实验2-用图表表示实验数据

实训三：运⽤Excel进⾏数据整理实训项⽬三、运⽤Excel进⾏数据整理⼀、实训学时2学时⼆、实验⽬的1．掌握Excel中基本的数据处理⽅法。

2．掌握⽤Excel作数据的频率分布表和直⽅图。

3．掌握⽤Excel作常⽤统计图。

三、实验要求1、已学习教材相关内容，理解数据整理中的统计计算问题。

2、准备好相应数据。

四、实验内容和操作步骤（⼀）⽤Excel作数据的频率分布表和直⽅图利⽤Excel处理数据，可以建⽴频率分布表和条形图。

⼀般统计数据有两⼤类，即定性数据和定量数据。

定性数据⽤代码转化为定量数据后再处理，这⾥就不涉及了，下⾯主要以定量数据为例来说明如何利⽤Excel进⾏分组，并作频率分布表和直⽅图。

［资料］现有某管理局下属40个企业产值计划完成百分⽐资料如下：97、123、119、112、113、117、105、107、120、107、125、142、103、115、119、88、115、158、146、126、108、110、137、136、108、127、118、87、114、105、117、124、129、138、100、103、92、95、127、104(1)据此编制分布数列（提⽰：产值计划完成百分⽐是连续变量）；(2)计算向上累计频数（率）；(3)画出次数分布直⽅图。

［步骤］第1步：打开Excel界⾯，输⼊40个企业的数据，从上到下输⼊A列（也可分组排列）。

第2步：选择“⼯具”下拉菜单，如附图3.1：图表 3.1第3步：选择“数据分析”选项，如果没有该功能则要先⾏安装。

“数据分析”的具体安装⽅法，选择“⼯具”下拉菜单中“加载宏”，在出现的选项中选择“分析⼯具库”，并“确定”就可⾃动安装。

图表 3.2第4步：在分析⼯具中选择“直⽅图”，如附图3.3：图表 3.3第5步：当出现“直⽅图”对话框时，在“输⼊区域”⽅框内键⼊A2:A41或$A$2：$A$41（“$”符号起到固定单元格坐标的作⽤，表⽰的是绝对地址），40个数据已输⼊该区域内，如果是分组排列的，就应选择整个分组区域。

华东师范大学《特殊教育研究方法》实验报告姓名:李进学号：10130560118 实验时间：2015.4.6班级:教育康复学1班成绩：________ 指导老师：_赵航_ [实验名称] 两因素混合实验设计的SPSS操作[实验目的]1.复习巩固两因素混合实验设计的应用。

2.掌握两因素混合实验设计的SPSS操作。

3.正确分析两因素混合实验结果。

[实验内容]实验：不同性质音乐对儿童的心率影响研究。

不同的音乐性质作为被试内变量，包括正性、中性和负性三个水平；将被试性别作为被试间变量，包括男，女两个水平；将被试的心率因变量。

原始数据表如下：（1）要分析男女儿童聆听不同性质的音乐，其心率是否存在差异，应该采用哪种实验设计？并将数据处理为相应的数据结构，输入到SPSS中，并定义好变量。

数据文件以.sav格式保存，命名为“两因素混合实验数据”（2）对数据进行方差分析，a.得出其描述性统计（均值、标准差、被试数），并说明方差是否齐性；b.指出其主效应是否显著，并进行多重比较；c.交互效应是否显著？如显著进行简单效应检验，并进行多重比较。

d.生成折线图。

将所有操作步骤填在[实验步骤]里，所有的图表及文字说明填在[实验结果]里。

(1)答：应该采用两因素混合实验设计。

[实验步骤]第一步：定义变量，输入数据。

定义四个变量名，即：性别、正性音乐、中性音乐、负性音乐。

对性别赋值时，分别设定1=“男”。

2=“女”。

第二步：选择统计模块。

Analyze →General Linear Model→ Repeated Measures第三步：在定义被试内变量（Within-Subject Factor Name）的方框中，设置被试内变量音乐性质，在定义水平数（Number of Level）的对话框里输入3，按添加（Add）钮。

第四步：按定义键（Define），进入重复测量方差分析主对话框。

将定义的正性音乐、中性音乐、负性音乐都键入到被试内变量（Within-Subjects Variables）框中，将性别键入到被试间因素（Between-Subjects Factors）的方框中。

利用统计图表传递信息学校名称教师姓名一、教材分析：二、学生情况分析：三、教学目标：1、能用简单的统计表、折线图、条形图、扇形图来表示你所收集到的数据，并能识别它们各自有的优点。

2、通过对数据的学习掌握分类比较的思考方式，理解数据与图表之间的联系。

3、激发学生学习的兴趣，培养学生在生活实践活动中主动参与的积极性，注重对社会知识能力的应用！四、教学重点、难点：重点：能说出图表所反映的信息．难点：根据已知数据来绘制统计图，能理解各自图表的特点并加以应用．五、课时安排：1课时六、教学过程：1、创设情境：小明统计了最近一个星期李大爷平均天能卖出的A、B、C、D、E五个牌子的雪糕的数量，并绘制出下图.从统计图中你能得到什么信息？2、问题3：在2012年第30届伦敦奥林匹克运动会上，中国体育代表团取得了很好的成绩.(1)中国体育健儿在该届奥运会上共获得多少枚奖牌？获得的金牌数在总金牌数中占多大的比例？(2)从所获奖牌的总数看，和最近几届奥运会相比，中国体育健儿在本届奥运会上的成绩如何？上面只是提出了问题，并没有给出回答问题所需要的数据. 因此，我们首先需要收集该届以及最近几届奥运会上各个代表团获得奖牌的数据.下表是第30届奥运会上获得奖牌总数最多的四个代表团在最近两届奥运会获得的奖牌数统计表(表中数据来自/medals).先回答题(1).表中表明，中国体育健儿在第30届奥运会上共获得88枚奖牌，其中金牌38枚，约占该届奥运会总金牌数302枚的13%.根据表中各国第30届奥运会所获得金牌数，可以用计算机软件很快画出下图，它们分别是美、中、俄、英等国在该届奥运会上所获得金牌数的条形统计图和扇形统计图.用计算机软件可以很快画出这些统计图.你知道图中中国占13%是怎么计算出来的吗？接下来回答题(2).可以先比较我国体育健儿在最近七届奥运会上所获奖牌总数的情况，再看这四个代表团在最近两届奥运会所获奖牌总数上的各自表现.3、思考：(1)在图中用一条折线将七届奥运会的数据连起来了，请问介于相邻两届之间的六条线段是否表示某种意思？连线是为了显示什么？画上连线只是为了便于观察图像所反映的变化而已，六条线段不表示什么意思.(2)与第29届北京奥运会相比，我国代表团在这一届获得的奖牌总数有所下降，你怎么解释这个结果呢？如下图传达的信息对你的分析有什么帮助吗？要比较客观地评价一个代表团在一届奥运会上的表现的确是很困难的，总奖牌数下降有多种原因.比如上一届是东道主，天时地利人和；这一届没能保住上一届在某些项目上的优势；其他代表团在某些项目上显著进步等等.有人认为只看金牌总数或奖牌总数都不够全面，建议比较金牌和银牌的总数等.你比较赞同怎样的方案？你还能再提出一个你认为更合理的方案吗？说说你理由.4、课堂练习：1.下表是第30届奥运会上中国代表团的奖牌榜，请用合适的统计图直观地表示这些数据，并说说你从这些数据中发现了哪些信息？2.下表中列出了第30届奥运会上中国代表团获得金牌的项目，请你通过查询网站了解其他国家代表团(如美国)获得金牌的项目和中国代表团有什么差异，并用统计表把这些数据表示出来，然后就这届奥运会上中国体育健儿的表现谈谈你的想法.(参考网站：/medals)5、课堂小结6、板书设计：七、教学反思：利用统计图表传递信息（课题） 问题3 思考 课堂练习1-2。

物理实验技术中如何利用图表展示实验数据物理实验技术是物理学研究的基础，通过实验，我们可以验证理论，进一步了解物理世界的规律。

而在进行实验时，如何合理地利用图表展示实验数据对于结果的解读和表达至关重要。

本文将探讨在物理实验技术中如何有效地利用图表展示实验数据。

首先，在图表的选择上，我们需要根据数据的特点和展示的目的来选择合适的图表类型。

常见的图表类型包括折线图、柱状图、散点图等。

折线图适用于展示随时间、位置等连续变化的数据趋势；柱状图适用于比较不同条件下的数据差异；散点图适用于展示不同变量之间的关系。

根据实验数据的特点选择合适的图表类型可以更好地展示数据，提高数据的可读性和可理解性。

其次，在数据处理上，我们需要注意数据的准确性和精度。

在绘制图表之前，我们需要对原始数据进行清洗和处理，去除异常值和噪音，确保数据的准确性。

同时，根据实验的需求和需要，可以对数据进行平均处理、插值处理等，从而减小数据的误差，提高数据的精度。

高质量的数据处理可以为后续的图表展示提供更为可靠和准确的数据支持。

第三，在图表的设计上，我们需要注重美观和规范性。

合适的颜色搭配、字体大小和风格可以使图表更加美观，吸引读者的注意力。

同时，图表的标题、坐标轴标签和图例应该清晰明了，说明数据的含义和单位，避免读者对数据的误解。

此外，图表的比例和比例尺应该合理选择，以保证读者能够准确地获得数据的信息。

图表的设计应该简洁、清晰，突出重点，以便读者能够迅速地获取所需的信息。

最后，在图表的解读上，我们需要结合文字说明对数据进行分析和解释。

单凭图表往往不能完全准确地传递数据的含义，文字说明可以使读者更好地理解图表所展示的数据。

在解读时，应该注重关键数据的说明，强调数据的趋势和差异，避免对无关数据的过多解读，以免分散读者的注意力。

此外，如果实验结果存在多种可能性，需要提出不同的解释和可能的原因，并给出相关的证据和数据支持。

综上所述，在物理实验技术中，合理地利用图表展示实验数据是十分重要的。

利用图表方式展示自然科学实验结果自然科学实验是科学研究的重要手段之一，通过实验可以验证假设、揭示规律、推动科学发展。

为了更好地展示实验结果，科学家们常常利用图表的方式进行数据呈现和分析。

本文将从不同领域的自然科学实验中选择几个典型的案例，通过图表的方式展示实验结果，并对其进行解读。

第一个案例来自生物学领域的遗传实验。

遗传实验是研究基因传递和表达规律的重要手段。

以果蝇为研究对象的实验是遗传学中的经典实验之一。

科学家通过交配不同基因型的果蝇，观察后代的表型变化，从而揭示基因的遗传规律。

我们可以通过柱状图展示果蝇实验的结果。

横轴表示不同基因型的果蝇，纵轴表示表型的数量。

通过比较不同基因型果蝇表型数量的差异，我们可以得出基因型与表型之间的关系。

第二个案例来自物理学领域的力学实验。

力学实验是研究物体运动和力的作用规律的重要手段。

以斜面上滑动的物体为例，我们可以通过折线图展示实验结果。

横轴表示物体滑动的时间，纵轴表示物体的位移。

通过绘制物体位移随时间的变化曲线，我们可以分析物体的加速度、速度等物理量的变化规律。

第三个案例来自化学领域的实验。

化学实验是研究物质变化和反应规律的重要手段。

以酸碱中和反应为例，我们可以通过酸碱滴定实验展示实验结果。

将酸碱溶液逐滴加入滴定瓶中，通过改变酸碱溶液的pH值，观察滴定剂的颜色变化。

我们可以通过酸碱滴定曲线图展示实验结果。

横轴表示滴定剂的体积，纵轴表示滴定剂的pH值。

通过分析曲线的变化形态，我们可以确定酸碱滴定的终点和滴定剂的浓度。

第四个案例来自地理学领域的实验。

地理学实验是研究地球表层现象和地球系统运行规律的重要手段。

以风蚀实验为例，我们可以通过展示实验前后地表形态的变化来呈现实验结果。

通过放置模拟风蚀的试验装置，观察沙土的风蚀过程，我们可以发现沙土表面的凹凸不平逐渐被风蚀平整。

通过对比实验前后的地表形态，我们可以得出风蚀对地表地貌的影响。

通过以上几个案例，我们可以看到图表在展示自然科学实验结果中的重要作用。

统计学实验报告姓名：学号：班级：成绩：一、实验步骤总结成绩：（一）数据的搜集与整理1.实验一：数据的收集与整理实验步骤：一、统计数据的整理（一）数据的预处理1、数据的编码及录入（1）数据的编码（2）数据的录入2、数据的审核与筛选3、数据的排序（二）数据的整理对数据进行整理的主要方式是统计分组，并形成频数分布。

既可以使用函数FREQUENCE进行统计分组，也可以借助直方图工具进行统计分组。

二、统计数据的描述（一）运用函数法进行统计描述常用的统计函数函数名称函数功能Average 计算指定序列算数平均数Geomean 计算数据区域的几何平均数Harmean 计算数据区域的调和平均数Median 计算给定数据集合的中位数Mode 计算给定数据集合的众数Max 计算最大值Min 计算最小值Quartile 计算四分位点Stdev 计算样本的标准差Stdevp 计算总体的标准差Var 计算样本的方差Varp 计算总体的方差在Excel中有一组求标准差的函数，一个是求样本标准差的函数Stdev，另一个是求总体标准差的函数Stdevp。

Stdev与Stdevp的不同是：其根号下的分式的分母不是N，而是N-1。

此外，还有两个对包含逻辑值和字符串的数列样本标准差和总体标准差的函数，分别是Stdeva和Stdevpa。

（二）运用“描述统计”工具进行数据描述“描述统计”工具可以生成以下统计指标，按从上到下的顺序为：平均值、标准误差、中位数、众数、样本标准差、样本方差、峰度值、偏度值、级差、最小值、最大值、样本总和、样本个数和一定显著水平下总体均值的置信区间。

三、长期趋势和季节变动测定（一）直线趋势的测定1、移动平均法测定直线趋势2、最小二乘法测定直线趋势（二）曲线趋势的测定（三）季节变动测定1、月（季）平均法2、移动平均趋势剔除法测地归纳季节变动实验数据：2.实验二：实验步骤：描述数据的图表方法（1）熟练掌握Excel 2003的统计制表功能（2）熟练掌握Excel 2003的统计制图功能（3）掌握各种统计图、表的功能，并能准确的根据不同对象的特点加以应用实验数据：二、实验心得报告成绩：（一）心得体会16个课时的课以来，在老师的帮助下，我进行了系统的统计学操作实验，加深了对统计学各方面只是以及对EXCEL操作软件的应用了解，同时能更好的把实践与理论相结合。

《大学计算机基础》1.论文书稿的综合高效编排一、实验目的（1）理解样式的概念，熟练掌握样式的创建、修改和应用。

（2）熟练掌握目录和图表目录的制作和更新。

（3）熟练掌握“分节符”的使用和用途，会制作在同一篇文档中多组页码、会设置首页页眉和奇偶页页眉和页脚。

（4）熟练掌握页面设置和页眉页脚的设置。

（5）掌握快速利用已存在的文字制表的操作。

二、实验内容（1）对所给文章进行排版。

（2）创建各级标题样式应用于文中适应部分。

（3）制作目录。

（4）插入图形并为其图形插入“题注”。

（5）制作图表目录。

（6）进行页面设置，加页眉和页脚。

（7）用文档中已有的文字制表。

三、实验步骤/操作指导对如错误！未找到引用源。

所示的文章内容进行排版。

目录图表目录操作系统简介计算机发展到今天，从微型机到高性能计算机，无一例外都配置了一种或多种操作系统，操作系统已经成为现代计算机系统不可分割的重要组成部分。

操作系统直接运行在裸机之上，是对计算机硬件系统的第一次扩充。

在操作系统的支持下，计算机才能运行其他的软件。

操作系统是人与计算机之间通信的桥梁，为用户提供了一个清晰、简洁、易用的工作界面。

用户通过使用操作系统提供的命令和交互功能实现各种访问计算机的操作。

第一章绪论操作系统始终是计算机科学和工程的一个重要研究领域。

一个新的操作系统往往是汇集计算机发展中一些传统的研究成果和技术，以及现代、当代计算机的科研成果的一组系统软件，它不仅很好地体现了计算机日益发展中的软件研究成果，而且也较好地体现了计算机的硬件技术发展及计算机系统结构改进的发展成果。

1.1 存储程序式计算机人们在科学实验、生产斗争和社会实践中需要求解大量问题，如科学计算、数据处理及各种管理问题等。

要解决这些问题，首先需要分析所研究的对象，提出对问题的形式化定义和给出求解方法的形式化描述。

1.2 操作系统的形成和发展操作系统在现代计算机中起着相当重要的作用。

它是由于客观的需要而产生，随着计算机技术的发展和计算机应用的日益广泛而逐渐发展和完善的。

实验十二：乙醇-环己烷体系温度-组成图的绘制实验十三：电热补偿法测定KCl溶解热效应2.1 实验目的及要求1.用电热补偿法测定KCl在不同浓度水溶液中的积分溶解热。

2.通过用电热补偿法测定硝酸钾在水中的积分溶解热，用作图法求KCl在水中的微分冲淡热、积分冲淡热和微分溶解热。

3.复习溶解过程热效应的几个基本概念。

4.掌握电热补偿法测定热效应的基本原理。

5.了解如何从实验所得数据求KCl的积分溶解热及其它三种热效应。

6. 了解影响本实验结果的因素有那些。

2.2 实验准备1.溶解热测定装置（一体化）ZR-2J配置：量热器（含加热丝、杜瓦瓶、保温杯（1个）、搅拌磁子（1个））、精密数字温度温差仪、数字恒流源、接口一体化设计、配套试验软件（仅1张）（含通讯线）、计算机一台2.烧杯250ml(1个)，称量瓶1只（20×40mm）、毛笔（1支）、停表（1只）3.准备药品：KCl（30g），蒸馏水（250g）2.3 实验原理物质溶解于溶剂过程的热效应称为溶解热。

它有积分溶解热和微分溶解热两种。

前者指在定温定压下把1摩尔溶质溶解在n0摩尔的溶剂中时所产生的热效应，由于过程中溶液的浓度逐渐改变，因此也称为变浓溶解热以Q s表示。

后者指在定温定压下把1mol溶质溶解在无限量的一定浓度的溶液中所产生的热效应。

把溶剂加到溶液使之稀释，其热效应称为冲淡热。

它有积分（或变浓）冲淡热和微分（或定浓）冲淡热两种。

溶解热(Q S)可由实验直接测定，其它三种热效应则通过Q S—n0曲线求得。

设纯溶剂和纯溶质的摩尔焓分别为H m（1）和H m（2），当溶质溶解于溶剂变成溶液后，在溶液中溶剂和溶质的偏摩尔焓分别为H1，m和H2，m，对于由n1摩尔溶剂和n2摩尔溶质组成的体系，在溶解前体系总焓为H。

H=n1H m(1)+n2H m(2) （2.1）设溶液的焓为H′，H′=n1H1，m+n2H2，m(2.2)因此溶解过程热效应Q为Q =Δmix H= H′– H= n1［H1。