第课时整百数乘整十数口算几百几十乘整十数口算

整百数乘整十数和几百几十乘整十数的口算教学内容：青岛版小学数学四年级上册第三单元《保护大天鹅》信息窗1：口算乘法第33～34页。

教学目标：1.结合具体情境掌握整百数乘整十数和几百几十乘整十数的口算方法。

2. 能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化．提高解决问题的能力。

3.在探索算法和解决问题的过程中，培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的联系，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：掌握整百数乘整十数和几百几十乘整十数的口算方法。

教学难点：整百数乘整十数和几百几十乘整十数的口算。

教学过程：一、创设情境，提出问题1.出示大天鹅图片。

谈话：同学们，在山东威海市的荣成有一个美丽的天鹅湖，每年从十一月份开始，北方的天鹅陆续飞到这里越冬，最多时是来年一月份，多达几万只，成群结队，整个湖面洁白一片。

近30多年来，大天鹅种群数量明显下降，中国也很重视大天鹅的保护工作，已将大天鹅列入国家重点保护野生动物名录，并作为二类保护动物受到重点保护。

看，荣成的小学生志愿者们正积极参加保护活动呢！2.课件出示信息窗1情境图3.仔细观察画面，从图中你都了解到哪些信息？（生回答，师摘录信息。

）根据信息，你能提出什么数学问题？生1：一组一共发放了多少份宣传资料？生2：:二组一共发放了多少份宣传资料？……二、自主学习，小组探究（一）解决“一组一共发放了多少份宣传资料？”1、师：求一组一共发放了多少份宣传资料，也就是求什么呢？生：就是求20个400是多少。

师：怎样列示呢？生：400×20= ？师：400×20得多少呢？你是怎么算的？小组内说说想法。

（小组交流）师：谁来说说你是怎么算的？生1：400×20我先算4×2=8，然后在后面添3个0。

师：为什么要添3个0？生1：4个百乘2是8个百，8个百乘10是8000。

生2：400先乘10得4000，4000乘2得8000。

根据学生的回答，教师板书：生3：4×2=8 400×20= 8000师：大家说的有道理。

整百数乘整十数的口算（第一课时）班 级： 小 组： 姓 名： 教 师 评 价：【学习内容】：这节课我们学习课本第 74 页例 1、2【学习目标】：1、能说出整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法、并能运用口 算方法正确的进行计算。

2、能交流各自口算法的过程，提高交流能力。

【学习重点、难点】重点：整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。

难点：运用口算方法正确的进行计算。

【学法指导】仔细回忆：整十数乘整十数的口算方法，利用已有知识自主学习课本第 74 页，找整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。

小组合作交流，能说出整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法一、【家长培读，真情体验】（尊敬的家长：为了孩子的美好未来，希望你指导孩子完成）1、我会算：（先自己算，互相批改）30×4＝ 7×300＝ 700×8＝ 80×6＝6×50＝ 10×3＝ 5×800＝ 60×40＝我知道整十整百数乘一位数的口算方法：（小组代表汇报）2、教材助读 阅读教材第74页 思考：整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。

3、尝试练习：（口算）100×204、我的疑问： 二、【合作学习、感悟新知】、自学课本例题有关内容：根据例1（1）我发现： ①因为400×3得[ ]个百，就是[ ]，400×30的得数是400×3的[ ]倍，所以是[ ]。

②4×3=12，然后再在12后面添[ ]个0，就是12000。

小结：同学们的想法都不错，整百数乘整十数的口算，可以先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾一共有多少个0，就在乘得数的末尾添加几个0。

2、小组合作：讨论：口算60×700 150×30我的想法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小组其他同学的想法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、 小组代表展示汇报：4、 师生共同完善整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法：三、【我来创关、拓展思维】口算方法我最妙。

由“理”引“法”，体验算法多样化与最优化——《整十、整百数乘整十数的口算》教学设计【教学内容】人教版三年级下册第58页例1及“做一做”，练习十四第1～3题。

【教材分析】整十、整百数乘整十数口算的教学是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数的基础上进行的，口算的方法与之前的知识积累相类似，结论容易归类，难度不大，但难就难在如何激发学生的学习兴趣和让学生真正理解并掌握其中的算理。

在以往的计算教学中，主要强调运算技能的训练，简单、重复、机械的训练，使学生感到枯燥无味。

而现在，则把计算教学置入邮递员送信的现实情境之中，让学生发现、提出数学问题，并探讨计算方法，有机的把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，使学生深刻理解到为什么要计算，掌握计算的方法，切实体会计算的意义和作用。

【学情分析】本课的教学内容，是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数的基础上进行的，通过新知的学习，扩大学生口算的范围，并为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。

【设计理念】1、重视情境创设。

本节课以“谢岗镇登山节”为切入点，整合课本中的主题图，邀请学生以“谢岗小主人”的身份参与登山节的组织，让学生既感到亲切、真实、生动，又激发了学生极大的参与意识与学习热情，有效地为整节课的开展做好了铺垫。

同时，在练习的设计中，也继续以登山节为主题，起到了一个首尾呼应的作用。

2、重视由“理”引“法”。

本节课是一节计算的教学课，但我并没有急着告诉学生具体的口算方法，而是让学生自己去发现，在发现中讨论，理清算理，并由此归纳提升为具体的算法，这整个过程都是学生自主学习与小组合作的成果。

3、重视算法多样化与最优化。

在学生尝试口算300×10、300×30的过程中，必定会出现各种不同的口算方法。

这时，通过表扬、肯定，让学生获得成功的体验，体验算法多样化，增强主动探索知识的信心；而在提升具体算法时，我则引导学生对各种算法进行最优化，提高口算的效率。

三年级数学教案——整十、整百数乘整十数的口算方法1．教材为我们呈现了一幅邮递员送报纸、送信的情境图，这个情景图对于学生来说并不陌生，把乘法口算的教学置入这样一个具体的生活情境中，使学生理解乘法列式的意义显得非常自然。

2．图下面先出现解决“邮递员工作10天，要送多少份报纸？” “工作30天，要送多少份报纸？”的实际问题，并显示出学生自主探讨的计算方法：A．300X10=3000B．300X30＝的计算方法：因为300X3=900所以300X30＝9000接着，提出“要送多少封信？”的问题，让学生依照自己的原知展开新知识教学的探讨。

3．对于口算方法的探讨，先让学生独立思考“怎样算”，再分组交流讨论。

然后，向全班展示本组的口算方法。

对学生想出的口算方法及时给予鼓励，增强学生探索的信心。

4．教师要把准二层次的教学：一是教学乘以10的；二是教学乘以是10的倍数的整十数。

教学重难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。

教学目标：1.使学生经历探索整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2．能正确、熟练地运用整十、整百数乘整十数的口算简便方法乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生的主动探索问题和观察能力，提高口头表达能力和演绎推理能力。

教学过程：一、以旧引新1．听算：20X530X64X70100X53X2003X200500X31000X623X212X37X115X6050X422X315X 3[指名任选一道题说说口算方法。

]2．出示准备题（幻灯逐题出示）：（1）10个1是[]，怎样列式？（板书）1X10＝[10]（2）10个2是[]，怎样列式？（板书）2X10＝[10]（3）10个3是[]，怎样列式？（学生自己列式计算）小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？板书：口算乘法二、情境引题：1．出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔今天给小朋友们寄来了一封特殊的信。

时整百数乘整十数口算几百几十乘整十数口算LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】二次备课整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算教学内容：青岛版四年级上册第三单元信息窗1。

教学目标：1．掌握整百数乘整十数口算方法。

体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。

2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。

在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。

3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。

增强保护动物的意识。

教学重难点：教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。

教学难点：能正确熟练的进行口算。

教具、学具：多媒体课件教学过程：一、示标示导1．导课板题谈话：同学们，喜欢小动物吗对待小动物，我们应该怎么做呢大家看一看图中的小朋友是怎样做的出示信息窗1：4分钟后，比一比谁会做与例题类似的题。

】师指名读自学指导。

二、自学自测（看一看、做一做）1. 自主学习师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生）2. 检测反馈师：同学们学会了吗下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗（出示题目）2.口算330×30= 210×20= 120×40= 110×50=三、互助纠错（改一改）1.公布答案。

2.同位互改。

同桌学生对照答案，相互批改，逐题判定，打出对（√）、错（×）符号，比谁全对获得满分。

3.表扬评价。

教师统计调查，统计并公布满分人数，用掌声或教师用一两句话鼓励性的话，不点名地表扬全体满分的同学。

4.互助纠错。

组内开展“兵教兵”活动，“学优生”帮助“学困生”讲解纠错，寻找错因。

教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交上来，准备纠错。

整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算教学内容：小学数学四年级上册第三单元信息窗1，教学目标：1．掌握整百数乘整十数口算方法。

体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。

2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。

在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。

3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。

增强保护动物的意识。

教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。

教学难点：能正确熟练的进行口算。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、同学们，喜欢小动物吗？对待小动物，我们应该怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是怎样做的？这是同学们参加一次保护大天鹅的集体活动。

2、请同学们仔细看图，从图中你能了解到哪些数学信息？引导学生说出：一组20人，平均每人发了400份宣传资料。

二组30人，平均每人发了210份宣传资料。

3、根据这些信息你能提出哪些问题引导学生提问（并板书问题）：一组一共发放了多少份宣传资料？二组一共发放了多少分宣传资料？二、自主学习，小组探究。

1.解决一组一共发放了多少份宣传资料。

出示探究提示：①一组有多少人，平均每人发了多少份？②要求一共发了多少份应该怎么列式子呢？你是怎么想的？③这个算式和我们以前学习的有什么不同？和哪一种算式比较相似？根据以前学过的方法你能尝试求出结果吗？按照探究提示，小组内交流，尝试解决问题，教师巡视小组活动情况，指导活动并为下一步交流做准备。

三、汇报交流评价质疑1.你是怎样列式的，能说说你的想法吗？引导学生说出：求一组发送多少份宣传资料，就是求20个400吨是多少，用乘法算，列式为：400×20。

2.400×20等于多少呢？说说你是怎样想的？（说不完整小组内的其他同学可以补充）引导学生交流算法（师板书）● 400×20＝8000（份）方法一： 4×2＝8400×20＝8000质疑：这种方法你是怎么想的，能讲一讲吗？这可以由我们以前学过的计算什么方法推出来？出示课件，演示计算过程。

第五单元、三位数乘两位数的乘法第1课时、整百数乘整十数的口算学习内容：这节课我们学习课本第74页例1、2学习目标：1、能说出整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法、并能运用口算方法正确的进行计算。

2、能交流各自口算法的过程，提高交流能力。

学习重点、难点重点：整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。

难点：运用口算方法正确的进行计算。

学法指导仔细回忆：整十数乘整十数的口算方法，利用已有知识自主学习课本第74页，找整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。

小组合作交流，能说出整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法一、复习导入1、我会算：30×4＝7×300＝700×8＝80×6＝6×50＝10×3＝5×800＝60×40＝我知道整十整百数乘一位数的口算方法：（小组代表汇报）2、教材助读阅读教材第74页思考：整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。

3、尝试练习：（口算）100×20二、合作学习、感悟新知1、自学课本例题有关内容：根据例1我发现：①因为400×3得[ ]个百，就是[ ]，400×30的得数是400×3的[ ]倍，所以是[ ]。

②4×3=12，然后再在12后面添[ ]个0，就是12000。

小结：同学们的想法都不错，整百数乘整十数的口算，可以先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾一共有多少个0，就在乘得数的末尾添加几个0。

2、小组合作：讨论：口算60×700 150×30三、我来创关、拓展思维1、口算方法我最妙。

20×3 200×80 600×40 200×350×4 30×20 20×80 250×20观察算式的特点，并说说怎样解答更快。

2、法庭法官我来当:300×20 =600 400×50 =200 60×50=3003、我来说：课本第75页课堂活动第1题（先独立完成再组内互相说）60×700 150×30 20×2704、我会算：800×30= 60×20= 600×30=第2课时、三位数乘两位数的估算学习内容：这节课我们学习课本第75页例3学习目标：1、能说出三位数乘两位数的估算方法、并能运用估算方法正确的进行计算。