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部编版七年级下册语文第一单元教学方针一、教学目标1.1 知识与技能- 使学生掌握的生字词；- 理解并能够背诵要求背诵的文言文和现代文；- 理解文言文和现代文中的难点句子；- 了解第一单元的主题和文章的特点。
1.2 过程与方法- 通过朗读、默读、复述等方式，提高学生的阅读理解能力；- 通过讨论、探究等方式，培养学生的思维能力和团队合作能力；- 通过写作、展示等方式，提高学生的表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观- 培养学生对语文学科的兴趣和热爱；- 培养学生对中华优秀传统文化的认同和尊重；- 培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学内容2.1 教材内容- 文言文《卖油翁》《岳阳楼记》《孙权劝学》；- 现代文《最苦与最乐》《孔子游春》。
2.2 教学重点- 文言文的字词解释、句式结构；- 现代文的主旨、结构、修辞手法；- 要求背诵的文言文和现代文。
2.3 教学难点- 文言文中的难点句子翻译；- 现代文中的深层次含义理解；- 作文的写作技巧和方法。
三、教学过程3.1 课前准备- 检查学生的预习情况，包括生字词的学习、课文的朗读；- 准备教学课件和教学素材。
3.2 课堂讲解- 按照教材的顺序，讲解文言文和现代文；- 讲解生字词、难点句子，让学生充分理解课文；- 引导学生进行思考和讨论，培养学生的思维能力。
3.3 课堂练习- 针对所学内容，进行课堂练习，巩固知识点；- 针对难点句子，进行翻译练习；- 针对作文，进行写作练习。
3.4 课后作业- 布置作业，包括生字词的默写、课文的背诵；- 布置作文，让学生进行练习和创作。
四、教学评价4.1 过程评价- 观察学生在课堂上的参与程度、思考和表达情况；- 检查学生的课堂练习和作业完成情况。
4.2 结果评价- 对学生的单元测试成绩进行评价；- 对学生的作文进行评价。
五、教学策略5.1 激发学生兴趣- 通过故事、图片等方式，引起学生对课文的好奇心；- 通过讨论、探究等方式，激发学生的思考和表达欲望。
部编版七年级语文下册教学计划一、教材分析与目标部编版七年级语文下册教材注重培养学生的语言文字应用能力、审美鉴赏能力和文化素养。
通过本册教材的学习，学生应能够：1.深入理解文本内容，把握作者意图和文本主旨。
2.提高阅读速度和理解能力，学会阅读复杂文本。
3.培养基本的写作能力，能够按照要求完成不同类型的作文。
4.养成良好的语文学习习惯，形成正确的语文学习态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：文言文阅读与理解、现代文阅读分析、作文训练与表达技巧。
2.教学难点：文言文词义辨析、句式结构理解；作文的深度与广度拓展。
三、教学方法与策略1.采用启发式教学，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考。
2.结合小组合作，促进学生间的交流与合作，培养团队精神。
3.利用多媒体教学资源和互联网资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4.针对不同的教学内容和学生实际，灵活运用讲授、讨论、案例分析等多种教学策略。
四、教学时间安排根据教材和学校的课程安排，合理分配教学时间，确保每个单元的教学时间充足，同时留出适当的时间进行复习和巩固。
对于重点和难点内容，应适当增加教学时间，确保学生能够充分理解和掌握。
五、学生评价与反馈1.通过作业、测验、考试等方式，全面了解学生的学习状况，为教学调整提供依据。
2.及时给予学生反馈，肯定他们的进步和成绩，指出存在的问题和不足，帮助他们改进学习方法。
3.定期与学生进行沟通交流，了解他们的学习需求和困惑，为他们提供个性化的指导。
六、教学资源与工具1.充分利用教材、教辅资料、图书馆等教学资源，为学生提供丰富的学习材料。
2.利用互联网学习资源，如网络课件、在线视频等，丰富教学内容和手段。
3.鼓励学生使用电子词典、学习APP等工具辅助学习，提高学习效率。
七、课外拓展与活动1.组织阅读分享会，鼓励学生阅读课外书籍，拓展阅读视野。
2.开展写作比赛、朗诵比赛等活动，提高学生的写作能力和口头表达能力。
3.结合教材内容，组织学生参观历史文化遗址、博物馆等，加深对传统文化的理解和认识。
部编版初中语文教案书一、教学目标1. 知识与能力目标：（1）积累并理解字词，如“落魄、狼狈、失魂落魄、依依不舍、深情厚意”等，并学会运用。
（2）提高快速阅读的能力，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
2. 过程与方法目标：（1）掌握本文以故事情节为线索、以人物描写为主体的行文特征。
（2）体会作者运用细节描写表现人物性格的方法。
（3）学会观察身边的亲人，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
3. 情感态度与价值观目标：学习父亲关爱儿子、无私奉献的背影，培养学生的感恩情怀，争做一个有爱心、有责任感的人。
二、教学重点1. 理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
2. 了解本文以故事情节为线索、以人物描写为主体的作用。
三、教学难点1. 本文通过故事情节表现人物性格的方法。
2. 在记叙基础上抒情的特点。
四、教法学法合作探究法、情感教学法五、教学课时2课时六、教学过程第一课时一、导入1. 图片导入：展示父亲送儿子上学的情景图片，引导学生关注亲情。
2. 提问：你们曾经有没有为一个目标而告别亲人，独自踏上征程？二、自主学习1. 学生自读课文，疏通字词，理解文章大意。
2. 学生分享学习心得，讨论交流。
三、课堂讲解1. 讲解字词，如“落魄、狼狈、失魂落魄、依依不舍、深情厚意”等，并引导学生运用。
2. 分析文章结构，讲解故事情节，引导学生理解以故事情节为线索、以人物描写为主体的特点。
3. 讲解父亲关爱儿子、无私奉献的背影，引导学生体会亲情。
四、课堂练习1. 学生按要求完成练习题。
2. 学生分享练习心得，讨论交流。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，引导学生回忆父亲的形象。
2. 提问：你们觉得父亲的形象给你们留下了怎样的印象？二、课堂讲解1. 讲解父亲关爱儿子、无私奉献的背影，进一步引导学生体会亲情。
2. 讲解本文在记叙基础上抒情的特点，引导学生感受作者的情感。
三、课堂练习1. 学生按要求完成练习题。
统编初中语文教材八上第一单元解析与教学建议一、什么是活动探宄单元统编本语文教材在八、九年级设置了四个活动探宄单元，每册教材安排一个，八上学习的是新闻。
与传统意义上以课文为中心的单元组织方式不同，活动探宄单元以活动任务为轴心，以阅读为基础，以探宄为内核，以写作为落脚点，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，由课内到课外，培养学生的语文综合能力。
活动探宄单元也试图改变学生以课文学习为主体的学习方式。
在这里，学习课文是为了让学生了解某一文体的基本特点，把握其阅读策略，为活动的开展奠定基础。
实践活动，则引导学生从课内拓展开去，或实施采访，或模拟演讲，或朗诵鉴赏，或揣摩台词、排演戏剧。
实践活动的开展，需要充分利用课文阅读中学到的知识，并自主搜集、整理、建构相关知识。
比如八上第一单元，设计了三个任务：新闻阅读、新闻采访、新闻写作。
任务一要求学生阅读课本提供的消息、特写和通讯文本，把握新闻在结构和写作方式上的特点。
任务二设计了一个新闻采访活动，要求学生模拟报社的运作机制，召开新闻选题会，确定报道题材，制定小组采访方案，并开展采访活动。
实际上，要完成这个任务，学生需要自主了解很多新闻方面的知识。
任务三落脚在写作上，要求学生将任务二搜集的素材，整理成一篇消息或者通讯。
活动探宄单元有利于提高学生的语文运用能力，发展学生综合的语文素养，深化学生对相关文体的认识，也有利于培养学生自主学习的习惯和能力。
二、活动探宄单元的主要特点1.单元内容“教学化”“过程化”，并固定为基本一致的内容板块。
活动探宄单元不仅提供教学内容，还将一般情况下隐藏在教学内容背后的学习方法、活动流程、任务构思、具体要求等显性化，并固定为基本一致的内容板块。
同时，教材提供必需的学习资源，以方便教学。
活动探宄单元安排三个学习任务，其基本模式是：课文学习一实践活动一写作表达。
在单元起始处设置“活动任务单”，对本单元的任务群和每个学习任务做简要说明；在每一学习任务的起始处，设有任务说明，对该任务包括的学习活动及其基本要求做具体解说，同时为学生完成活动提供指导与示例。
部编人教版初中九年级语文上册教学大纲
【新教材】
这份教学大纲是针对部编人教版初中九年级语文上册材的教学
指导。
以下是教学大纲的主要内容：
教学目标
- 培养学生对中国古代文化的兴趣和了解
- 提高学生的阅读、写作和口语表达能力
- 培养学生的思辨能力和批判思维
教学内容
1. 课文阅读：包括古代文学作品、现代文学作品、科普文章等，旨在培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 写作训练：包括记叙文、说明文、议论文的写作训练，培养
学生的写作能力和思维逻辑。
3. 口语表达：包括对课文的朗读、角色扮演等口语表达活动，
提高学生的口语表达能力和交流能力。
教学方法
- 组织学生小组讨论，促进学生思维的碰撞和交流。
- 利用多媒体技术辅助教学，激发学生的研究兴趣。
- 设计情景任务，让学生在实际情境中运用所学知识。
评价方法
- 通过课堂表现、作业完成情况评价学生的研究情况。
- 定期进行测验，检测学生对所学知识的掌握程度。
- 组织学生参加作文比赛等活动，评价学生的写作能力和表达
能力。
教学计划
下面是本学期的教学计划安排：
1. 第一单元：古代文学经典作品选读
2. 第二单元：现代文学名著导读
3. 第三单元：科普知识阅读与写作训练
4. 第四单元：课外拓展阅读与讨论
教学大纲中的内容和计划可能会根据实际情况做出调整和补充。
这份大纲将作为教师教学指导的重要参考，希望能够帮助学生全面
提高语文素养。
2023-2024季统编教材初中语文七年级上册教学计划一、教学目标与要求本学期的教学目标是提高学生的语文应用能力和人文素养，培养学生阅读理解、表达交流、文学鉴赏等多方面的能力，形成良好的语文素质。
具体要求如下：1.掌握汉语拼音、汉字字形及书写、词汇、语法等基础知识，养成正确的语音、书写习惯，提高语言文字应用能力。
2.掌握课内文章及课外名篇的阅读，培养学生的阅读理解能力和良好的阅读习惯。
3.掌握基本的文学鉴赏能力，提高学生的审美情趣和文学修养。
4.培养学生的写作能力，提高其写作水平。
5.掌握文学常识和语言文化知识，拓展学生的知识面和文化视野。
二、教学内容与进度本学期的教学内容包括课文阅读、写作指导、语法修辞、文言文、综合性学习等多个方面，注重听说读写能力的全面培养。
具体进度安排如下：1.第1-3周：绪论及课文阅读（第一单元）2.第4-6周：课文阅读（第二单元）及写作指导（片段写作）3.第7-9周：课文阅读（第三单元）及写作指导（篇章写作）4.第10-12周：语法修辞及课内文言文阅读5.第13-15周：综合性学习和课外古诗词诵读6.第16-18周：复习和考试7.第19周：机动安排，组织开展语文活动三、教学方法与手段本学期采用多种教学方法和手段，包括课堂讲授、小组讨论、课堂互动、多媒体辅助等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
具体方法如下：1.小组讨论：将学生分成小组，就某一主题或问题展开讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
2.课堂互动：通过提问、回答、演示等方式，加强师生间的互动，提高学生的参与度和注意力。
3.多媒体辅助：利用多媒体课件、视频、音频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和认知效果。
4.情境模拟：通过模拟实际情境，让学生亲身体验，增强学生对知识的理解和应用能力。
5.个性化教学：针对不同学生的需求和特点，采用个性化的教学方法和手段，满足学生的个性化需求，提高教学效果。
6.翻转课堂：将传统的课堂教学模式翻转过来，让学生在课前预习和课后复习中自主学习，课堂上则进行深入的讨论和交流，提高学生的学习效果和自主学习能力。
部编教材人教版初中语文教材分析语文课程是一门研究语言文字应用的综合性、实践性课程。
语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代优势。
语文课程的多重功能和点击作用,决定了它在九年义务教育中的重要地位。
由于语文教材对学生的这些重要作用，在编写教材时要注意一些注意事项，例如，符合时代的发展;语言文字要规范；教材体系和编排要科学合理；要为发展学生的智能素质、培养自学能力创造条件等等。
在此主要是对人教版初中语文教材进行分析。
一、整体分析1.概况教材承载课程内容，是课程目标与内容的具体体现，所以初中人教版的语文教材在编写的时候根据新课标识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性研究这五个内容展开，语言浅显易懂的同时也把握内涵的深度。
教材的选文文质兼美，具有典范性,富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，其编写符合课程标准的基本要求，编写语言应准确、规范，努力追求设计的创新和编写的特色的同时，也注意把握了学生的基本情况。
人教版初中语文教材所选的课文均是优秀的篇章，具有一定的文化内涵，能使学生了解中华民族悠久的历史，培养学生的爱国情操和正确的人生价值观.这套教材每个年级的课本均是根据各个年级学生的认知水平来编写的，七年级、八年级再到九年级语文课本知识及文化素养都是循序渐进、逐渐增加难度的。
三个年级总共有六册书,各册书围绕语文教材的总体目标与总体要求，各有其不同的侧重点，层层深入。
每册书均包括了不同的文体，不同风格的课文,涉及到多种主题，对知识与技能的培养侧重方面也有所不同。
2.人教版初中教材的编写。
1)component3360每册由六个单元组成，每个单元由两部分组成，分别是阅读和综合研究、写作和口语交际。
部编教材分析| 部编初中语文教材的教学建议一、聚焦“学习指导”“部编初中语文教材”重新确定语文教学的“知识体系”，按照“课标”的学段目标要求来细化那些知识的掌握和能力的训练，并落实到各个单元。
其中还特别凸显阅读策略和阅读方法方面的知识及能力训练，这明显是为了矫正传统、低效的阅读技能训练观。
经由语文知识切入的教师指导下的语文学习活动，其有效开展要在三方面下工夫：第一，侧重程序性知识教学，引导学生自主建构。
相对于陈述性知识的概念或观点，程序性知识更注重过程和步骤，更便于学生在学习过程中通过步骤引导，以习得的方式达成学习效果。
在这方面“部编初中语文教材”在设计时就特别关注，如七年级上册第三单元自读课文《窃读记》的“阅读提示”就是学生阅读过程的指导。
这种注重“学习指导”的意识，无形地以过程性知识渗透在教材编写中，学生据此可以根据指导步骤有序地完成学习。
自然，教学过程中教师更要注重这样具体的指导，比如教学《济南的冬天》，教师就要思考如何将朗读重音和停连的知识有机融合在文本阅读教学中，设计有效的语文活动，有秩序、有步骤地引导学生运用知识研究文本。
第二，讲究知识体系，引导有序落实。
教学性知识系统，是从学生学习的实际情况出发，按学习梯度来设计的螺旋上升的知识体系。
“部编初中语文教材”在这方面用力甚多，比如关于阅读方式的教学，将朗读、默读、快读、精读、浏览等有序列地落实在各个阶段的教学中，同时将这些阅读方式转化成可以具体把握的要素点渗透在各个单元学习中，这样就形成了一个完整的关于阅读方式的教学性知识系统。
教师可以引导学生开展各种阅读方式的比较，学生在实践和反思中领会知识、形成素养。
第三，坚持学生立场，引导“真实”学习。
语文学习活动的主体是学生，只有将学生放在学习的根本地位，确保学生“真实”地开展学习，“学习指导”也才能落到实处、发挥效用。
“部编初中语文教材”助读系统的设计就充分体现了这种思路，其教读课文的助读系统由课前的“预习”和课后的“理解探究”“积累拓展”组成，自读课文的助读系统由“旁批”和“阅读提示”组成，这些板块根据学习规律、内容范畴、思维层次等来体现“学习指导”的具体过程，引导学生由课内而课外的独立学习和合作探究。
人教部编版初中语文学科教学指导意见一、基本要求认真研究《义务教育语文课程标准》，深入领会课标精神，并对照研读七八九年级教材（含教学参考书及其它系列配套读物），分析学情，增强教学的针对性和有效性，达到提高课堂效率之目的。
二、教学内容教育部“统编本”义务教育教科书七八年级上下册，人教版义务教育教科书九年级上下册。
三、教学规划（一）教学进度与检测范围1.七年级学期教学进度期末检测范围2017年秋期（上学期）前半学期：第一单元—第三单元，课外古诗词诵读，名著导读《朝花夕拾》后半学期：第四单元—第六单元，课外古诗词诵读，名著导读《西游记》七上教材2018年春期（下学期）前半学期：第一单元—第三单元，课外古诗词诵读，名著导读《骆驼祥子》后半学期：第四单元—第六单元，课外古诗词诵读，名著导读《海底两万里》七下教材，古诗文涉及七上内容2.八年级学期教学进度期末检测范围2017年秋期（上学期）前半学期：第一单元——第三单元，课外古诗词诵读，名著导读《红星照耀中国》后半学期：第四单元——第六单元，课外古诗词诵读，名著导读《昆虫记》八上教材，古诗文涉及七年级内容2018年春期（下学期）暂无目录和教材3.九年级学期教学进度期末检测范围2017年秋期（上学期）九上全册九下第一、第四单元进度内所学全部内容2018年春期（下学期）半期之前结束新课教学中考（七至九年级全部内容）（二）期末检测时间2017年秋期（上学期）：2018年1月16－18日。
2018年春期（下学期）：2018年6月26－27日，6月中旬中考。
（三）考试时间、分值与试卷结构1.考试时间：120分钟。
全卷总分：120分。
2.试卷题型、结构、赋分及难易（1）主要题型有单项选择题（含古文断句题）、填充题、简答题（含古诗词鉴赏题、古文翻译题、内容理解题等）、写作题。
（2）考试采用闭卷、笔试形式。
试卷分ⅠⅡ卷，Ⅰ卷为选择题，Ⅱ卷为非选择题。
（3）Ⅰ卷选择题20分，共10个小题，每题2分，考查基础知识（含文言实词、虚词、文言断句）；Ⅱ卷非选择题100分，共11个小题，内容包括“古诗文默写、理解与赏析”20分、现代文阅读30分、写作50分（两个题目任选其一）。
（4）试卷包括容易题、中等难度题和较难题，以容易题和中等难度题为主。
四、实施策略建议（一）认真研究《义务教育语文课程标准》（2011年版），落实相关要求《课标》是语文教育最根本、最重要的“法律”；是语文教育的“国家意志”，具有法律性、权威性和唯一性；是教学之法、教材之法；是考试和评价的指挥棒。
教育部“统编本”新教材就是将课标精神进一步落实在教学的各个点上，力图有更扎实、更深入、更具体、操作性更强的突破。
所以必须认真贯彻执行，必须将其精神落实到教材教学过程中、考试内容上以及教师评价等方面。
（二）认真研读教材，明确“统编本”和“人教版”教材特色及教学目的第一，明确“统编本”教材总体特色1.体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
（1）国家行为——有什么样的教材，就有什么样的国民。
（2）体现社会主义核心价值观，立德树人。
（3）有机渗透，润物无声。
2.接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。
3.加强了教材编写的科学性。
重视学界有关语文认知规律的研究成果，并加以选择、吸收和转化。
4.贴近当代学生生活，体现时代性。
第二，明确“统编本”教材的9个创新点（1）选文强调四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学、时代性。
（2）双线组织单元结构，强化语文学习的综合性和实践性。
（3）重视语文核心素养，重建语文知识体系。
“部编本”重新确定了语文教学的“知识体系”，落实体现语文核心素养的知识点、能力点到各个单元，有些必要的语法修辞知识，则以补白形式出现，做到“一课一得”，努力构建适合中小学的语文核心素养体系。
(4) 阅读教学“三位一体”，区分不同课型。
“统编本”改“精读”为“教读”，改“略读”为“自读”，加大精读、略读的区分度，重视阅读能力与阅读兴趣的培养。
（5）把课外阅读纳入教材体制。
加强了“名著导读”，注重“一书一法”。
（6）识字写字教学更加讲究科学性:注重生字、词语的积累，并注重培养学生的汉字审美意识。
(7)提高写作教学的效果。
一是写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，克服随意性，同时注意到避免应试工的反复操练。
二是写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。
(8)综合性学习有变化。
一是数量减少，每册安排3次，让学生有充分的活动时间。
二是目标缩小，由过去打通课内外、沟通各学科限制为“传统文化”、“语文综合实践”、“语文生活”三个方面。
(9)口语交际训练有梯度。
七年级:为了与小学衔接，主要融合在综合性学习中，侧重一般口语交际能力培养，不涉及专项训练。
八年级：以专题和活动探究形式出现，包括讲述、复述、转述、应对、即席讲话、讨论、辩论以及采访、演讲、朗诵、表演等常见的口语交际类别进行分项训练，以提高口语表达能力。
第三，明确“人教版”教学目的人教版九年级语文教材仍以语文与生活的联系为线索进行编排，目的有四：一是致力于全面提高学生的语文能力和人文素养；二是积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神；三是遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学语文；四是教科书力求富于开放性和弹性教师要力争做到“用好教材”、“教活教材”、“超越教材”。
（三）教学策略建议第一，加强基础知识教学。
《课标》要求重视培养学生广泛的阅读兴趣，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。
一是重视“教读”课（“人教版”为“精读”课）。
“教读”课教方法，授之以渔，培养学生举一反三、以此类推之能力。
二是强化“自读”课（“人教版”为“略读”课）。
“自读”课引导学生践行“教读”课学得之法，培养学生举三反一、触类旁通之能力。
第二，加强“名著阅读”。
可用浏览、快读，读整本书、读不同文体之书、读不同时代之书、读不同国别之书等多种方法读名著；可开展复述、缩写、改写、扩写、摘抄、书评、课本剧表演、办主题班报等不同形式的名著（篇）阅读读活动。
第三，提倡“群文阅读”。
无论“教读” 还是“自读”课，都提倡“群文阅读”方式教学。
如《春》，在落实“教读”（或“精读”）要求的同时，一是以“春”为主题，选择古诗文、中外散文，用不同“议题”组成群文，开展字词句篇（首）情境（景）义理等的读、赏、悟、摘、仿、创、评等系列读书活动；二是学了第5页“比喻”后，让学生回忆小学所学诗词中的比喻名句，达到重现、再认、归类等“一石三鸟”之目的；三是进行以“春”为主题的诗词、散文等仿写创作训练……群文阅读系列活动，可让学生通过文字既感受到“春”本身的千姿百态又体悟到不同表现形式的旖旎妩媚，一举多得。
群文阅读课型：1+X（单课+课外数篇）、单元内组群、跨单元组群、跨册组群、课内外组群、古今组群、中外组群、读写组群…………第四，加强古诗文教学。
一是要求全部背诵、默写。
二是提倡吟诵（白话诗歌亦可吟诵），从音、韵、调等角度切入古诗文的赏析品悟，为学生打开另一扇走进古诗文学习的通道，而这也是几千年来我们学习汉诗文的通道。
第五，加强写作教学。
（1）利用教材作示范，引导学生模仿经典性的课文学习字词句篇语修逻文相关知识，在系列作文训练中热爱生活，热爱写作。
（2）训练片段速写和深度仿写。
（3）学会自主写作。
（4）让文字美起来。
让学生通过朗读、咀嚼、品味、体会，将书中典范优美的语言吸收、沉淀、转化、借鉴，对课文语言材料进行缩写、扩写、改写、仿写、点化、迁移等，逐渐让自己的语言美起来，让表达的思想成熟起来。
第六，加强口语交际和综合性学习。
“统编本”相比“人教版”，综合性学习有所减少，但都非常重视。
教学中可以联系实际，适当取舍教材中的综合性学习材料，适时增补一些学生感兴趣的内容，从而使之形成合理的序列，循序渐进。
（“统编本”综合性学习具体实施策略请参照教师用书）第七，重视语文知识体系的学习。
“统编本”语文教材很重要的一点改进，就是让课程内容目标体现的线索清晰，各个学段、年级、单元的教学要点清晰。
按照“课标”的学段目标要求来细化那些知识的掌握与能力的训练，落实到各个单元。
有些必要的语法修辞知识，则配合课文教学，以补白形式出现，努力做到“一课一得”。
第八，适当增学中华优秀传统文化读物及外国名著。
第九，九年级须研究评价与复习，自信迎接中考。
九年级老师们在教学的同时或结束新课程后，须认真研究《课标》中“评价建议”、宜宾市教育局关于印发《2017年高中阶段学校招生考试考试说明》（语文）以及近三至五年市内外中考语文试卷等内容，把握其动向，了解其规律，然后有条不紊地温固知新，有的放矢地复习迎考。
根据语文学科的特点，新课不宜结束得太早，应在上新课的同时，就有计划有步骤有针对性地进行复习，做到新旧兼顾，点面结合。
五、本学年重要活动（一）“统编本”新教材培训（2017年9月下旬）（二）“统编本”教材教学技能大赛（2017年11月）（三）“统编本”新教材古诗文教师诵读大赛（2017年12—2018年3月）（四）“人教版”九年级教学研讨活动（2018年4月）。
