三年级数学《千克和克的认识》

初步了解：小学三年级数学千克和克认识教案讲解引言：数学是一门奥妙无穷的学科，是人类认识自然和掌握自然规律的有力工具。

而在小学数学中，千克和克的概念则是非常重要的一部分。

为了使小学三年级学生更好地了解千克和克认识，我们需要于千克和克认识的教学方法有一个深入而全面的了解。

下面将为大家详细讲解千克和克认识的教案。

第一部分：教学目标本教案的教学目标是让小学三年级的学生通过千克和克的学习，了解千克和克的概念和量级关系。

同时，学生能够灵活使用千克和克进行计算，并能借助日常生活中的实例来加强对于千克和克的认识。

第二部分：教学内容1.千克和克的概念千克是质量单位，符号为“kg”。

“千”表示“1000”，而“克”则是小于千克的质量单位，符号为“g”。

在日常生活中，我们常常使用千克和克来表示物品的重量。

2.千克和克之间的转换在学习千克和克的时候，学生需要了解他们之间的转换。

具体来说，1千克等于1000克，而1克则是千克的1/1000。

3.千克和克的运用千克和克可以应用于物品的重量计算，而在实际生活中，我们也需要使用它们来计算。

例如，在超市购物时，我们需要将食品的重量转换成千克或克。

第三部分：教学步骤1.引入教师可先让学生看一些有关重物的图片，比如学生们熟悉的一些日常生活用品，引导学生谈论不同物品的重量及他们的量级关系。

2.学习千克和克的概念在学生讲解完自己对于重量的理解后，教师可以进行千克和克的概念解释。

可以使用相关图片配合教学，同时还可以将一些具体实例用于讲解，让学生们更好地理解千克和克之间的关系。

3.千克和克的转换在理解了千克和克的基本概念后，教师可以进一步让学生了解千克和克之间的转换关系。

可以使用数字转换练习题目，例如，4千克等于多少克等实例去带领学生进行千克和克之间的计算。

这些题目可以在课堂上让学生一起完成，也可以在课下作为练习内容。

4.应用实例在学习了千克和克的基本概念和转换关系后，教师可以搭配一些生活实例，让学生更好地了解千克和克的具体应用。

众所周知，数学作为一门学科是我们日常生活中必不可少的知识。

我们想要了解简单的物品的大小，比重，甚至是价格，都需要数学知识为基础。

在三年级，学生对于数学的理解开始逐渐深入，今天我们要学习的是关于千克和克的关系。

I. 教学目标1.了解千克和克的概念，并能正确使用；2.掌握克和千克的换算方式；3.培养学生对于单位换算的能力及应用能力；4.提高学生自主思考与解决问题的能力。

II. 教学内容1.千克和克的概念；2.克和千克的换算方法；3.常见物品的重量单位换算实践。

III. 教学过程1.导入环节通过观看日常生活中秤物品等场景，引导学生思考重量的单位有哪些? 以及它们的大小关系是怎样的?2.活动实践教师拿出不同重量的物品，让学生分别猜测它们的重量，并尽可能多的让学生参与猜测答案。

之后，教师详细解释千克和克的概念，并让学生拿手中的物品，通过将物品的重量称量，来了解物品的重量单位。

3.学习重点讲解重点：千克和克的概念及大小关系。

三年级的学生对于千克和克的概念可能有一定的了解，教师可以利用这个基础知识，在讲解千克和克关系的基础上，加深学生对于两者之间的认识。

教师可以使用简单的图示方式，让学生深入了解千克和克的概念。

4.学习重难点难点讲解：克和千克的换算关系。

在学习重量单位时，对于克和千克的换算关系是难点。

教师可使用简单生动的换算图示及计算方式，如：-1千克 = 1000克；-50克 = 0.05千克。

通过实际操作让学生达到实践经验及计算能力的提高，同时也让学生学会了对于数学知识的灵活运用。

5. 教学互动为加深学生对于千克和克的理解，教师可以制定一些实践活动，如:-小测验：让学生通过试题的方式测试自己的认知程度。

-分组活动：让学生通过团队合作的方式，对重力实现测量，给物品编写实际的重量数值。

IV. 教学总结教师可以简要总结一下今天学习的知识点，由于千克和克在实际生活中比较普遍的出现，因此，我们应该更加注重平时的实践应用。

数学教案：《千克与克的认识》数学教案
教学目标：
1. 能够理解并区分千克和克的概念；
2. 能够灵活运用千克和克进行物品的称量。

教学准备：
1. 图表：千克与克的换算表；
2. 实物：千克的物品和克的物品。

教学步骤：
1. 导入新知识：让学生回忆一下之前学过的度量衡单位，例如：米、升等。

然后告诉
学生，千克和克也是一种度量衡单位，用来称量物品的重量。

2. 出示图表：千克与克的换算表，让学生观察表格中的数字，介绍表格的使用方法。

例如：一千克等于1000克，一克等于千克的十分之一。

通过观察表格，让学生理解千克和克之间的换算关系。

3. 利用实物进行演示：拿出一些千克的物品和克的物品，例如拿出一公斤的米和一百
克的糖，让学生观察这两种物品，并感受一下它们的重量。

然后让学生比较一公斤的
米和一百克的糖的重量大小，引导学生发现一公斤的米比一百克的糖重很多倍。

4. 练习：出示一些日常中的物品，例如苹果、笔、书等，让学生估算一下它们的重量
是多少千克或克，并将自己的估算结果告诉同桌，以达到巩固学习内容的效果。

5. 拓展应用：出示一些实际生活中的问题，例如：1千克的米可以制作多少碗饭？10
克的糖相当于千克的多少？通过这些问题的解答，让学生应用所学知识进行实际计算。

教学反思：
通过引导学生观察实物的重量差异和数值的换算，帮助学生理解千克和克的概念和换算关系。

通过实物的比较和问题的解答，激发学生对数学的兴趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

认识克与千克教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《千克、克的认识》的教案《千克、克的认识》的教案「篇一」一、教学内容：小学数学新课标人教版教科书第四册第六单元《克与千克的认识》及相关练习二、教学目标：1、在具体的生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克2、在建立质量观念的基础上，培养学生初步的估量物体质量的能力和会用秤称物体的方法。

3、激发学生探索知识的意识，及互相合作学习的能力，体会数学在现实生活中的作用。

三、重点：认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位。

四、难点：建立1克和1千克的质量，较准确地估计物体质量，表示物体的轻重。

五、解决方法：为学生创造充分的感受、体验的机会。

六、设计理念：由书本数学向生活数学转变，重视培养解决问题的策略，组织学生合作学习，人人参与、主动发展。

七、教具、学具准备：多媒体课件，天平，盘称，2分硬币，一块肥皂，2袋500克的糖，1千克的称砣一个。

八、教学过程：（一）创设情景，导入课题1、组织学生进行负重跑步比赛。

师问：我听说我们班有两名同学跑得很快，他们是谁呀？今天我们让他们举行一场比赛怎么样？不过今天的比赛难度增加了，他们每人要背一个同学比赛，你们想看看吗？学生活动。

师问：让我们来采访一下冠军，你为什么不选王仕聿（重的那位同学）呢？那么，王仕聿，你有多重？除了“斤”以外，你们还知道哪些表示物体质量的单位？2、师说：“斤”“两”是我国过去常用的质量单位，从1990年12月21日开始，我国就规定不使用这两个计量单位了。

现在我国已经加入世界贸易组织，要和国际接轨，而“克”“千克”是全世界各国统一使用的质量单位。

这节课我们就来研究国际标准的质量单位“克与千克”。

（二）探究新知1、交流汇报：请学生汇报去超市调查情况。

师：昨天老师让同学们去超市调查我们日常生活中常见的物品的质量，谁来说说你调查了些什么？学生汇报。

三年级数学上册知识拓展知识点01：认识千克1.比较物品轻重的方法：用手掂一掂或用秤称一称。

2.认识千克：称一般物品有多重，常用千克作单位。

千克可以用字母“kg”表示。

千克又叫作公斤。

3.称物品质量的方法：用盘秤称物品的质量时，盘秤的指针指向几，物品的质量就是几千克。

知识点02：认识克1.克：计量较轻的物品，常用克作单位。

克可以用字母“g”表示。

2.千克与克之间的进率是：1千克＝1000克。

1.在进行物体质量大小的判断时，不要受物体本身材质的影响而误认为质量相等的不同物体的轻重不相同。

2.比较质量的大小时，如果单位名称相同，就直接比较数据的大小；如果单位名称不相同，要先统一单位，再比较大小。

3.千克与克的进率是1000。

【典例精讲】1．在括号里填上合适的数，使它们的总质量都相同。

20只()只()只()只【变式1－1】2．下列说法正确的是（）。

A．一个乒乓球重3千克B．妈妈的体重是62克C．一头猪大约重250千克【变式1－2】（2023三下·高青期中）3．体重30kg的小强和体重50kg的小刚在相同绳长的秋千上比赛，在相同时间内、相同的推力下，（）荡的快。

A．小强快B．小刚快C．一样快【变式1－3】（2023三上·合川期末）4．一辆汽车的载重量是5千克。

()【变式1－4】5．选择合适的质量填在括号里。

(1)一节车厢装货()。

（60t600kg6000g）(2)一头猪重()。

（100克100千克1吨）(3)一颗草莓重()。

（25千克25克500克）【变式1－5】（2023）6．连一连。

45千克400千克3克2千克【变式1－6】7．买水果。

（1）买3千克香蕉需要多少钱？（2）王阿姨买草莓和葡萄一共花去50元，她买了1千克草莓和2千克葡萄，葡萄每千克多少元？（3）你还能提出什么数学问题并解答？【变式1－7】8．请你圈出下面文字中质量单位使用不合理的地方，并改正。

妈妈，我参加夏令营已经9天了，最近我的身体更加健壮了，体重已经达到了30克。

小学数学《克和千克的认识》教案小学数学《克和千克的认识》教案「篇一」一、教学目标：1、在操作活动中感受质量单位克、千克、吨的质量，初步建立1克、1千克、1吨的质量观念。

知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。

2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。

能结合生活实际、解决与质量有关的简单问题。

3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。

二、教材解读及学与教建议（一）单元教学解读：本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。

这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。

质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。

因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。

本单元教学的主要内容是：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。

教学重点是：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计，教学难点是：初步建立质量观念。

本单元教材的主要特点是：1、加强了学科间的联系，注重学科间的整合。

呈现最小的蜂鸟，最小的狗，袋鼠，蓝鲸将学生带进神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。

2、注重学习方法的渗透。

教材以几个孩子查阅资料为背景，以几种动物的质量为素材，让学生在情感感染中学到查阅资料的学习方法。

3、让学生经历猜测――体验――验证的学习过程。

教材重视学生的亲身经历和体验，遵循由感性到理性的认知规律，让学生在估一估、掂一掂、称一称的过程中建立质量观念。

4、素材选取广泛，练习形式多样。

选用素材，有学生熟悉的生活用品，有学生经常见到的生活现象，有动物的体重练习的形式多样，让学生通过多种渠道积累生活经验，建立质量观念。

本单元安排了一个信息窗。

该信息窗呈现的是小朋友们在一起阅读《动物趣闻丛书》查阅资料的情景。

数学教案－《千克与克的认识》一、教学目标1.让学生通过观察、操作、比较，建立千克和克的概念，理解千克和克之间的进率关系。

2.培养学生运用千克和克进行计量、换算的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的实践操作能力。

二、教学内容1.认识千克和克的概念。

2.千克和克之间的进率关系。

3.学会运用千克和克进行计量、换算。

三、教学重点与难点1.重点：千克和克的概念，千克和克之间的进率关系。

2.难点：千克和克的换算，实际计量中千克和克的应用。

四、教学过程1.导入新课（1）让学生观察教室里的物品，提问：你们能说出这些物品的重量吗？（2）引导学生思考：我们通常用什么单位来计量物品的重量？2.探究千克和克的概念（1）展示1千克和1克的物品，让学生观察、感受它们的重量。

（2）提问：你们觉得1千克和1克哪个更重？为什么？3.学习千克和克之间的进率关系（1）展示千克和克的换算表，让学生观察。

（2）提问：你们发现了什么规律？4.实践操作（1）让学生分组，每组准备一些物品，用千克和克进行计量。

（2）引导学生互相交流、讨论计量结果，验证千克和克之间的进率关系。

5.换算练习（1）出示换算题目，让学生独立完成。

（2）提问：你们在换算过程中遇到了什么问题？是如何解决的？6.应用拓展（1）让学生举例说明千克和克在实际生活中的应用。

（2）引导学生发现生活中的计量问题，用千克和克进行解答。

（1）提问：通过本节课的学习，你们有什么收获？五、课后作业1.复习千克和克的概念，理解千克和克之间的进率关系。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

3.观察生活中的计量问题，用千克和克进行解答。

六、教学反思1.本节课通过观察、操作、比较，让学生建立了千克和克的概念，理解了千克和克之间的进率关系。

2.在实践操作环节，学生积极参与，互相交流，提高了实践操作能力。

3.在换算练习环节，学生掌握了换算方法，提高了计量能力。

4.课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

三年级上册《克与千克的认识》说课稿扈文碧一、说教材1、教材分析：《克与千克的认识》这部分是苏教版小学数学第五册第三单元第一课时的内容。

本节教学，立足于学生已有的生活经验，对物体的轻重有一定的感性认识，通过一些实际的操作活动，归纳总结，把感性认识上升为理性认识，同时能根据实际情况估计出物体的质量，进一步理解学习质量单位的实际意义。

学情分析：学生虽在生活中接触过质量问题，已经知道了生活中常用的质量单位斤、公斤，以及要想知道物品的轻重要用秤来称，但对质量单位概念还缺乏认识，所以教学的关键是通过各种实际操作活动，增加学生对克和千克的感性认识。

二、说教学目标根据《新课程标准》要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了以下教学目标：（1）知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。

（2）能力目标：使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法；在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力。

（3）情感目标：培养学生自主探究、合作学习的精神，增强生活意识。

三、说教学重难点教学重点：1、掌握质量单位：克、千克。

2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。

依据：学生在日常生活中，虽然直接或间接地接触过质量问题，对表示物体轻重的质量单位也已经有所了解，但缺乏对质量单位的感性认识，对质量观念比较淡薄，只有通过一些实际操作，才能加深对质量单位概念的理解。

教学难点：建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系。

依据：知道克和千克是两个基本的质量单位，但不能正确理解两者之间的关系运用，需要利用学生已有的生活经验与体验，进行一些实操作活动，进而对加深和巩固这两个质量单位的观念理解与在实际生活中的应用。

四、说教法和学法（1）教法：针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法等方法。

依据：这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。

《千克、克的认识》的教案《千克、克的认识》的教案作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是作者整理的《千克、克的认识》的教案，希望能够帮助到大家。

《千克、克的认识》的教案1（一）教学目标：1、结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。

2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。

3、体验数学与生活的联系，感受数学就在身边。

4在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意识。

（二）教学重点：建立千克和克的质量观念，掌握1千克=1000克。

（三）教学难点：联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。

（四）教学准备：课件、台秤、天平、2分硬币、小食品、六袋重1千克的物品、味精、弹簧秤等。

（五）教学过程：一、激趣引入1、游戏：背一背。

指一名同学分别背起一胖一瘦两位学生。

2、汇报调查情况。

你所看到的物品的净含量。

3、揭示课题。

板书课题：千克，克二、探究新知1、生活中常见的秤。

（1）说一说。

你认识哪些秤。

（2）认一认。

课件出示几种秤，介绍弹簧秤的用法。

认识几种常见的秤。

2、认识千克，感受1千克（1）猜一猜。

猜老师讲桌上的物品谁轻谁重。

（2）称一称，掂一掂。

每组领取一袋物品称一称，用手掂一掂，谈感受。

（3）说一说。

生活中哪些物品大约重1千克。

（4）估一估。

估计同学的'体重并验证。

（5）称一称。

称盆子里任意一件物品。

3、认识克，感受1克。

（1）称一称，掂一掂。

教师用天平称出10个2分硬币，引出1个2分硬币重1克，学生用手掂一掂，谈感受。

（2）比一比。

两手分别掂量1克和1千克，比较谈感受。

（3）找一找，说一说。

生活中哪些物品大约重1克。

（4）感受10克、100克、先猜再看。

4、了解千克和克的关系。

（1）算一算，称一称，想一想。