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教学反思
本节课的教学重点就是让学生学会口算两位数乘10、整十数乘整十数，掌握口算方法，并能正确进行口算。
本节课根据学生已有的知识基础，为学生提供了探索乘法口算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、讨论的学习情境。
旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。
教学时，要给学生留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨两位数乘10及整十数乘整十数的口算方法。
通过学生的自主探索，合作交流，使学生经历了计算方法的形成过程，不仅体现了算法多样化的理念，而且开拓了学生的思维，还培养了学生的合作精神。
既能增强学生的学习兴趣，又能使学生了解数学在日常生活中的应用。
在练习的设计上为了面向全体学生，练习题目设计具有层次性，适合于各层次的学生练习。
练习题采用多种形式出现，学生的参与率高，让学生在喜爱的游戏中巩固所学的知识，一下子激活了学生的学习兴趣。
学生非常仔细解答，在这环节，不仅达到了学习的目的，学生的参与率高，而且让学生体会到数学知识来源于生活，与生活中的事息息相关。
整十整百数乘除法口算练习本文档提供了完整版的整十整百数乘除法口算练，旨在帮助学生提高他们的口算能力。
通过这些练，学生将能够熟练进行整十整百数的乘除计算，从而更好地掌握数字运算。
练内容如下：一、整十数的乘法口算练1. 12 × 20 = _______2. 30 × 50 = _______3. 80 × 10 = _______4. 60 × 40 = _______5. 90 × 70 = _______二、整百数的乘法口算练1. 500 × 300 = _______2. 200 × 400 = _______3. 900 × 100 = _______4. 800 × 600 = _______5. 300 × 700 = _______三、整十数的除法口算练1. 120 ÷ 10 = _______2. 300 ÷ 50 = _______3. 800 ÷ 20 = _______4. 600 ÷ 40 = _______5. 900 ÷ 70 = _______四、整百数的除法口算练1. 5000 ÷ 100 = _______2. 2000 ÷ 400 = _______3. 9000 ÷ 1000 = _______4. 8000 ÷ 600 = _______5. 3000 ÷ 700 = _______以上是本文档的口算练内容，希望能对学生们提高他们的口算能力有所帮助。
请注意，为了取得最佳效果，建议学生们在完成口算练后，仔细检查答案，找出错误并加以纠正。
此外，老师或家长可以根据学生们的情况，适时调整练的难易程度，以及提供必要的辅导和鼓励。
整十数乘整十数及两位数乘整十数口算教学内容：青岛版小学数学三年级下册第24～25页信息窗1，前面两个红点问题“自主练习”第1—3题的内容。
教学目标：1.在解决具体问题的过程中，掌握整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法及估算方法，并能进行口算。
2.在具体情景中，通过自主探究，体会比较解决问题策略的多样性，在解决实际问题的过程中强化算理和算法。
进一步提高学生提出问题、解决问题的能力。
3.在解决实际问题的过程中，产生不断改进算法的欲望，丰富学生的探究体验、成功的体验。
教学重难点：教学重点：整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法。
教学难点：整十数乘整十数和两位数乘整十数的算理和算法。
教具学具：多媒体课件（街景图片）、投影仪。
教学过程：一、创设情境，提出问题同学们去过枣庄新城吗？（有去过的，有没去过的）上周末我去了一趟新城，看了新城那美丽的街灯，我忍不住拍了几张图片，请同学们欣赏新城街灯图片（多媒体课件展示）。
看了这些图片你有什么感受？发现了哪些信息？能提出什么数学问题？（重点信息课件做出闪动状态）预设信息1：右边的气球团有20串，每串40个。
（板书）预设信息2：左边的气球团有22串，每串30个。
（板书）……同学们观察的真仔细，发现了那么多有用的信息，真了不起！根据这些信息，你能提出哪些数学问题？在小组里交流一下。
预设问题：问题1：左边的气球团有多少个气球？（板书）问题2：右边的气球团有多少个气球？（板书）学生汇报，教师给以充分肯定。
导入：这节课我们就来解决这两个问题。
二、学习整十数乘整十数的口算。
1．自主学习，小组探究（一）（1）解决第一个红点问题：右边的气球团有多少个气球？探究提示：1.怎样列算式？2.与过去学过的算式一样吗？不一样在什么地方？3.你想怎样算？试着在练习本上写一写，（板书）40×20= _____（个）（2）自主探究口算方法。
先独立想再小组合作讨论。
（教师主动参与到学生的讨论中，和学生一起分享讨论的过程。
《口算乘法》教学设计一、教学内容：人教版小学数学三年级下册第四单元第一课时《口算乘法》，教科书第41例1、42页例2及相关内容。
二、教学目标：1、掌握两位数乘一位数、两位数乘整十数，整十整百数乘整十数的口算方法，并能正确熟练地进行口算。
2.、经历乘法口算的过程，能根据具体题目选择适合自己的口算方法。
3、培养学生自主探究、口头表达、归纳概括的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
三、重、难点：理解两位数乘一位数、两位数乘整十数、整十整百数乘整十数的口算算理及口算规律，正确地进行口算。
四、教学具准备：情境图五、教学过程：（一）复习旧知、揭示课题1、口算：30×3 20×6 20×4 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 400×2 2、说一说乘法口算的方法。
此处要引导学生对以上题目进行分类、归纳总结出：（1）像“2×4”、“2×3”这样的表内乘法，是用乘法口决直接计算出得数的。
（2）像“30×3”、“ 20×6”、“ 200×4”等是整十、整百数乘一位数的题目，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上因数中的0。
（二）探索交流、解决问题1、学习教材第41页例1.（1）出示例1情境图，学生观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
引导学生说出：知道了草莓每筐有15盒，要买3筐。
（2）师：根据已知条件，你能提出什么数学问题？学生提问题，教师注重引导学生用完整的一句话进行表述。
同时明确问题：草莓每筐有15盒，要买3筐，一共有多少个草莓？（3）理解分析：先让学生说一说自己的想法。
引导学生说出：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，可用乘法计算。
师：怎样列式呢？（4）随学生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？（给学生充分表达的机会，说计算方法或过程。
教案：第一单元 10乘两位数、整十数乘整十数的口算-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握10乘两位数、整十数乘整十数的口算方法，并能正确计算。
（2）培养学生的观察、分析、归纳和口算能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析，引导学生发现10乘两位数、整十数乘整十数的口算规律。
（2）通过合作交流，培养学生的团队精神和协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生严谨、踏实的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：10乘两位数、整十数乘整十数的口算方法。
2. 教学难点：整十数乘整十数的口算方法。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 口算练习题。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习10的乘法口诀。
（2）引导学生观察10乘两位数、整十数乘整十数的特点。
2. 探索10乘两位数的口算方法（1）让学生尝试计算10乘两位数，如10×23。
（2）引导学生发现：10乘两位数，先将两位数乘以1，再在乘得的积后面添一个0。
3. 探索整十数乘整十数的口算方法（1）让学生尝试计算整十数乘整十数，如20×30。
（2）引导学生发现：整十数乘整十数，先将两个整十数的十位数相乘，再在乘得的积后面添两个0。
4. 巩固练习（1）让学生独立完成口算练习题。
（2）教师巡查，指导学生正确计算。
5. 总结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结10乘两位数、整十数乘整十数的口算方法。
（2）强调口算时要注意的问题，如进位、添0等。
6. 作业布置（1）课后完成练习册相关题目。
（2）预习下节课内容。
五、板书设计1. 10乘两位数的口算方法：先将两位数乘以1，再在乘得的积后面添一个0。
2. 整十数乘整十数的口算方法：先将两个整十数的十位数相乘，再在乘得的积后面添两个0。
六、课后反思1. 本节课学生的参与度如何？是否积极发言？2. 学生对口算方法的掌握程度如何？是否能够正确计算？3. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？4. 课后作业的完成情况如何？是否需要针对个别学生进行辅导？通过本节课的教学，让学生掌握10乘两位数、整十数乘整十数的口算方法，培养学生的口算能力。
