活动名称：花园里有什么
活动目标：
1、感知春天的季节特征，能够与同伴分享自己的经验。
2、尝试运用不同的图像或符号，表达自己在花园里的发现。
活动准备：
1、观察记录表、记号笔、小工具（放大镜、小棍等）。
2、见挂图“春天来了”。
活动过程：
一、再现经验
1、说一说：花园里有什么？我们是用什么发现的？
2、想一想：除了使用眼睛观察以外，我们还能用什么方法发现它们呢？
二、了解记录方法
1、熟悉《观察记录表》：
出示《观察记录表》，看上面都有哪些发现春天的方法？你会用吗？（眼睛用来看东西，耳朵用来听东西，鼻子用来闻东西，手是用来拿东东西，皮肤用来感触东东西，小棍可以戳东西，放大镜可以发现很小很小的东西）你还能想起其它的方法吗？把它们填在后面的空格里。
2、了解记录方法：
把自己在花园里的发现用简单的图像或符号表示在所用方法下面的空格里。
三、探索发现
1、带着记录表到花园里去寻找，边找边做记录。
2、尝试运用眼、耳、鼻等各种感官去感知周围事物。
3、与身边的同伴交流各自的发现。
四、交流分享
1、按照记录表上的项目逐一介绍各自的发现，并把自己的发现记录在展示表上（已经有的
则不重复）。
2、进一步思考：花园里还可能有什么？怎样去寻找？
活动延伸：
将展示图表布置在活动室里，继续补充各自的发现。
附录：
活动名称：一颗想长大的种子
活动目标：
1、知道种子能生长，思想到植物生长与自然因素的关系。
2、尝试使用水彩渲染的方法。
活动准备：
1、有关小菜园的记录图片（幼儿自己种植的小菜园）。
2、水彩笔、小毛笔、清水、画纸、蜡笔。
活动过程：
一、交流
1、观赏自己种植的小菜园的图片：说说小菜园里种了哪些植物，它们有哪些变化？
2、谈论哪些朋友在帮助种子长大（水、泥土、阳光、动物等）。
二、观察操作
1、一颗小小的种子住在菜园里，它很想长大。
观察蚯蚓的插图：蚯蚓姐姐来了，她是怎么帮助种子长大的？（她在泥土里钻来钻去，泥土变松了。
）
2、小种子“啵”地一声钻了出来，变成了小苗苗（对照小菜园记录图片，请一位幼儿师范小种
子变成小苗苗的过程）。
观察蚂蚁的插图：小苗苗还想长大，蚂蚁哥哥来了，他是怎么帮助苗苗长大的？（蚂蚁哥哥在泥土里钻进钻出，泥土变得更松软了，小苗苗又长高了）
3、小苗苗还想长大，谁还会来帮助小苗苗呢？
联系生活经验，想象自然界中可能会帮助小种子快快长大的其他的朋友。
4、小朋友也来了，给小种子浇浇水（教师示范水彩渲染的方法）。
5、小种子说：“谢谢大家，我要快快长，长得更高更大。
”“
三、表达想象
1、联系生活经验，将自己模拟成一颗小种子，想象种子渐渐长大的美好情景。
2、大胆画出帮助自己长大的朋友们。
3、尝试使用水彩渲染的方法表现小朋友为小种子浇水的情景。
活动延伸：
将自己的作品，编成故事，题为“一颗想长大的**种子”。
活动名称：我们找到的春天
活动目标：
、从动植物和人的衣着变化，认识春天的季节特征。
、尝试数一数呈封闭状排列的物体。
活动准备：
、教师拍摄的系列照片——寻找春天的朋友。
、呈封闭状排列的物体的操作材料：花、蝴蝶、鸭子、蝌蚪。
活动过程：
一、再现情境
、最近一段进度我们都在花园里寻找春天，请你告诉大家你找到春天的朋友是谁呢？
、老师出示系列照片《寻找春天的朋友》，请幼儿各自介绍。
、归类：
动物有小蝌蚪、蜗牛、蚯蚓、鸭子和刚孵出的小鸟，植物油花园里五颜六色的花、嫩嫩的小草、刚刚发芽的树叶，人们脱掉了厚厚的冬衣，换上了轻便的春装。
小结：从动物的变化，植物的变化和人们穿衣服的变化都可以知道春天是个暖和的季节。
二、数数
、出示准备好的呈封闭状排列的操作材料。
讨论：这些物体是怎样排队的？怎样才能数清楚呢？幼儿尝试数一数。
、根据幼儿表现，共同讨论，例如：从哪里开始数？数到哪里为止？
三、操作尝试
、春天到了，天气暖和了，粉色的花儿越开越大，蝴蝶围着花朵翩翩起舞，鸭司令带着小鸭们去池塘游泳，小蝌蚪也在找自己的妈妈呢。
现在你们去找一找春天的朋友，你们能帮忙数一数吗？
、数一数：有几只蝌蚪找到了青蛙妈妈？花园里有几朵粉色的花开了？有几只蝴蝶围在花朵的旁边？鸭司令带着几只小鸭去游泳了？
、幼儿单独尝试数一数呈封闭状排列的物体。
活动延伸：
生活中有许多的东西都是围起来排的，碰到的时候要试着数一数，看小朋友们能不能数对。
活动名称：春天的朋友在哪里
活动目标：
、观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。
、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。
活动准备：
、多媒体动画《春天的朋友》。
、诗歌《春天的朋友在哪里》。
活动过程：
一、谈论有关春天的话题
谈论：现在是什么季节？春天在哪里呢？
二、观察画面，欣赏散文诗
妈妈说：“春天来了。
快去欢迎春天吧！”孩子问：“春天是谁呀？他在哪里呢？”他就出门去寻找。
、按照画面线索，共同寻找春天：
画面一：花朵。
观察讨论：我们看见了什么？这些花儿都有哪些颜色？
欣赏散文：孩子问花朵：“你是春天吗？”花朵说：“是啊，我是彩色的春天。
”
画面二：蝴蝶。
观察讨论：谁来了？她是什么样的春天呢？
欣赏散文：孩子问蝴蝶：“你是春天吗？”蝴蝶说：“是啊，我是会飞的春天。
”
画面三：小草。
观察讨论：孩子爬上小山坡，他的脚踩到了什么？这些小草是什么样的？
欣赏散文：孩子问小草：“你是春天吗？”小草说：“是啊，我是嫩嫩的春天。
”
画面四：春风。
观察讨论：一阵风吹来，吹在孩子身上，风儿的春天是怎样的？
欣赏散文：孩子问风儿：“你是春天吗？”风儿说：“是啊，我是轻轻吹的春天。
”
画面五：太阳。
观察谈论：孩子回到妈妈身边，对妈妈说：“我找到了许多春天。
”说着，在暖洋洋的春天里睡着了。
暖洋洋的春天是谁呢？
散文欣赏：孩子找到了许多春天的朋友，回到妈妈身边，在暖洋洋的春天里睡着了。
、会议诗歌内容：
（）我们找到了几位春天的朋友？它们是谁呢？
（）它们是什么样的春天？用什么好听的词回答？
（）边观看动画边欣赏诗歌，跟着教师轻轻地朗诵。
三、继续谈论：什么是春天
、继续寻找春天的朋友。
、思考：它是什么样的春天？能不能用好听的词来说一说呢？（例如：蜜蜂是嗡嗡响的春天，小鸟是会唱歌的春天，柳条是轻轻飘的春天等。
）
活动延伸：
一起到户外寻找春天的朋友，在活动室里布置一个春天的花园。
