小学语文学科教学指导意见

小学语文教学中的学习方法指导
小学语文教学中的学习方法指导通常包括以下几点：
1.培养阅读兴趣：鼓励学生广泛阅读各类文学作品，包括童话故事、诗歌、小说等，培养对语文的兴趣与热爱。

2.注重课文研读：通过细读课文，培养学生的语感，提高阅读理解能力。

教师可以引导学生进行课文分析、句子解析、词语理解等活动，帮助学生掌握课文的内涵。

3.多维拓展延伸：鼓励学生进行多样化的文学创作和表达，如写作、朗读、演讲等，培养学生的语言表达能力。

4.交流与合作：鼓励学生在语文学习过程中进行互动交流，增强学生的口头表达能力和合作意识。

5.巩固与反馈：教师应定期巩固所学知识，及时进行学习反馈和评估，帮助学生发现不足并加以改进。

6.多种教学手段的使用：教师可以运用讲解、演示、讨论、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

记住，以上仅是一些常见的学习方法指导，具体的教学方法还应根据不同学生的实际情况和教学内容进行调整。

这些指导可以作为教师教学的参考，帮助学生更好地学习语文。

青州市教学研究室文件青教研字…2012‟20号关于印发2012—2013学年小学各科教学指导意见的通知各教管办，市直各小学：为了全面推进课堂教学改革，帮助广大教师提高课程实施能力，市教研室根据课程标准（2011版）和我市教学实际，制定了2012—2013学年小学各学科教学指导意见，现予以印发。

各单位要利用开学第一周的业务学习时间，组织所属学校各学科教师认真学习讨论本学科教学指导意见，做好笔记，并结合本校实际，制定切实可行的学年教学工作计划，把各学科教学的任务目标落到实处，促进全市小学教学改革的顺利进行，全面提高我市小学教学质量。

附：青州市2012—2013学年小学各科教学指导意见二〇一二年八月三十一日小学语文教学指导意见一、指导思想认真学习理解《义务教育语文课程标准（2011年版）》，以全面提高学生的语文素养为目标，重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生学语文、用语文的意识，全方位提高学生的语文能力，培养学生终生受益的良好语文学习习惯和浓厚的学习兴趣，教会学生科学的思维方法和学习方法；继续推广应用小学语文主题学习阅读教学模式，以提高语文教学质量为重点，努力建设自主高效的小学语文课堂；在此基础上，鼓励全市各小学和语文教师根据各自教学实际，大胆改革创新，探索具有自己鲜明特色的语文课堂教学模式。

二、教学建议（一）学习习惯养成习惯的力量是巨大的，只有养成了良好的学习习惯，才能真正使学生的所学化为素养。

认真落实青州市教育局《关于加强小学生习惯养成教育工作的意见》，把培养学生良好的学习习惯贯穿于小学教学过程的始终。

各年级在习惯培养方面，都要从小处抓起，注意示范，抓住关键，加强指导，坚持反复抓、抓反复，并注意课内外、校内外的沟通。

（二）汉语拼音教学在汉语拼音教学中，一定要认真把握课程标准的要求，防止出现汉语拼音教学内容过多、时间过长，学生感到单调、乏味的状况；要注意三点：一要在拼读上下功夫，要让学生掌握拼读的规则、规律和方法；二要把握好抄写拼音的量，从小养成认真书写的好习惯；三要采取儿童喜闻乐见的丰富多彩的形式，复习巩固汉语拼音，把巩固拼音与学说普通话、识字相结合。

语文学科教学指导性意见为标准我校语文教学,切实提高我校语文教学质量,结合我校实际情况，特拟定大端小学语文学科教学规指导性意见,望全体教师能认真执行。

一、关于教学方案就语文学科而言，教学方案主要包括教研组工作方案、备课组方案与学科教学方案等。

1、教研组工作方案应依据上级教研工作方案与学校教学工作方案，结合本组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排与要求，必须重点阐述专题研究。

方案由教研组制定，经全组教师讨论认可后，于开学后半月内交教诲部门审定存档。

教研组长为方案执行具体负责人。

方案内容包括：①指导思想②工作目标③教研组情况④研究专题及举措〔重点阐述〕⑤教研组活动安排〔表达研训一体化〕2、备课组方案由备课组全体成员根据学科课程标准要求与教学实际，经集体讨论后由备课组长执笔完成，方案内容包括：目标要求、教学进度、集体备课活动安排、学科竞赛活动、综合性学习〔或活动课〕及其它教研活动等工作安排及主要措施。

备课组长为方案执行具体负责人。

没有设备课组学校，由教研组完成相关任务。

3、学科教学方案由各任课教师制定，一般在开学后一周内完成。

各任课教师在制订方案时要充分理解学校教学工作方案总体精神，依照备课组教学要求，熟悉课程标准，明确本学科、本学期、本学年总教学任务，明确教材重点与难点，了解学生对根底知识与根本技能掌握情况，充分估计到完成教学任务可能遇到问题与困难，拟定教学进度，提出教学质量目标，明确教学中应注意问题与改良措施。

具体来说，一份学科教学方案至少应包括以下内容：①指导思想；②学情分析；③教学内容；④教学目标；⑤教学重难点；⑥实践活动安排；⑦教学进度；⑧提质设想；⑨业务提升措施。

4、方案制定后，学校应采取切实有效措施，对方案实施情况进展定期检查，确保方案落实到位。

学期完毕时各责任部门与相关人员应及时对照方案，结合工作进度，对工作质量与效果进展反思，并写出书面总结，交教务部门存档。

二、关于备课备课是上好课，提高课堂教学质量前提与根底，因此必须坚持集体备课与个人备课相结合。

小学语文教学
指导意见（讨论稿）的建议
教务处和语文教研组在认真组织全校语文老师学习和讨论了《小学语文教学指导意见（讨论稿）》后，语文老师对该指导意见的建议集中反映在以下几个方面。

第一，备课环节。

按指导意见的要求，要书写的内容太多，备课内容复杂、繁琐，要花费的时间长，留给老师研读文本和辅导后进生的时间不足。

比如：学期备课和学科学期教学计划内容大同小异，应该选其一。

身处小学教学第一线的老师，课时多、杂事繁，批改和辅导后进生的时间也不充裕。

老师们认为要上好一堂课如果选在备课本上书写得更详细效果好还是更多的研读文本记在心里效果好还是后者更能事半功倍。

第二，提高阅读实效。

指导意见中指出“每天都要有一小时的时间让学生自主阅读”时间过长，在实际操作中可能落实有难度。

可改为从一年级开始至六年级每周一节阅读课，纳入课程设置标准。

第三，认真布置和批改作业。

指导意见中规定低年级不布置课外书面作业。

就语文学科特点而言，作业要书写的汉字多，低段学生的书写速度慢，光靠课堂上完成练习，所能涉及面相当小，不利于学生对课堂知识的复习、巩固。

所以应该有适当的课外书面作业。

第四，学业水平考试说明中提到考试范围：古诗文积累以《语文课程标准》推荐背诵的70篇作品为主。

名著以《语文课程标准》推荐的10部文学作品为主。

教师们一致认为应以课本为主。

城乡差距大，农村学生家庭教育和辅导跟不上，在校时间又是有限的，拓展太多在课内完成不了，学生掌握不好，有碍于学生的测评成绩。

自治区义务教育各学科教学指导意见(试行)全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：为了提高我自治区义务教育教学质量，促进学生全面发展，根据《国家义务教育课程方案》、《国家义务教育课程标准》和《国家义务教育基础课程》的要求，特制订了本《自治区义务教育各学科教学指导意见(试行)》。

这份指导意见旨在为我自治区义务教育各学科的教学工作提供指导，确保教育教学工作科学合理、有序进行，提高学生学习效果和教师教学水平。

一、语文教学指导意见语文是基础学科，具有重要的教育价值。

教师在语文教学中要注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，提高学生语文素养。

要注重学生的实际语言运用能力，灵活运用各种教学方法，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣和学习动力。

要注重培养学生的文学鉴赏能力，引导学生欣赏优秀文学作品，增强文学修养。

自然科学是一门重要的学科，对学生的综合素质和未来发展具有重要作用。

教师在自然科学教学中要注重培养学生的实验能力、观察能力和思维能力，提高学生自然科学综合素养。

要注重培养学生的科学探究能力，灵活运用各种教学方法，激发学生探究科学问题的兴趣，提高学生探究能力。

要注重培养学生的思维逻辑能力，引导学生理清科学概念，提高学生思维逻辑能力。

要注重培养学生的实践能力，引导学生进行实践探究，提高学生实践能力。

艺术与体育是重要的课程，对学生的综合素质和身心健康具有重要作用。

教师在艺术与体育教学中要注重培养学生的审美情感、艺术表现和体育锻炼能力，提高学生艺术与体育综合素养。

要注重培养学生的审美情感，引导学生欣赏艺术作品，提高学生审美情感。

要注重培养学生的艺术表现能力，引导学生表演、创作，提高学生艺术表现能力。

要注重培养学生的体育锻炼能力，引导学生参加体育锻炼，提高学生身体素质。

七、综合实践活动指导意见我自治区义务教育各学科教学指导意见(试行)为广大教师提供了一套科学、实用的教学指导意见，有利于促进学生全面发展，提高教学质量。

浙江省小学语文学科教学建议（版）一、教学预备与设计第1条学习课程标准，阅读全套教材，钻研整册课文，明确学段、学期的总体教学目标，从目标、内容、实施和评判等角度制定学期教学打算。

第2条熟读课文，有感情地朗读部分课文，背诵经典课文或段落。

阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，多角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特点确定教学目标。

第3条制定课时目标应充分考虑语言、认知、情感三个维度，并能做到相互渗透和融合。

课时目标明确具体，符合学生的年段特点，且具可检测性，幸免死记硬背，防止拔高要求。

第4条关注学生学习语文的爱好，培养良好的学习适应。

重视培养正确的写字姿势和良好的写字适应；重视培养自主读书的爱好和适应；重视培养学生写作文的爱好；重视培养认真倾听、使用礼貌语言的适应。

第5条依据教学目标、教材和相关教学资源，选择合适的教学内容，防止过度拓展和拔高要求。

汉语拼音教学的要紧任务是让学生学会正确拼读，不要花大量时刻练习书写，更不必要默写汉语拼音。

口语交际的话题要贴近学生的生活，让学生有表达和交流的爱好。

综合性学习要突出语文特点，重在提高学生综合运用语文知识的能力。

第6条依照教学目标精心设计多样化的作业，合理安排书面作业、口头作业和体验作业。

语文作业重在语言文字的明白得与运用，低年级以单项作业为主，重在词语的明白得、积存和运用，中高年级适当增加综合性作业，让学生在生活实践中运用语言文字。

课内书面作业时刻一样许多于8分钟。

低年级不布置课外书面作业。

第7条坚持启发式教学，引导学生开展自主、合作、探究的学习。

合作学习的学习任务恰当，角色分配明确，时刻操纵适度。

探究学习要激发全体学生的参与和体验的热情，探究的问题尽可能语文化。

有效利用多媒体等辅助教学手段，创设有效的教学情境。

二、教学组织与实施第8条拼音教学要遵循有用性和趣味性原则。

尽早将拼音教学与识字、阅读教学相结合，防止进行枯燥、单调的拼音背诵和拼读练习。

采纳游戏、念儿歌、编口诀、讲故事等灵活多样的教学形式，提高学生学习拼音的爱好。

一年级下学期语文课程指导方案一、课程目标本学期的语文课程旨在提高学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。

通过培养学生的语言基础和阅读惯，帮助他们建立正确的语言思维方式，提高语文素养。

二、教学内容本学期的语文课程将围绕以下几个方面展开：1. 汉字研究：学生将通过识字、认读和写字练，掌握一定量的基础汉字，并能正确使用它们。

汉字学习：学生将通过识字、认读和写字练习，掌握一定量的基础汉字，并能正确使用它们。

2. 词语积累：学生将研究常用词语的读音、意思和用法，积累词汇量，提高词语的运用能力。

词语积累：学生将学习常用词语的读音、意思和用法，积累词汇量，提高词语的运用能力。

3. 句子构成：学生将研究句子的基本组成部分，了解句子的结构和成分，培养正确的句子构建能力。

句子构成：学生将学习句子的基本组成部分，了解句子的结构和成分，培养正确的句子构建能力。

4. 阅读理解：学生将通过阅读课文、故事和文章，提高阅读理解能力，培养对文本的理解和分析能力。

阅读理解：学生将通过阅读课文、故事和文章，提高阅读理解能力，培养对文本的理解和分析能力。

5. 写作训练：学生将进行日常写作训练，包括句子的连贯性、语言的准确性和表达的清晰性。

写作训练：学生将进行日常写作训练，包括句子的连贯性、语言的准确性和表达的清晰性。

三、教学方法为了有效地达到上述目标，我们将采用以下教学方法：1. 启发式教学法：通过启发式的教学方法，激发学生的研究兴趣和主动性，培养他们的独立思考能力。

启发式教学法：通过启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的独立思考能力。

2. 多媒体辅助教学：运用多媒体技术，结合图片、音频和视频等资源，丰富课堂教学内容，提高学生的研究效果。

多媒体辅助教学：运用多媒体技术，结合图片、音频和视频等资源，丰富课堂教学内容，提高学生的学习效果。

3. 小组合作研究：鼓励学生进行小组合作研究，促进他们之间的互动和交流，培养团队合作精神。

“双新”下的教学规范：浙江省小学语文作业设计与实施指导意见一、总体要求第1条作业是语文教与学的重要组成部分，是促进学生自主学习的载体，与教学紧密相关。

作业要体现素养立意，促进知识巩固，启迪思维，使学生产生学习兴趣与自信心。

第2条作业是实施过程性评价的重要手段。

作业设计不仅要关注教学后的巩固与检测，更要融入学生学习活动的全过程，引导学生学习，推进教师教学，体现“教-学-评”的一致性。

第3条作业要紧扣教材，落实单元语文要素，体现由学习到迁移的过程；要立足课堂，既呈现学习思路，又提示教学路径，发挥导学助教功能；要重视语言实践，展开思维过程，提升学生核心素养；要体现弹性，结合学情提供一定的选择性，满足学生差异化发展。

二、具体要求（一）作业设计第4条作业内容。

教师要根据教学目标、教材内容、学情等因素优化作业内容，突出科学性、综合性、实践性。

课堂作业以教科书课后练习和省教研室编写的《语文课堂作业本（1-2年级）》《语文作业本（3-6年级）》为主，以精选其他相关内容为辅。

课外作业以整本书阅读和语文实践活动等为主。

第5条作业规范。

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课程标准”）各学段学生语文能力的发展要求，教师精心设计作业，做到联结教材、关注生活、情境真实、用词准确、表述规范、要求明确。

尊重学生个体差异，不命制或选用超越课程标准、教学进度的作业。

杜绝机械性、重复性、惩罚性、随意性作业。

第6条作业形式。

语文作业应体现学科特征，丰富作业形式，可以有书面作业和口头表达作业、即时作业和长作业、个人作业和小组作业等。

除写字、阅读、习作等作业外，还应紧密结合课堂所学，关注学生校内外个人生活和社会发展中的热点问题，设计主题阅读与考察、跨媒介创意表达、跨学科作业等，培养学生自主学习和综合学习能力。

第7条作业梯度。

随着学段升高，语文作业还要在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性，为学生发挥创造力提供空间。

1.小学语文学科教学指导意见(义务教育) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN2018—2019学年小学语文学科教学指导意见一、基本要求认真研究《义务教育语文课程标准（2011年版）》（简称：语文课标），深入领会语文课标精神，对照课程标准，认真研究教材，分析学情，增强教学的针对性和有效性，达到减轻师生负担，提高课堂效率的目的。

二、教学内容本学年完成人教版义务教育教科书四至六年级语文（上、下册）的新课教学以及复习迎接期末检测。

三、教学规划（一）四年级——六年级教学进度与检测范围（二）期末检测时间2018年秋期（上学期）：2019年1月9日——1月11日。

2019年春期（下学期）：2019年6月27日——6月28日。

（三）考试时间、分值与试卷结构1.考试时间：100分钟。

2.全卷总分：100分。

3.试卷结构：听力测试（5分）、积累运用（35分）、阅读理解（30分，含古诗文阅读和课内阅读18分、课外阅读12分）、表达展示（四年级：30分，含口语交际5分，习作展示25分；五、六年级：35分，含口语交际5分，习作展示30分）。

全卷25个题左右。

题型设置：填空题、选择题、判断题、简答题、仿写题、习作题（四）检测与命题4～6年级上、下学期由市教科所组织命制试题，县（区）根据情况选用。

市抽测年级由市教科所统一组织阅卷并进行成绩分析；非市抽测年级由县（区）统一组织阅卷并形成成绩分析报告上报市教科所。

四、实施策略建议（一）学习语文课标，把握课程基本内容课程标准是国家对基础教育语文课程的基本规范和质量要求，也是管理和评价语文课程的依据。

课程标准有一定的政策约束力。

对老师来说，有了课程标准，教什么，怎样教，学生学习起码应达到什么水平，也就有了依据，就能做到心中有数。

因此每位教师不论教哪个学段，都要认真学习课程标准，领会精髓，让课程目标意识更加明确，以观念的变革来带动教学变革。

（二）强化课程目标意识，扎实用好部编教材语文教师要强化目标意识，认真学习和把握语文课标中的“课程目标与内容”、《教师教学用书》中的“教学目标”，准确把握学期教学目标，做到每一课时都有教学目标，通过每一个教学内容落实教学目标。