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8的乘法口诀说课稿11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学数学二年级上册《8的乘法口诀》优质课公开课课件、教案第三课时8的乘法口诀教学内容：教材75页例2。
教学目标：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。
教学重点：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。
教学准备：教材主题图。
教学过程：一、复习导入1.出示乘法算式，让学生抢答。
2.问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。
3.小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。
4.引出课题，并板书。
二、自主探究1.出示学校鼓号队的照片，引起学生的兴趣。
2.出示主题图让学生观察这个鼓号队的特点。
让学生汇报后组织学生一起数第一行。
3.提出问题：要排成这样的队伍需要多少人？思考：要怎样解决这个问题。
学生汇报后，出示表格，帮助学生一行一行地加，为列乘法算式做准备。
根据学生的完成表格的情况板书：1个8、2个8、3个8……4.让学生根据“1个8、2个8、3个8……”列出乘法算式。
老师根据学生的汇报板书。
5.同桌两人合作编写8的乘法口诀。
6.点名让学生汇报自己编写的口诀，其他学生判断对错，如果对的齐读三次。
三、记忆口诀1.读口诀全部编写完后全班齐读，分组朗读，个别读。
2.观察口诀找规律让学生说一说8的乘法口诀的规律，帮助学生记忆。
3.对口诀全班一起对口诀，个别挑战。
4.自由默背口诀。
让学生独自记忆口诀。
5.关注难点让学生独自背诵口诀，背到不会的那句口诀就全班齐读。
如果能完整的就让学生说一说在记得过程中哪句口诀最难记。
四、巩固深化1.把下面的口诀补充完整。
五八（）（）八二十四二八（）（）八四十八八八（）（）八五十六2. 口算下面各题，说一说你分别用哪句口诀。
8×3= 5×8= 4×8= 8×2=8×6= 3×8= 7×8= 8×8=五、回顾反思，全课小结提问：这节课你学会了什么？还有什么问题？你觉得你表现得怎么样？在学生说的基础上，教师小结全课文。
8的乘法口诀 (公开课)一、教学内容本节课的教学内容为人教版小学数学四年级上册第八单元“8的乘法口诀”。
教材中包含了8的乘法口诀的、记忆方法以及应用。
具体内容包括：8×1=8，8×2=16，8×3=24，……，8×9=72。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用。
2. 培养学生通过联想、归纳等方法记忆口诀的能力。
3. 培养学生合作学习、主动探究的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解和运用8的乘法口诀。
2. 教学重点：学生能够熟练记忆8的乘法口诀。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、口诀卡片。
2. 学具：笔记本、练习本、口诀卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中与8的乘法有关的情景，如：8个苹果分给2个小朋友，每个小朋友分几个？2. 例题讲解：教师通过讲解8的乘法口诀的过程，让学生理解口诀的意义。
3. 随堂练习：学生口头背诵8的乘法口诀，教师进行检查。
5. 重点讲解：教师针对学生不易掌握的口诀进行讲解，如：8×5=40，8×6=48。
六、板书设计黑板上写出8的乘法口诀，如下：8×1=88×2=168×3=24……8×9=72七、作业设计1. 请学生将8的乘法口诀写在一张纸上，贴在书桌醒目的位置，每天背诵。
2. 家长签字确认，加强监督。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师要反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：教师可以布置一些与8的乘法口诀有关的实践题目，如：8个小朋友分苹果，每个小朋友分几个？让学生将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析：一、实践情景引入1. 情景的选择：教师应选择与学生生活密切相关的情景，让学生能够直观地感受到数学与生活的联系。
2. 情景的呈现方式：教师可以通过图片、故事、游戏等形式呈现情景，激发学生的学习兴趣。
人教版数学二年级上册８的乘法口诀公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀公开课教案第【1】篇〗一、教学内容： 8的乘法口诀二、教材及对象分析：“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。
这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。
教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四次……这样形象的例子，进而推导出8的乘法口诀。
学生易于掌握和接受。
三、教学设计思路：本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。
我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。
考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。
四、教学目标：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、用乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
五、教学重难点：教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀六、教具、学具准备：多媒体课件、口算模型、口算卡片七、教学过程：(一)创设情景，引入新课。
1、口算练习。
4×7 7×2 3×6 5×66×4 3×3 5×2 7×37×4+7 5×7+5 6×6+6 3×5-37×4-4 6×3+6 4×4+4 5×6-62、背1—7的乘法口诀3、开火车。
8的乘法口诀优质课说到8的乘法口诀，大家的脑海里是不是立刻就跳出那个熟悉的“8×1得8，8×2得16，8×3得24…”？嗯，没错，想起它你是不是已经忍不住想要跟我一起唱出来了？哈，别急，今天我们就好好聊聊这个看似简单，但又有点“魔力”的乘法口诀。
你有没有发现，每当你背熟了它，好像就能感觉自己成了数学小天才一样，走路带风。
咳咳，言归正传，8的乘法口诀可是有着独特魅力的哦！大家都知道，8是个神奇的数字。
它不仅仅是咱们的幸运数字，还跟很多我们生活中的小事儿有关系呢。
比如说，电视里看个节目，广告间隙一般都得停顿个八秒钟。
或者你去超市，东西价格大多也不太离谱，8块钱的东西，一般大家都能接受，觉得它不贵，不算便宜，但就是合适。
所以，8，真的是个惹人喜欢的数字。
好啦，说回来，8的乘法口诀对于我们从小到大的数学学习帮助可大了。
很多时候，数学难题看上去特别吓人，但只要你掌握了8的乘法口诀，啥都能轻松应对，信不信？你想啊，咱们的生活里，吃的、喝的、玩的、做的，几乎都跟这8字儿沾上点儿边。
比如说，“八仙过海，各显神通”，每一个数字的乘法口诀就像是八仙的法宝一样，能让你在数学的世界里独立自如，谁也挡不住你。
你试试，从1到9，哪个口诀没有用到8？就拿8×7来说吧，56！多么利落！这就像是你在做个简单的决定，轻松就能拿下。
8×6呢，48，嗯，像是你做了个小小的“减法”，减去烦恼，结果多了个圆满的答案。
而且你有没有发现，背熟这些乘法口诀，就像是学会了数学里的魔法，你在算其他数字时，8的乘法口诀会偷偷给你加油打气，搞得你什么都不怕了，信心爆棚！不过，光靠背口诀可不够。
得用点儿“套路”，才能让它们真正变成你的“内功”。
比如说，8×4等于32，你记得吗？这不光是个数字，还是一个微妙的技巧，告诉我们，学习数学和生活一样，都得注重积累。
从8×1到8×9，真的是一步一步走来，先有了1，接着是2、3、4，最后有了9，这可不是一蹴而就的，而是通过反复的练习和记忆，一点一滴的功夫堆积出来的。
教学内容：教科书第75页。
教学目标：知识点：1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验 8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。
并用口诀实行简单的计算。
水平点：通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
德育点：让学生获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。
教学重点：经历编制8的乘法口诀的过程。
体验 8的乘法口诀的来源。
教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。
并用口诀实行简单的计算。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：口算卡片。
教学过程：一、复习导入（大约5分钟）1、师生对口令（1-6的口诀）2、开火车（1-7乘法的口算卡片）二、探究新知1.出示主题图师：看来同学们1-7的口诀学得真认真，参加军乐队的小朋友们看到我们课堂这么热闹，他们也想和我们一起学习。
看，他们排着整齐的队伍来到了我们的课堂。
师：请同学们观察，你发现了什么样的数学信息？生：每排有8个小朋友，有8排师：看来同学们1-7的口诀学得很认真，有一只快乐的蓝猫一蹦一跳的来到了我们的课堂。
想和我们一起学习。
师：我们以热烈的掌声来欢迎它，好吗？生：师：它是怎么跳的呀？我们一起来观察一下，第一次它从0跳到了几？生：8师：接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，那么蓝猫第二次会跳到几呢？生：16师：为什么呢？生：因为8+8=16师：那么第三次呢？生：24， 8+8+8=24。
师：谁能来说说为什么？生：因为蓝猫这个次跳得与第一次、第二次的长度都相同。
师：那么蓝猫第四次、第五次……第八次分别能跳到哪里呢？说说为什么。
师：我们用加法算出几个8的和，但是把可爱的蓝猫累坏了！他想有没有更简便的方法生：乘法师：接下来我们就来学习8的乘法口诀出示课题8 的乘法口诀。
（板书课题）师：刚才蓝猫从0跳到8，跳了几个8呢？生：1个8师：一个8是多少呢？生：是8师：1个8我们能够用乘法算式来表示吗？生：能够板书1x8=8或8x1=8师：同学们，你们能转动小脑袋，编出1x8=8或8x1=8的乘法口诀吗？生：一八得八师：一八得八表示的是什么意思呢？生：1个8师：你们真聪明，一排小朋友是一个8，那两排，是几个8呢？生：2个8师：2个8是多少呢？生：16师：3排，是几个8呢？生：3个8，是24师：你们能按照前面的方法把后面的口诀补充完整吗？小组讨论2.自编8的乘法口诀师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么意见或者补充吗？3.记口诀师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。
