（2）布置作业：让学生回家后，用千克和克为单位，记录家中一些物品的重量。

五、板书设计千克和克1千克=1000克物品名称重量（千克）重量（克）苹果 11000香蕉0.5500书本0.2200六、教学反思1.讲解千克和克的概念时，要让学生充分感受1千克和1000克的大小关系，以免产生混淆。

2.在实际测量环节，要引导学生正确使用电子秤，注意安全。