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2017年四省(市)普通高中语文学科教学指导意见2017年四省（市）普通高中语文学科教学指导意见总述为了贯彻教育部《普通高中课程方案（2017版）》、《普通高中语文课程标准（2017版）》和《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的要求，积极稳妥、有序推进普通高中课程教学和考试招生制度等综合改革的深化，特制定“语文学科教学指导意见”。
一、指导思想本指导意见以发展核心素养为纲，落实修订课标和高考改革的要求，对语文教学提出具体建议。
二、基本原则1.坚持改革方向。
将多方面语文研究任务组合成“群”，注重语文研究活动的综合效应，促进学生在活动中的积极性、主动性的发挥，教师应把注意力从“讲解课文”转移到对学生研究活动的引导、点拨上来。
2.体现衔接性。
使旧教材的内容与修订课标对接，落实各个任务群的研究要求。
3.保持稳定性。
保持现行旧教材的相对完整，对部分内容作出适应对接的重组和调整。
教学建议上篇必修课程1.基本构成上篇必修课程包括语言文字、文学作品、文化常识、语言运用和文学鉴赏五个任务群。
教师应根据任务群的特点，注重学生的语文知识、能力和情感态度的综合发展。
2.研究任务群的教与学1）语言文字任务群教师应注重语言文字的基本知识、基本技能和基本能力的培养，引导学生正确运用语言文字，提高语言文字表达能力。
2）文学作品任务群教师应注重文学作品的阅读、理解和鉴赏，引导学生掌握文学作品的基本知识和文学鉴赏的方法，提高学生的文学素养。
3）文化常识任务群教师应注重文化常识的传授和研究，引导学生了解文化常识的内涵和意义，提高学生的文化素养。
4）语言运用任务群教师应注重语言运用能力的培养，引导学生掌握语言运用的方法和技巧，提高学生的语言表达能力。
5）文学鉴赏任务群教师应注重文学鉴赏能力的培养，引导学生掌握文学鉴赏的方法和技巧，提高学生的文学素养。
下篇选修课程1.基本构成下篇选修课程包括文言文阅读、现代文阅读、写作、口语和阅读拓展五个任务群。
2024年高中语文必修4教案###一、教学目标####知识与理解使学生掌握本单元中的重点文言文词汇、句型和篇章结构。
加深学生对古代文学思想、文化和历史背景的理解。
培养学生阅读和鉴赏古代文学作品的能力，提高文学素养。
####技能与方法训练学生通过诵读、默读、朗读等方式提高文言文阅读速度和准确性。
教会学生如何运用注释、工具书和互联网资源自主学习文言文。
引导学生掌握分析和评价文学作品的技巧。
####情感态度与价值观激发学生对古代文学的兴趣和热爱，树立文化自信。
培养学生的人文关怀和历史责任感，增强民族自豪感。
引导学生形成正确的价值观和道德观，通过文学作品中的正面形象塑造塑造健康人格。
###二、教学重点和难点####重点文言文词汇和句型的掌握与运用。
文学作品的鉴赏技巧和深度分析。
文化背景的理解与作品内涵的把握。
####难点文言文句型的复杂性和多义性。
文学作品中的隐喻、象征等修辞手法的理解与解读。
古代文化与思想观念的现代诠释与应用。
###三、教学过程####1. 导入新课通过情境导入或问题导入，激发学生对文言文和古代文学的兴趣。
展示与本课内容相关的图片或短视频，为学生营造一个直观的古代文学氛围。
提出问题，引导学生主动思考，为接下来的学习做好铺垫。
####2. 知识讲解与积累系统讲解文言文词汇和句型，重点解释难点和易错点。
结合课文内容，介绍相关的古代文学思想、文化和历史背景。
通过例句和练习，巩固学生的词汇和句型掌握情况。
####3. 文学作品赏析引导学生朗读课文，注意语音、语调和节奏。
分析文学作品中的主题、人物、情节等要素，挖掘作品深层含义。
讨论作品中的修辞手法和文学特色，提高学生的鉴赏能力。
####4. 课堂互动与交流鼓励学生提出疑问和观点，进行课堂讨论和辩论。
组织小组活动，让学生在合作中互相学习和交流。
通过角色扮演、情境模拟等方式，加深学生对课文内容的理解。
####5. 拓展延伸与应用引导学生利用网络资源或图书馆资源查找与课文相关的其他文学作品。
高二人教必修4语文教学计划5篇日子如同白驹过隙，教学工作者们又将迎来新的教学目标，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧!新学期快到了，你准备高二语文教学计划了吗？下面是小编为大家收集有关于高二人教必修4语文教学计划，希望你喜欢。
#142088高二人教必修4语文教学计划1一、指导思想：以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作计划为参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础。
二、教材分析我们使用的是人教版新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。
在编排体系上，人教版《必修四》按照“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四大板块安排相关内容。
同时根据学校的安排，本期开始开设选修课《中国古代诗歌散文欣赏》。
这本教材，从高中生实际水平出发，对于诗歌，从“以意逆志、知人论世”(探究诗旨)“置身诗境、缘景明情”(把握诗境)“因声求气、涵咏诗韵”(体会声韵)三方面入手;对于散文从“创造形象、诗文有别”(理解散文的形象性)“散而不乱、气脉中贯”，切实地培养学生的文学文化修养，提高学生的文言文阅读能力。
三、情况分析：1、教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。
写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。
2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。
语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。
高中语文必修四课程纲要课程名称：高中语文必修四课程类型：必修教学材料：人民教育出版社普通高中新课程实验教材语文必修第四册授课时数：36课时授课教师︰厚慧珍授课对象：高中一年级学生授课教师︰厚慧珍课程标准相关陈述﹕本模块属于“必修课程”，《普通高中语文课程标准》（实验）》对于该系列有“课程目标”“教学建议”“评价建议”的相关规定（详见《普通高中语文课程标准》。
【课程目标】一、阅读与鉴赏（一）古诗文1.能够背诵并默写《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》，学有余力的同学可以背诵《林黛玉进贾府》中的精彩段落（人物描写）。
2. 在老师的指导下梳理归纳文言知识：（1）文言实词的意义：“事”“始”“速”“相”“族”“或”“率”“互”“盖”“过”“特”“通”“直”“稽”“引”“当”“嘉”“殆”“礼”“恨”（2）文言虚词的用法：“与“则”“乃”“焉”（3）特殊句式：定语后置句、主谓倒装句3．能够结合注释和工具书疏通文意，能在教师辅助下准确翻译重点语句，做到字字落实。
4.积累《永遇乐京口北固亭怀古》及《廉颇蔺相如列传》中出现的典章故事，如廉颇老矣，李广难封，穷途之哭，投笔从戎，高山流水遇知音等。
5．课外阅读《红楼梦》，能在深入阅读的基础上进行个性化评点。
（二）现代文1．积累现代文中重要的字音、字形、成语，分别达到会读、会写、会用的目的，并在笔记本上进行归纳梳理。
2.了解戏剧常识，能揣摩体会潜台词的言外之意，能在教师引导下尝试分析戏剧冲突。
3.品味诗歌语言，了解意象在作品情感表达中的作用。
4.课外阅读《雷雨》全剧，选出自己最感兴趣的片断予以点评；课外阅读《郑愁予诗选集》在积累本上摘抄语句优美、富含哲理的句子，并尝试背诵。
二、表达与交流（一）口语表达1.每节课前进行3分钟演讲，要求观点明确，思路清晰，语言规范，有自己的思考与看法。
2.举行一次真情讲述活动，要求声情并茂，通过有声的语言讲述自己的真情故事。
3.进行一次《雷雨》课本剧的演出，在理解剧本的基础上尝试演绎人物的性格特征。
语文必修4第四单元教学建议(2009-05-26 08:52:54)标签：教案课改语文教育分类：高一语文第四单元是古代传记。
三篇课文分别选自《史记》《汉书》《后汉书》等正史，《史记》《汉书》《后汉书》都比较明显地带有个人著述的色彩，感情充沛，文学性也更强。
而且，从培养学生阅读浅易文言文阅读能力的角度来看，这三篇课文语言典型、规范，通过学习，学生可以积累到大量的文言词语、文言句式，接触到丰富的语言现象，有助于提高学生的文言文阅读能力。
教学这个单元，应注意的是：1.介绍传记的基本知识。
2.介绍传记的读法。
看看文章中选用了哪些材料，哪些材料是最主要的，从中可以看出传主是怎样的一个人，该怎样评价他？比如《张衡传》写了张衡在文学、自然科学及政治方面的成就，文章中详细介绍了地动仪的外观及工作原理，还用一个故事证明地动仪非常灵验，可见文章记叙的重心是他在自然科学上的成就。
至于他是一个什么样的人，确实如郭沫若所说，是一个全面发展的人，不过从文中叙述的史实和作者的评述来看，张衡性情温和谨慎，淡泊名利，更具有科学家的气质和风范。
3.引导学生注意课文多样的叙事写人的手法。
如蔺相如在读者心目中虎虎有生气，这得力于文章对他所作的动作细节描写。
如写他在秦国朝廷上“因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠”，在渑池会上，他“张目叱之，左右皆靡”。
《苏武传》在表现人物时则重视语言描写。
文中花了不少笔墨写卫律、李陵两人先后劝降苏武，在言语交锋中，突出表现了苏武坚持气节，忠于国家，不为威逼利诱所动的崇高精神。
同样是人物传记，《张衡传》的写法与前两篇有很大的不同之处是，它多运用叙述，而少描写。
此外，《张衡传》在叙述史实的过程中，常杂有作者的评论性的语言，如文章一开头就说张衡“虽才高于世，而无骄尚之情，常从容淡静，不好交接俗人”，这使本文带有评传的色彩。
4.积累常用的文言词语和文言句式。
梳理探究的三个专题活动分别是“逻辑和语文学习”“走近文学大师”“影视文化”。
2024年高一语文必修四教案一、教学目标知识与技能：使学生掌握本单元的基本文学知识，包括古代诗词、现代散文的基本特点、写作技巧及语言风格。
过程与方法：通过引导学生阅读、分析、讨论和创作，培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和语言表达能力。
情感态度与价值观：通过文学作品的学习，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和尊重，形成积极向上的价值观和人生观。
二、教学重点和难点教学重点：古代诗词的意境鉴赏与现代散文的情感体验。
文学作品中艺术手法和语言特色的分析。
教学难点：深入理解和鉴赏古代诗词的含蓄美和象征意义。
把握现代散文的情感脉络和作者的思想倾向。
三、教学过程1. 导入新课激发兴趣：通过展示与课文相关的图片或播放背景音乐，营造文学氛围，激发学生对新课的兴趣。
提出问题：根据课文内容提出引导性问题，让学生带着问题进入阅读，明确学习目标。
2. 自主阅读要求学生自主阅读课文，标记不懂的地方，做好阅读笔记。
鼓励学生之间进行小组讨论，解决一些简单的问题，记录无法解决的问题。
3. 讲解与讨论讲解重点词汇、句子结构和文学手法，帮助学生理解课文内容。
组织学生就文中的难点和争议点进行讨论，引导学生深入思考和交流。
4. 深化拓展引导学生对比不同文学作品，分析它们的异同点，提高鉴赏能力。
结合课文内容进行文学作品的创作练习，如仿写、续写等，以检验学生对文学知识的理解与运用。
5. 总结归纳回顾本课的主要内容，帮助学生形成系统的知识框架。
强调文学鉴赏的重要性和方法，鼓励学生在日常生活中多阅读、多思考。
四、教学方法和手段采用启发式教学，通过提问和讨论引导学生主动参与学习。
结合多媒体教学资源，如课件、图片、音频等，丰富教学手段，提高教学效果。
注重学生的情感体验，通过朗读、角色扮演等形式让学生更好地体会文学作品中的情感。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：进行针对性的阅读理解练习，检查学生对课文内容的理解程度。
组织小组活动，如角色扮演、情景对话等，培养学生的协作能力和表达能力。
高一语文必修四教案（优秀6篇）#160;高中阶段学习难度、强度、容量加大，学习负担及压力明显加重，不能再依赖初中时期老师“填鸭式”的授课，“看管式”的自习，“命令式”的作业，要逐步培养自己主动获取知识、巩固知识的能力，制定学习计划，养成自主学习的好习惯。
下面是小编辛苦为大家带来的高一语文必修四教案（优秀6篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
高一语文必修四教案篇一教学目标鉴赏词意：从意象入手，把握词作空阔苍凉的意境，孤独悲愤的词人形象，描述词作的画面；了解辛弃疾的生平，揣摩典故，理解诗人报国无门的愤懑。
2.鉴赏艺术手法：景物烘托，动作暗示，用典传达。
3.梳理古诗词鉴赏的一般方法：咬文嚼字，想象画面，词眼提挈，知人论世，意象解词，以诗解诗，揣摩典故，朗诵传情等等。
教学重点鉴赏词作“登临意”及其表现方法。
教学思路学生试读和质疑——鉴赏意象——鉴赏典故——归结全词，入情朗诵主要教学方法诵读和鉴赏相结合。
学生探究和教师点拨相结合。
教学资源教科书，自制课件教学过程预设(分课时写)课时环节教师活动(教学内容的呈现)学生活动(学习活动的设计)设计意图一课时一、诵读领起聆听，稍作引导。
教师“无为”而始，尊重学生宝贵的原初体验，据此调整教学行为。
【活动一】学生诵读，初谈体会，质疑。
引导学生质疑，进入对诗歌主旨的探究。
二、鉴赏诗歌意象，解读“登临意”。
老师根据学生的初步感知，或顺水推舟，或投石激浪。
(一)细细品味词句(景物烘托登临意，动作暗示登临意)点拨要点如下，根据学生情况适当取舍。
1.第一句要点：诗中描绘的景象及其感受空阔清远。
悲凉感，孤独短暂感。
2.第二句要点：倒装、移情的写法。
或解词，或翻译，或诵读，让学生有所发现。
解词入手：解释“玉簪螺髻”。
揣摩倒装的作用：强调愁恨。
提问引起思考：谁在献愁供恨？愁恨何来？3.第三句要点：意象的暗示义，及“游子”身份的内涵落日，时光流逝感和国运衰微感。
断鸿，孤苦无依感。
江南游子含义：北国南来；南来投闲置散，并无归属感。
2024年高二必修4语文教学计划高二必修4语文教学计划1一、重点内容：1、对叙事性作品中的形象及语言的评价与赏析。
2、体会散文中抒情的特点及表达的思想情感。
3、体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。
4、文言文常用词语的作用。
二、基础知识目标：1、注意把握叙事性文章中的人物和事件，对作品中的形象及其语言有自己独特的体验与评价。
2、体会散文中抒情的特点及表达的思想情感。
3、体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。
4、积累常用文言词语的用法。
5、熟练背诵并默写古诗及重点古文。
6、能够写有自己独特体验和感悟的不少于500字的文章。
三、能力培养目标：1、能够结合文章的中心和具体的语言环境赏析语言。
2、体会多种表达方式在文中的作用。
3、准确把握散文的中心内容及表达的情感，能够理解文中一些语句所包含的深刻含义。
4、能够结合书上的注解和工具书，基本顺畅朗读及理解古文大意。
能积累并掌握一些常用文言词语的用法，特别是一词多义、古今词义的变化等现象，能掌握文言虚词“之”、“其”、“以”、“于”的用法。
5、能够写一篇不少于500字的文章，做到有一定的中心，叙事完整，有生动细致的描写，语句流畅，层次分明，书写工整。
6、通过综合性学习，注意关注生活，探寻日常生活背后的学问，感受古诗中的美，从而增强对我们中华民族传统文化的热爱之情。
四、主要教学措施：1、充分发挥学习小组合作学习的作用，将更多的学习时间与空间交付给学生。
2、注重知识间、能力间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶、培养语感，致力于提高学生的语文素养。
3、注重分层教学，利用学习小组做好培优辅差工作，促进学生共同提高。
4、督促学生每天坚持课外阅读，并养成做批注的学习习惯，从而拓展视野，提高思想素养。
5、督促学生每天坚持练字，指导运笔方法，从而使学生的书写天天进步，达到修心养性、培养持之以恒精神的目的。
高二必修4语文教学计划2一、指导思想：在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
普通高中语文学科必修四模块教学指导意见课程标准内容【阅读与鉴赏】1．在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。
2．发展独立阅读的能力。
从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。
善于发现问题。
提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。
根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。
3．注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。
学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。
4．能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本，根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。
5．能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。
6．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。
能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。
7．在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。
8．学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
9．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
了解并梳理常见的文言实词文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。
10．具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。
学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。
课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万宇。
11．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。
乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
12．学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。
【表达与交流】1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
2．能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。
3．书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。
在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。
4．力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。
在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。
能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
6．能独立修改自己的文章，结合所学语义知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。
乐于相互展示和评价写作成果。
45分钟能写600字左右的文章。
课外练笔不少于2万宇。
7．增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。
8．注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。
借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。
9．学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。
在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳。
朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。
第一专题：我有一个梦想本专题围绕“政治文明”这一主旨选材，按传统和现代分成“经世济民”、“英名与事业”两个板块。
主要学习方式为文本研习，在文本研习的过程中培养学生对政治、经济的人文认知能力。
【专题目标】1．体味杰出人物的言论及其事迹，感受经世济民的胸襟。
2．指导学生阅读论述类文本，根据不同的阅读目的、针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、速读等阅读方法，提高阅读效率。
3．引导学生理解结构复杂、含意丰富的语句，归纳文章的主旨，分析论述特色。
4．引导学生体会不同的表达方式在论证中的作用。
5．指导学生初步总结文言句式中判断句的用法，了解文言文成分省略的大致种类。
板块一经世济民【学习要求】基本要求1．通过具体语句，体会孔子经世济民的政治胸襟和孟子的仁政思想。
2．在理清论证脉络的基础上，说出孔子与孟子说理方法的不同，体会不同表达方式在论证中的表现力。
3．整理文中的通假字和古今异义的词语，积累相关的文言实词；整理文中“以”“于”“因”“也”几个虚词，积累相关的文言实词；摘出文中所含的成语。
发展要求学生能从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
说明【教学建议】主要学习方式是文本研习。
本板块两篇文章为古代经典政论文，在教学中，应使学生在感受杰出人物言论及其事迹的同时，潜移默化地感悟这些经典文本的语言魅力。
这两篇古代政论文比较简短，但语言点比较多。
教师可在文章所体现的主要观点和语言特色方面寻找学生感兴趣的切入点，组织教学。
可以设置问题，激发学生文本研习的积极性，在回答问题的过程中疏通文意。
《季氏将伐颛臾》教学可提这样的问题：哪一句交代了谈话的时代背景？孔子几次批评自己的弟子？语气各是怎样的？孔子的批评虽然严厉，但摆事实，讲道理，让弟子们心服口服。
摆了什么事实？讲了哪些道理？在这个过程中，又有哪些层次？用类似的问题组织课文阅读并随机解决语言问题。
也可以就文本中经典的话语，联系社会现实，举例分析一些古今文化中共存的人的心理现象，比如“君子疾夫舍曰欲之而必为之辞”即可拿出来具体讨论，再回到文本中去，体会这句话的精妙所在，加深对文本的理解。
在《季氏将伐颛臾》中，孔子的谈话对象曾是他的学生，而《寡人之于过国也》中孟子面对的劝说对象是一个自我尊严意识很强的君主，讲话的方式、语气等是不一样的。
教师可以利用这一点设置问题，激发学生阅读兴趣，进入文本研习。
在文本研习过程中可以像《季氏将伐颛臾》一样通过系列问题组织课文阅读并解决语言问题。
板块二英名与事业【学习要求】基本要求1．阅读课文，感受杰出人物言论及其事迹，正确理解名声与事业的关系。
2．概括《马克思墓前的讲话》的基本内容，分析理解结构复杂的语句（如课文第三段），归纳文章的中心观点和论述特色。
3．理解《我有一个梦想》中结构复杂、含义丰富的语句，体会“梦想”包含的内容和作者的胸怀。
4．通过反复诵读《〈黄花岗烈士事略〉序》，抓住充满感情的记叙句和议论句，理解这篇序言的写作目的和表达特色。
5．能了解演讲辞、悼词和序言的基本特点。
发展要求能联系自己的实际想法探讨政治理想社会理想与生活理想的联系与区别。
说明【教学建议】在本板块学习中，应突出朗读在教学中的地位，充分利用选文大多为讲演词、适合作朗读练习的特点，借助朗读，调动学生学习兴趣，在诵读中体会文章的写作特色以及包含的思想情感，让学生受到人文教育和审美熏陶。
《在马克思墓前的讲话》可以向学生简介悼词的固定格式，思考这篇悼词与众不同之处：一是马克思与众不同的人生道路和人生价值，二是恩格斯对马克思的评价既公正客观，又能在客观陈述中饱含浓烈的思想情感，在简短的发言中将理性的评判和深厚的情感包容在一起。
文章中有很多语言点，教师可以精讲一两个例子，然后，将品评的任务交给学生，教师适当作些点拨。
学习《我有一个梦想》，教师在介绍相关情况的过程中，要让学生对这篇演讲产生的历史背景、现场情境和后续影响有充分的认识。
《〈黄花岗烈士事略〉序》为选学内容。
研习中让学生的关注点转移到多种表达方式上来：这是一篇特殊的序文，是一篇借烈士的鲜血鼓舞人心的战斗檄文，它将叙事、抒情、议论融为一体，恰当地运用了比喻、对偶、拟人、夸张、比较等修辞手法，饱含着“痛逝者”的深情，无论是叙事、议论还是抒情，处处又都以“勖国人”为目的。
【写作实践】本专题“写作实践”要求学生围绕人生梦想这个话题进行自由写作，教学要点是明确论点与论据，以增强议论的说服力，文体是演讲与论辩、时事评论的写作。
（1）写演讲，能根据演讲话题，有明确的观点和充实的材料，增加说服力和感染力。
（2）写时事评论，能抓住问题的关键，有针对性提出解决问题的途径、方法和建议。
【课时分配】建议总课时为9课时，“我有一个梦想”3课时，“英名与事业”4课时，写作实践2课时。
专题二一滴眼泪中的人性世界本专题的主要学习方式为问题探讨。
分为“灵魂的对白”、“美与丑的看台”和“人性在复苏”三个板块，分别突出人性中真与假、美与丑、善与恶三组矛盾。
通过学习和探讨，能够对人性的复杂和丰富、美丽和丑陋有更深刻的认识，有利于我们自觉的道德追求。
【专题目标】1．阅读课文，感受人性的复杂，提升自己的人生境界。
2．了解戏剧、小说、电影剧本等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
3．了解欣赏小说、戏剧剧本、电影剧本的基本方法。
4．从作品整体出发解读和鉴赏作品的具体细节。
5．结合课文对人性问题进行思考和讨论，并形成自己的独特感受和观点。
板块一灵魂的对白【学习要求】基本要求1．朗读文中精彩的人物对白，分析其潜台词。
2．体会戏剧时空集中、矛盾尖锐突出的特点。
3．能抓住人物关键语言和动作，分析戏剧冲突，把握鲁侍萍和周朴园的性格。
4．积累作家及其主要作品的常识，掌握有关戏剧的常识。
发展要求课外阅读《雷雨》全剧，选择其中一个角色，写一篇“《雷雨》人物谈”。
说明【教学建议】本板块教学，诵读和讨论是最主要的方法，也是最重要的环节。
学习本课，可先让学生了解《雷雨》的故事梗概，根据学生的实际情况，简要介绍一些有关戏剧欣赏的知识。
如有条件，可让学生阅读《雷雨》全剧，或组织学生观看话剧演出、录像资料或电影；没有这样的条件，可由教师或同学简要介绍全剧情节，尤其要把人物关系和人物命运交代清楚，口头介绍时可结合板书人物关系简图。
可通过自由阅读和分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情、人物之间的矛盾冲突，了解冲突的发展过程。
对人物的矛盾，要尽量引导学生从人性角度去理解；对阶级冲突、家庭内部冲突等观点也不能简单地全盘否定，要引导学生充分展开讨论，并容许保留不同意见。
引导学生通过人物语言理解人物的思想感情，让学生深入体会两个人物思想的前后变化。
可以让学生带着这样一些问题去阅读剧本：鲁侍萍想让周朴园认出自己吗？哪些台词表现了她内心的活动？周朴园的内心愿意和侍萍相认吗？他认出了侍萍后内心世界有什么样变化？让学生找出那些含有言外之意的台词，品味这些台词的丰富内涵，把握人物的内心世界。
